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课堂：师生“合·和”成长三原色的舞台我们都记得在小学美术课上，老师告诉我们：任何美丽的色彩都是由三原色组成。
从那以后，我们知道了绘画时常常离不开红、黄、蓝三原色。
后来，走上教育工作岗位的我，一直在思索，既然美丽的图画有三原色，那么美好的人生是否也有三原色？如果有，是哪三原色？近年来，我们一直致力于“合·和”教育实践，渐渐找寻到了美好人生的三原色——“合而不独”的做人本色、“合·和”哲学的文化底色、“和而不同”的个性特色。
然而，我们不禁要问：人生成长本色、底色、特色这三原色的主阵地在哪里呢？我以为，在课堂！课堂应该是师生“合·和”的舞台。
在课堂里教与学之间、师与生之间究竟应该是什么关系？他们是否存在主次地位或者是否存在谁决定谁的问题？这是一个历久弥新的话题。
先贤告诫我们要“教学相长”，新课程改革的理念告诉我们“平等”、“首席”，而我以为，课堂是师生彰显“合·和”关系的舞台，在这种关系中，既没有主次，更没有谁决定谁，而是相互影响、互助共赢。
课堂应该是师生“合·和”成长的舞台。
课堂的本质是促进师生成长。
然而，我们总是忽略了教师成长。
经过多年的努力，我校师生在“活动单导学”模式背景下从临摹入轨走向变模入境、超模入神，然后一步步探索出符合我校实际的“组群学习”课堂模式。
虽然该模式还在成长中，但是我们可以确认该模式从初创到渐趋成熟的过程就是教师和学生共同成长的过程。
课堂应该是师生“合·和”成长人生三原色的舞台。
课堂必须让师生共同完善做人本色、文化底色、个性特色。
毋庸讳言，我们的传统课堂统得太死，缺少个性。
我们让学生自主活动，在活动中自主发现、自主学习、自主成长。
既注重学生的“学”，又注重教师的“导”；教学不仅为了学生的成长，也是为了教师自身的成长。
基于此，“合·和”教育的课堂着力于师生的共同活动，着眼于师生的共同成长，着重于师生之间“合·和”成长人生三原色。
校园生活三原色郎溪二中八（5）班周辉色光的三原色是红、绿、蓝，这三种原色比例混合在一起，可以构成任何颜色。
我们的校园生活也是这样，这三种颜色构成了我绚丽多彩的校园生活。
红色，红色是激情的象征，它使人精神倍增，燃起无穷的斗志，使人有坚持到底的动力。
它使我劳累的时候，找到新的指点，找到坚持下去的动力，我也因为它而时刻保持努力的状态，以旺盛的精力去克服生活，学习中遇到的困难，只有以饱满的精神状态去面对困难，才会使复杂的问题变得简单，困难的问题变得容易，从而更快更好地获得成功，提高学习的效率。
在七年级上学期时，我学习时总是懒懒散散的，对什么都漫不经心，结果期中考试只考到全班第五，下学期时我认真对待每一天，经过努力，期末考试我终于排到了第二。
所以说红色是我迎接学习生活的基础。
蓝色是友谊的象征，每个人都需要朋友，我们可以向朋友倾诉苦楚，向朋友寻求帮助，友谊是人生不可或缺的一部分，如果一个人没有朋友，那么他的人生是不完美甚至是不完整的。
我有很多朋友，我有不懂得问题可以请教他们，有疑惑可以告诉他们，他们也会尽心尽力地回答我，拨散压在我心中的一块块乌云。
古人云：“人生得一知己足矣”，那么我有这么多的“知己”，可真是“万死不辞”了。
八年级上学期，我对“函数”一窍不通，幸亏班长与我的几个朋友帮我弄懂了，成绩也提高了很多。
友谊使我获得更多解决问题的办法，让我从迷茫的“学海”之中找到正确的道路，所以蓝色是我学习，生活的保障。
绿色，绿色是希望的象征，每个人在学习，生活总有遇到低潮的时候，但不同的人对它有不同的态度，有的人不堪一击，只是遇到小小的挫折便自暴自弃，颓废堕落；有的人没有坚定的意志力，半途而废，使得大好形势与先前所有的努力都付诸东流；而有的人却在困境中抱有希望，保持乐观的态度，并经过努力回到巅峰，再次感受“一览众山小”的豪情。
我在学习中也会遇到拦路虎，但绿色告诉我：不要轻易放弃，梦想就在前方所以我坚持下来，克服了学习，生活中的一个又一个困难，我的数学成绩不是很好，在班上只能排到十几名，分数也不尽如人意，但我始终相信希望，最终我的数学成绩得到提高，所以说绿色是我学习，生活的动力。
人际交往的“吉祥三宝”学会交友的要求很多，比如礼貌、宽容、诚信等都是人际交往中所不可缺少的品质，而我们认为真诚、尊重和保密是青少年人际交往的“三大法宝”。
进入初中之后，随着学生日益走向成熟，他们的自我意识也逐步增强。
当学生过多地关注自我时，往往会有意无意地忽视他人的感受，甚至忽视他人的存在，由此闹出许多人际矛盾。
本节课旨在引导学生有意识地内省自己的人际关系，并借助对日常生活中的情景故事的讨论，渗透有关真诚（发自内心）、尊重（给人面子）、保密（不传闲话）等交往理念，帮助学生建立起双赢的人际关系。
1. 引导学生意识到真诚、尊重和保密是交友的基础2. 促进学生对人际交往的秘诀做深入的探索理 念对 象：初中三年级教学目标教学道具教师参考资料：谁的笑容最真诚…………………………………………附件1 资料：小品表演《试卷风波》……………………………………………附件2 资料：故事——《小云的秘密》…………………………………………附件3 教师参考资料：当面对别人的秘密时，你会？…………………………附件4 成长拼图活动步骤时间1. 课程引入1.暖身活动（1）教师首先请大家伸出双手，将中指向下弯10分钟活动时间：45分钟教学方法●小组讨论●全班讨论活动流程活动场地：室内曲，将中指的第二个指关节对靠在一起。
（2）然后将其他的4对手指分别指尖对碰。
（3）确保在游戏过程中，中指始终紧靠在一起，其余手指只允许一对手指分开。
（4）请张开你们的一对大拇指，然后合拢大拇指；张开食指，合拢食指；张开小拇指，合拢小拇指。
（5）最后请试着张开无名指……2.分享体会：在你的生活中，有没有这样的人，他像今天的一对无名指一样和你紧紧地贴合在一起，与你共享欢乐，分担痛苦？3.教师点评：朋友与我们如影相随，密不可分，他们的存在让我们拥有了一种看不见的财富——人际财富。
2. 人际交往第一宝（待人要真诚）目的：让学生体会到在人际交往中，真诚的态度是十分重要的，也是会被对方在第一时间体会到的1.教师引导：人际交往的敏感度往往超越人类的想象，就连一个人的微笑是真情的流露还是故意装出来的，也能被对方敏锐的捕捉到。
坚持立德树人根本任务区域推进“三原色”德育作者：费蔚来源：《基础教育参考》2019年第22期党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央对落实立德树人根本任务提出了明确要求，对整体规划、统筹推进中小学德育工作作出了全面部署。
2017年9月，中共中央、国务院办公厅发布的《关于深化教育体制机制改革的意見》指出，要健全立德树人系统化落实机制，强调构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系。
多年来，浙江省杭州市江干区教育局始终坚持立德树人根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为核心，加强德育一体化建设，建构“三原色”德育体系，进一步强化各部门的德育要求，有效建立学校、家庭、社会相一致的德育目标，形成立德树人的整体合力，提高新时期德育工作的有效性。
一、“三原色”德育价值导向1.“三原色”德育概念阐释原色指色彩中不能再分解的基本色。
江干区将学生成长中那些基础、核心的德育要素比喻为红、绿、蓝“三原色”，建构了“三原色”德育体系（见图1）。
“三原色”德育，是以立德树人为根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为核心，以培养可靠接班人、中国好公民、合格建设者为育人目标的区域德育总称。
具体来说，红色代表培养具有理想信念、家国情怀的可靠接班人;绿色代表培养身心健康、文明有责的中国好公民;蓝色代表培养具有探索精神、实践能力的合格建设者。
“三原色”德育体系是以“三原色”德育目标为中心，着力推进课程、文化、活动、实践、管理、协同、评价、研究、特色等育人工作，由政府统筹，各相关职能部门共同推动，学校、家庭、社会共同落实的中小学一体化德育体系。
2.“三原色”德育基本要求“三原色”德育遵循三个原则，即系统性原则、整合性原则和一体化原则;坚持“四个结合”，即正确导向与时代精神相结合、遵循规律与特色创新相结合、协同配合与重点实施相结合以及常态开展与全面推进相结合。
在实施过程中，树立全员育人、全过程育人、全方位育人理念，充分尊重中小学生的年龄特点、认知规律和教育规律，强化道德实践、情感培育和行为习惯的养成。
微笑——师生心灵沟通的连心桥双流县正兴小学张英一位同事有这样的经历：一次期末学生对老师进行测评打分，结果让她颇感意外。
在她任班主任的班级，在所有任课老师中，学生给她的打分最低；而在她任教的其他班级，学生给她的打分却是最高的。
这真是太有戏剧性了，同为一人，同样的教学方法，学生的接受态度为什么有如此天壤之别？让她和我都百思不得其解。
紧接着，一件事触动了我。
那是测评后不久，学校准备将这个年级进行打乱分班，一个这位同事曾教过的女生来找她：“老师，我想分到您这个班来。
”“为什么呀？”同事问到。
“您上课时总是面带微笑，我觉得特别轻松。
可我现在的班主任整天板着脸，真让我受不了！”“没这么严重吧，慢慢习惯就好了。
”同事这样安慰孩子。
这个女生最终没来她班里，当我听说后也和同事一样觉得有些好笑，作为班主任，对本班的学生当然要凶一点儿，我也是这样，否则怎么能镇得住学生？现在想起来，我不由得心里一震。
也许原因就在这里，我们的笑脸都给了自己任教的其他班学生，对于自己班里的学生，笑容的确一向很吝啬。
为什么会“厚此薄彼”呢？通过同事的“遭遇”认真想了想，自己似乎很少有对本班学生满意的时候。
也许是对他们更了解的缘故，我们总是“恨铁不成钢”，不是不满意他们的学习成绩，就是不满意他们的组织纪律。
在我们眼里，常常只注意学生的缺点和不足，忽略了他们的优点、长处和进步。
批评得多，表扬得少，自然在班里没了笑容，一些武断的做法也无意中伤害了学生的自尊心和积极性。
学生表面上很听话，内心里其实很有意见，久而久之，就产生了逆反心理。
而自己也不注意和学生的情感交流，依旧是严厉有加，尽管自以为付出了很多，学生都不领情，不认可。
相反，作为一般任课老师，对待其他班的学生，因为少了一份苛责，多了一些平常心，更多看到的是他们的优点、长处和进步，因此，表扬得多，批评得少，课堂上的笑容自然也就多，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生乐意接受我的教导。
看来，教师的一张笑脸不仅是那么重要，而且意味深长，关系到良好师生关系的建立和教育效果的实现。
“微笑是最美的语言——小学生建立良好人际关系团体辅导教案小学班会”一、教学目标：1. 让学生理解人际关系的概念，认识到良好人际关系的重要性。
2. 培养学生积极主动与他人交流、沟通的能力。
3. 引导学生学会微笑、尊重、倾听、表达等基本人际交往技巧。
二、教学内容：1. 人际关系的概念与重要性2. 微笑在人际交往中的作用3. 尊重他人，学会倾听4. 表达自己的观点和需求5. 友善相处，和谐共处三、教学方法：1. 讲授法：讲解人际关系的重要性、微笑的作用等理论知识。
2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享交流心得。
3. 情景模拟法：设置具体场景，让学生模拟实践人际交往技巧。
4. 游戏法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验人际交往的乐趣。
四、教学准备：1. 教案、PPT、教学素材2. 教室环境布置（如座位排列、相关海报等）3. 情景模拟道具、游戏器材五、教学过程：1. 导入：讲解人际关系的概念，引导学生认识到良好人际关系的重要性。
2. 理论学习：讲解微笑在人际交往中的作用，教授尊重、倾听、表达等基本技巧。
3. 小组讨论：让学生围绕人际关系主题进行小组讨论，分享自己的心得体会。
4. 情景模拟：设置具体场景，让学生模拟实践所学的人际交往技巧。
5. 游戏活动：设计相关游戏，让学生在游戏中体验人际交往的乐趣。
7. 作业布置：让学生结合所学，课后观察身边的人际关系，下周分享心得。
六、教学内容：1. 日常生活中的微笑与人际交往2. 尊重他人，倾听他人的重要性3. 表达自己的观点和需求的技巧4. 友善相处，和谐共处的实践方法5. 营造良好班级氛围的活动建议七、教学方法：1. 案例分析法：分析日常生活中的实际案例，让学生了解微笑、尊重、倾听等在人际交往中的作用。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此在日常生活中学到的交往技巧。
3. 情景模拟法：设置具体场景，让学生模拟实践日常人际交往技巧。
4. 经验分享法：邀请学生分享自己在与他人交往中的成功经验和感悟。
教育三原色---浅谈职校班主任工作摘要：职校班主任工作在教育领域具有独特的特点，需要班主任像调配三原色一样，灵活运用各种教育方法和策略，以满足不同学生的需求。
本文将分析职校班主任工作的特点，探讨如何在教育中利用好“三原色”原理，以期提高班主任工作的质量。
关键词：职校班主任；教育；三原色；策略职业学校（职校）的班主任工作，既有普通学校的一般性工作，又有自身独特的特点。
职校学生大多数选择学习某一专业技术，以适应社会发展对技术人才的需求，这也使得其学习需求和问题与普通学校学生不同。
因此，班主任需要像混合三原色一样，巧妙地将教育方法和策略调配在一起，以满足不同学生的需求。
一、职校班主任工作的特点分析职校的主要任务是为学生提供职业技能培训，班主任工作的一个显著特点是要与学生一起规划他们的职业道路。
与普通学校不同，职校更加注重实践教育。
班主任需要与教师合作，确保学生获得足够的实际操作经验，以应对未来职业中的挑战。
他们可能需要安排学生参加实习或实训课程，并监督他们的实际表现。
此外，由于职业院校学生的基础不同，文化水平差异较大，家庭背景也各不相同，这也就给班主任工作带来了更大的挑战。
这种多样性要求班主任具备灵活性，能够满足不同学生的需求。
他们需要建立不同的指导和支持方式，以适应不同学生的学习和发展需求。
二、职校班主任工作如何在教育中利用好“三原色”原理（一）蓝色：关怀和支持班主任在教育中可以运用“蓝色”原理，提供关怀和支持，建立亲师关系。
通过定期谈话、倾听学生的需求和问题，帮助他们解决困难，建立信任感。
这种关怀可以激发学生的积极性，增强他们的学习动力。
例如：班主任可以定期与学生进行一对一谈话，倾听他们的需求、问题和抱负。
通过积极倾听，班主任可以更好地理解学生的个体差异，把握他们的情感状态和学习进展。
例如，一位学生可能面临家庭问题，而另一位可能需要额外的学术支持。
通过谈话，班主任可以根据不同学生的情况提供针对性的支持。
开学第一课的人际关系与情绪管理随着暑假的结束，新学期即将开始，开学第一课是学生们迎接新学期的重要时刻。
除了学习知识，开学第一课还涉及到人际关系和情绪管理的问题。
这其中有一些关键要素需要我们注意和掌握。
本文将从不同角度展开探讨。
一、沟通与交流在开学第一课中，我们将与许多新同学和老师进行接触。
与他们建立积极的沟通和交流是发展良好人际关系的基础。
在进行交流时，我们要学会倾听，尊重对方的意见并表达自己的观点。
尽量保持积极的态度，展示自己的真诚和友善。
通过积极的沟通和交流，我们可以建立起良好的人际关系和友谊。
二、团队合作开学第一课也是与新朋友合作完成任务的时候。
团队合作是一个很好的锻炼人际关系的方式。
在团队合作中，我们要学会尊重他人的想法和贡献。
与人合作需要互相信任、互相支持，还需要学会分工合作和有效沟通。
通过团队合作，我们可以有效地完成任务，并与队友建立起良好的关系。
三、情绪管理开学第一课对我们来说是一个充满期待和不安的时刻。
情绪管理是我们必须要掌握的技能。
在新环境和新人际关系下，我们可能会感到紧张和焦虑。
但是我们必须尽力保持积极的情绪，放松自己，并面对挑战。
管理情绪需要我们学会认识自己的情绪，找到适合自己的发泄方式，并与他人保持良好的交流。
通过情绪管理，我们可以更好地适应新环境，建立起健康积极的人际关系。
四、友谊的重要性友谊是开学第一课中不可或缺的一部分。
朋友是我们在学校中能够依靠和分享的人。
建立和维护友谊需要我们用心去付出。
与朋友相处时要诚实、宽容、关心和理解。
在困难时期，朋友的支持可以帮助我们度过难关，同时，我们也要在需要时给予朋友支持和帮助。
在开学第一课中，我们要用真诚和友善来培养和巩固友谊。
五、尊重和包容在新学期开始的第一课中，我们会与许多不同背景和不同个性的人相交。
在与他们相处时，尊重和包容是非常重要的。
我们要学会尊重他人的文化和信仰、尊重他人的个人空间和隐私，同时也要包容他人的不足和错误。
开学第一课中的人际交往与团队合作一、了解周围的人开学第一课是一个了解周围人际关系的好机会。
我们可以通过交谈和观察，了解同学们的兴趣爱好、性格特点等信息。
这能帮助我们更好地和他人交流，建立良好的人际关系。
二、培养合作意识在开学第一课上，老师经常会组织我们进行小组活动。
在这样的活动中，我们需要团结协作，共同完成任务。
通过这种合作，我们可以培养合作意识和团队精神，学会与他人和谐相处。
三、倾听他人的意见人际交往中，倾听他人的观点和意见是非常重要的。
在开学第一课上，我们要学会倾听他人的意见，尊重他人的观点。
只有这样，我们才能更好地与他人合作，共同取得更好的成果。
四、主动参与团队在开学第一课中，有时会有需要团队合作的任务。
我们需要主动参与团队，发挥个人的特长，为团队的成功贡献自己的力量。
只有大家团结一致，才能取得更好的成果。
五、发展沟通技巧在开学第一课中，我们要学会有效地沟通。
沟通是人际交往的基础，只有通过良好的沟通，才能更好地与他人合作。
我们可以通过更多地与人交流、表达自己的观点和听取他人的想法，来发展自己的沟通技巧。
六、处理冲突与分歧在人际交往中，难免会发生冲突与分歧。
在开学第一课中，我们要学会处理这些冲突与分歧。
与他人沟通、互相理解是解决冲突的关键。
只有通过友好的对话、妥善的处理，才能消除分歧，维护人际关系的和谐。
七、尊重与接纳他人的差异人与人之间存在差异是非常正常的。
在开学第一课中，我们要学会尊重和接纳他人的差异。
我们每个人都有自己的特点和优点，只有相互尊重和包容，我们才能共同进步、共同成长。
八、分享与帮助他人在开学第一课中，我们要学会分享和帮助他人。
当我们遇到困难时，他人的帮助和支持是非常重要的。
同时，我们也应该学会分享自己的知识和经验，为他人提供帮助。
通过这样的互助互助，我们可以建立更好的人际关系，促进团队的发展。
九、培养自信与积极心态在人际交往和团队合作中，自信和积极的心态是非常重要的。
在开学第一课中，我们要学会培养自信，相信自己的能力，并且保持积极的心态。
