专题一小说阅读
——借得故事一枝花，写人叙事无稽涯写在前面：高考现代文阅读文本都是根据各自文本的文体特征来命题的，小说亦如此！
一、小说文体特征
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素，反映社会生活是小说的主题。因此小说的文体特征由这样几个关键词构成：人物、情节、环境与主题。
二、小说文体特征决定高考命题点——高考怎么考
高考小说阅读的命题也是围绕这几个关键词进行的。
高考命题是扣住四个关键词进行的，我们读懂一篇小说也需要扣住这四个关键词。
第一步：把握情节
方法：切分层次，理清情节
小说的成功，关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏、结构精巧。小说的构思精巧还表现在含蓄曲折。所以阅读小说时，分析作品的层次，理清作者行文的情节脉络，既是小说阅读的一个考查点，也是阅读小说的一个突破口。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品前面还有序幕，后面有尾声。在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，有的有着完整的开端、发展、高潮和结局，有的把高潮安排在结尾。总之，这四个部分并不是缺一不可的，但不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。
理清小说情节的主要途径：概括每一段段意，把意思相同或相近的合并为一个层次，然后切分全文层次，对照开端、发展、高潮和结局，进而理清小说的情节脉络。
第二步：理解人物
方法：关注描写，认识人物
描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描还是工笔，都是使小说展现的场面逼真、人物显得栩栩如生的基础。注重小说描写的类型，如人物的外貌、神情、语言、
行动、心理等描写，尤其是细节的描写，这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。小说是最能表现人的艺术，认识人物形象独特、鲜明的个性，还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点，所以在阅读时也需要关注作品中的相关语句。认识了人物，就能根据人物性格特点或人物成长史思考其背后隐含的人生或社会问题。
第三步：联系环境
方法：寻找环境，思考作用(意义)
在小说作品中，环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所，是人物成为某种形象的原因。鉴赏小说的环境描写，不能不注意理解环境与人物的关系，努力发掘它深刻的思想意义。
第四步：思考主旨
方法：综合考虑，人生或社会
“文章合为时而著”，任何作品都会折射社会或人生的某一方面，小说也不例外。而小说的主旨不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境中。所以考生在阅读小说，思考其主旨时要联系情节，联系人物形象，联系环境，还要格外注意标题和主旨的关系。综合考虑后，思考其反映社会的某一方面或折射人生的某一问题，这样主旨就弄明白了，小说也就读懂了。
四、读文示范——读懂文本，解答题目的关键
1．理解文中加点词语的含义。(4分)[语言理解类题]
(1)陌生的光：
(2分)
(2)陌生的气息：
(2分)
解析：本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩语言表达艺术的能力。理解文中的重要语句，要注意三层意义：一是表层意义，即语句的字面意义；二是句内意义，即语境意义；三是句外意义，即言外之意。“陌生”指生疏，不熟悉。解答此题时需结合上下文内容来分析。(1)中“陌生的光”是母亲眼里发出的，是“第一次”出现的，“他有些受宠若惊”
说明这目光与平常的目光不同。平常是怎么样的呢？下文说“都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿”，说明平时是不满和责备，而现在因“他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前”而发生改变，他在母亲眼里“突然有了地位”，抓住母亲此时的心理和态度回答即可。(2)“陌生的气息”是通过他捉来的那条鱼产生的，是在父母与平时不同的态度下生发出的，由上下文可知，这种气息是美好的，是对家庭氛围的新感觉，与平时一家人少言寡语的苦涩沉闷的氛围不同，表达了对美好事物的期待与想象。
答案：(1)①与平时的不满和责备不同。②表达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰。(2)①与平时家庭气氛苦涩沉闷不同。②表达了对美好事物的期待与想象。
2．赏析文中画线的句子。(5分)[语言理解类题]
答：
解析：本题考查品味精彩语言表达艺术的能力。解答此题时，首先要指出画线句子使用的描写手法，然后分析其表达效果。如“示意”“卸去了笑容”是神态细节描写，写出母亲不安而沉重的心理变化。“出神”重复出现，具有强调的作用，强调了母亲茫然、忧心和无奈的心理状态。“黑糊糊的夜空”既是景物描写，也是母亲心境的写照，衬托出母亲内心的沉重与忧虑。
答案：①“示意”“卸”等神态细节描写，包含对照意味，细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。②“出神”两次出现，强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状态中。③“黑糊糊的夜空”，是实景的描写，也是母亲心境的形象写照——为未来生活负担加重而忧虑，因儿子不能均享读书机会而愧疚。
3．“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。(5分)[主旨意蕴类题]
答：
解析：本题考查赏析作品内涵的能力。解题时可以从以下几个角度来思考。首先，文章围绕“鱼汤”展开，“一种美味”首先是指鱼汤本身，在物资匮乏的年代，鱼汤是满足人口腹之欲的一种“美味”；其次，从情感的角度来讲，“鱼汤”带给“他”一种家庭的温暖，在熬制鱼汤的过程中“他”感受到了亲情的温暖，这是处于生活重负之中的“一种美味”；最后，从“一种美味”对人物的影响来说，“他”这一人物由以前的“满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜”到背着书包走进学校大门，人物获得了成长，变得成熟，是滋养“他”成长的“一种美味”。
答案：①在物质匮乏的年代，“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了满足口腹之欲的一种“美味”。②围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。③在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味”。
