机电一体化专业实训室建设的思考

谈中职学校机电一体化实验室创新建设摘要：科学学习需要探究、需要实验、更需要的是创新，没有创新，科学很难向前发展，教育很难培养出人才，学生科学素养的养成更是关山阻隔，不得不说，科学学习与创新能力的培养有着相辅相成的关系。

基于此，中职学校机电一体化实验室规划建设应以五年制高职人才培养方案为基础，兼顾技能大赛和中职教学，充分考虑教学实施的前瞻性、先进性、经济实用性、安全性、系统性及兼容性，合理安排好实验室的配套使用。

建立相关的实训课程体系，以建设一个经济实用、安全可靠、功能齐全的综合实验室为目标，充分体现职业院校教学的特色。

关键词：实验室；创新；机电一体化引言：更加规范、科学合理地建设和管理实验室是促进机电一体化实验教学质量的不断提高，促进学校管理水平的不断提升的重要手段。

实验室建设整体规划要充分考虑校内实训与校外培训的总体需求，进一步整合校内实验实训教学资源，完善实验实验室共建共享机制;加强实验、实训师资队伍建设，管好、用好实验室，不断提升实验实验室管理人员的职业道德素质和业务工作能力;重视安全，防患未然，增强师生实验室安全责任意识，加大实验室安全监管力度，构建实验实验室安全体系，确保教育教学各项工作顺利开展。

一、实验室建设标准化实验室的用房建设是实验教学得以实施的基本条件。

学校相关部门和领导首先要学习实验室建设的相关标准，了解对实验室、实验员室、准备室、培养室等的间数与面积建设要求以及通风、用水用电、地面等的标准，明确标准、基于标准去改善实验室的建设情况，若客观因素有所制约，培养室和生物园地等的建设不能得以实现，起码要保证正常实验教学所需的环境。

另外对建设好的实验用房要很好的利用，发挥各自的价值，建设不是目的，能够被学生利用去进行科学学习才是我们想要的效果。

二、科学配备仪器科学仪器、设备的建设是进行科学实验的核心条件。

随着科学创新、技术发展，教学设备的更新周期大大缩短，加上课程改革，新课标的出现，教学仪器设备急需更新。

阐述机电一体化技术专业实训基地建设机电一体化是在以大规模集成电路和微型计算机为代表的微电子技术高度发展、精密机械高度发展、机械与电子技术高度结合的现代工业基础上，综合应用机械技术、微电子技术、自动控制技术、信息技术、传感测试技术、电力电子技术、接口技术、信号变换技术以及软件编程技术等的技术集成。

机电一体化技术已是当今世界及未来机械工业技术和产品发展的主要趋向，也是我国机械工业发展的必由之路。

为了实现这些经济发展目标，需要大量高素质高技能的复合型机电人才。

因此，为满足当前社会的需求，我院于2004年成功申报机电一体化技术专业，并于2005年正式开始招生。

历经多年教学的探索与实践，我院机电一体化技术专业建设已经形成规模，并成为央财支持的重点专业之一。

近几年，我院机电一体化技术专业开始组织学生参加国家级和天津市级高职院校“自动化生产线安装与调试”的职业技能大赛。

通过参加职业技能大赛，本人深刻地认识到依托职业技能大赛，能够不断地促进我院机电一体化技术专业实训基地的建设。

1 依托职业技能大赛，实现机电一体化技术专业实训基地的细分重组1.1 基础技能实训室的建设金工基本技能实训室：该实训室配备了台式钻床、钳工操作台和虎钳等钳工整套设备。

该实训室主要完成平面和立体划线、钻孔、攻丝和套丝、弯曲与矫正、锯削加工、锉削加工、制作加工、栏板加工、装配等实训项目。

电工技术基础实训室：该实训室配备了高级电工系统实验装置和直流稳压电源。

该实训室主要完成基尔霍夫定律、戴维南定理的验证，单相和三相交流电路电压和电流的测量等，以及功率表、示波器、信号发生器的使用等实训项目。

电子技术基础实训室：该实训室配备了电子技术综合实验台、直流稳压电源、毫伏表、数字示波器和信号发生器。

该实训室主要完成常用仪器仪表使用，以及二、三极管、单管放大电路、差分放大电路、负反馈放大电路的测试，单相桥式整流滤波电路的组装与调试，基本门逻辑电路、TTL集成门与三态门的应用，触发器、集成电路计数译码和显示，三端和多端可调集成稳压电源的组装与调试等实训项目。

中职学校机电专业实训基地建设的若干思考由于社会上一些人对职业教育的错误认识,以及教育部门内部体制和机制的原因导致很多基层职业学校职业教育普通化。

一本教材一块黑板就可以进行职业教育了,很多职业学校没有像样的实训设备和实训场所,只能在黑板上种庄稼,黑板上开机器。

有很多学校虽然也有实训设备和场所,也有实习课程设置,但大都是验证性的实验和示范。

这样培养出来的学生当然难以适应就业市场的需要。

地方教育主管部门执行职业教育职能存在偏差,管理体系,管理机构和配置参照普通教育模式。

用管理普通教育的思维和方式来管理和指导职业教育。

导致很多职业学校执行教育的时候大量运用普通教育的模式来贯彻执行职业教育。

专业设置和专业建设随意性太强,课程设置偏重理论基础,教学评价也多是“纸上谈兵”,专业课教学大多是把学生关在教室里进行,过多注重识记性知识,轻视动手实践和操作。

严重脱离生产和工作实际,学生要想学到一技之长只能死记硬背。

每年都有大量职业学校毕业生走上社会,但很少真正有被企事业单位对口接纳的,或者很少能在对口生产场所和生产岗位干很久的。

失去了职业教育的真正意义。

专业实训基地是具有一定的专业实训规模,有相对稳定的学生参加社会实践活动、实现人才培养目标的重要场所。

专业实训基地的建设不仅可以帮助学生加深理论知识的理解,掌握专业技能与技巧,而且可以激发学生学习理论知识的兴趣,深化对所学理论知识的理解和运用,培养其分析问题和解决问题的能力。

对学生的创新精神、创业能力和实践能力的培养也有着十分重要的作用。

实训基地建设在中等职业技术教育中起着十分重要的作用,现在已经被业内人士广泛认可,随着国家对中职教育的日益重视,各级政府对中职学校实训基地建设的投入也越来越大。

如何建设和管理好实训基地,使其充分发挥积极的作用是摆在我们面前的一个重要课题。

1 实训基地建设中存在的问题(1)实训场所严重缺乏,实训设备严重不足。

很多基层职业学校没有像样的实训场所,甚至没有专门的实训室,有些实训场所也只是做个样子,上级领导检查和参观的时候才打开,平时是大门紧锁的。

机电一体化技术专业实训基地建设及其效果分析如今，机电一体化专业在高校教育体系中的地位越来越高，其教学重要性也越来越高。

高质量的机电一体化技术专业教学，不仅能够为社会培养高质量、高综合能力及实践能力的机电一体化技术人才，还在很大程度上促进了机电一体化相关行业发展，故必须不斷提高机电一体化技术专业教学质量。

而机电一体化技术专业实训基地建设则是打造高效机电一体化专业教学课堂的重要途径，理应得到重视及关注。

对此，本文作者根据自己对机电一体化技术专业的了解，分析了机电一体化技术专业实训基地建设及其效果。

1机电一体化技术专业实训基地建设理念、目标及原则1.1建设理念通过加强校企合作，建设适合于机电一体化技术的实训基地，将“教、学、做”融为一体，建设成开放型的教学环境以及校内生产性的实训基地，可以为高等职业院校的学生提供一个基础技能锻炼、社会与实践科学、服务于一体的仿真实训基地。

1.2建设目标根据理论与实践相结合的教学思路，以专业教师为主，兼职人员为辅，不断新增专职实验教师;借助培训与实践的机会，全方位增强教师队伍的师资力量，对于教学模式的创新、科研水平的提高都有很大促进作用。

同时建立健全的管理制度、考核机制，流程管事、制度管人，从而加强实践教学的规范性，保障实训基地的高效运行。

1.3建设原则①职业性和实践性原则：是指建设过程中需要以培养学生职业能力及实践能力为目的，开展实训基地建设。

②先进性和技术性原则：建设起实训基地时需要尽量使用先进的技术设备及实训理念等，以保证机电一体化技术培训的先进性及技术性。

③专业性和共享性原则：机电一体化技术专业涉及到各种技能实践，其实践性、专业性非常强，还需要实现对各种技术的共享，以提高整体技术水平，因此具有显著的专业性及共享性。

④研发性和服务性原则[1-2]。

2机电一体化技术专业实训基地建设方法2.1根据实际准备实训仪器、资金、师资等第一，与机电一体化技术专业教学仪器设备公司合作，以获取高质量的实训仪器设备;第二，院校要增加对实训基地建设的资金投入，为实训室组装提供良好的经济环境;第三，机电一体化专业师资队伍，并投入到调研、实训基地规划、设备选型及采购工作中，以保证实训基地建设质量;第四，完善实训地基规章制度。

机电一体化实训报告心得体会在进行了机电一体化实训后，我深刻体会到了机电一体化技术的重要性和应用价值。

通过实践操作和学习，我对机电一体化系统的原理、设计和控制有了更深入的了解，并且在实训中积累了一定的经验与技巧。

以下是我对机电一体化实训的一些心得体会。

一、实训目的与意义机电一体化实训旨在培养学生的实践能力和综合素质，提升学生在机电一体化领域的综合应用能力。

通过实际操控和调试机电一体化系统，我深刻理解了机电一体化技术在现实生活和工业领域中的广泛应用。

这种复合型技术的掌握不仅能增强我的就业竞争力，也为我今后在机电领域的发展打下坚实基础。

二、实训过程和方法在实训中，我们首先通过理论学习了解了机电一体化系统的组成和工作原理。

接着，我们进行了实际操控和调试实验。

实训过程中，我们小组成员紧密合作，共同完成了一系列的实验任务，如电路连接、传感器安装、编程控制等。

我们充分利用了实验室的设备和仪器，通过实际操作掌握了机电一体化系统的调试与运行技巧。

三、实际应用与挑战在实际操作过程中，我们遇到了一些挑战和问题。

例如电路的连接出现故障、传感器的信号读取不准确等。

但通过团队的协作和老师的指导，我们积极寻找解决方法，并最终克服了这些困难。

这种在实验中遇到问题、解决问题的经历，增强了我们的实践能力和解决实际问题的能力，对今后的工作和学习具有重要意义。

四、机电一体化技术的发展前景机电一体化技术作为目前工业领域的重要技术之一，具有广阔的发展前景。

此技术的应用不仅能提高生产效率，降低成本，还能增强产品的智能化程度。

随着科技的不断进步，机电一体化技术将在智能制造、物联网等领域有着更广泛的应用，对人们的生活和社会发展将产生深远的影响。

五、结语通过机电一体化实训，我不仅对机电一体化技术有了更深入的了解，还锻炼了自己的动手能力和团队协作能力。

我相信，在今后的学习和工作中，这些经验都将对我有着重要的指导作用。

同时，我也意识到自己在机电一体化领域还有很多不足之处，需要不断学习和提升。

现代学徒制模式下机电一体化技术专业校内生产性实训基地建设研究1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的快速发展和产业结构的不断升级，对技术工人的需求日益增加。

而传统的技术教育模式已经无法满足现代企业对高素质技术人才的需求。

引入现代学徒制模式成为一种重要的解决方案。

学徒制度作为德国等发达国家长期以来成功运用的教育模式，已经被广泛认可并在我国开始推广。

在现代学徒制模式下，校内生产性实训基地是其重要组成部分。

如何建设一个适合机电一体化技术专业实践教学的校内生产性实训基地，成为当前亟需解决的问题。

机电一体化技术专业具有复杂性、综合性和实践性等特点，其教学需要丰富的实践经验和先进的设备支持。

研究机电一体化技术专业校内生产性实训基地的建设是当前教育领域的热点问题之一。

本文旨在深入探讨现代学徒制模式下机电一体化技术专业校内生产性实训基地建设的必要性和可行性，为相关教育实践提供理论指导和实践经验。

1.2 研究意义现代学徒制模式下机电一体化技术专业校内生产性实训基地建设的研究意义主要体现在以下几个方面：校内生产性实训基地的建设可以提高学生的实践能力和技术水平。

通过在模拟工作环境中进行实际操作，学生可以更加深入地理解专业知识，培养实际动手能力，从而提升就业竞争力和职业发展能力。

尤其对于机电一体化技术这类需要结合工程实践的专业来说，实训基地的建设是非常必要的。

校内生产性实训基地的建设有助于促进产学研用结合。

学校与企业可以通过实训基地的合作，建立起更加紧密的产学研用合作关系，共同培养适应市场需求的高素质技术人才。

实训基地也可以成为学校与企业开展技术合作、科研项目的平台，促进双方的技术交流和经验分享。

校内生产性实训基地的建设可以提升教育教学质量。

通过真实的实训环境和项目，学生可以更好地将理论知识应用到实际实践中，加深对知识的理解和记忆。

学校也可以借助实训基地不断完善教学设施和实践教学手段，提升教学效果，培养更多优秀的人才。

99OCCUPATION2016 12P RACTICE实习实训机电一体化专业实训室建设的思考文/罗贤亮由于机电一体化涉及机械、电子等多个领域的知识，所以使得该专业的知识复杂度较高，被普遍认为是工科专业当中最难学的专业之一。

传统的学习方式教学效果不理想，如何从传统的教学方式中走出来，是当今教学中的重难点。

笔者学院将理论与实际相结合，建立了现代化的实训大楼，拥有稳定的校外实训基地。

在实训室的建设当中，学院以校企合作的方式，提升了实训室的综合水平，让学生通过实训来掌握专业技能。

一、 机电一体化实训室的建设意义实训室建设是以实训为核心，以任务驱动来培养学生的专业能力。

实训室建设是新教学模式当中的重要环节，是保证高质量教学的重要条件，也是各大院校培养高级人才的必备条件，成为现今各大技工院校的改革重点。

学生可以在一体化实训室中实现理论和实际的结合，这有利于学生专业技能以及动手能力的培养，也为学生今后的就业打下较为坚实的基础。

而一体化实训室的建成不仅可以提高学生的理论与实践能力，同时也能有效提高学生的职业素养。

二、一体化实训室的建设1.一体化实训室建设的思路和举措笔者学院加强一体化实训室建设，全面开展人才培养模式改革。

学院一体化实训室的建设以校企结合为重要思想，根据企业岗位的需要，进行一体化建设，实训室的整体布局与企业的运营流程一一对应。

一体化实训室的建设要改变传统的以教师为中心的教学模式、以教材为主体的落后观念，使理论和实际相融合，有效培养学生各方面的综合能力，尤其是实践能力。

2.一体化实训室实训环境的搭建通过到其他院校以及企业的调研学习，学院把一些企业的管理理念应用到一体化实训室的建设中。

实训室场地的布置按照企业的模式，环境布置与企业相一致，学院建成的现代化实训中心就是严格按照实际生产配置的。

这使得实训室不仅是学生的教学场所，还是企业的生产车间。

正是由于让企业文化走进了校园，使得学院的教学能够按照企业的岗位需求来进行，有效培养学生的专业技能，提高学生的综合素质。

83ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 08专业建设M AJOR编辑 李　真关于“机电一体化技术”专业建设的思考文/宋茂荣技工院校机电一体化技术专业的建设应以学生的职业能力培养作为中心，进行教学模式、专业课程体系等一系列的教学改革，这样才能构建出“工学一体”的人才培养模式，并且要注重与企业之间的合作，以达到强化机电一体化专业建设的需求。

机电一体化技术专业建设要求技工院校能够把校企合作、工学一体作为切入点，从而实施“校企共建”的专业建设模式。

这样才能够满足教学做一体化的需求，从而构建出基于职业能力培养的课程开发体系，使机电一体化技术专业建设具有明显的成效。

一、机电一体化技术专业的发展前景2018年3月，人社部印发《人力资源社会保障部关于颁布〈全国技工院校专业目录（2018年修订）〉的通知》，在“机械类”新增补了“机电一体化技术”专业。

2018年5月，中国劳动社会保障出版社出版发行了《全国技工院校专业目录》（人力资源和社会保障部2018年修订），在“机械类”设了“机电一体化技术”专业（专业编码：0127—4）。

机电一体化技术是集机械、电子、光学、控制、计算机、信息等多学科的交叉综合，它是先进制造技术的主要组成部分，它的发展推动了当前制造技术的迅速更新换代。

机电一体化技术专业培养从事机电设备操作、机电装调、维护维修和机电产品质量检测、营销、售后服务的高级技能人才。

目前，该专业的实操性人才极度缺乏。

二、机电一体化技术专业建设存在的问题1.专业定位不够准确之前，机电一体化专业都是以机械为主、电力为辅，但是随着科学技术的不断发展，电子方面的作用日益明显，就应该以电力为主、机械为辅，从而形成机械、电力、计算机三足鼎立的局面。

技工院校应该将机电一体化技术专业定位在懂机电又会电的基础上。

但是因为缺少专业的定位，导致机电一体化技术课程定位不够准确，也无法满足教学目标和培养目标的需求。

2.课程体系不合理在创建机电一体化专业的初期，机械是重要的内容，并且在课程设置方面也偏向于机械方面。

“机电一体化技术”专业建设思考技工院校机电一体化技术专业的建设应以学生的职业能力培养作为中心，进行教学模式、专业课程体系等一系列的教学改革，这样才能构建出工学一体的人才培养模式，并且要注重与企业之间的合作，以达到强化机电一体化专业建设的需求。

机电一体化技术专业建设要求技工院校能够把校企合作、工学一体作为切入点，从而实施校企共建的专业建设模式。

这样才能够满足教学做一体化的需求，从而构建出基于职业能力培养的课程开发体系，使机电一体化技术专业建设具有明显的成效。

一、机电一体化技术专业的发展前景2018年3月，人社部印发《人力资源社会保障部关于颁布〈全国技工院校专业目录2018年修订〉的通知》，在机械类新增补了机电一体化技术专业。

2018年5月，中国劳动社会保障出版社出版发行了《全国技工院校专业目录》人力资源和社会保障部2018年修订，在机械类设了机电一体化技术专业专业编码0127—4。

机电一体化技术是集机械、电子、光学、控制、计算机、信息等多学科的交叉综合，它是先进制造技术的主要组成部分，它的发展推动了当前制造技术的迅速更新换代。

机电一体化技术专业培养从事机电设备操作、机电装调、维护维修和机电产品质量检测、营销、售后服务的高级技能人才。

目前，该专业的实操性人才极度缺乏。

二、机电一体化技术专业建设存在的问题1专业定位不够准确。

之前，机电一体化专业都是以机械为主、电力为辅，但是随着科学技术的不断发展，电子方面的作用日益明显，就应该以电力为主、机械为辅，从而形成机械、电力、计算机三足鼎立的局面。

技工院校应该将机电一体化技术专业定位在懂机电又会电的基础上。

但是因为缺少专业的定位，导致机电一体化技术课程定位不够准确，也无法满足教学目标和培养目标的需求。

2课程体系不合理。

在创建机电一体化专业的初期，机械是重要的内容，并且在课程设置方面也偏向于机械方面。

随着时代的发展，机电一体化中的电力与计算机作用逐渐提高，但是技工院校的课程设置却没能够与时俱进，依旧偏向于机械专业知识，这样与社会的发展需求有所背离。

实习实训P RACTICE关于职业院校机电专业理实一体化实训室建设的思考文／曹著明　孔庆涛　李　扬摘 要：实训室建设是开展理实一体化教学的关键。

本文介绍了现阶段国内实训室建设现状，提出要建立一个集情境、设备、管理机制于一体的创新型实训室，才能有效调动学生积极性，实现学生自我管理，提高教学质量。

关键词：理实一体化　实训室　情境　功能　管理党的十八大明确指出，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。

高职院校的目标是把学生培养成能解决工程实践问题的高素质技能型人才。

基于工作过程的项目化教学体系要求学生在模拟真实的工作情境开展学习、挑战自我，解决工程实践问题。

通过这样来调动学生的学习积极性，激发潜能，提高教育教学质量，从而培养出高素质技能型人才。

要实现该目标，理实一体化实训室建设是关键。

如今国内现有的实训室主要是先进设备的累加，很少进行教学情境的设计与建设，所以高职院校机电专业迫切需要建设模拟真实工作情境的“机械挑战创新理实一体化实训室”，让学生进入该实训室就可视化——明确要做什么、能达到什么目标；在实训室能设计产品，实现、制作产品；能团队合作；能查阅资料；能讨论、交流、竞赛、展示，从而激发学生的学习兴趣，挑战自我，培养出具有创新能力的高素质技能型人才。

要建设“机械挑战创新实训室”应在实训室情境、实训室功能、实训室管理机制三方面同时进行，相互衔接，互为补充，才能有效开展高质量的理实一体化课程。

一、实训室情境设计实训室的情境建设至关重要。

很多院校即使建设了实训室，买了很多设备，学生还是没有积极性学知识和动手操作，其主要问题是：教学设计是为了学习知识点而学知识点，这样不能激发学生的学习积极性（或者只能激发学生暂时的积极性）。

如何提升实训设备的利用率以及理实一体化实训室的教学质量，是实训室建设者们要研究的重要课题。

在实训室中设计教学情境，让学生为完成某项任务而去工作、去学习，完成后能看到、体会到学习成果，有一定的价值、意义，同时设计小组竞争机制，能有效提升理实一体化实训课程的教学质量。

［摘要］把《制造业人才发展规划指南》更好地落实到实际应用当中，以此更好地达到《中国制造2025》对机电一体化相关人才的培养要求和目标。

现在我国在机电一体化人才培养过程中存在一些问题，需要对其进行思考，不断进行改进和创新，形成机电一体化智能制造的实训中心，将人才培养的方式变得更加便捷。

根据实际情况分析，在机电一体化智能制造实训室不断的建设当中可以更好地实现教学质量的提高，使培养出来的人才更具有竞争力，为新的时代带来适应性强且专业化的人才，更容易得到社会和企业的充分认可和肯定。

［关键词］机电一体化；智能制造；人才培养［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）05-0048-02工业机电一体化智能制造实训室的建设与利用刘晓林（北京市顺义区人力资源和社会保障局高级技工学校，北京100301）一、目前国内机电一体化专业人才培养现状分析在德国4.0和我国提出的《中国制造2025》的实施当中，出现了各个行业的智能化生产制造的火爆场面，现在大中型加工制造类企业生产线趋于自动化、智能化的生产形式，从汽车制造、物流仓储、啤酒生产等企业一系列智能化的表现可以分析，机电一体化的技术型人才有着广大的应用空间。

现在通过把传感器技术、电气动技术、可编程控制技术等相互结合进行机电一体化智能制造人才的培养，向着更加全面的方向进行发展创新，使机电行业有着更多的发展动力，智能化的制造在机电行业快速发展进步的同时，对于新型的机电一体化的专业技术人员的要求变得也越来越高。

这需要相关技术人员有着不错的操作实践能力，还需要有一定的团队意识和交流沟通的能力、组织能力、对工作的适应能力、良好的思想道德修养、心理的抗压能力、独立进行思考的能力、解决问题的能力以及创新能力等职业化的素养。

但是我国现在很多院校还在沿袭传统的教学方式，缺乏理论与实践相结合的教学，没有很好地把企业实际生产技术需求融入教学当中，实践操作相对来说比较少，学生在动手操作能力方面很欠缺，导致学生在毕业的时候不能很好地适应工作。

机电一体化专业实训平台建设讨论1.机电一体化专业的概念、介绍和培养目标1.1机电一体化的概念机电一体化这一名词最早出现在1971年日本杂志《机械设计》的副刊上，机电一体化是由计算机技术、信息技术、机械技术、电子技术、控制技术、光学技术等相融合构成的一门独立的交叉学科。

机电一体化主要发展方向为智能化，模块化，网络化，微型化，系统化等。

1.2机电一体化专业介绍机电一体化专业是由多学科组成的复合型专业。

传统的机电一体化专业以专业方向课程和专业核心课程组成，而随着机电一体化的发展，机电一体化专业也在不断的进行着细微的变化。

以我校为例，机电一体化专业的专业方向，由从前的单一的一体化专业，转变到现在的机电一体化方向、电梯方向、工业机器人三个方向，这三个专业方向的职业基础课，如电工电子应用技术、机械制图与计算机绘图、机械设计基础等都是一致的，而在职业技术课上，这三个专业方向就有了区别，每个专业方向都有自己的特色课程，如电梯方向有电梯维修技术，工业机器人有工业机器人编程等。

这些专业课程的细化，就将不同方向的学生进行了分类，在学生就业时起到分流的作用，也更适应企业的需求，促进学生就业。

1.3机电一体化专业的培养目标现在更多的企业需要既懂一些“机”的知识与技能，又懂一些“电”的知识与技能，而且还懂一点“计算机”的“机电一体化”人才。

这就要求高职院校在机电人才培养上，要突破传统的机械设计与电气控制单一相结合的专业培养途径，而是要将机械技术、电子技术、计算机技术进行有机的结合，培养学生的专业技能及实践能力是机电一化专业的重点培养目标。

2.机电一体化专业实训平台建设的意义2.1必要性随着现代工业生产的发展和高新技术的广泛应用，中国将从劳动力密集型的加工企业逐步向技术含量更高的加工型企业发展，培养具有一定的理论基础与较强的实践能力的高职学生，是目前高职教育急需解决的问题。

在全国高等教学能力不断提高的背景下，高职院校的理论课程的课程设置已经很成熟了，关键是对学生动手能力的培养、创新能力的培养上还有更大提高的空间。

机电专业建设的思考机电专业做为的一个老专业，在的发展过程中创造了很大的社会和经济效益。

机电专业原是钳工与电工组合成的一个复合工种的专业，侧重于钳工的培养。

只要有设备的地方就有机电维修工，因而机电专业是一个长青的专业；但是随着技术的进步，设备的机电一体化程度越来越高，对钳工的技术要求也越来越高，机电的专业培养的层次也在不断提高。

因此，机电专业的建设也需要不断地做出适当的调整，以适应学生培养层次及企业需求的变化。

一、机电专业技术人才培养的层次和能力要求国家职业分类标准中有机修钳工、装配钳工、工具钳工三个钳工类职业工种，依据的培养目标主要是机修钳工类型。

根据技术发展的规律和需求，机电技术类人才和其他技术人才一样，人才的培养是根据社会、企业不同的需求而分层次的。

由于机电技术的复杂性，一般来讲，机电技术根据企业需求分三个层次，如图1所示。

图1 机电人才规格及知识能力要求1.“蓝领层”机电技术人才这一层次的人才要求具备对一般机械设备的机械维修和电气维修的理论知识与操作技能的复合型技术工人。

掌握基本钳工操作技能，掌握基本电工的知识与操作技能，能对常见设备进行机械与电气故障的排查，能对常用零件进行加工与维修，对一般电气线路进行设计。

这类人才可做为对文化基础素质相对较低的初中起点的学生的培养目标。

目前，无论是在软件上还是在硬件上都基本能满足对此阶层的人才培养的需求，是过去机电人才培养的主流。

2. “灰领层”机电技术人才这一层次的人才要求本专业主要培养具备机械维修和电气维修的理论知识与操作技能的复合型高级技术技能型人才。

除了掌握“蓝领层”技术工人的所要求的基本知识与技能之外，还应能够掌握更多的自动控制与检测、新工艺、新设备等方面的理论与实践能力。

能够独立完成对机电机床等一些复杂设备故障的检测与维修，能够对一般工艺装备进行改进，能够较好地参与对复杂工装的改进与设计。

这种层次的人才对机械、电气、控制理论都有所掌握，因而对对学生的文化基础素质和接受能力要求较高，适合对高中起点的二年制高级班的培养目标。

五、建设思路
（一）购置设备：
1、实训室：新建机电一体化设备组装与调试实训室、先进制造技术实训室、数控仿真实训室、液压与气压传动实训室、机械装配与维修实训室、机床电气控制与维修实训室等。

2、仪器设备：YL-235A光机电一体化实训考核装置、自动化生产线拆装与调试实训装置、模块式柔性自动化生产线实训设备、工业机械手实训装置、数控铣床、加工中心、计算机和数控仿真软件、自动编程软件、挖掘机液压系统实训装置、液压与气压传动综合实训装置、机械装调实训装置、各种传动装置、普通机床、数控车床电气控制与维修实训台、数控铣床电气控制与维修实训台等。