马克思主义学院文化素质教研室

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为全面贯彻党的教育方针与学校工作会议要求，切实将“立德树人”的根本任务落到实处，马克思主义学院以“创新思政课教学方式、加强师资队伍建设，深入建设思政课理论”为目标，于10月26至30日，开展教师集体听课评课活动，院党委副书记宋幼奇与各教研室全体思政课教师参加。

本学期主要安排了马克思主义基本原理概论、思想道德修养与法律基础两门课程进行集体听课评课。

10月26日，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室的汪早容老师，以时事政治热点和学生的兴趣为切入点，寓理于例，讲述了“认识的辩证运动及其规律”。

10月27日，马克思主义基本原理教研室的潘沁老师以课前回顾复习、课中循循善诱、课后强化巩固的教学方式，向现场师生讲授“质量互变规律”专题的内容。

她借助古今中外的案例，通过现场提问与竞答，充分发挥了学生主体性。

10月28日，思想道德修养与法律基础教研室的田瑞靖老师，通过讲述经典小故事，引导学生积极思考——“人生的青春之问”。

她践行了习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的重要讲话精神,真正达到思政课教学目的与要求。

10月30日，中国近现代史纲要教研室的阚玉香老师，以古希腊神话故事为开端，创设情境，激发学生主动思考“人生目的、人生态度与人生价值”，并深入地探讨了关于“人的本质”问题。

每门课程结束后，听课教师会分别从不同角度进行评课，并填写听课反馈表，总结先进经验，指出问题与不足。

课堂教学是人才培养工作的主阵地，马克思主义学院一直以来都有计划地开展集体听课评课活动，始终坚持教学工作的中心地位，切实提高人才培养质量。

马克思主义学院教学大纲课程代码：D课程名称：《科学技术哲学》适用专业：哲学专业四年制本科哲学教研室制2012年12月2.2. 1.技术创新活动的主体2. 2. 2.技术创新活动的客体2. 2.3.技术创新活动的中介2. 3.技术创新活动的内容3.技术创新活动的动力、机制3.1.技术创新的动力3. 1. 1.技术创新的内部动力3. 1.2.技术创新的外部动力3. 1.3.创新动力的形成3. 2.技术创新的运行机制3. 2. 1.决策机制3. 2. 2.研究与发展机制3. 2. 3.实施机制3. 2.4.实现机制3. 2. 5.协同机制（十二）现代科技与经济（2学时）了解科学是生产力、“科学技术是第一生产力”的内在含义，了解科学、生产、经济一体化和科技并入生产过程的意义；理解科技与资源、科技与劳动技巧的相互关系，理解“社会经济技术系统”和“社会--经济一一科技” 高度耦合的结果；掌握知识经济的内涵和特征、知识经济的社会效应，以及应对知识经济挑战的对策与方针。

1.科学技术是第一生产力LL科学是生产力1.2.“科学技术是第一生产力”2.现代科技并入生产过程2.2.科技、生产、经济一体化2.2.现代科技与劳动技巧3.3.现代科技与资源的转移、开发4.4.科学技术的物化与资本品3.科学技术并入经济运行3.1.需求实现与供求相互作用中的科技5.2.“社会经济技术系统”的诞生4.迎接知识经济的挑战4.1.当代科技革命与知识经济的到来4.2.知识经济的内涵和特征4.3.知识经济的社会效应6.4.应对知识经济的挑战一一科技兴国（十三）科学技术与社会发展（2+2学时）（含2学时课堂讨论或主题演讲）了解科学技术与社会生活、社会管理、社会文化和社会进步之间的相互关系；理解科学技术的合理应用对生态环境和社会发展的重要意义，理解科学技术的社会建制；掌握科学技术和社会文明发展的辩证关系。

1,科学技术与社会变革6.1.科学技术与社会生活6.1.1.科学技术与人们的基本需求1.1.2.科学技术与人们的精神需求1.2.科学技术与社会文化1.3.1.科学技术与社会物质文化1.4.2.科学技术与社会教育1.5.3.科学技术与人道文化素质1.6.科学技术与社会进步1.3.1.科学技术对生产关系的决定性影响1.3.2.科学技术与社会管理1.4.3.科学技术与政治生活L 4.科学技术与社会文明发展1.4.1.科学技术对社会发展阶段的制约2.4. 2.科学技术对社会文明进步的引导2.科学技术的合理应用2.1.现代科技是面向人类未来的双刃剑2.2.科学技术与社会的相互融合3.3.科学技术的合理应用3.科学技术的社会建制3.1.科学共同体3.2.科学的社会组织4.3.科学技术的社会支持系统（十四）科学技术的文化透视（2学时）了解巫术、宗教和科学的相互关系，了解科学与人文、科学主义和人文主义相互关系；理解科学与东西方宗教文化、科学与东西方哲学传统之间的相互关系；掌握科学与哲学方法论的关系，以及弘扬科学精神的必要性和重要性。

2024年初中语文教研活动计划书在本学期，我校初中语文教研组工作计划在新型课程标准的引导下，深化语文教学的改革，努力更新教育教学观念，并切实提高课堂教学的效率。

我们旨在全面实施素质教育，推进教育方针的贯彻落实，以全面提升语文教学的质量为宗旨，结合学科特性，扎实有效地推进各项工作。

一、指导思想：针对目前我校学生语文整体水平有待提高的现状，教研组将在学校和教导处的统一领导和指导下，开展相关的教研活动，进一步推动素质教育的实施，深化教学改革，强化语文课堂教学改革的研究。

我们以单元考试为依据，积极参与师生竞赛，全面提升语文科组的综合实力。

二、工作思路：（一）、规范语文教学的各项常规，确保常规工作的落实教学质量的提升，关键是教学常规的落实。

因此，我们将实施以课堂教学常规为核心的语文教学改革，提高课堂教学效率。

在对照新课程标准的前提下，深入学习并实践先进的教学经验，树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革传统的语文课堂教学模式，设计和研究科学、创新、生动、开放的教学模式；在语文课堂教学中，营造和谐、宽松、民主的教学氛围，注重教学情景的创设，激发学生的求知欲，培养学生的自主学习能力和创新精神；坚决实行面向全体学生，满足不同学生的学习需求，实施分层分类教学，努力提高语文课堂教学的效率。

（二）、多管齐下，探索语文教学“减负增效”的具体策略在当前教育背景下，我们语文教师必须深入思考如何实现“减负增效”，以适应新的教育形势。

本学期，我们将采取教师自主研究实践，加强备课组的集体研讨，加强教研组的分享交流，学习“减负增效”的具体策略，以稳步提高我校的语文教学质量。

特别是，各年级备课组必须每周进行一次集体备课，并形成教案上交，在期中和期末组织交流集体备课经验。

积极开展各类兴趣活动，加强我校语文学科特色项目建设。

（三）、聚焦教研组建设，逐步形成教研组文化在确保教学工作和教科研工作的基础上，我们将继续加强语文学科的教学科研工作，争取在语文研究性学习上取得突破性的进展，形成学校自己的特色，从而不断提高教师的教科研水平，鼓励学生多写乐写，并将优秀的习作结集“出版”。

无锡商业职业技术学院马克思主义学院简介马克思主义学院优秀教学团队马克思主义学院直属党支部赴余村党日活动无锡商业职业技术学院马克思主义学院的前身是成立于 2011年的思想政治理论课教学部，经过多年的发展，建立了一支 能满足教学和科研需要，结构比较合理、素质较高的教师队伍。

为深入贯彻落实全国和江苏省思想政治工作会议精神，学校于2017年在思政部的基础上成立马克思主义学院，从组织管理、机 构建设和体制机制等方面为学校马克思主义理论学科和思想政治 理论课的建设提供坚实保障。

学院作为学校思想政治理论课的教 学部门和硏究机构、马克思主义理论学科点的依托单位，其主要 职责是：负责思想政治理论教学、科研、社会服务等相关管理工 作；学生思想政治教育工作的理论、实践指导工作；思想政治理论课教师队伍的人才培养和教学科研梯队建设工作，等等。

目前学院下设两个教研室，分别是《思想道德修养与法律基础课》教研室和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课》 教研室，承担着全院思想政治理论课的教学任务。

学院拥有教工 19人，其中专任教师仃人，行政人员2人，教授1人，副教授6 人，讲师13人。

教师们毕业于全国各地的重点大学，有着良好的 学缘结构、专业结构、学历结构和年龄结构。

教师们精诚团结、锐 意进取、吃苦耐劳、乐于奉献、富于效率、充满活力，是一个有着核 心凝聚力和发展动力的集体。

其中1人入选江苏省"333高层次人才培养工程”第三层次培养对象，1人被聘为学校教学名师，多名教师在江苏省信息化教学大赛、江苏省微课大赛等比赛中获奖。

近年来，学院教师成功申报教育部课题1项，省级课题8项，市厅级课题15项，发表CSSCI 论文5篇、其他 核心期刊论文8篇，岀版专著1本，江苏省十三五高校重点规划教材2部，科研质量稳步提升。

学院在教学方法和教学手段方面，力求体现理性思辨与感性体悟的统一、课堂教学与校园文化活动的统 一'理论灌输与实践育人的统一，不断探索具有自身特色的教学教改模式。

技工院校马克思主义学院2024年工作计划全文共5篇示例，供读者参考技工院校马克思主义学院年工作计划（篇1）一、指导思想全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕“质量特色文化”三大关键词，以全面提高教育教学质量为核心，扎实推进素质教育，切实行使工会维护、参与、教育和建设四大职能，团结广大教职员工在开展教学教研，参与学校校务监督、民主管理中，发挥工会组织的桥梁纽带作用，增强学校工会的吸引力和凝聚力，求真务实、与时俱进，用心积淀和美文化，促进学校内涵发展，为创办人民满意的学校的办学目标作出应有的贡献。

二、工作目标(一)增强三个意识：1、进一步增强工会工作服从服务于教育教学发展大局意识;2、进一步增强维护意识;3、进一步增强创新意识。

(二)营造五种氛围：1、营造民主和谐的校园氛围;2、营造有利于激发教职工创造性的工作氛围;3、营造有利于青年教师快速成长的工作学习氛围;4、营造健康向上、情趣盎然的文化生活氛围;5、营造和谐的充满关爱的生活氛围。

三、主要工作(一)不断提高学校民主管理水平。

1、加强教代会自身建设，定期召开教代会，认真落实教代会的各项决议，充分发挥教代会和全体教职工的作用，督促学校对教代会提出的提案予以落实和执行。

定期组织教代会代表学习，提高教代会代表参政、议政能力。

切实保障教职工在教育改革和发展中享有知情权、参与权、决策权和监督权，认真维护和保障教职工的合法权益，支持学校依法行政。

2、继续深入抓好校务公开监督工作，办好校务公开栏，让全体教职员工充分关注学校的重点、难点、热点问题，对学校的各项工作做到心中有数，以进一步畅通教职工和学校行政领导的交流渠道，为学校的稳定做好协调工作。

(二)进一步提高教职工师德素养。

1、加强学习，提高广大教工的思想素质。

有针对性地学习《工会法》、《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等有关法律知识，提高教职员工依法执教和依法维护自身权益的`能力，提高人文素养和开拓创新能力。

2024年小学综合教研组学期工作总结样本时光荏苒，一学期的教育教学工作在紧张而忙碌中圆满结束。

在本学期，我们综合教研组在上级领导的正确指导下，全体教师深入实施教研教改，从培养学生的创新精神和实践能力出发，提升了学生的文化素质和审美能力，对课堂教学进行了改革和优化，提高了教学效率，较好地完成了本学期的教学任务。

现就教育、教学工作方面对本学期进行如下总结。

一、教研组建设方面：1. 我们重视理论学习，不断更新教学理念，秉持职业道德，积极推动素质教育。

2. 我们积极参与政治学习和学校组织的各项集体活动，自觉执行学校制定的各项规章制度。

3. 我们形成了一个团结、活泼、改革、进取的优良组风。

各学科在学期初制定了详细的教育、教学计划和竞赛计划，并能按照计划执行，确保工作落实到位。

4. 我们加强了教研组的凝聚力，发扬团结协作精神。

全组教师无迟到早退现象，通过活动增强了同事间的交流和合作，共同完成各项任务。

5. 积极开展第二课堂活动，如校园科技节，将理论与实践相结合，锻炼了学生的思维和动手能力，丰富了校园生活，受到师生的一致好评。

二、教学研究方面：1. 我们准确把握艺术教育的特点，以审美体验为核心，注重学生的情感态度和价值观。

2. 在深入研究教学大纲的基础上，我们制定了明确的教学目标和教学计划。

3. 坚持开展教研活动，通过学科理论学习、集体备课、研讨教学问题，共同探讨有效的教学方法，提高了教学水平。

4. 本学年组织了观摩课、公开课和外出学习活动，教师们在分享经验的也不断提升自身的教学能力。

5. 我们注重在落实教学常规的基础上，培养学生的各项能力，始终坚持“表扬加鼓励减批评”的原则，激发学生的学习积极性，力求当堂内容当堂解决。

三、存在问题：1. 在处理问题时，策略性和计划性有待提高，工作中有时缺乏钻研精神，理论水平还需提升，惰性思想仍有体现。

2. 跨学科的联系和研讨活动较少，未能充分发挥各学科间的横向渗透作用。

四、努力方向：1. 提高工作计划性和前瞻性，兼顾各项工作。

论坛·交流 课程教育研究 Course Education Ressearch 2017年第18期马克思主义学院在高校校园文化建设中的作用探析王俊勇（西南林业大学 马克思主义学院 云南 昆明 650221）【摘要】高校校园文化具有学术性、传承性、时代性、意识形态色彩等特征，这与马克思主义学院的内在特征有着一致性。

时代又赋予马克思主义学院有利条件，使其能够在高校校园文化建设中发挥作用。

马克思主义学院要真正发挥其作用，须做到三点：敢于、积极回应重大社会现实与理论问题；增强学术性，培养学术拔尖人才；把校园文化传统融入思政教育中。

【关键词】马克思主义学院 高校校园文化 学术性【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0218-02高校承担着培养青年的重要任务，高校校园文化的气质直接影响着这一重要任务的完成。

因此，塑造积极向上、引领时代潮流的高校校园文化是高校建设的一项重要人物。

高校培养出的合格人才首先应具有与社会主义建设相一致的价值观，这就决定了马克思主义学院在大学校园文化建设中能发挥独特的作用。

一、高校校园文化特征诸多学者从不同角度对大学校园文化进行了概念界定，本文认为，在当前，高校校园文化是指以师生文化活动为载体，在长期的办学过程中，由师生员工共同创造的、积淀的体现学校办学特点的，又在不背离社会主流价值观背景下反映时代风貌的物质文化与精神文化的总和。

从这一概念出发，高校校园文化具有学术性、传承性、时代性、意识形态色彩等特征。

首先，高校校园文化的基本特征是学术性，这也是高校校园文化区别于其他类型文化的最显著特征和重要标志。

高校是培养人才、创新思想的重要场所，教学和科研是高校工作的核心。

这客观上要求高校具有与其它类型文化不同的学术性。

学术性是高校校园文化建设的灵魂。

其次，高校校园文化具有传承性。

由于大学在人才培养、文化建设方面所承担的特殊使命，而人才培养、文化建设具有长期性特点，这就使得高校校园文化必须建立在文化底蕴、历史积淀基础上。

中石油考博辅导班：2019中石油马克思主义学院考博难度解析及经验分享2019年博士研究生招生方式包括：申请-考核制、硕博连读和本科直接攻读博士学位（以下简称“直博”）。

招生类型分为学术型博士和工程博士。

下面是启道考博辅导班整理的关于中国石油大学（北京）马克思主义学院考博相关内容。

一、院系简介中国石油大学（北京）马克思主义学院前身是1989年成立的政治理论教研室，1995年更名为“人文及社会科学部”，承担全校博士、硕士和本科生的政治理论和人文素质教育类课程。

2009年11月12日，成立了马克思主义学院人文社会科学学院，两院合署办公。

2015年12月31日，马克思主义学院人文社会科学学院调整为马克思主义学院，同时将原人文社会科学学院相关职能划归人文艺术教育中心，挂靠马克思主义学院管理。

为进一步加强马克思主义学院建设，2017年11月将人文艺术教育中心从马克思主义学院分离出来，单独设立“马克思主义学院”。

学院的师资队伍建设成绩显著，建成了一支学历水平高、学缘优势明显、年龄结构合理、学科布局全面的教师队伍。

学院下设马克思主义基本原理、中国近现代史、马克思主义中国化研究和思想政治教育四个教研室，中国石油石化企业文化、国际石油政治、马克思主义中国化研究三个研究中心，以及资料室和学院办公室。

近年来，各教研室遵循教育教学规律，开展团队攻关，深入开展教学研究。

截止2017年12月，学院现有教职工29人，其中专任教师26人。

专任教师中，教授4名，副教授8名，讲师14名；具有博士学位20名，硕士学位6名。

学院拥有一个马克思主义理论一级学科博士学位授权点；马克思主义理论、政治学和哲学三个一级学科硕士点；目前正在招生的硕士专业有马克思主义理论、政治学、哲学、高等教育学四个硕士专业和马克思主义中国化研究博士专业。

其中硕士学位各专业接收符合条件的推免生源，马克思主义理论专业硕士研究生可以申请马克思主义中国化研究硕博连读资格。