【知识学习】《编织美丽》说课稿

编织美丽教材分析：编纸条又称纸条穿编，是运用经纬构成的基本原理进行简易的编织操作实践活动，是儿童工艺美术教学的传统课题之一，编纸条属于设计·应用学习领域。

提、压是编织的基本构成原理。

编纸条是选用不同颜色的经(纵向)纬(横向)纸条，运用“提”、“压”的编织方法去表现纹样。

编纸条具体讲：“提”是使“经”上浮，而“纬”则下沉，被遮挡；“压”则与之相反，即“经”压于下，“纬”则浮于上。

设计、制作时，编纸条根据纹样形象的需要安排“提”、“压”的不同数目，去实现纹样表现要求。

为了降低难度，本课的基本编织要求是采用“一提一压”交错编织的方法形成各种格状纹，是本课编纸条制作的起点。

教学目标：知识与技能：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品过程与方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

情感、态度与价值观：培养耐心、细致的良好工作习惯。

教学重点：一提一压的编织方法与基本的制作步骤。

教学难点：编织出新颖的编纸条作品。

教学程序：一：创设情境：同学们，在动物界，有一位天才的编织家，你知道他是谁吗？（板书：天才编织师）他就是：（贴于黑板上）那么，你是否也是一位天才的编织师呢？要成为天才编织师，要拥有一双灵巧的双手，一颗聪明的头脑。

你愿意接受考验吗？这节课我们就一起编织美丽（板书课题：编织美丽）老师自认为自己就是一位天才编织师，因为……（出示作品）漂亮吗？喜欢吗？那你知道老师是如何做的吗？二、引导观察下面就为大家揭开这个谜团，老师请一位上课最认真的同学上台来。

1、研究纬线天才的编织家们注意，纬线如何做，看这里。

（教师变演示边讲解）下面我们就做纬线，先选纸，我说开始大家行动，完毕的同学马上举手。

好，开始！2、研究经线纬线我们准备好了，下面我们该准备——经线。

那么经线与纬线一样吗？好，看这里。

（继续展示教师作品）经线是连在一起的。

老师的这个作品经线是直的，想想还可以是什么的?老师这张纸想做经线，可是又不能剪通，我该怎么办，谁能帮帮我。

小学美术《编织美丽》说课稿范文、说教材:《编织美丽》是新版美术教材第八册第十课的教学内容。

课的原题目是《编纸条》，非常直观但我个人觉得标题缺乏定的趣味性，所以将它的名字改成了《编织美丽》，我想这样的课题会更符合新课程的理念。

《编织美丽》是一堂手工制作课，学习采用传统编织最基本的提压技法，感受用纸条做原材料而编织成的有趣作品。

这一课最重要的不是只让孩子们掌握编织的技巧，而是寻找生活中与编织有关的物品，同时将生活的体验与感受加入到自己的作品中来，培养孩子们观察的习惯，用美装点生活，用生活创造美。

基于以上考虑我设计的本课教学目标是:(1) 掌握编织一提一压的基本技法。

《静物构图》是选取湖南美术出版社、现代美术教育研究所出版的《普通高中课程标准实验教科书》(选修)《绘画雕塑》系列中的《绘画》模块第二课《形的视觉印象》的延伸内容。

这课包括客观物象在平面上呈现的形体、特征及我们怎样梳理客观物象给我们的印象，我从中选取怎样梳理客观物象给我们的印象这一节加以扩展——静物该怎样构图，作为本节课的内容。

本课从首先请同学们把自己最喜欢的照片或图片进行描绘，然后通过活动，让同学们给与意见，结合教师所说的理论知识进行修改再创造。

采用学生上台手绘、师生交流的形式教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生探讨学习的积极性，还可以对他们进行艺术再创作。

注重体现学生的自主性。

在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。

不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。

(2) 采用编织的基本技法制作一件作品。

(3)通过教材提示与自我观察，掌握改变经纬纸条的形状或灵活变换提压的制作方法。

学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果。

因此，这节课，孩子们将在听、唱、动、创造中反复感受歌曲的情绪及意境美。

他们将通过以下方法展开学习:(4)设计制作一件与生活息息相关的独特作品，学会观察和发现生活中的美是可以随时随地大胆创造的。

课题12：编织的美丽教材分析：《编织美丽》是一节创编课，更符合新课程的理念，更富有诗情画意。

《编织美丽》是一堂手工制作课，是儿童工艺美术教学的传统课题之一，属于设计应用学习领域。

学习采用编织过程中装饰的最基本技法，感受用废旧塑料瓶经过学生搓出的纸绳材料而编织成的有趣作品。

本课基本编织要求是学习创造美的方法，力求精致美观。

体现了培养学生创造思维的时代要求。

这一课最重要的不是只让学生掌握装饰方法，通过学习民间文化陶冶学生的情操、提高审美能力，激发学生对生活的热爱，用美装点生活，用所学知识、技能创造美。

学情分析：《编织美丽》一课里，编织过程中的装饰方法对学生来说，还比较容易掌握。

但要设计出更精致美观的作品就比较困难了。

针对学生这一特点，我采取了让学生认真观察精美作品图片，通过观察分析掌握装饰方法，给学生提供了大量的创作作品，开拓了学生的视野，拓宽了学生的创新思维，解决了学生缺乏创新意识的难题。

与此同时也突破了本课的难点。

教学内容：我根据生活的实际情况、教学对象的美术技能基础及年龄发展特点创编《编织美丽》这一教学内容。

在教学环节设计中，我采用提出问题——分析问题——解决实际问题——直观演示—启发点播—归纳拓展”等系列活动，引导学生积极主动的、饱含热情的参与到学习中来，在探究中发现问题，进而解决问题，提高探索意识，在欣赏中感受美，在观察分析中拓宽视野，启发、拓宽学生的创作空间，在交流中使学生感到成果喜悦。

内容设计贴近学生生活实际，符合他们的美术学习发展水平，利于学生进行艺术创想。

教学目标：1、知识技能方面：（1）通过编织基本技法，提高学生动手操作能力。

（2）采用编织的基本技法制作一件作品。

2、方法：（1）在交流作品中了解编织的作用，在欣赏中感受编织装点生活之美，在自主探究中发现问题、进而解决问题，培养学生探索意识。

（2）在观察分析、实践体验中掌握装饰方法。

第一课时：一、作品导入：（出示编织作品事物）1、同学们，前一段我们一直在进行编织，这些作品有什么作用呢？（学生介绍）生：……很漂亮！（1）例如：《台灯》可以帮照明、储物盒能帮我们收纳东西、花瓶可以装饰环境。

《编织美丽》说课稿《编织美丽》说课稿 ___：20XX-02-16 [ 教案]湘版美术教材第八册第十课《编织美丽》说课稿一、说教材：《编织美丽》是新版美术教材第八册第十课的教学内容。

《编织美丽》说课稿这一课的原题目是《编纸条》，非常直观但我个人觉得标题缺乏一定的趣味性，所以将它的名字改成了《编织美丽》，我想这样的课题会更符合新课程的理念。

《编织美丽》是一堂手工制作课，学习采用传统编织最基本的提压技法， ___用纸条做原材料而编织成的有趣作品。

《编织美丽》说课稿这一课最重要的不是只让孩子们掌握编织的技巧，而是寻找生活中与编织有关的物品，同时将生活的体验与 ___加入到自己的作品中来，培养孩子们观察的习惯，用美装点生活，用生活创造美。

《编织美丽》说课稿基于以上考虑我设计的本课教学目标是：（1）掌握编织一提一压的基本技法。

（2）采用编织的基本技法制作一件作品。

（3）通过教材提示与自我观察，掌握改变经纬纸条的形状或灵活变换提压的制作方法。

（4）设计制作一件与生活息息相关的独特作品，学会观察和发现生活中的美是可以随时随地大胆创造的。

四年级的学生已经具有了一定的审美能力和美术素养，在美术课堂上，除了掌握基本的知识技法，最重要的就是培养学生的观察能力，将在生活中观察到的美经过自己的再创造运用到生活中去，创造的灵感往往生活，生活中的发现创造更多的美。

本课的重点就是如何将生活的 ___运用于作品。

二、说教法：在美术教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养，引发学生创造性思维。

本堂课教学中，我采用的是：情景创设——引导观察——启发点拨——归纳拓展四步教学法。

为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面和自由的发展。

情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的 ___、清晰的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。

第12课编织美丽教学目标1.知识与智能：通过介绍自己能做的的事情，激发学生编织兴趣。

2.过程与方法：通过观察交流劳动，了解更多的生活美丽，产生生活的兴趣。

3.情感态度与价值观：初步学会我们日常生活中简单的要做的事情，能极大地提高我们的自理能力。

教学重点：通过介绍自己能做的的事情，激发学生编织兴趣。

教学难点：初步学会我们日常生活中简单的要做的事情，能极大地提高我们的自理能力。

课时：一课时课型：新课教学准备：鞋带，口袋，长线，钥匙，大孔珠若干。

教学方法：动手劳动，观察。

教学过程（一）导入可采用一段优美的新疆歌曲进行导入。

听后问学生，歌中所唱的是什么？与我们有什么关系？（二）活动的组织1. 说一说。

这一环节是通过播放展示新疆美丽的教学图片，让学生说出其所在地以及它们各自的特点，让学生直观地看到家乡的美丽景色。

同时引导学生把自己收集的资料、图片拿出来在课堂上进行展示，与同学共享，使大家产生探索大自然的兴趣。

2. 画一画。

亲近家乡的山水，做一个小小旅行家，首先要准备外出的必需品。

问：如果你要旅行，事前需要准备些什么物品？在你认为正确的物品图片上画个圈。

这里可以先让学生对背景图片中所提供的实物进行选择，并判断正误。

通过选择旅游必备物品，渗透一些旅游常识，帮助学生有选择地去整理所需物品。

3. 议一议。

此环节是上一环节的继续，目的是使学生明确哪些是旅游中要带的必需用品，旅行所带的物品应不多也不少。

4. 评一评。

就背景资料中“野外旅游的小朋友，做错了什么”这一问题，请学生联系自己的所见所闻谈谈感受，通过自省、自悟，明白“美，其实很简单”的道理。

只要你弯弯腰，就不会让小河的脸脏，让小草的脸痛，保护环境从我做起。

5. 试一试。

开个家庭讨论会，与家人商量一份家乡一日旅游计划。

做一次小小的策划师，设计一份旅游计划书，请家人评议，并试着自己准备外出旅游所需用品，培养学生自理能力。

作业设计：为你的书包编一个美丽的挂件。

教研组长审批意见：课后反思：。

人教版编结艺术说课稿一、说教材本次说课的内容是人教版初中《编织艺术》一课。

本课位于教材的第三单元，旨在通过对编织艺术的学习和实践，让学生了解中国传统文化的魅力，培养学生的动手能力和创造力。

教材内容涵盖了编织艺术的历史背景、基本技法以及实际应用，适合学生的年龄特点和认知水平。

二、说目标1. 知识与技能目标：- 学生能够了解编织艺术的起源和发展。

- 掌握基本的编织技法，如平针、反针、加针和减针。

- 能够独立完成一件简单的编织作品。

2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、分析和解决问题的能力。

- 通过小组合作，提高学生的沟通与协作能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 增强学生对中国传统文化的认识和自豪感。

- 培养学生耐心、细致和持之以恒的品质。

三、说教学重点与难点1. 教学重点：- 编织技法的学习和实践。

- 编织作品的设计和创作。

2. 教学难点：- 如何让学生在短时间内掌握编织的基本技法。

- 如何激发学生对编织艺术的兴趣和创作热情。

四、说教学方法1. 启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生自主思考和探索编织艺术的奥秘。

2. 任务驱动法：设定具体的编织任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握编织技法。

3. 小组合作学习：通过小组合作，让学生在交流和协作中共同完成编织作品。

五、说教学过程1. 导入新课- 通过展示编织艺术的图片和视频，激发学生的兴趣。

- 简要介绍编织艺术的历史和文化背景。

2. 学习新知- 讲解编织的基本技法，并通过示范让学生观察和学习。

- 学生尝试进行基本编织技法的练习。

3. 动手实践- 学生分组，每组选择一个编织项目进行实践。

- 教师巡回指导，帮助学生解决编织过程中遇到的问题。

4. 作品展示- 每组展示自己的编织作品，并介绍创作过程和设计理念。

- 教师和同学共同评价作品，给予建设性的反馈。

5. 总结反思- 总结本课所学的编织技法和创作经验。

- 引导学生思考如何将编织艺术应用到日常生活中。

幼儿园编织说课稿模板尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我要为大家说课的内容是幼儿园的编织活动。

编织活动是一项传统的手工艺活动，它不仅能够培养幼儿的动手能力，还能激发幼儿的创造力和想象力。

在幼儿园阶段，通过编织活动，孩子们可以学习到基本的色彩搭配、形状认知以及空间感的建立。

下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面来展开我的说课。

一、教学目标1. 知识与技能目标：使幼儿了解基本的编织技巧，如：交叉、缠绕等，并能够尝试使用简单的编织工具进行创作。

2. 过程与方法目标：通过观察、模仿和实践，培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发幼儿对编织活动的兴趣，培养他们的耐心和坚持，同时让他们体会到通过自己双手创造美的过程。

二、教学内容本次编织活动的主题是“我的小挂饰”。

我们将引导幼儿使用彩色的毛线和木棒针，编织出各种形状和颜色的小挂饰，如小动物、水果或者简单的几何图形。

这些挂饰不仅可以作为教室的装饰，也可以作为孩子们个人的作品带回家。

三、教学方法1. 示范法：通过教师的示范，让幼儿观察编织的基本步骤和技巧。

2. 互动法：鼓励幼儿之间相互交流编织心得，共同解决问题。

3. 游戏法：将编织活动融入到游戏中，如“谁的挂饰最特别”等，增加活动的趣味性。

四、教学过程1. 导入新课- 通过展示已经完成的编织挂饰，激发幼儿的兴趣。

- 讨论挂饰的颜色、形状和用途，引导幼儿发表自己的想法。

2. 新知探索- 教师示范编织的基本步骤，如如何选择毛线、如何握针、如何进行交叉和缠绕等。

- 幼儿观察并尝试模仿教师的动作，开始自己的编织活动。

3. 动手实践- 幼儿自由选择毛线颜色和编织样式，开始编织自己的小挂饰。

- 教师巡回指导，帮助幼儿解决编织过程中遇到的问题。

4. 作品展示- 每个幼儿展示自己的编织作品，并讲述自己的创作过程和想法。

- 教师和幼儿一起评选出最有创意的挂饰，并给予表扬。

初中美术编织说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节初中美术课程——《编织艺术的探索与实践》。

本节课旨在通过对编织艺术的学习，培养学生的审美情趣、动手能力和创新思维。

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解编织艺术的基本知识，掌握基本的编织技巧，如平针、反针等，并能独立完成一件简单的编织作品。

2. 过程与方法目标：通过观察、实践和创作，培养学生的观察力、动手操作能力和艺术创作能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对传统工艺美术的兴趣，培养学生对美的追求和创造美好生活的愿望。

二、教学重点与难点1. 教学重点：编织的基本技法和平针、反针的编织方法。

2. 教学难点：如何引导学生发挥创意，将编织技巧应用于实际创作中。

三、教学准备1. 教师准备：编织工具（如钩针、毛线等）、编织样品、PPT课件、教学视频等。

2. 学生准备：自备编织工具和材料，以及对编织艺术的初步了解。

四、教学过程1. 导入新课- 通过展示不同风格的编织作品，引起学生的兴趣。

- 简要介绍编织艺术的历史和文化背景，让学生了解编织在生活中的应用和意义。

2. 新知探究- 讲解编织的基本技法，包括平针、反针等，并示范操作。

- 学生跟随教师的示范，进行实践操作，掌握基本编织技巧。

3. 技能实践- 学生自主选择编织项目，如围巾、帽子等，并尝试运用所学技巧进行编织。

- 教师巡回指导，帮助学生解决编织过程中遇到的问题。

4. 创意拓展- 鼓励学生发挥想象力，尝试将编织与其他艺术形式结合，如绘画、拼贴等。

- 组织学生展示自己的编织作品，并进行互评，分享编织心得和创作体会。

5. 课堂小结- 总结本节课所学的编织技巧和创作经验。

- 强调编织艺术在传统文化中的地位，以及在现代生活中的创新应用。

五、作业布置1. 完成一件具有个人特色的编织作品。

2. 撰写一篇关于编织艺术的学习心得或创作体会。

六、教学反思本节课结束后，我将根据学生的反馈和作品完成情况，对教学内容和方法进行反思和调整，以更好地满足学生的学习需求和激发他们的创造力。

关于编织的幼儿园说课稿尊敬的老师们、亲爱的小朋友们：大家好！今天，我将带领大家进入一个五彩缤纷的世界——编织的世界。

在我们的日常生活中，编织品无处不在，从我们身上穿戴的毛衣、围巾，到家里的地毯、篮子，甚至一些小玩具，都可能是通过编织这个技艺制作出来的。

那么，编织是什么呢？它是如何进行的？我们又如何通过编织来创造出美丽的作品呢？让我们一起来探索这个有趣的主题。

首先，让我们来了解一下编织的历史。

编织是一种非常古老的手工艺，可以追溯到远古时代。

古人们用树叶、动物的皮毛或者草茎等自然材料，通过编织的方式制成衣物和生活用品。

随着时间的推移，人们发现了更多可以用来编织的材料，比如棉花、羊毛、丝绸等，编织技艺也变得越来越精细，形成了各种各样的编织方法和图案。

接下来，我要给大家介绍几种常见的编织工具和材料。

最基本的编织工具有钩针和针线。

钩针是一种带有钩子的棒状工具，可以用来将线材缠绕成各种形状和纹理。

针线则是用羊毛、丝线或者棉线等材料制成的细长线材，它们通过针的引导在布或者其他材料上形成图案。

除了这些，编织还需要一些辅助工具，比如量尺、剪刀、针插等。

现在，我们来学习一下编织的基本技巧。

首先是“针织”，这是一种使用两根针交替穿插线材的方法。

通过不断重复这个过程，我们可以制作出平滑的针织面料。

然后是“钩针编织”，这种方法只需要一根钩针，通过不同的方式来缠绕和拉动线材，可以创造出丰富的纹理和图案。

对于初学者来说，可以从简单的平针和钩针基础图案开始练习。

接下来，我们要动手制作一个简单的编织作品——友谊手环。

友谊手环是一种小巧可爱的编织品，它不仅可以用来装饰，还能作为朋友之间的礼物，传递友谊和关怀。

制作友谊手环我们需要准备一些彩色的线材和一根细长的针。

首先，我们将线材对折，形成一个小圈，然后将针插入圈内，开始编织。

我们可以用简单的平针技巧，一圈一圈地编织，直到达到合适的长度。

最后，我们将两端的线头系在一起，形成一个漂亮的蝴蝶结，这样，一个友谊手环就完成了。

美丽的编织科学中班教案
目标
在这个单元中，学生将：
● 探讨编织艺术的历史和文化复杂性。

● 研究编织中使用的材料，技术和工具，以及在不同文化中的应用方式。

● 研究并探索编织的特性、概念和元素，如纹理、模式、形状和颜色。

● 学习并应用编织科学相关的一些基础技巧和理念。

● 制作自己的编织图案和棉线编织品，以展示他们的创造性和技巧。

材料和资源
● 计算机和网络接入。

● 编织板和棉线。

● 视频和视频播放设备，旨在向学生展示不同文化中的编织技术和应用程序。

● 有关编织的绘本、图书和其他材料，以增加学生的知识和理解。

课程设计
课程一：什么是编织？
● 探讨编织在不同文化中的历史和应用程序。

● 通过学习关于编织的基础技巧和理念，介绍编织科学。

● 学生将制作自己的编织板和学习基础编织技巧。

课程三：编织科学和工程学
● 学习编织科学的相关理论，如纤维的物理和化学属性，纺纱、织布和染色等工艺。

● 探讨如何应用科学方法来改善编织质量和提高设计效率。

● 学生将使用编织板和棉线，并应用其他基础编织技巧，制作自己的编织品。

课程四：编织的文化复杂性
● 探讨编织在不同文化中的象征意义和社会地位。

● 解释用不同的材料、项目和技术来表达独特的文化价值观和信仰。

● 学生将制作自己的编织品，以展示他们对编织文化复杂性的理解和洞察力。

评估
学生将制作自己的编织品和编织图案，以证明他们的技巧水平和对编织元素、概念和文化复杂性的理解。

此外，教师将评估学生在讨论、类比、比较和批判性思维等方面的表现。