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至善教育，树人立品作者：张永军来源：《广东教学报·教育综合》2020年第53期西樵镇第五小学座落在文化遗址三湖书院旁边，美丽的5A景区西樵山脚下，现为一校三址建址：爱国校区、岭西校区、儒溪校区。
其中爱国校区与岭西校区处在特色小镇听音湖景区的东西两翼，儒溪校区地处佛山市国家生态公园，儒溪村委会，西樵梦工场边。
西樵镇第五小学以“至善教育”为办学理念，以“至远树人、善行立品”的办学宗旨，以“德智并重、体艺兼修、知书达礼、博学善思、传承创新”为育人目标，围绕“德善、智善、体善、美善、劳善”，以国家基础课程为依托，打造以国学教育为核心的至善校本课程体系，旨在通过课程再造实现育人目标，让五小学生烙上“民族情怀、中国立场、世界意识”的印记，从而推动学校特色建设与发展。
西樵镇第五小学是南海区首批“学生发展核心素养研究基地学校”、“ 中国新样态学校联盟实验学校”、“南海区高效课堂示范校”。
学校已于2010年成功通过佛山市第一批优质学校的评估，是西樵镇绩效管理先进学校，课题研究先进单位，优秀党支部，连续六年获“西樵教育十佳新人新事”荣誉表彰。
学校被评为广东省“小学生中华传统文化教育研究”优秀实验学校、佛山市德育示范学校、佛山市文明校园、南海区少先队示范学校、南海区家长学校示范学校。
作为学生发展核心素养研究基地，我校正参与南海区新一轮的综合教育改革。
在华东师范大学生命实践研究院的引领下，参与新基础教育改革，在“学校领导与管理、学科教学与学生工作”两个层面，开展“管理改革、课堂教学、学生工作”三个领域的改革探索;积极开展教师“四位一体”主题式教研活动、教师乐善结队活动。
积极开展校园文化活动，促进学生个性发展;重视书香校园建设，形成立体阅读，夯实学生底蕴;构建“晨诵、午读、日写、晚跑”的一日常态校本课程与每周一选修课程，全面提升学生发展核心素养。
重视家校合育工作，成立班级博爱家委会、校级博爱家委会，定期开展家长专题培训活动，引导家委会与学校共同承办各类大型活动，促进家校合作。
温润童心，博爱至善热爱学生是师德的灵魂由于小学生年龄小,必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。
高尔基说“谁爱孩子,孩子爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。
”教育根植于爱,爱心是打开小学生心扉,开启小学生道德和智慧,塑造小学生美好人格的金钥匙。
在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前,小学生会觉得自由愉悦,与教师心灵相通,情感交融,小学生会亲其师,信其道。
面对升学竞争、面对分数第一的教育现实面前,老师一碗水端平,赏识好学生,喜欢“坏”学生。
多一把尺子衡量学生,用发展的眼光看待学生,倾注自己的全部情感,换回学生真心的拥护和爱戴。
对暂时学习困难的学生,更要持宽容的态度,不厌弃,诲人不倦,耐心帮助,期待进步。
爱学生就不会发生体罚和变相体罚学生的事情。
理解是热爱学生的基础理解学生就是要走进学生的心里,洞悉学生的喜怒哀乐,了解学生的兴趣爱好,适应学生活跃的思维和变化的情绪;理解学生就是不用成年人的眼光看学生,教师以孩子的心态看待孩子,以宽容的态度对待学生,站在学生的角度看待学生的需求和期望;理解学生就是不对学生的所作所为求全责备,而是对学生的一点点成绩给予充分的肯定,在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。
教师真正理解了学生,在学生学习成长中出现困难时给予理解和帮助,就能化解学生一时的焦虑和胆怯,学生也必定会把教师视为自己永远的朋友。
是行为示范,教师的行为应充分表现其教育性,在讲课时应体现语言美,操作时表现出协调美,板书时表现出文字美,教态中展现气质美,运动、劳动和其他活动中的动态美,让学生在潜移默化中接受教育。
是人格示范,学生是教师的镜子,教师的人格时时处处影响着学生。
教师要做到诚实守信,求真求直。
要按照我校的教师行为准则的要求。
凡是要求学生做到的,教师必须做到;凡是学生能做到的,教师必须做到。
凡是答应学生的事情一定保证做到、做好,决不失言。
小学教师的事业就如同泰戈尔说的“:花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。
温润童心，博爱至善作者：张琬幸来源：《学校教育研究》2018年第20期如何让班里的每个学生感到班级的温暖，有家的感觉，是每一个班主任都要去思考的问题。
在多年的班主任工作中，我深知“爱的力量是无穷”。
学生犯错时，教师要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。
那么，在工作中，怎样全面贯彻党十九大报告中强调的“立德树人”教育根本任务，温润童心，博爱至善呢？一、爱是教育的基础，做学生们的慈母严父1.让学生在学校有家的感觉，在老师的身上感觉到父母的慈爱和严厉让学生在学校有家的感觉，在老师的身上感觉到父母的慈爱和严厉是我最初的工作思路。
童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。
在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生，用细心的呵护去感化孩子们。
刚刚读一年级的小学生，对新环境很陌生，张文文就是一个典型的一年级女孩，她刚来教室的时候总是拽着妈妈的手，不肯让妈妈走，妈妈又要去上班了，老师用什么办法安抚她好呢？这时我轻轻地拉住文文的手，将她安抚好，当妈妈离开文文哭的时候，作为老师的我就给他擦眼泪还安慰她，说“待会跟她找妈妈"。
一开始，这个文文不听话，后来看到老师又给他擦眼泪，又听到老师温和的声音，消除了她的那个恐惧感。
而且她妈妈来接她的时候，文文还跟我说再见了。
从这件事中我清楚地知道，要想成为一位好老师，就要懂得如何去关爱学生。
2.尊敬孩子的愿望和想法，给孩子选择的机会尊敬每个孩子的意愿和想法，让孩子有选择的机会，并且在尊敬孩子的基础上给予引导，不要总以大人的思维来要求孩子，应该让孩子把自己的观点和想法表达出来。
我班的明民最近很害怕被提问，尽量能少说就少说，能不说就不说。
每天的提问时间，明民如坐针毡，偶尔还会呼吸困难，最近常常因为不知道说什么、怎么说而陷入词不达意，甚至是语无伦次的境地。
温润童心博爱至善化德县第三小学罗向东记得冰心曾说:“对孩子进行爱国主义的教育,就不能抽象，孩子们爱祖国、爱人民总是从身边感受到的,如爱自己的教室、校园,爱自己的父母和老师……。
”为了在班级中加强这方面的德育教育,使每个学生在思想上有更大的进步,培养其优秀的人格,我从自身做起,用点点滴滴的小事来感化孩子们。
一、练好内功,树立威信,以情感人。
几年的班主任工作有苦有甜，有泪有笑，但我依然此生无悔，因为走进孩子们的世界，我的心是快乐的，班主任工作是我工作的主旋律。
工作十几年中我一点都不感觉累。
因为我爱我的工作，更爱我的学生，智慧、聪颖的学生我喜欢，学习有困难的孩子我不放弃；乖巧的学生我信任他们，顽皮淘气的孩子我肯定他们。
“蹲下身来看孩子”是我做班主任工作的准则，尤其是对待‘特殊”的学生，因为这样的孩子更需要有人去爱，去帮助。
我放下架子，走到孩子们中间和他们交朋友，找出种种所在，趁机寻找解决问题的突破口，针对个别学生接受能力差、学习基础差的情况，我采取课上教新课之余补旧知，“全面出击”和“个别辅导，重点突破”相结合的方法。
在‘长期抗战”加“灵活多变”的努力下，学生成绩总会在期末时给你一些欣喜。
班主任的内功就是要在热爱教育事业,热爱学生的前提下,掌握渊博的知识,具有崇高的人格和深受学生欢迎的民主的、科学的工作方法。
练好内功对班主任来说是非常重要的。
俗话说:榜样的力量是无穷的。
一个具有高尚人格、知识渊博的优秀老师,无疑会在学生的心目中树立起一座丰碑,会引起学生发自内心的爱戴,学生对班主任的信任和佩服使他们在情感上接受老师的教导,进而在行动上拥护和加以效仿。
练好内功的关键是班主任要做到一专多能,既要精通自己所教授的专业知识,又要广泛涉猎各方面的知识,同时还要加强自身的道德品质的修养,做到品行端正,严于律己、宽以待人、大公无私、光明磊落,从而使学生从心里佩服老师的才华和人品,愿意与老师亲近,建立起良好的师生关系。
【润心教育】办滋润学生心灵的教育——黄岛区新世纪小学“润心教育”解读新世纪小学始建于1999年9月，是黄岛区唯一一所以寄宿为主的公办小学。
建校之初，学校就确定了“让每个学生拥有成功的人生起点”的办学宗旨，确立了创办一流寄宿制名校的发展目标。
为达成这一目标，学校从“经典润心，文化化人”的德育体系构建入手，探索形成富有特色的“润心教育”。
“润心教育”的缘起新世纪小学尽管坐落在城区，但是因为学校的招生范围是黄岛西城区非城区学生，从生源上来看新世纪小学是一所纯粹的农村学校，当下农村教育的种种问题在学校都有不同程度的体现。
最为直观的是学生各种习惯养成不尽人意，文明程度相对滞后，隐藏在这背后的是学生家庭教育的贫乏，虽然他们的家长与城市的家长一样望子成龙，但受文化水平较低与教育理念落后的影响，他们不懂得在当今复杂的环境中如何教育好自己的孩子。
更为重要的是，由于学生寄宿于学校，每周回家一次，本应由家庭承担的部分教育责任就转移到了学校。
除此之外，最令我们忧虑的是，对小学生而言，父母羽翼的呵护仍然是他们信心与安全感的来源，长期寄宿于学校是否会由于亲情的缺失对学生的心灵产生影响。
这些问题不仅是对学校管理和教师教育能力的挑战，更是对学校如何落实办学宗旨的挑战，在学生六年的寄宿生活中，学校怎样才能让学生拥有良好的品德与完善的人格，真正让每个学生拥有成功的人生起点。
由此，学校决定从德育入手，从最基本文明素养培养做起，从教学生学会做人做起，为学生成功人生奠基。
欧阳修认为，“立身以立学为先，立学以读书为本”，这也是我国古代知识分子求学、安身立命的基本路径，我们深以为然，并据此尝试实施“经典诵读”活动。
但读书的目的不能止于读书本身，更在于践行，基于这一认识，学校采取了从经典阅读、经典践行两个层面培养学生的品德与人格的德育方略。
在探索的过程中，我们大胆地对“经典”一词进行了个性化理解，传统的“经典”讲是指“四书五经”和“五帝之书”，前者为“经”，后者为“典”。
5编者按6江苏省江阴市实验小学以!丰富儿童的审美知识$增强儿童的审美意识$提升儿童的审美能力"为价值取向$以!臻美"为目标$建构了!四美"育人体系$形成了学校美育特色品牌'本期/专题研究0栏目呈现他们美育实践的相关成果'!四美"育人体系&儿童美育的校本实践夏静洁#江苏省江阴市实验小学$&!//""%摘 要&江苏省江阴市实验小学以!臻美"为目标$建构起!智美"!艺美"!启美"!得美"的!四美"育人体系'!智美"指在语文.数学.英语这几门学科课程中实施美育(!艺美"主要通过音乐.美术等艺术课程进行美育的实施(!启美"是借助特色课程对儿童进行美学启蒙(!得美"则立足于活动课程$培育学生的审美素养'关键词&儿童美育(智美(艺美(启美(得美江苏省江阴市实验小学是一所具有!!"年深厚文化底蕴的学校$!))'年被评为江苏省首批模范学校'!臻美"是我们的校训'!臻"是达到$代表不断求索.奋进的生命状态(!美"是大美$即真.善.美$代表至诚至善的人生品格'!臻美"寓意求真.崇善.尚美$旨在追求融合了大智与大爱的大美品格'多年来$我们以!办一所儿童喜欢的学校"为目标$让学校教育与滋养生命的美学彼此相融$在!以美立教$创美的教育"的道路上慎思笃行$形成!臻美育人$育人臻美"的美育主张$建构起!四美"育人体系'一.美育目标#一%确立依据!0源自时代的诉求&"&"年!"月$中共中央印发的/关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见0提出$要将学校美育作为立德树人的重要载 本文系江苏省教育科学!十三五"规划立项课题!儿童美育课程的开发与实施"#编号&87&"!*7"&7 &*(%的阶段性研究成果'体$全面深化学校美育综合改革$坚持德智体美劳五育并举$加强各学科有机融合$充分挖掘和运用各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的心灵美.礼乐美.语言美.行为美.科学美.秩序美.健康美.勤劳美.艺术美等丰富的美育资源$培养学生健康向上的审美趣味.审美格调$提升审美素养$陶冶情操$温润心灵$激发创新创造活力'作为教育教学的主阵地$学校要逐步打造充满活力.多方协作.开放高效的学校美育新格局$形成全覆盖.多样化.高质量的学校美育体系'&0合乎学校的文化多年来$我们一直密切关注儿童美育'从&"世纪*"年代至今$我们的美育探索先后经历了!艺术教育综合改革"!小学审美教育模式的研究"!重构三年级&消缓三年级学业成绩分化的儿童健康发展的实证研究"和!以美立教$创美的教育"四个阶段$研究成果获全国基础教育改革实验研究项目优秀成果一等奖.江苏省基础教育教学成果特等奖'虽然经历时间流逝和空间转换$但!美"一直都是我们的核心文化和价值追求'#0基于现实的需要我们对(""多名(*!&周岁的儿童做了问卷调查后发现$有相当一部分儿童对真善美缺少认知或认同$缺乏审美意识'我们以为$儿童在!#岁以前$需要具备以下美育素养&一是能学习一些简单的美育基础知识$知道什么是美(二是能主动进入审美状态$感受美的课堂$参与美的活动$展示美的行为(三是常以审美的角度去看$去听$去品$去实践$在长期审美的经验中$培养审美直觉$加深审美情感$提升审美愉悦$不断提高对美的感知力.鉴赏力.创造力$涵养审美人格'#二%目标解读学校美育的整体目标为&打造!臻美"的校园生活样态$培养积极向上.好奇会学.多才多艺.全面和谐发展的!臻美"儿童'我们以!丰富儿童的审美知识$增强儿童的审美意识$提升儿童的审美能力"为价值取向$以儿童审美素养发展的三个关键指标!感知美"!鉴赏美"!创造美"为依据$设立了校本化审美素养的年段标准#如表!所示%'其中$横向目标注重学生个体的综合发展$纵向目标注重学段间的衔接'二.美育体系在!臻美"目标的指引下$我们建构了!智美"!艺美"!启美"!得美"的!四美"育人体系'表$ 审美素养的年段标准年级审美素养感知美鉴赏美创造美低年级能够认识并发现学科中以及身边的美好的人.事.物能初步辨别学科中以及身边的美好的人.事.物$并作出简单的评价大胆想象$能用一定形式表达.创造美好的人.事.物中年级善于观察并发现学科中以及身边的美好的人.事.物能初步领悟学科中以及身边的人.事.物的美$并作出评价大胆想象$能通过不同的形式主动表达.创造美好的人.事.物高年级主动观察并发现学科中以及身边的美好的人.事.物具有一定的对美的领悟能力和评价水平创造性地解决自己在生活中遇到的问题$美化生活#一%!智美"&学科课程中的美育本文所指的学科课程$特指语文.数学.英语三门课程$这些课程对学生今后的学习.成长具有奠基性的意义'!智美"$就是在这些学科课程中实施美育$让学生学习的过程更具审美体验'针对不同的学科特质$在课程实施过程中$我们开发美的元素$创设美的情境$借助美的形式$开展美的活动$力求实现教学目标美.教学过程美.教师形象美.学生素养美'例如$我们发掘语文和英语学科中的语言美.形象美.意境美.情感美以及中西方不同的文化之美等(引导学生关注数学学科的图形美.逻辑美.思维美等'在追求美的精神的驱使下$学生潜在的创造性思维获得启迪$直觉与领悟力得到训练$情感与意识相互默契配合$心智得以健全'#二%!艺美"&艺术课程中的美育艺术课程是美育的主阵地'!艺美"$主要是在音乐.美术等艺术课程中实施美育'我们遵循音乐.美术等课程的性质$对其课程内涵.价值与功能进行挖掘$使其美育价值显性化'此外$我们还立足课程内容$根据教材特点.学生需求$挖掘音乐.美术等艺术课程之间的融合因素$全方位地提升艺术的综合魅力$体现音与画的交融.动与静的结合.虚与实的相间$更好地帮助学生直观地理解美的内涵'结合不同年段学生的特点$低年段的!艺美"注重直观图像与色彩的具象表达&一是以儿童喜闻乐见的动画片主题曲等音乐元素以及儿童喜欢的动物.水果等美术元素为素材$创新整合教学内容(二是梳理出同一主题的音乐.美术课程内容$融合教学'中.高年段逐步拓展抽象的艺术表达$如运用点.线.面等美术元素$结合对音乐的联想勾勒图谱.记录音乐$融合情绪色彩表达音乐形象与情境等'从生活场景转换到想象画面$在感受体验中培养学生鉴赏美.创造美的能力'#三%!启美"&特色课程中的美育!启美"$即对儿童进行美学启蒙$是从儿童的实际生活体验入手$使儿童在具体的生活情境中$通过分享不同角度的直觉体验$将其转化成美感认识$形成对于美的初步理解$为树立健康的价值观念奠定精神基石'!启美"的实施$主要依托!儿童美学启蒙"特色课程'我们从!人与自然"!人与自我"!人与社会"三个维度$设计了!美之源***大自然孕育了美"!爱***心里有爱美无数"!交往***在交往中走向美"!创新***新事件让我们感悟美"!文艺范***文学艺术中的美不胜收"!美味***品尝美的味道"!勤劳***劳动创造美"!臻美***对完美的渴望与探索"八大主题'每个主题下开发了系列课程内容$如!美之源***大自然孕育了美"主题下的!美是一种形态"!美是一种声音"(!爱***心里有爱美无数"主题下的!不一样的我"!我的自画像"(!美味***品尝美的味道"主题下的!美是一种味道"!美是一种感觉"等'以主题为单位$我们编写了/儿童美学启蒙0教材'每个主题安排#*/个课时$根据主题内容的要求$每月设置!*&个课时$循序渐进地对学生进行美学启蒙'#四%!得美"&活动课程中的美育得$即得到$强调行有所得'!得美"$是指通过活动课程$造就学生健康.阳光.知善.向上的心理状态$以美促德$以美促!得"$帮助学生形成积极向上的审美观'我们建构了!思政联盟会"!习惯训练营"!匠心研习所"!成长节律场"!阳光赋能站"五大活动课程场景'其中$!思政联盟会"主要培养学生!社会责任.国家认同.国际理解"的必备品格(!习惯训练营"通过集体共建与自我管理$促成!健全人格.自我管理"的关键能力(!匠心研习所"通过形式多样的劳动主题活动$如!半亩花田"!一廊花事"等$为学生播下劳动创造美的种子(!成长节律场"系统整合各种仪式的主题和学期各月主题教育内容$让理想信念教育以生动活泼的形式在儿童心中扎根(!阳光赋能站"重点培养学生理性平和的健康心态$强化学生!珍爱生命"的意识与能力'我们还建立了资源共享.优势互补.协作共进的整合协作机制$通过建立学校.家庭.社会教育实践基地一体化活动场域$扩大活动课程的场域$放大活动课程的效果'丰富的活动课程$让学生的审美素养得以提升'三.美育评价指标我们确立教师.家长.学生等多个评价主体$运用线上和线下.校内和校外相结合的评价方式$借助!+臻美少年,成长档案"这一评价载体$对!臻美少年"进行主体多元.内容多维.手段多样的美育评价'一是过程性评价'我们统筹安排评价内容$关注各个学段的水平进阶$力求真实.完整地记录学生的整体表现$关注学生审美核心素养的发展水平'以!+臻美少年,成长档案"为例'我们借助!臻美奖章"$完善学生的美育素养发展手册'!臻美奖章"按颜色分为#个类别.&个等级$根据学生在课程中的表现颁发$积累到一定数量后可以兑换旅行道具'!臻美旅行护照"内含旅行地图.场馆介绍.任务列表.争章表现.旅行感想$既能指引旅行内容和方式$又能记录活动历程和活动感受'我们还借助大数据平台$为每个学生生成年度!账单"$详细记录每个学生每学年臻美旅行活动的足迹$比如旅行次数.所到场馆.活动内容.获得点赞数量等$并以雷达图的形式$直观呈现儿童美育素养的年度提升情况'二是表现性评价'教师会设置真实的情境或具体的任务$让学生运用所学解决某个问题$从而考查学生知识与技能的掌握程度以及分析与解决问题的能力'以!+臻美少年,成长档案"中的!学科集美行动素养评价"为例'我们把考场布置成游乐园$把学科知识检测变成游园闯关游戏$并用描述性的语言和获得的魅力星数衡量学生的表现$形成美育素养报告单'三是增值性评价'我们尊重学生差异$不做横向比较$只重纵向发展$避免用评价结果的简单比较衡量学生的素养$而是关注学生个体的进步幅度$给予增值评价$从而让每个学生都能享受到成功和成长的喜悦'如!+臻美少年,成长档案"中的!艺术素养成长手册"$通过!作品呈现"!过程评价"!交流园地"等评价内容的设置$及时记录学生在课堂学习过程中艺术素养的发展以及审美能力提升的过程'参考文献&3!4黄卫星0审美价值观的传播与建构3340北京&人民出版社$&"&!03&4成尚荣0儿童立场3340上海&华东师范大学出版社$&"!'0。
打造博爱特色德育塑造学生健康心灵常州市博爱小学走进博爱小学的大门，两句醒目的话语便印入我们的眼帘：博爱是一种胸怀，像星空，像海洋；博爱是一种行动，在细节中，在小事里。
也成为博小师生的行动指南。
博爱小学是一所具有丰厚文化底蕴的历史老校。
近年来，我校以实施人文素质教育为主线，以提升人文素养、养育人文精神为旨归，发扬“重养成，重自主，重实效”的德育传统，依托校内深厚的历史文化底蕴，用优秀的传统文化滋养学生，形成了“人文熏陶，养德育人”的德育特色，构建了“机构健全—课程渗透—活动强化—环境熏陶—实践养成—科研深化—管理保证”的德育运行机制。
学校以推进素质教育和丰富校园文化为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，尊重学生个性，培养学生兴趣，满足学生需求，发展学生特长，使学生的科学素养与人文素养协调发展，对学生终身发展负责。
博爱小学发扬“追求卓越，乐于奉献”的博爱精神，用智慧和汗水奏响了校园文化建设流光溢彩的一串串音符，取得了可喜的成绩，学校获得了全国“心中有祖国,心中有他人”主题活动先进集体、全国小公民道德建设实践创新主题系列活动集体一等奖、全国“争做文明小卫士”竞赛活动组织奖、省、市德育先进学校、市少先队教育现代示范学校以及全国红旗中队、全国特色中队等荣誉称号。
许多教师在德育田园里辛勤耕耘，在劳苦中收获着甜美的成果。
其中有多人获得了包括全国优秀教师、省德育先进工作者、省优秀班主任、省优秀园丁在内的各级德育先进荣誉称号。
一、编织德育工作网络构建特色管理模式精心编织德育网络，完善“点面结合，层层推进”的德育管理机制，努力形成“学校——家庭——社会”一体化的全新教育网络，促使德育阵地扩大。
德育即育人。
德育是细活，需精耕细作；德育是长活，需坚持不懈。
构建和谐的学校德育体系要靠全校各部门、各学科全员参与、通力协作。
要时刻着眼于学生的全面和谐发展，着力于学生的幸福人生奠基。
以人为本，注重实效，坚持做到全方位、全过程、全天候育人，真正使德育要求入脑入心，真正使每个孩子先成人后成才。
温润童心，博爱至善——让我与孩子们共走一段幸福的旅程（一）播种点滴成就人生著名教育家苏霍姆林斯基说过:＂教育应首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轮的心灵。
＂在这里，谁有细心和耐心就能获得成功。
我想，我和学生洁仪的故事就是很好的证明。
12年前，那时洁仪刚上二年级。
父母离异，随父，家里生活拮据，父亲工作忙，经常顾不上她,她早上常饿着肚子回校，弱小的她在孩子群中显得特别可怜，我时不时为她留点面包，鸡蛋。
她非常爱看书。
一到图书开放日，她总是第一个跑到图书室看书，当时图书室的书不能借出，关门时她总舍不得离开。
一次，她对小声地对我说，老师您能帮我把这一段话记下来吗？我看不了那么多。
看着她那恳切的眼神，我马上用我的名义给她借了几本书。
傍晚，孩子们都走了，只有她一人坐在校门口看书，打听后才知道，她等爸爸接她。
看着眼前这个弱小而专注的女孩，一股酸楚从我心底腾起。
从那日开始，放学后她就出现在我家里。
不管冬夏，傍晚六点，一位老父亲蹬着一辆老牌的自行车就准时出现在校门口。
我轻轻地把她抱上系在车尾架上的簸箕里，她不好意思地笑了，很快一个女孩坐在簸箕上专注看书的画面在校门口消失了。
在精心培养下，她学习能力不断增强，成绩快速提高。
有一次语文考试，她得了一百分！试卷上没有一个错别字，完美的答卷！她父亲高兴得直掉泪，一个劲地说谢谢，我的心里也充满了成就感，而她眼神里满是躲闪，我诧异了。
后来才知道，她偷偷照书抄了一个字。
虽然只是一个字，孩子啊，这怎么可以!我郑重地和她谈话，告诉她，一百分的品德，远比一百分的分数更重要。
那一刻，她流泪了。
很快我们进入高年级。
我引领她阅读名著，畅谈未来，交流思想。
教科书上的内容只是一扇窗，阅读和生活会为我们打开更多的宝库之门。
每当我讲起这话，她的眼睛里就闪烁着光芒，她如鱼得水地投入各种学习中去。
不要只盯几道题的对错，要把教育的内涵扩得宽些，再宽些，给孩子装上热爱学习的马达，插上扶摇直上的翅膀，孩子才会在你放手的那一刻，展翅高飞。
温润童心博爱至上著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像……”今天我想说的是：孩子们需要班主任老师爱的目光。
班主任是一个教学班的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生在德，智，体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。
我作为众多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。
要培养学生的完善人格，教师必先完善自己。
因为只有人格才能培养人格，正如法国文学家罗曼·罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。
汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。
”也就是说，教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。
一、为人师表，率先垂范教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等，通过教师的一言一行作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。
教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。
因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。
确实如此，凡是成功的教师无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。
鲁迅先生是伟人，他在教学生方面也是我们杰出的榜样。
鲁迅在北平师范大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到大操场上去。
他站在一张方桌上，处于人群当中。
他滔滔不绝地说，鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗，走自己的路。
在秋风萧瑟中，没有扩音器，也没有扬声喇叭，但听者专心致志，激动感奋；听得一清二楚。
何以有如此震撼人心的力量？是鲁迅先生人格的力量。
这种人格魅力来自于品德崇高、学识渊博。
这样的教师给我们以高山仰止的感觉，是我们学习的典范。
那些把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人的教师不正闪烁着人格的巨大魅力吗？事实上，不管教师自觉不自觉，情愿不情愿，对学生的影响都不可能是“零”。
做几年班主任，有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。
教师的一言一行影响学生成长、成人、成才。
《论语·子路》中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
故而，教师作为身负重任的社会一员，更应该积极地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。
那我们作为教师的教师，岂不是更该如此吗？三、用爱与责任铸师魂师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与责任则是师德的灵魂。
回到对孩子的教育上来，我想正是出于对孩子的爱与责任，我开始了对教育的深入思考，爱与责任是母亲的天性，其时爱与责任也是教师的天性，没有爱就没有教育。
小学特级教师陶淑范就曾这样说：“我把一生献给孩子们。
我深感其乐无穷，很有价值。
在小学教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。
”优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。
也许正是以这种爱与责任为出发点，他们才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近学生.正所谓“大道无声”。
冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。
”陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”教育的爱必须通过的教育的智慧表达出来，否则可能出现恨铁不成钢的体罚、侵占学生自习课、罚抄作业等现象的泛滥。
如果说爱是一种内存的情感，那尊重则是外在的行为，尊重学生是师爱的底线，马卡连柯就曾说过：“如果有人问我，你怎样能够以简单的公式概括你教育经验的根本时，我就回答说，要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。
我们说爱与责任是师德的灵魂，其时责任也是一种爱，歌德说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”这不由得使我想起一名援藏教师在一篇名为《带着爱启程》的文章中写到：“当我爱到那些帮孩子背沉重行李的母亲那期待的眼光时，当紧紧握着家长的手，听家长一遍遍地说‘拜托、拜托’时，我的心灵一次次受到震撼，我感到了一种前所未有的责任。
”这正是师爱的真挚的表白。
但在金钱至上、物欲横流的今天，有不少人却把责任定位在升官发财上，在教师队伍中也出现了不和谐音。
为了依大官、傍大款，有钱有势人家的孩子不管好不好，年年是三好；班上的核心座位也作为讨好别人的资源；对有“背景”的孩子犯了错姑息迁就，而对于不送礼、家长地位低的孩子则鄙夷不屑；更有甚者，为了金钱拿回扣、考场舞弊等置国家的法律与政策不顾者……我们说教师应是世界的良心，民族的良心。
尽管现代教育技术日益高超，但在涉及学生人格的完善、特别是道德、价值观念形成方面教师的作用无法取代。
“至要莫如教子”是一个母亲的责任，“教书育人”就是一名教师的责任。
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。
对教师的职业多一点使命感，我们的生命就多了一份精彩。
生命和使命同行，人格就能闪发出耀眼的光辉！为班主任的我，在教书育人的漫漫摸索中，时刻提醒自己是一名教师，对工作始终本着下列原则：耐心，百折不挠; 细心，察微知著; 爱心，发自肺腑; ，苛于律己; 平常心，甘于奉献。
班主任工作是我工作的主旋律。
工作十八年，我多年在低、中年摸爬滚打，我爱我的工作，更爱我的学生，智慧、聪颖的学生我喜欢，学习有困难的孩子我不放弃;乖巧的学生我信任他们，顽皮淘气的孩子我肯定他们。
蹲下身来看孩子是我做班主任工作的准则，尤其是对待特殊的学生，因为这样的孩子更需要有人去爱，去帮助。
我放下架子，走到孩子们中间和他们交朋友，找出症结所在，趁机寻找解决问题的突破口，针对个别学生接受能力差、学习基础差的情况，我采取课上教新课之余补旧知，全面出击和个别辅导，重点突破相结合的方法。
在长期抗战加灵活多变的努力下，学生成绩总会在期末时给你一些欣喜。
对于父母离异的单亲孩子.我研究了很多书籍，为他们打开心结, 我曾经把班里所有的离异父母请来，召开了一个座谈会。
会上我真诚地对家长说：我没有资格评判什么，但是作为孩子的老师，希望不要把们婚姻的失败变为孩子幸福的终结。
应该让它成为另一种幸福的开始，不要认为孩子小，他们也会思考。
与其让他们在迷茫中寻找答案，跃不振，不如把谜底揭晓，教会他们正视生活。
无论将来他们成为什么样的人，也应该让他们用正常、乐观、健康的心态去面对人生。
希望你们能与孩子好好交心，或写一封信，公开表达你们的爱和困惑我在班级也召开了班会，会上我介绍了一些单亲孩子成功的事例，又列举了一些虽家庭完整却生活在孤独寂寞中孩子的心声。
孩子长大了，有的说：老师，我们应当互相关心，互相帮助。
有的说：我要做一个坚强、乐观的孩子。
我想：当他们与父母畅谈后，会对幸有更深刻的认识。
教育艺术的本质不在于本领.而在于唤醒、激励、鼓舞和以学生发展为本。
目前社会上独生子女多，学生以自我为中心，只求得到别人的关心和尊重，缺乏协作精神。
我就布置作业让学生为父母、亲人倒杯热茶，为母亲打扫房间，体会关心别人的快乐及母亲做家务的辛苦。
在“三八节”五一节,和母亲节时，通过让学生写感恩信，召开以妈妈我想对您说，世上只有妈妈好，我心中永远的母亲幸福在妈妈的怀抱中，为题的主题班会，并以邀请家长们参加等多种方式，让同学们讲述妈妈关爱自己的动人往事，表达对妈妈艰辛的无尽的感激。
班会上，学生争先发言，宣读自己的感恩信，这样不仅能激发学生的孝道之心，而且可以培养学生的向上精神。
学生以各种形式表达了对母亲的爱，母亲们热泪盈眶，似乎看到了孩子长大了，懂事了。
有一位家长说：听到孩子的感恩信，我太感动了，他懂事了，我心里很温暖，很欣慰，很满足。
此外，我还在班级中进行爱的教育，增强学生的爱国主义情感。
并通过对传统美德的目的的研究和指导.激发学生潜在的积极性、主动性，去认识自己、完善自己、发展自己，把自己的命运紧密地和民族的发展、国家的富强联系在一起。
教育学生，从我做起，做一个有益于人民、有益于国家、有益于民族的人。
每当有老师带病上课时，我会利用课间向学生说明老师的病情，让学生多一份关心，增进师生感情，让学生学会关心别人。
孩子的天是家长和教师撑起的，我可以自信地说：我撑起了教师该撑起的那一片蓝天。
做一名优秀教师的信念，激励我站在教学改革的前沿,自我学习，不断提升。
为了进一步提高教育教学能力，提高自身的教学修养和教学素质，我还利用业余时间进修了大专、本科和研修生课程。
邮购了大量书籍.订了许多教育刊物，经常还把自己看到的好文章复印下来作为年组学习的材料，现在大约能有几本书厚了。
为了不让自己只满足于埋头琐事，变成一台永不停息的教学机器，给大脑留有足够的思考空间，通过自身的不断反思来积淀智慧，我坚持一学期写一本教学杂记。
又备课，又带班，工作到深夜是家常便饭，经常夜里打完点滴，第二天就照常去上班，无奈的家人对我的执着也是无能为力。
真是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴自己洗脑，潜心教研。
在教育改革发展中，对教师教育教学能力提出了新的更高的要求，当今的教师还应是科研型的教师。
作为骨干教师，要发挥一位优秀教师的主观能动性，敢于站在课改的前沿吃第一口螃蟹。
校本教研的开发和参与式校本培训使我对自己的教学观念、行为设计理念都产生了更深刻的审视。
我率先投入到培训与研讨之中，在合作与交流中和同事们吸纳彼此的教育资源.以使自己的业务能力更完善。
走出课堂，实现学科整合，并让书本知识走进生活。
我设计了三年级学生综合实践活动，进行市场调研，了解新产品，感受生活中的新发现，真正实现了学科的开放化和生活化。
十几年教育工作让我得到了锻炼，今后我会更加珍惜，不断进步，就为那一个誓言：我愿悲伤着学生的悲伤，幸福着学生的幸福。
幸福是人人想要达到的境界，作为一名教师，要想追求自己的幸福，我个人觉得首先要有责任感，有责任感的人才是值得信任的人，有责任感的教师才是合格的教师。
有责任感，就是要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划，应该给自己一个目标，给自己一个达成目标的时间，踏踏实实地去做，尽快地发展自己，使自己成为一名成熟的具有专业本领的教师。
做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心。
在人生的路上，有一条路每个人非走不可，那就是年轻时的弯路，不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？教师要学会宽容，学会赏识孩子。
在评价孩子时，要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，是最好的欣赏者。
愿天底下所有的老师用宽容、微笑、信任，赏识我们的学生，用宽容架起心与心沟通的桥梁，用微笑鼓舞学生向上的勇气，播撒阳光照耀心灵……对学生真诚无私的爱是教师幸福的源泉。
教育需要爱，更需要教育者会爱。
