高等教育的生态可持续发展之路_高等教育生态论_序

收稿日期:2005-11-25作者简介:胡保卫(1968-),男,绍兴文理学院,副教授,经济学硕士。

研究方向:高教管理。

高等农业教育,2006-3,3:14-16Highe r Ag ricultural Educatio n ,2006-3,3:14-16教育生态学与高等教育可持续发展胡保卫,杜坤林(绍兴文理学院,浙江绍兴312000)摘要:如何使高等教育的发展与所处的社会环境发展的要求更为紧密地结合起来,实现高校的可持续发展已成为我国高等教育面临的急待解决的问题。

教育生态学通过分析各种高等教育生态环境因素与教育事业发展之间复杂的、动态的关系,揭示高等教育发展的规律和生态机制,为高等教育可持续发展提供有效的途径和方法。

关键词:教育生态学;高等教育;可持续发展中图分类号:G640 文献标识码:B 文章编号:1002-1981(2006)3-0014-03 教育生态学是以生态学的生态观念为价值取向形成的一种教育新理念,是社会可持续发展对教育的必然要求,也是高等教育自身持续发展的迫切需要。

近年来,世界一些著名大学先后启动了一些不同层次的行动计划。

如美国华盛顿大学的“绿色大学计划”、加州大学的“校园环境计划”、英国爱丁堡大学的“环境议程”等。

澳大利亚还把培养学生“理解并关注对自然环境的守护,并且有致力于生态可持续发展方面的知识和技能”列入21世纪初国家教育战略目标。

在我国,清华大学1998年首次提出“绿色大学”的全新办学理念,随后,天津大学、海南大学等高校也先后启动了“生态校园”建设。

党的十六届三中全会提出树立全面、协调、可持续的教育发展观,使越来越多的高校开始在教育生态学这一理论层面上思索高等教育的发展走向,并以生态学为价值取向指导高等教育可持续发展。

一“生态学”一词在教育研究中正式使用可能始于美国教育学者沃勒(w aller ,w .)。

[1]1932年,他在著名的《教学社会学》中曾提出“课堂生态学”的概念。

中国高等教育系统的生态学分析高等教育系统生态学是一个新兴的研究领域，它试图运用生态学的理论和方法，对高等教育系统进行深入的研究。

在中国，高等教育系统生态学分析对于促进高等教育的发展和改革具有重要的意义。

本文将围绕中国高等教育系统的生态学分析展开讨论，探讨其背景和意义、方法和步骤、结果和发现以及启示和建议。

中国高等教育系统生态学分析的背景和意义主要表现在以下几个方面。

中国高等教育在过去的几十年里取得了长足的发展，但同时也面临着许多挑战，如教育资源分配不均、教育质量参差不齐等问题。

生态学的理论和方法为高等教育研究提供了新的视角，可以帮助我们更好地理解高等教育的运行规律和发展趋势。

中国高等教育系统生态学分析对于优化高等教育资源配置、提高教育质量、促进教育公平等方面具有重要的意义。

中国高等教育系统生态学分析的方法和步骤主要包括以下几个方面。

收集和整理相关的数据，包括高校招生数据、师资数据、学科建设数据等。

运用生态学的理论和方法对数据进行深入的分析，如聚类分析、主成分分析等。

根据分析结果提出相应的建议和措施。

通过生态学的方法对中国高等教育系统进行分析，我们得到以下结果和发现。

中国高等教育系统的生态结构复杂，不同类型的高校在其中扮演着不同的角色。

中国高等教育发展呈现出明显的地域差异，东部地区的高校发展水平明显高于中西部地区。

中国高等教育系统在应对环境变化方面表现出一定的能力，但也存在着一些瓶颈和挑战。

基于上述结果和发现，我们提出以下启示和建议。

应重视高等教育系统生态学分析的作用，将其纳入高等教育研究和改革的议程中。

推进高等教育系统生态学研究的开展，为高等教育的发展和改革提供更加科学的理论依据。

促进高等教育生态学教育的普及和发展，培养更多的高等教育研究人才，推动中国高等教育事业的可持续发展。

针对中国高等教育系统生态学分析的结果，我们还可以从以下几个方面进行深入探讨。

一是优化高等教育资源配置，通过资源整合和共享，提高教育资源的利用效率。

华东师范大学高等教育学专业博士论文综述华东师范大学高教所张奎明一、学位点概况华东师范大学高等教育学专业博士学位授予点1993年获得批准，1994年开始招生，至今已有7届共42名毕业生，其中38人已经获得博士学位，先后有6人进入国内其它学科点的博士后流动站进行博士后研究。

从2000年起，我学位点开始招收博士后研究人员，现已有2届3位博士后出站。

在这些毕业同学中，有不少人已经晋升为教授，一些人已经走上地方政府和高校的重要领导岗位，其他毕业生也在全国各地不同的工作岗位上辛勤地工作着，他们正以自己出色的才学和勤奋地工作，为实现我国的社会主义现代化和全面建设小康社会的宏伟目标，为推动我国高等教育事业的健康发展做出着自己的贡献。

当前我们华东师范大学高等教育学专业学位点共有专兼职教授10人，在站博士后3名，在学博士生37名，硕士生35名。

根据大会组委会的要求，下面我对我们学位点已毕业博士的论文情况，以及他们对学科发展的贡献情况做一概要介绍。

二、毕业论文选题的主要研究领域从我校毕业生论文选题的情况看，主要涉及到7大领域的诸多问题。

（一）高等教育基本理论在我们统计的38篇博士论文中，以高等教育基本理论或高等教育宏观管理为研究主题的有16篇。

这些论文主要集中在3个大的方面：1、高等教育基本理论或理念的建构，如赵文华博士的《高等教育系统分析》；房剑森博士的《高等教育发展的理论与中国的实践》；侯定凯博士的《创业教育——大学致力于培养企业家精神》；眭依凡博士的《大学校长的教育理念与治校》；阎光才博士的《识读大学：组织文化的视角》；高晓清的《自由，大学理念的回归与重构》；刘贵华的《大学学术生态研究》；李福华的《高等学校学生主体性研究》；张金福的《论大学人文教育与科学教育的结合》等等；2、高等教育的地区分布与区域发展，如张振助博士的《高等教育与区域互动发展研究》；耿涓涓的《西部省区基于提升竞争力的高等教育发展研究——以广西壮族自治区为例》；朱雪文的《中国高等教育区域分布研究》；申培轩的《发展地市县高等学校是我国农村现代化的必由之路》；3、高等教育投资结构和办学主体研究，如戚业国博士的《民间高等教育投资的跨学科研究》；张兴的《高等教育办学主体多元化研究》；尹丽的《民办高等学校的发展：一个亟待解决的问题》。

转自北师大资源学院生态论坛01城市生态学、生态旅游与景观生态学书籍中国生态旅游-走进大自然-高峻-2001中国生态特色旅游-章采烈-1996住区一绿色生态住区-清华大学建筑学院-2001全国高等林业院校试用教材景观生态学-徐化成-1996全国高等林业院校试用教材-景观生态学-徐化成-1996城市景观生态-董雅文-1993城市植物生态学-冷平生-1995城市生态学-于志熙-1992城市生态学-杨小波吴应书等-2000城市生态环境建设与保护规划-孔繁德等-2001城市生态规划理论与方法」0882127城市生态规划研究一承德市城市生态规划-薛兆瑞等-1993城市生态调控方法-王如松等-2000城市科学前沿丛书生态与环境：城市可持续发展与生态环境调控新论-张鸿雁-2000城市绿地与环境-徐乃雄-2002□本公共艺术生态-刘俐-2002景观-文化、生态与感知-俞孔坚-1998景观生态学-徐化成景观生态学原理及应用-傅伯杰等-2001环渤海三角洲湿地的景观生态学研究-肖笃宁等-2001生态与可持续建筑-夏云等-2001生态与环境：城市可持续发展与生态环境调控新论-张鸿雁-2000生态建筑一面向未来的建筑-周浩明等-2002生态旅游的绿色实践-杨桂华-2000都市生态走廊-曹鉴燎等-200102动物生态学书籍EcologicalEntomology-CarlB.HuffakerINSECTECOLOGY(THIRDEDITION)-PeterW.Pnce全国高等农业院校教材昆虫生态及预测预报实验指导-耿济国等-1991全国高等农业院校教材昆虫群落生态学-庞雄飞等-1996全国高等农业院校教材-昆虫群落生态学-庞雄飞等-1996动物污染生态学-杨明宪-1988动物生态学-(口)伊藤嘉昭动物生态学原理第一版-孙儒泳-1987动物生态学原理第二版-孙儒泳动物生态学实验与实习方法-高中信等-1992动物生态学浅说-林育真-1982动物繁群生态学-单国桢-1983动物遗传标记-张细权等-1997啮齿动物生态学-方喜业-1981小家鼠生态特性与预测-朱盛侃等-1993当代科学丛书-动物的生态又寸策-陆建身-1989昆虫化学生态学-［美］W•J・Bell-1990昆虫数学生态学-丁岩钦-1994昆虫生态及预测预报（第二版）-张孝羲-1985昆虫生态学-［美］Pete】W-Puce-1981昆虫生态学-邹健琳-1980昆虫生态学实验昆虫生态学的常用数学分析方法（修订版）-郭祥光-1963-1985昆虫种群数学生态学原理与应用昆虫种群生态学分析方法-［英］G.C.瓦利等1974-李祖荫等1981珍宝岛地区主要吸血蚊螃生态及其防制措施的研究专辑1982-1984（1984）生态学研究方法一适用于昆虫种群的研究-［英］T.RE索思伍德1978-罗河清等1984种群的科学管理与数学模型一动物的盛衰兴亡-孙儒泳-1985粘虫生理生态学-林昌善-1990行为生态学-尚玉昌-1998高等学校试用教材动物生态学（上、下册）-华东师大等-1981、1982鱼类生态学-殷名称-199303普通生态学书籍世界环境与生态系统监测和研究网络-曹月华等-1997中国海洋生态系统动力学研究I-关键科学问题与研究发展战略-唐启升等-2000中国生态学发展战略研究（第一集）_马世骏中国红树林生态系-林鹏-1997亚洲中部湖泊水生态学概论-加帕尔・买合皮尔-1996人与生物圈-阳含熙什么是生态学-劳伦斯・W•麦克康门斯信息生态学研究第一集-张新时等-1997内陆水域污染生态学一原理与应用-黄玉瑶-2001农林昆虫生态学-邹运鼎等-1989化石生态学（图解指南）-［英］W・S•麦克鲁-1986古生态学研究指南［苏］P.①.盖格尔园林生态学-冷平生地理学与生态学-［苏］I.P.格拉西莫夫李世圻等译-1990更合生态系统元素循环一海河流域案例研究-庄亚辉等-1996工业生态学-［瑞士］苏伦•埃尔克曼-1999恢及生态学导论-任海彭少麟-2001放射生态学一核能与环境-［美］F.W.魏切尔等-1991数学生态学（第二版）-［加拿大］E.C.皮洛数学生态学导论-余世孝数学生态学引论-EC皮洛普通生态学-孙儒泳李博等编普通生态学-尚玉昌等-上普通生态学-尚玉昌等-下普通生态学一原理、方法和应用-郑师章等普通生态学实验手册-［美］G_W_考克普通高等教育地质矿产类规划教材生态地层学原理-陈源仁-1992植物与人-高鸿昌气候变化的证据、原因及其对生态系统的影响-章基嘉-1995水生生物及水生态系统的辐射效应-宋妙发水生生物移植驯化理论与实践-［苏］A•中•卡尔彼维奇海洋浮游生物生态学文集-郑重海洋生态学（第二版）-沈国英等-2002海洋生态学导论-［英］R・S・K・巴恩斯等海洋生态系统结构-［英］J.H.斯蒂尔淡水生态学-［英］布赖恩•莫斯淡水生物学（下册）（淡水生态学部分）漫谈生物圈-［苏］n.n.弗托罗夫等牛津生态学词典-［英］阿勒比现代生态学透视-马世竣理论生态学-［美］R_M_梅理论生态学研究_0生命的起源与进化-赵玉芬生态学-［联邦德国］H・雷默特生态学-［英］A.麦肯齐等生态学-常杰葛潼-2001生态学-张雨川生态学-李博-面向21世纪课程教材生态学-李振基生态学」）生态学原理-［英］D•V•阿格尔-1981生态学原理和野外生物学-［美］R-L・史密斯生态学基础-［美正•P•奥德姆生态学基础-金以圣生态学引论一一害虫综合防治的理论及应用-赵志模-1984生态学概论-［比利时］P•迪维诺生态学模型-［英］J.M.史密斯生态学漫笔-尚玉昌生态学电视讲座教材-中国重庆学学会生态学的信息-余谋昌生态学知识-霍凤元生态学简明教程-周光裕生态学野外及实验室实验手册-［英］S_D_雷坦等生态材料导论-洪紫萍等-2001生态材料导论」0466858生态系统浅说-祝廷成生态系统生态学-蔡晓明生态边界原理与方法-王汉杰等-1999生态遗传学-［美］D・J•梅里尔-1991生态遗传学-吴国凯等-1992生物与地理教育-陈鹏赵小鲁生物地理和土壤地理研究生物地理学一一生态和进化的途径-：［英］C・B•科克斯生物地理统计学一生物种群时空分析的方法及其应用-周国法等-1997种群动态-［英］ME所罗门系统分析及其在生态学上的应用-［英］JohnN.R.杰弗斯［清晰版］系统分析及其在生态学上的应用-［英］JohnN•R•杰弗斯［快速版］紫外线辐射生态学-李元绿色与环保：“21世纪论坛一'2001”会议文集-2002群落与生态系统-［美退H怀梯克群落生态学中的多元分析-HG小高奇群落生态学原理与方法-赵志模郭依泉英汉双解生态与环境词典（第3版）英汉汉英生态学词汇-王孟本-2001英汉生态学词汇-王梅炯-1986草地生态学-［英］C.R.W.斯佩丁-1983草地生态学（草原畜牧专业用）-周寿荣-1996西藏50年-生态卷-徐凤翔-2001论生态平衡近代的生态学-孙儒泳等-1986近岸水域生态学-［加］K-H•曼长兴岛复合生态系统研究-宋永昌-1991青海省生物研究所丛刊第1号青海省生物研究所丛刊第1号生态学文集第一集-1977青藏高原生态系统及优化利用模式_0高寒草甸生态系统第4集-1995高寒草甸生态系统-夏武平高级生态学-王业遵04生物多样性书籍中国生物多样性保护综述-世界自然基金会中国生物多样性保护行动计划-1994中国生物多样性国情研究报告-1998保护中国的生物多样性-1997保护生物多样性-张维平-2001保护生物学-陈道海钟炳辉-1999国家生物多样性规划指南-1998生物多样性的理论与实践-王献溥生物多样性科学-原理与实践-陈灵芝马克平-2001绿色文丛黄河三角洲生物多样性研究-田家怡等-1999西藏生物多样性保护与管理-JennySpiinger-200005生态学相关文学作品书籍世界传统居民一生态家屋-荆其敏等-1996伐木者,醒来！■徐刚-1997净化环境的蜕螂-王景林危机与出路一一人类生态环境问题透析与可持续发展_0原荒纪事-［美］奥尔多・利奥波德-unknown-1996只有一个地球-巴巴拉-沃德等-1972-1976哲学-生态学-宇航学-［苏］IO.A.什科连科-1988大自然的隐语-袁和平天人合一(儒学与生态环境卜张云飞-1995守望家园：北京电视台三北生态纪行-北京电视台-2001寂静的春天-［美］R.卡逊-1962-1979封闭的循环-［美］巴里-康芒纳-1974-1997我们的家园一地球一为生存而结为伙伴关系-施里达斯•达夫尔-unknown-1993最后的绿洲-(美)波斯泰尔-1992-1998来自地球村的报告一一文化・生态-经济_0濒临失衡的地球：生态与人类精神-［美］戈尔-1997-1997物种进化战争-［美］莱威-1999-2002猫痢言说关于文学、精神、生态的思考-鲁枢元-2001珍惜地球-［法］C.J.阿莱格尔-1990-1992瓦尔登湖-［美］享利•梭罗-1937-1997生命之网一生态平衡趣谈-刘允洲李绪萱-1988生态与我们-陶家祥-1995生态扩张主义-［美上克罗斯比(Crosby,A.W.)生态智慈论-余正荣生态：家园故事-1991自然王国探奇-张荣大蓝色的星球-人与生态-［德］赖希霍尔夫蓝色的星球-人与生态-［德］赖希霍尔夫(Reichholf,J.H.)-2001视野少年百科全书-探索生态的秘密(意］卡洛・龙迪尼-2001超载极限：正视全球性崩溃，展望可持续的未来-unknown-2001逝去的伊甸园：人类生存环境的状况及其变化-1991-2001重读大黄河：12集生态伦理电视专题片文学脚本-孙荔等-1999青少年生物百项科技活动丛书-生态06环境科学与环境生态学书籍21世纪初期中国环境保护与生态建设科技发展战略研究-陈传宏等-2001三峡工程与生态环境-三峡工程与河口生态环境-罗秉征等-1994三峡工程与生态环境-三峡工程与环境污染及人群健康-黄时达等-1994三峡工程与生态环境-三峡工程与长江中游湖泊洼地环境-濮培民等-1994三峡工程与生态环境-三峡工程对生态与环境的影响及对策研究-陈国阶徐琪三峡工程与生态环境-三峡库区的植物与复合农业生态系统-陈伟烈等-1994三峡工程与生态环境-三峡库区移民环境容量研究-徐琪等-1993三峡工程与生态环境-长江三峡库区水土流失对生态与环境的影响-杜榕桓等-1994世界环境与生态系统监测和研究网络_0中国东部、中部、西部三带的人口、经济和生态环境-胡焕庸-1989中国林业生态环境评价、区划与建设-张佩昌等-1996中国环境保护21世纪议程-1995中国环境影响评价培训教材-国家环境保护总局监督管理司-2000中国环境生态学一中国人||、经济与生态环境关系初探-鲁明中中国生态环境建设与水资源保护利用-沈国舫-2001中国生态环境补偿费的理论与实践-1995中国脆弱生态环境类型分布及其综合整治-赵跃龙中国脆弱生态环境类型分布及其综合整治-赵跃龙-1999中国西北地区气候与生态环境概论-丁一汇等-2001全国生态环境建设规划-刘江全国生态环境建设规划-刘江-1999典型化学污染物在环境中的变化及生态效应-徐晓白等-1998内陆水域污染生态学一原理与应用-黄玉瑶农药与生态环境保护-林玉锁等-2000创造美好的生态环境-余课昌-1997创造美好的生态环境_0化学污染物与生态效应-王俊等-1993化肥与生态环境保护-崔玉亭区域水污染控制与生态环境保护研究-司全印等-2000可持续发展与生态文明-徐春-2001可持续发展与生态文明-徐春-20011未命名地表生态系统污染物质迁移转化及模拟软件」0466253塑料农膜与生态环境保护-杨惠娣-2000太湖环境生态研究（一）_0干旱荒漠生态研究专集未来环境科学-吴文智等-2002横断山脉水环境管理一一第二次全国水污染防治工作会议文集-国家环境保护局污染管理司-1991汉英环境科学词汇-胡汉升-1993污染土壤生物修复技术-张从等-2000污染环境的生物修复-沈德中-2002污染生态学-孙铁雨污染生态学-王焕校洼地整治与环境生态-程维新-1993环境、资源与发展：生态产业研究、乡镇企业对资源与环境的影响、自然保护区对社会和环境的影响-李周等-2000环境与贸易一生态、经济、体制和政策-ThomasAndeissonetal-1998环境与资源经济学-陈大夫-2001环境保护丛书开发建设项目环境影响评价原理和方法-高荣松-1989环境保护工作全书-1997环境保护知识读本-曲格平-1999环境化学教程-邓南圣吴峰-2000环境和植物生态学-［英］J.R.埃塞林顿环境学-陈英旭-2001环境工程学-周律-2001环境工程导论-第3版环境工程微生物学-周群英等-2000环境工程设计基础-金毓崟等-2002环境影响评价环境影响评价与环境规划-程胜高-1999环境影响评价典型实例-北京市环境保护研究院-2002环境影响评价技术导则非污染生态影响-国家环境保护局-1998环境微生物学-贺延龄等-2001环境教育简明教程-孙方民-2000环境法-周珂-2000环境生态学生物圈、生态系统和人环境生态学导论环境生态学导论-刘云国等-2000环境生物学环境生物学-孔繁翔环境生物学-熊治廷-2000环境生物技术及应用-张景来等-2002环境监测-刘德生-2001环境科学基础教程-关伯仁等-1997环境科学导论环境科学导论-李焰-2000环境管理学-朱庚申-2000环境评价概论-丁桑岚-2001环境资源法论丛.第1卷-韩德培-2001现代环境生物技术生产实践与生态文明一关于环境问题的哲学思考-张海源生态•环境知识读本一生态的恶化与环境治理-王豪-1999生态安全的系统分析-杨京平-2002生态环境保护概论-李爱贞-2001生态环境保护概论_0生态环境可持续管理-指标体系与研究进展-曹志平-1999生态环境影响评价概论-毛文永-1998生态环境材料-王天民生态环境研究与可持续发展_0生态的恶化与环境治理-王豪生物与环境-林昌善尚玉昌社会发展与生态环境正在消失的森林正在侵蚀土地的沙漠-国际人道主义问题独立委员会-1987科技英语选读生物技术•环境科学-陈大明等-2000花粉•环境・人类西部生态-奚国金等-2001西部生态大扫描-梅忠堂-2001贡嘎山高山生态环境研究第2卷-陈富斌等-1998酸沉降对生态环境的影响及其生态恢更-冯宗炜等-1999长江三峡工程对生态与环境影响及其对策研究论文集-1987长江流域土壤与生态环境建设-席承藩等-1994陆地生态系统中的重金属-许嘉琳等-1995面向21世纪的环境科学与可持续发展-北京大学环境科学中心-2000面向21世纪课程教材环境与资源保护法学高等学校科学素质教育丛书环境科学导论-李焰-200007自然保护与自然保护区书籍中国自然保护区名录-1998湖南武陵源自然保护区水生生物-黎尚豪自然保护区探胜-唐锡阳自然保护区生态安全设计的理论与方法-徐海根-2000自然保护生物学一进化生态学展望-［美］M.E.索莱自然环境保护概论-钟章成等西域明珠一新疆维吾尔自治区自然保护区-张天来西藏自然保护区-刘务林长白山自然保护区科研论文集第一集面向新世纪的生态挑战——自然保护文件汇编-199808社会生态学与人文生态学书籍人文生态学人类生态学一种面向未来世界的文化-陈敏豪-1988人类生态学初探-夏伟生-1984伦理精神的价值生态-樊浩-2001危机与出路一人类生态环境问题透析与可持续发展-毛德华-1999可持续发展与生态文明」0390143教育生态学-吴鼎福梵净山神一黔东北民间信仰与梵净山区生态-章海荣-1997生态伦理学-雷毅-2000生态保护-孔繁德等生态哲学生态大众健康一公共卫生从理想到实践-［澳］CoidiaChuRodSunpson-1997生态学与人类.孙儒泳生态扩张主义生态文化与文明前景-陈敏豪-1995生态文明观与中国可持续发展走向-刘宗超-1997生态文明观与全球资源共享-刘宗超等-2000社会生态学社会生态学-［苏］I。

高等教育“原生态”--绿色生态文化教育课题名称：新时代高职高专学生绿色生态文化教育策略研究摘要：当前社会处于急剧变革的转型时期，原有的学校教育模式正经历着“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变，使教育回归“原生态”。

学校绿色生态文化教育就是使教育回归“原生态”，它不仅关注学生知识的获得、技能的形成，而且还关注学生的身体、情感、社会性、艺术审美等全面素质的发展。

本文从学校绿色生态文化的理论基础和绿色生态文化的分类来介绍高等教育中的绿色生态文化教育。

关键字：教育模式；绿色生态文化教育；教育原生态“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知先生的名言，从中可见学为教育的基础，德是教育的本源。

教师是受过专们教育和训练的，向学生传递科学文化知识和技能、发展学生体质、对学生进行思想道德教育、培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成为社会需要的人才的专业人员。

学校是传道授业解惑的地方；是学生接受教育的地方。

学校以确定性知识的传递为价值中轴所构架的文化体系正在被逐步打破和超越，关注人的生存状态，是教育走向科学的内在要求。

1.学校绿色生态文化的理论基础我们从两个方面来看学校绿色生态文化，一是从生态学的角度，生态学是指研究生物和人与自然环境之间关系以及研究自然与人工生态结构和功能的一门科学。

随着社会发展，人们把现代生态学从研究人与自然的关系，发展到研究“人一自然一社会”的关系，从生物学、自然科学扩展到人类学、社会学以至整个人文社会科学，“从以生物学为基础的生态系统泛化或渗透到一切自然科学、社会科学、人文学科的研究领域，从而使人们能够从新的视角、用新的方法来研究自然的、社会的、人文的问题，其中也包括学校的生态文化问题。

二是从校园文化角度。

在学校生态系统中，人是其中的主体，人的教育教学活动、生活消费活动等等都具有独特性，都是在继承、创造着自己独有的文化。

而生活在学校里的人所创造初等和谐、协调和可持续发展的校园文化就可以定义为校园生态文化。

我国高等教育可持续发展存在的问题与对策研究摘要：我国高等教育在迅速发展的同时也面临诸多困境和障碍，解决高等教育发展中的问题需要以可持续发展观为指导，优化高等教育资源区域配置、确保政府投入责任化、完善高校人才培养模式成为高等教育可持续发展的必然选择。

关键词：高等教育可持续发展观存在问题与对策党的十七大报告强调要“优先发展教育，建设人力资源强国”，并把教育称为民族振兴的基石。

可见，高等教育作为对人力资源的提前投资，是建设人力资源强国的主要源泉。

然而高等教育要为经济社会发展服务，发挥应有的社会功能，前提是高等教育自身必须持续、科学、健康地发展，形成良性的运行机制。

因此，树立可持续发展教育价值观，实施可持续发展教育，培养可持续发展人才对明确高等教育的发展方向与改革措施、进一步提高高等教育质量具有重要的现实意义。

一、可持续发展观及其对高等教育发展的意义世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中第一次阐述了可持续发展的概念：“既满足当代人的需求又不危害后代人满足其需求的发展。

”可持续发展的主要精神和要求有：保持国民经济持续、快速、健康发展，争得较快的速度和较高的效益；坚持物质文明和精神文明共同进步，实现经济与社会相互协调和可持续发展；加强环境、生态、资源保护，坚持经济建设、城乡建设与环境建设同步规划，同步实施，同步发展；经济和社会发展投资少，消耗资源少，经济社会效益高，环境保护好；控制人口数量，全面提高人口素质。

经济和社会发展要为子孙后代着想，为未来的发展创造更好的条件；关注全球环境，承担与我国发展水平相适应的义务。

在高等教育发展的历史中，把可持续发展理念引入到高等教育，是时代发展的产物，是对教育发展理论的进一步深化。

高等教育以培养可持续发展的人才为目的，强调人的发展与自然和社会的协调发展。

这就要求高等教育既要为人的发展而发展，又要依靠人来发展。

可持续发展观有利于促进高等教育的发展，进一步提高高等教育的地位，丰富和拓展高等教育的内涵，为高等教育发展提供新的评价标准，指导高等教育可持续发展。