下载文档原格式
中国日语专业的现状与发展趋势一、我国日语专业的现状新中国成立至1972年中日两国恢复邦交正常化，在我国的一千余所高校中，设有日语专业的高校不足20所，这些高校是：北京大学（1946）、洛阳外国语学院（1949）、南京国际关系学院（1951）、对外经贸大学（1954）、吉林大学（1956）、北京外国语大学（1956）、上海外国语大学（1959）、黑龙江大学（1960）、辽宁师范大学（1963）、北京师范大学（1964）、大连外国语学院（1964）、北京第二外国语学院（1964）、广东外语外贸大学（1970）、复旦大学（1971）等。
1972年中日两国恢复邦交正常化之后，为了适应两国间交流的需要，一些高校相继成立了日语专业，培养专门日语人才。
这些高校有：山东大学（1972）、南开大学（1972）、厦门大学（1972）、华东师范大学（1972）、四川大学（1973）、四川外国语学院（1973）、东北师范大学（1974）、西安外国语大学（1975）等。
1978年后我国实行改革开放，中日两国间的交流日益频繁。
据中国日语教学研究会2006年5月的统计数据，当时在全国1400余所高校中，设立日语专业的高校为358所，在校学生14、7万人，2006年12月参加日本国际交流基金主办的“日语能力测试”的考生为21万人。
这些数据在近5年中发生了巨大的变化，据中国日语教学研究会最近的统计数据，开设日语专业的高校已多达680所（教育部高教司的统计数据是515所？），除了国立、公立高校外，增加最多的是公立的职业技术院校、民办院校和各高校建立的“独立学院”，几乎所有学院都设有日语专业。
在校学生57万人，源于教育部考试中心的准确数据，2009年12月参加日语能力测试的考生为37、4万人。
二、人才培养模式的变化改革开放以后，我国的日语教育在人才培养模式等方面进行了一系列的探索与改革。
从目前各高校日语专业的课程设置看，已经形成了以下几种人才培养模式：1、专业型这种培养模式以日语语言、文学、文化为主，在我国的日语教育中，历史长、基础厚、经验丰富，综合大学中的日语专业大都坚持此种模式。
日语发展前景日语作为一门世界上使用人数较多的语言之一，其发展前景非常广阔。
以下是我对日语发展前景的展望：首先，由于日本在经济、科技和文化等多个领域的强大影响力，对日本的兴趣也在不断增加。
越来越多的人希望学习日语，以便更好地了解和接触日本的经济、科技和文化等方面。
尤其是在亚洲国家，由于日本对当地经济的直接投资和文化输出的深入，对日语学习的需求进一步增加。
因此，对于许多人来说，学习日语已经成为提高竞争力和开拓个人发展的必要途径之一。
其次，随着日本文化在全球范围内的影响力不断扩大，对于日语的需求也在增长。
日本动漫、电影、音乐等在全球范围内拥有广泛的受众，这些受众对于学习日语表达出了浓厚的兴趣。
同时，日本的旅游业也持续繁荣，越来越多的人选择前往日本旅游，这就需要他们学习日语以方便在日本生活和交流。
因此，从文化交流和旅游需求来看，日语学习的前景非常广阔。
此外，随着日本在全球范围内的国际地位不断提高，日语的国际影响力也在扩大。
日本是世界第三大经济体，许多大公司在日本设有分公司或研发中心。
对于那些希望在国际企业中工作或与日本公司合作的人来说，学习日语将是一个巨大的优势。
此外，一些国际组织如联合国、世界银行等也需要懂日语的人才。
因此，日语作为一门国际语言的需求将逐渐增加，其发展前景非常看好。
再次，随着中国和韩国等亚洲国家与日本的经济和文化交流不断加深，日语的需求也在这些国家急剧增加。
中国和韩国是人口大国，对于日本的学习需求量非常可观。
特别是在韩国，由于日本的文化对年轻一代产生了极大的吸引力，许多年轻人学习日语以追求更广阔的就业机会。
因此，中国和韩国等国家的市场潜力对于推动日语的发展非常巨大。
综上所述，日语作为一门世界上使用人数较多的语言，其发展前景非常广阔。
随着对日本经济、科技和文化的关注度不断增加，学习日语已经成为提高竞争力和开拓个人发展的必要途径之一。
同时，文化交流、旅游需求和国际企业的发展也对日语学习需求产生了积极影响。
2024年日语培训市场前景分析日语作为一门世界语言，具有广泛的应用前景。
随着中国与日本间的文化交流和经济合作的不断加深，学习日语的需求也持续增长。
本文将对日语培训市场的前景进行分析。
市场潜力文化交流需求推动市场增长随着中日两国之间的交流不断加强，人们对日本文化的兴趣日益浓厚。
学习日语成为了更多人的选择，以便更好地了解和体验日本的文化。
这种日本文化兴趣的增长助推了日语培训市场的发展。
商业需求带动市场需求日本作为全球主要经济体之一，与中国在商业方面的合作也越来越密切。
越来越多的企业与日本企业开展合作，增加了对日语熟练人才的需求。
这使得日语培训市场面临着巨大的商业机会。
市场现状市场规模逐年增长据统计，过去几年中，中国日语培训市场规模持续扩大，呈现出快速增长的趋势。
从学习日语的人数和培训机构的数量来看，市场竞争也变得更加激烈。
这一现象表明市场需求在不断增加。
多种培训模式并存目前，日语培训市场存在多种不同的培训模式。
传统的线下教学仍然占据主导地位，许多培训机构通过提供课堂授课、一对一辅导等方式满足学员的需求。
同时，也有一些机构开始探索在线和混合教学模式，并推出了相应的在线学习平台。
市场竞争品牌知名度与声誉重要在竞争激烈的日语培训市场中，品牌知名度和声誉非常重要。
一些历史悠久、口碑良好的培训机构以其稳定的教学质量和优质的学习环境吸引了大量学员。
同时，新兴的培训机构通过创新的教学方法和精致的服务也在市场中获得了一定份额。
教学方法与资源优势成为竞争要素培训机构的教学方法和资源优势也成为市场竞争的重要要素。
一些机构通过引进先进的教学理念和方法，丰富的学习资源以及专业的师资团队吸引了大量学员。
这些优势帮助他们脱颖而出，赢得了市场份额。
市场发展趋势在线教育模式逐渐流行随着网络技术的飞速发展和移动设备的普及，日语培训市场正朝着在线教育模式发展。
越来越多的学员选择在线学习，这种模式具有时间灵活、学习资源丰富等优势。
未来，预计在线教育模式将继续流行，并成为主流的学习方式之一。
日语趋势近年来，日语作为一门国际语言，在世界范围内的使用人数不断增加，成为了一种热门的学习目标。
这一现象的背后，有着许多趋势和原因。
首先，随着日本经济的不断崛起，越来越多的人开始对日本文化和商业有兴趣。
日本作为世界上重要的经济体之一，各行各业都有着庞大的市场需求。
因此，学习日语对于那些希望在日本企业工作或与日本合作的人来说是至关重要的。
这种趋势也导致了日本留学生的数量不断增加，许多人想要亲身体验日本的文化和生活方式。
其次，随着全球化的加速推进，日语已成为世界各地学习的热门外语之一。
许多国家的学校将日语列为必修科目或选修课程，以满足学生对于多语种学习的需求。
此外，随着旅游业的繁荣，越来越多的人愿意前往日本旅行，因此掌握一定程度的日语对于他们的日常交流和旅游体验来说是非常重要的。
另外，在亚洲地区，日本的文化、流行音乐和动漫产业影响力也不断扩大。
许多亚洲国家的年轻人对日本的音乐、时尚和卡通角色有着浓厚的兴趣。
这些文化产品在音乐、电视剧和电影领域取得了巨大成功，吸引了大量的观众和粉丝。
因此，越来越多的人希望通过学习日语来更好地理解和欣赏这些作品。
最后，互联网和科技的发展也为学习日语提供了更多的机会和便利。
现在，人们可以通过在线学习平台、语言交流应用和社交媒体来学习和练习日语。
这种网络学习的方式不仅可以让学习者灵活安排学习时间，还可以与世界各地的日语学习者互动交流，提高语言水平。
总之，日语作为一门国际语言，正逐渐成为世界范围内的热门学习目标。
无论是因为对日本文化和商业的兴趣，还是因为全球化和互联网的发展，学习日语的趋势都在不断增加。
对于那些希望在日本工作、学习或旅行的人来说，掌握一定程度的日语无疑是非常有帮助的。
日语专业发展现状引言随着全球化进程的加快和对外交流的不断深化，对外语人才的需求日益增加。
作为一种主要的全球语言之一，日语在国际交流中发挥着重要的作用。
本文将介绍日语专业的发展现状，包括就业前景、学习资源、专业竞争等方面的内容。
就业前景随着中国与日本之间的经贸往来不断增加，对掌握日语的专业人才的需求逐渐增加。
很多企事业单位对具备日语能力的人才需求量大，这为日语专业提供了良好的就业前景。
日语专业毕业生可以在外企、日资企业、旅游机构、教育机构等方面找到就业机会。
学习资源日语专业的学习资源十分丰富，包括教材、辅导资料、线上线下培训机构等。
学生可以通过各种渠道获取学习材料，提高自身的日语水平。
此外，日本文化中心、日本驻华使馆等机构也提供丰富多样的学习资源和文化交流活动，为日语专业学习者提供了更多的机会。
专业竞争由于日语专业就业前景良好，吸引了众多学生的关注，竞争也相对激烈。
只有具备较高的日语水平和相关专业知识，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
为了提高竞争力，学生需要加强自身的综合能力，包括语言、文化、跨文化交流能力等方面。
技能培养日语专业培养学生的语言表达能力、日语听说读写技能以及对日本文化的了解。
在课堂教学中，学生通过学习语法、词汇、翻译等知识，提高日语水平。
此外，培养学生的跨文化交际能力也是日语专业的重要任务，使学生具备扎实的语言基础和跨文化交际技能。
学科研究另外，日语专业也涉及学科研究，包括对日语语言、文化、历史、文学等方面的深入研究。
学生可以选择在某个具体领域进行研究，深化对该领域的理解和认识。
在学科研究中，学生需要进行文献调研、实地考察、撰写论文等环节，提高自身的学术水平。
总结随着全球化的发展，对外语人才的需求不断增加，日语专业作为一门热门的专业受到越来越多的关注。
通过学习资源的丰富、就业前景的广阔以及专业竞争的激烈，日语专业逐渐形成了自身的发展现状。
对于学习日语专业的学生来说，通过加强专业技能的培养和提高综合素质，必将在未来的就业市场中占据一席之地。
我国日语教育的现状及其未来发展探究作者：付颖来源：《报刊荟萃（下）》2017年第05期（广州珠江职业技术学院教育学院广东增城 511300）摘要：随着经济的发展，中国与日本的经济、文化交流日益增多，日语成为对外交流的一种重要工具，虽然目前我国日语教育发展迅速，但仍然存在很多问题，比如教育环境较差、教学内容陈旧等等，为了更好地促进我国日语教育的发展，我们必须深刻认识日语教育未来的发展趋势，对日语教育的发展进行科学的规划。
关键词：现状；问题；趋势一、日语教育发展的现状1.学校教育我国日语教育课程除部分地区和学校之外，主要在大学阶段开设，这里我们只对这个日语教育的主阵地进行讨论。
据中国教育机关大学招收专业目录以及中国大学教育学生信息网的报道，截止到2016年，全国四年制本科中，设置四年制日语专业的本科的学校有500多所，超过50%的院校开设了日语专业，日语是除英语专业之外最大的外语专业，在所有语言类专业中排名第二位。
以上海地区为例，20世纪90年代初期，仅有上海外国语大学、复旦大学、华东师范大学等6所高校设有日语专业，而现在开设日语专业的高校，已由原来的6所发展到了20多所，同济大学、商海海运学院、商海水产大学等单科大学，也先后开设了日语专业。
2.机构教育进入21世纪，在经济全球化的影响下社会上成立了各种各样的非正式外语学习机构，面向成人的日语培训班学习的人数不断攀升，越来越多对日本的漫画、游戏感兴趣的青少年，也进入日语语言学校接触日语。
此外，工作上为了晋升或为参加各种资格考试而学习日语的日语学习者也很多。
这种在非正式日语学习机构的学习者，不仅从老师那儿学习日语知识，还去书店购买日语相关的教科书、DVD等自学教材自己学习。
相应的民间办学力量明确提出了日语学习的阶段性四目标，为学生的日语学习出路指明方向，兴趣引导（动漫、日剧、日本文化）、考试通关（考研、二外、专业四级、国际日语能力测试、J-TEST、PJPT等）、就业辅助、日本留学。
高校日语口译教学现状、发展和改革方向一、背景随着全球化的深入发展，日语逐渐成为了一种重要的国际语言，而日语口译技能也日益受到各行各业的重视，尤其是企业、政府等机构对日语口译人才的需求越来越大。
因此，在高校日语教学中，口译教学已越来越受到高校和学生的关注，成为了教学改革的重要方向之一。
二、高校日语口译教学现状虽然日语口译教学在高校日语教学中已经受到越来越多的重视，但是在实际操作中，还存在一些问题和不足。
1. 教学内容过于理论化在高校日语口译教学中，往往注重学生对日语语言知识、文化背景等方面的掌握，并较少关注实际应用能力的培养。
2. 教学方法单一在教学方法方面，很多高校仍然采用传统的教学方法，如听力训练、翻译训练等，而较少开展实践教学。
3. 师资力量不足在高校日语口译教学中，存在着师资水平不够高的问题，教学质量难以得到保障。
三、高校日语口译教学的发展方向为了更好地满足市场需求，发展高校日语口译教学也需要寻求新的发展方向。
下面就从以下三个方面探讨：1. 教学内容的实践化高校日语口译教学需要更加注重实践教学和实训，使学生通过实践掌握口译技能。
2. 教学方法的多样化高校日语口译教学需要在教学方法方面进行创新，在传统教学方法的基础上加强交互式教学、案例分析教学等多种教学方式，提高教学质量。
3. 师资队伍的建设高校日语口译教学需要加强师资队伍的建设，提高教师的口译水平和实践经验，以提高教学质量。
四、高校日语口译教学的改革方向为了更好地推进高校日语口译教学的发展，需要在以下三个方面进行改革：1. 教学目标的转变高校日语口译教学需要转变教学目标，将语言学习与实践应用相结合，培养更多的日语口译人才。
2. 课程设置的改变高校日语口译教学需要改变课程设置，增加实践性课程，着重培养学生实际应用能力。
3. 评价机制的完善高校日语口译教学需要完善评价机制，注重学生实践能力的评价，以更加准确地评价学生的口译能力和实际应用水平。
从学习的角度看日语教材的发展趋势
摘要：教材是教学的材料，是学生在学习中接受知识信息的最主要最基本的源泉。
而不断适应教学对象的变化，是教材编写的重要基点。
随着时代的发展，外语教学的大环境和教学对
象等各方面都发生了很大的变化，所以，就要编写出有生命力的教材，以适应中国教育发展
的需要。
日语教材同样面临着这样的问题。
虽然新的教材不断出现，与以往教材相比，都有
不同程度的变化。
但是，还不能说已经适应了日语学习者的要求。
所以，现在和将来日语教
材还会不断地发生变化。
主要从形式和内容两方面来谈日语教材的发展趋势。
关键词：日语教材；形式；内容；时代性；趣味性
最初，人们学习外语主要是为了学习外国先进的东西，所以，只要能看懂外国文字就可以了；改革开放以来，中国和世界各国的往来日益频繁，需要大量的能和其他国家的人交流的外语
人才，所以，能用外语交流就成了学习外语者的主要目的。
为了适应这种学习目的的变化，
外语教材必然也要发生变化。
1 从形式上看
1.1日语教材中，目前配套教材不是很多。
也就是说精读（现在一般叫做综合日语，但是由
于很多学校并没有达到综合练习的程度，所以在此扔采用旧的说法，即精读。
）、会话、听
力和写作教材不是相互补充、相互促进的。
刚上大一的时候，我们没有写作课，只有精读、
会话和听力。
会话和听力的教材和精读不是配套的，而是不同的出版社出版的相互独立的教材，记得当时会话教材甚至比精读教材的难度更大，因为会话教材一开始就是会话练习，而
不是从假名开始学起的，在假名还没有学完的情况下读句子，不光是难度大，还会使一些学
生产生厌学的情绪，对以后的学习是很不利的。
当时我们只能跟学习精读一样学习会话，老
师给我们解释单词和语法点，就很难实现练习会话的目的。
当然即使相互独立的教材之间也
不可能完全没有联系，毕竟都是日语教材。
但是并不能达到把精读课上学的东西拿到会话课
上来说，拿到听力课上来听的练习效果。
也许有的人会说为什么非要配套教材呢，这样相互
独立不是能学到更多的东西吗？确实如此，这种不配套的教材彼此之间重复的内容少，如果
有能力并且努力去学的话确实能学到相对多一些的东西。
但是对于刚入门的大学一年级的学
生来说，刚开始的记假名和单词是非常难的，加上很多学生的自制力并不是很强，没有毅力
把三门课上的新东西都记下来。
所以也就达不到多学的效果。
而如果是相互联系的配套教材
的话，他们之间的很多内容可能都是相互联系的，会话课上的会话练习尽量使用精读课里出
现的句型和单词，听力课上再通过听进一步巩固，这样经过多次的反复很多学生应该都可以
掌握所学的东西，这样不仅可以增强学生的自信心，还可以增加学生学习的兴趣和热情。
当
然老师可以告诉有余力的同学多看一下其它的资料，毕竟大学生主要靠的是自学。
这样配套
教材可以使大多数学生都能跟上进度，所以，对于日语专业刚入门的学生来说，迫切需要这
样的一种教材。
目前，也有很多专家在做这方面的努力。
1.2将来应该会出现各式各样针对性比较强的日语教材，这里主要是指针对不同学习群体的
不同教材。
近年来，学习日语的人数不断增加，并且呈现出多样性，不仅仅是在校的大学生，许多成人也开始学习日语，并且他们学习的目的也不尽相同，有的是为了工作的需要，有的
是为了研修，由于学习目的和学习群体的不同，所需要的教材应该也不一样。
近几年，课堂
教学一直在强调以学生为主，教材的编写必然也应该以学生为主，这样，就会出现各种各样
的适合不同人群的教材。
1.3从排版上来说，应该会用美观、生动的版面设计来活跃视觉。
随着生活水平的提高，人
们对教材的要求也越来越高，不仅仅满足于有内容，还要求感官上的享受，为了适应这种要求，教材也越来越人性化，越来越考虑读者的感觉，并且教材市场的竞争也日益激烈，所以
编排者也在这方面下功夫。
2 从内容上看
2.1教材的内容应该会越来越接近于人们的日常生活。
无论是文章的选择还是词语的选择。
因为与过去相比，人们的生活发生了翻天覆地的变化，接触的东西与过去的人们也完全不同，所以，过去教材中的某些东西，现在的人们都不了解，不利于提高学习效率。
只有与人们的
实际生活接轨,才能提高人们学习的兴趣，也才能对人们的生活和工作有所帮助。
2.2教材的内容会向“趣味性”发展。
会注重提高学生的积极性，发挥学生的创造性。
因为，
现在很多时候学生都绝得教材很乏味，没有什么意思，都在被动地接受课本的知识，不能做
到举一反三，效率不高。
所以，应该编辑一些有趣的内容，编辑能够让学生发挥想象力的内容，调动学生的兴趣和主动性。
2.3教材中的知识应该是最新的，应该是反映现代日本人生活面貌的。
过去的某些单词现在
已经成了“死语”，日本人几乎不用，我们用我们学过的日语和日本人交流，他们会觉得我们
说的很不自然。
当然这也和书面语与口语的差别有关，所以教材中除了介绍书面语之外，也
应该介绍一些日常口语。
并且，日本人大量使用外来语，这也给交流造成了干扰。
当然，我
们的教材也正在越来越多地介绍外来语。
2.4日语教材会注重提高学生运用语言的能力和交际能力，因为我们现在学习日语的目的和
以前不同了，大家都是为了能够使用日语进行交流，而不是仅仅为了能看懂文章。
所以，将
来的教材，课文的主要部分应该是以会话场景为主，提高学生的交际能力。
2.5注重把语言能力的培养和社会文化教学结合起来。
因为对日本的文化和国民性不了解，
就不能很好的进行交流，可能会因为文化的不同而产生交流失败等等。
或者因为害怕不合时
宜和习惯等，而不敢轻易张口。
所以文化知识也是非常重要的，和语言的学习是相辅相成的。
2.6日语教材中的语法、会话和听力应该相互融合。
语法的解说应该会简单化，现在某些教
材对语法的解说过于复杂，不好理解，用的时候当然也就不能很好地把握。
语法简单化的同时，多提供给学生一些可以练习的场景，让学生在练习的过程中掌握语感。
现在，英语教材
中就有不是把语法、会话和听力完全分开，而是一本教材就可以囊括这些，达到让学生练习
这些的目的。
将来，日语教材应该也会向着这个方向发展。
结束语
本文是从学习的角度，主要是站在学习者的立场上来展望日语教材的发展的，因为目前的日
语学习者出现多样化，在此主要是考虑了日语专业的学生，也兼顾了社会上其它日语学习者
的需求，从内容和形式两方面作了大体上的论述，并且说明了会这样发展的原因。
但是，并
没有举出具体的教材例子。
今后，可以列出不同年代的具体教材，从这两面作具体的比较论述，也可以单独讨论用于某一门课程的教材的发展趋势。
参考文献
[1]孙鸣.英语学习与教学设计[M].上海：上海教育出版社.
[2]倪明明.新教材中口语教学模式的探讨——Modern Agriculture的教学设计及反思[J].中小学
外语教学,2004（12）.
[3]应惠兰.「学者中心のテマ教学モデル」と[J].新编大学英语,2002.
[4]王婉莹.日语专业低年级精读教材分析[J].清华大学学报，2004（1）.
作者简介:常娜，2006年毕业于北京师范大学日语系,现就职于山东工商学院外国语学院日语系。
