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文学类文本阅读小说之要点提炼一、小说情节结构1.小说情节的概括：（1）形式：人+事（因+果）（2）步骤：①梳理情节：小说以……为线索，先写……，然后写……，再写……，最后……②开端——发展——（再发展）——高潮——结局2.小说情节结构和特点的分析：（1）单线型结构：情、物、人、事、时空、见闻等均可作线索。
（2）复线型结构（双线结构）：明暗两条线索。
（3）一波三折式结构（摇摆式结构）：（4）欧亨利式结尾（突转式结尾）：指小说的结尾既出乎意料，又在情理之中。
分析时，一要分析其结尾的出人意料，而要分析其结尾的合理性（即分析前文的铺垫、伏笔、暗示等）。
（5）“延迟”式情节：作者竭力给故事、人物、心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，体现小说的结构张力（使小说故事富有张力）。
3.小说结构技巧：（1）悬念：吸引读者关注、引人入胜、满足读者的心理期待（2）照应：能使小说的情节连贯、脉络清晰、结构紧凑（3）抑扬：使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性（4）铺垫;蓄积气势，突出文章主旨，构成伏笔和照应，使作品针线细密，情节发展既在意料之外、又在情理之中（5）突转:形成人物性格的“急剧改变”，收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用（6）对比:渲染气氛、表现人物或突出主题4.小说开头段落的作用：（1）悬念式开头：①概括开头段内容；②指出作用：造成悬念，引出下文的……，引起读者思考，激发读者阅读兴趣；或者突出人物的……形象，揭示小说……的主题。
（2）写景式开头：交代故事发生的环境（时间、地点、人物），渲染……的气氛，烘托人物……的心情，奠定……的感情基调；为下文的……（情节）作铺垫。
5. 小说中间段的作用：①呼应（承接）前文的……情节，揭示前文的悬念；引出后文的……情节，为下文写……做铺垫（埋下伏笔），为下文的抒情（议论）做铺垫；承上启下，由上文的……过渡到下文的……②表现了人物……的性格；使人物……的形象更加丰满；③有利于表现……的主题。
考情特点备考方向1．近年高考全国卷一改小说一统天下的局面，2021两套全国卷是小说、散文各一篇。
2020年全国卷Ⅲ考查了散文《记忆里的光》，2020年新高考Ⅰ卷考查了散文《建水记》。
考查文体的变化体现新课标重视多方面培养审美鉴赏能力的教育思想和新高考全面综合考查学科素养的命题理念。
2．文本选材突出人性美与时代性主题。
2021全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》突显个人命运和时代命运的结合；2021全国乙卷《秦琼卖马》则突显人性之美；2020年全国卷Ⅱ《书匠(节选)》是弘扬工匠精神的主题；2020年新高考Ⅰ卷《建水记》是传承历史文化的主题；2019年全国卷Ⅱ《小步舞》是映射工业化进程中精神家园丧失的主题。
选材的主题，契合时代精神，体现新课标和新高考重视“立德树人”的理念。
3．设题既注重常规性又兼顾灵活性。
2021全国乙卷的小说两道简答题，一道考查情节的设计意图，一道考查人物心理，都是常规题型，难度也适中。
2021全国甲卷的散文两道简答题，一道考查信息的筛选，一道考查中心句的作用，都是常规题型，但“普希金的临终遗言是理解本文的钥匙”的说法简明而生动，体现了命题的灵活性。
灵活性另一方面是不拘常规，因文设题，个性化命题。
如2020年全国卷Ⅰ《越野滑雪》第9题根据文本特点考查海明威创作的“冰山理论”。
1．文学类文本阅读备考，要以小说、散文为主，兼顾戏剧、诗歌。
这既是为了应对国家命题中心“反套路”的命题理念，也是为了培养考生真正的“审美鉴赏与创造”核心素养。
2．因文学类文本考查点侧重文体特征，故本专题分小说、散文来备考。
3．读懂是解答问题的关键，因此，应以读懂文本为切入点，以必备文体知识为突破口，以教材为关联点，以高考真题为能力训练点来进行层进式备考。
如何读懂小说一、掌握文体特征小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁，人物、情节和环境三要素，构成了小说的基本面貌。
1．人物小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
题型08现代文阅读II小说阅读（三）小说阅读试题在全国甲乙卷是按照文学类文本阅读出现，有些年份还考散文，2023年全国甲卷考的就是随笔，新高考卷按照现代文阅读II出现，也归属于文学类文本阅读，只是分值不尽相同。
2022年全国卷甲乙小说阅读设计三道试题（1道选择2道简答，总分12分。
）2023年全国甲卷考的是巴金的一篇随笔，不是小说，全国乙卷考查了小说。
2022和2023年新高考卷一如既往地设计四道试题（2道选择，2道简答，总分16分。
）选择试题一般来说是从“相关内容和艺术特色”的角度来考查，全国甲乙卷在选择试题上是一道，题干设置是从“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”的角度来提问的，新高考的考查形式有变化，考查的重点一以贯之，都是“相关内容”和“艺术特色”是两道选择题，简答题都设计两道，绝大多数是从人物形象、故事情节、环境、主题、赏析语言的角度切入，这五个角度也考生思考问题的切入点，这才符合小说文体的特点。
在人物形象和赏析理解重要语句方面所出试题的角度居多。
在文本设置上全国甲卷运用的是双文本，其他试卷运用的是单文本。
2023年小说试题分析小说阅读要点：（一）、读懂，才能做题对于语文学习来说，对于现代文阅读来说，尤其对于小说阅读来说，最大的问题是轻视文本阅读，最核心的任务是读懂，然后才是做题、会答。
（二）、考场阅读要求：快速阅读，整体把握所谓整体阅读，就是能初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主题。
1.初步把握小说情节小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件“发生—经过—结果”的完整过程；也可以按照小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结局来把握。
无论选择哪种方式，都必须划分层次，概括层意。
2.初步认识人物形象通过情节的发展及人物自身的言行心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境，他有哪些言行和想法，他与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握人物的性格特点。
《高考语文》文学类文本阅读主题归纳文学类文本阅读（小说阅读）题材类型和主题归纳一、官场类小说这部分，不要过于忌讳和回避，高考也是会涉及到官场的一些不良风气和问题的，我们已经是高三的准成年人了，直面社会问题本来就是我们的责任，也是高考不可回避的一类小说阅读的形式。
1、揭示官场中存在的一些问题和部分官员身上的不良风气，及时发现问题，引人深思：贪腐，走后门，官商勾结，以权谋私，官官相护等等2、但是对于年轻官员队伍的知错就改，正义公正的歌颂赞扬也是不可或缺的。
3、新时代，新农村，新社会，新青年，做好基层领导班子的排头兵，构建和谐社会，建设新农村，力主扶贫工作，真正为百姓谋福利。
4、另外，如果涉及到国外小说中的官员，可回想咱们人教版教材初中阶段学过的课文《钦差大臣》，主要涉及黑色幽默，讽刺挖苦为主，引人深思。
二、文化类小说这一类小说是每年高考的老客，年年复习，年年损兵折将，因为文章偏重于散文，主题相对深刻，很多学生根本无法读懂其中所要表达的意思。
遇到这类的文章，不要慌乱，常规答题，找准定位，分析题型，这部分可参考我之前发布的小说常见题型和答题方法文章，做题型方面的汇总学习。
1、文化的范围比较大，有古董类的文章，古城拆迁，传统文化，非物质文化遗产守护，文化创新，中外交流等这几个方面的不同类型的细化文章，可以平时刻意去找一下不同类型的文章做细化的复习，对我们高三的阶段的复习还是有很大的帮助的。
古董类：要注意，精明的商业和奸诈的炒作背后，可能蕴含的人情味。
古城拆迁：痛定思痛，社会不可逆转的经济发展，时代大背景下的传统的守护，是我们新时代人们肩上肩负的沉重的不可推卸的责任。
两者之间的矛盾冲突，也不是那么容易就解决的，文章最后可能会给考生留下一个悬念和问题，引发思考，提出我们自己的一个合理化的解决方案。
传统文化守护：这个是一个大的类型，主要是守护，保护，传承，力主正能量就可以啦。
非物质文化遗产的守护：这种文章中可能还有法律，制度，国内外的态度，和国际严峻的文化形式方面去考虑，我们面临的是年轻人文化断层，后继无人，老师傅去世可能导致一门手艺的消失，没有接班人，要试着从这个角度去考虑，才能把主题上升到一定的高度，挖掘的更深入，才能得到更多的分值。
重难点04 文学类文本阅读（小说）之把握整体阅读方法（二）小说情节、环境、人物及主题的关系小说常见主题小说阅读步骤——读文“4步法”第一步：划分层次，初识情节小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文的阅读方法先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件“发生——经过——结果”的完整过程；也可以按照小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结局来把握。
无论选择哪种方式，都必须划分层次，概括层意。
第二步：依托情节，初识人物通过情节的发展以及情节发展过程中对人物的描写(肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等正面描写，侧面描写)，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境，有哪些言行和想法，与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握人物的性格特点。
在这一步中不要忽视次要人物对主要人物的直接评价语。
第三步：抓住时空，初识环境人物总是生活在一定的时空里。
从时间上看，人物生活在什么时代里；从空间上看，人物生活在哪个特定区域内(如南方或北方，城市或农村等)。
抓住了人物生活的时空特点，就初步认识了小说中的环境特点及作用。
当然，在这一步中如能注意到文中环境描写的句子，并能快速概括其特点及作用，那就更好了。
第四步：提炼整合，初识主题把握住小说的主题是读懂小说、整体把握的具体体现，但小说的主题表达不像论述类文本那样直白，也不似散文用抒情议论来表达，它往往通过象征、暗示、比拟等手法，让读者借助情节、环境等感悟出来。
这就是阅读小说“入”和“出”的过程，是“悟”的过程，要在综合归纳上下功夫，除了要联系小说的三要素看主题外，还可联系小说的标题、题材、含有意蕴的段落和语句，这样多方联系综合，才能准确概括出小说的主题。
1、试题位置：小说，在高中教学中有着重要的地位,也是高考考查的重点之一。
自2010年国家考试中心将命题卷称为“新课标全国卷”以来，文学类文本阅读一直聚焦在小说阅读上，小说阅读成为了高考测试中的必考内容，目的就是要全面地考查学生的语文能力，培养学生的语文素养。
2024届高考语文备考一轮复习：文学类文本之小说的阅读方法考情分析（1）以现当代的中外名篇或名家作品为主，作品内容具有较强的文学性或审美情趣、具有深刻的现实意义。
文章多节选自现当代名篇，情节相对完整，能展现人物的性格侧面。
作品多反映底层人的生活。
（2）人物选择上，主人公大多平凡而典型，他们身上具有闪光点；主题上，反映小人物身上勤劳、善良、乐于助人、轻财重义等中华传统美德，以弘扬核心价值观为主，多展现中国人民在革命、建设、改革征程上的高贵品质。
（1）问题设计侧重小说“三要素”（人物形象、故事情节、环境）和主题。
往往在以下题型中选择4个考查：①把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）；②揣摩人物形象；③注意环境描写；④概括（或探究）主题；⑤品味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解及鉴赏小说的标题。
（2）问题的切入点较小，问题较具体。
集中于分析综合和鉴赏题。
（3）更趋向关注对人生、对社会的思考。
集中于拓展和探究题。
基础知识一、小说的概念及“三要素”小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物形象，多角度多层次地反映现实生活的文学体裁。
2.小说的“三要素”生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。
其中，人物是核心，情节是骨架，环境是依托。
二、小说篇幅（1）长篇小说（六万字或十万字以上）。
一般认为，字数在六万或十万以上的小说为长篇小说，还可细分为小长篇（一般六万字到十万字），中长篇（一般十几万字到三五十万字），超长篇（一般超过百万字）。
（2）中篇小说（三万字至六万字）。
一般认为，字数在三万字至六万字的小说为中篇小说。
也有少数十几万字的小说也被算作中篇而不归于长篇，这取决于文章内容的丰富度。
（3）短篇小说（几千字至三万字）。
一般认为，字数在几千字到三万字的小说为短篇小说。
（4）微型小说（数百字至几千字）。
一般认为，微型小说的字数应在两千字以下。
三、常考小说题材、主题（1）军事小说。
高考文学类文本阅读之小说阅读一、文体特点：小说的三个特点是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境。
高考命题人设题问题离不开小说“三要素”，考生需要知道的是，环境、情节常常是为塑造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题的。
二、小说阅读及解题的方法（一）人物的鉴赏鉴赏方法：我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。
第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。
小说是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。
俗话说：“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。
另一方面，作品中人物的行动，又是人物思想性格的生动表现，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己为自己偷书所作的辩解，华威先生到处赶着开会，说起话来满口官腔，等等，都很好地表现了人物的个性特征。
此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。
既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。
分析人物形象时一定要抓住相关语句去揣摩、领悟，如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的毒害。
第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。
既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）。
既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。
第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。
常见命题方式：①小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。
②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。
③试析某某人物的形象。
解题思路：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。
接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。
最后选择恰当的词句表述出来。
典例分析：①《药》的主人公是夏瑜还是华老栓？请结合小说内容分析。
答：《药》的主人公是华老栓，不是夏瑜。
A.《药》描写的是群众的愚昧麻木，革命者的悲哀也是因群众的愚昧麻木引起的。
B.全篇着力刻画的是华老栓。
作者通过行动、心理描写和环境衬托，表现了华老栓愚昧麻木、老实本分等性格特征。
C.作者明写华老栓，暗写夏瑜。
意图是将国民的劣根性暴露出来，因此，正面描写华的愚昧麻木。
对夏瑜采取侧面描写，只是反衬不觉悟的群众，更深的揭露国民的劣根性，警醒人民改造国民性。
确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。
（二）情节的鉴赏鉴赏方法：对小说情节的鉴赏可从四个方面入手。
第二，鉴赏小说的情节要从细节入手，细节往往成为设题点，伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。
另外，还要注意鉴赏小说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。
第四，故事情节总是为塑造人物形象服务的。
梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。
如《水浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。
小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、“大闹野猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙”等情节，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。
一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”，其性格刻画运用的是情节推进法。
常见命题方式：①某段划线的句子在文中有何作用，请作简述。
②将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？为什么？③为什么小说要几次写到某某事件？④小说在哪些方面对某某人物作了伏笔，找出来并作简要分析。
解题思路：解题时仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨，结合情节的一般作用思考答题方向：①是对表现主题的作用。
其作用一般来说是点题或突出主题。
②是对塑造人物形象方面的作用。
或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
③是对整个故事情节的构成上的作用。
一般来说是推动了故事情节的发展。
典例分析：小说《项链》的结尾出人意料，但是否合乎情理呢？请结合有关情节进行分析。
答：合乎情理。
①借项链时，福雷斯蒂埃夫人很爽快地答应：“当然可以。
”显得相当大方，这就暗示项链是假的。
②玛蒂尔德四处买项链时，珠宝店老板说“我只卖出去这个盒子”，这又暗示项链与盒子不是原配的。
③玛蒂尔德去还项链时，福雷斯蒂埃夫人“竟没有打开盒子看”，这再一次暗示项链并不是什么贵重的首饰。
所以，结尾由福雷斯蒂埃夫人亲口说出项链是假的虽是出人意料，却是合乎情理的。
（三）主题的鉴赏鉴赏方法：鉴赏的小说主题，方法有四：第一，根据小说的情节和人物形象分析主题。
第二，联系小说描写的典型环境分析主题。
第三，结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。
第四，据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。
把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区。
常见命题方式：①怎样理解小说标题的深刻含义？②从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实。
③有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题，请结合小说的内容具体分析。
解题思路：①从小说的题目入手，有的小说题目突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。
②从小说的主要情节和主要人物形象入手；③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。
典例分析：从“宝玉挨打”这件事中你看到了什么。
答：“宝玉挨打”看似一件老子教训儿子的家庭小事，实则是父子俩尖锐的思想冲突。
贾政望子成龙，希望重整家业，而宝玉却对仕途经济毫无兴趣，会见贾雨村时无精打采，在外私结戏子，又与母婢金钏有说不清的嫌疑，种种不肖，使贾政大为失望，大为光火，认为宝玉这样下去必定会“酿到弑君杀父”的地步，于是对宝玉大打出手。
这就反映了封建思想对叛逆意识的极端仇恨，也反映了封建社会里，美好的进步的新生力量在抗拒着腐朽的正统保守势力。
（四）环境的鉴赏鉴赏方法：小说中的环境可分为：社会环境和自然环境。
社会环境指的是故事发生的时代特点和时代背景，它为人物提供了大的活动时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感。
自然环境交待人物活动的具体环境，往往起到渲染作品的气氛和烘托人物心情的作用。
分析环境时，必须注意以下四个方面：第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。
如鲁迅的《祝福》在描写社会环境时，展开的更是诸多方面，既有男女不平等问题，又有封建贞操观念等问题；既有封建礼教问题，又有迷信观念问题，还有人心冷漠问题。
在祥林嫂一生的苦难史上，不同的因素起着不同的作用。
第二，分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。
社会环境一般由主要人物周围的次要人物组成。
那些次要人物，是某种社会力量及某种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。
《祝福》中表现封建贞洁观念，主要是让鲁四老爷作为这种观念的载体。
表现迷信观念，主要是让柳妈作为这种观念的载体。
因此，在欣赏时，我们就要从鲁四老爷的话语中看到封建礼教，从柳妈的话语中看到迷信观念。
只有这样进行透彻的分析，才能从中认识到作品所提出的社会问题。
第三，注意人物与环境的辩证关系。
环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。
由人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。
第四，分析环境描写，理解人物的性格。
第一，要善于从地点、时间、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出对主题的烘托；第二，善于从人与人的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征。
常见命题方式：①结合具体内容，简要分析自然环境描写在文中的作用。
②联系全文，简析社会环境描写在文中的作用。
③简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情。
④简要分析人物命运的社会根源。
解题思路：面对这种题型，我们可从五方面进行思考：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展为刻画人物作铺垫等。
典例分析：①简要分析《项链》主人公命运的社会根源。
答：当时法国社会视女性为玩物，这种恶劣价值观弥漫于整个社会，是制约玛蒂尔德人生理想和生命情致的一副精神枷锁；追求享乐，爱慕虚荣的风气，又是导致玛蒂尔德悲剧的深层社会原因。
小说在讽刺玛蒂尔德爱慕虚荣的同时，也将批判的矛头对准了造成这一类人间悲剧的资本主义社会。
②《智取生辰纲》中的自然景物描写有何作用？答：全文近二十处写到热，如，“天气未及晌午，一轮红日当天，没有半点云彩，其实十分大热。
当日行的路，都是山僻崎岖小径，南山北岭”“四下里无半点云彩，其实那热不可当”“看看日色当午，那石头上热了”等，这些景物描写烘托了一种烦闷紧张的气氛，也有助于刻画杨志的谨慎、精明、横蛮的性格，同时推动了故事情节的发展。
（五）手法的鉴赏鉴赏方法：①弄清情节结构中作者运用了对比、悬念、倒叙、插叙、前后照应、明线、暗线、出人意料的结尾、衬托、铺垫、抑扬等中的哪些方法，并了解这些方法对塑造形象和表现主题所起的作用。
②弄清小说运用了哪些描写方法，如人物外貌(肖像、神态、服饰)描写、动作描写、语言描写、心理描写，正面描写、侧面描写，景物描写等。
分析人物描写方法对刻画形象的作用，领悟景物描写对衬托人物心境、渲染气氛的作用，悟透正面描写和侧面描写的效果。
通过对小说中描写的分析，认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。
另外，要理解社会环境描写，对交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等的作用。
③把握语言运用上的特点，如，人物语言个性化、寓意深刻、批评锋芒含蓄而尖锐、句式整齐、用词准确而形象等。
常见题型：①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及对塑造形象时所起的作用；②文中所有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
