语文备课11

级索中心小学课时教学案主备人：孔文秀使用人：孔文秀
课题16.说勤奋
教学目标1、学习本课生字、生词，正确流利地朗读课文。

2、学生初步感知说理文的特征，知道文章要说明的道理是什么。

3、通过学习司马光的事例，感悟文中有关词句，体会只有勤奋成才的道理。

能有感情地朗读。

教学重难点1、学会本课生字，能够理解重要的词语。

2、通过理解重点句，懂得勤奋的重要性。

课前准备课件
第_1_课时
教学过程
环节
初案设计意图一：谈话导入
同学们腰挺得真直，一看就是有志气的人！胸有大志啊！我
猜你们就是有理想有追求的人？谁来把你的理想与大家分享！是不是光在哪儿想，就能把理想实现了？那咱们该怎么办？
板书“勤奋”观察一下“勤”这个字，是力字旁。

这个力字可有讲究了？你知道到吗？（说明要努力，卖力，用力）
那么今天，我们就来说一说，谈一谈勤奋这个话题。

补充板书“说”。

谁来朗读一下课题。

二：初读课文
1.常常说课题是文章的眼睛，那么课文怎么写的，大家一定很期待吧！那就尽快打开课本读一读吧！要求：
（1）.读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍
（2）.标出自然段序号
同学们，我知道你们课前也没有预习，如果你们努力认真地去读，我想两遍就应该有良好的效果。

导入抓住“勤奋”这两个字
2.检查初读效果
大家读得都很认真，那么我想这些生字词应该难不倒大家，有没有信心！读生字词
滚瓜烂熟稍微一动警枕史学巨著资治通鉴
毫不气馁急起直追远渡重洋名列前茅基础
理解滚瓜烂熟、毫不气馁。

三.整体感知
这两串词你们知道分别写的是谁？司马光，童第周。

在哪几个自然段。

作者通过举着两位名人的例子，主要想告诉我们一个什么道理？请同学们快速朗读课文，找一找。

默读时，贵在边读边思考。

现在我们将默读的思考心得交流一下。

同学们所说的道理其实都是在强调“勤奋能够成才”。

像这样通过具体的事例来证明这个道理，是说理文常用的方法。

四.学习第一段
同学们刚上课时都谈到了自己的理想。

这些理想都很美好，似乎离我们有些遥远。

我们在这边，理想在那边。

通往理想境界的桥梁是什么？大家一起来说-----引读，是啊，古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。

2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

（1）这里的“桥梁”是什么？
（2）把那句自问自答的句子换一个说法。

（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（4）说说这句话的意思。

（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

生字词以难读难理解的四字词为主
；
课文内容以读为主线，让学生在读中
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。

3、齐读第一段。

五：作业
从课外阅读中找一找古今中外名人勤奋学习的小故事。

抓住重点词感悟；
级索中心小学课时教学案主备人：孔文秀使用人：孔文秀
课题16.说勤奋
教学目标1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。

2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。

教学重难点让学生懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。

课前准备课件
第_2_课时
教学过程
环节
初案设计意图
一、复习导入：
1、上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？
2、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。

”这一中心，作者主要写
了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）
二、细读第二、三自然段
1、自由读课文二、三自然段。

师：学语文一定要靠读，不认识的字多读几遍就读准了，读不顺的句子多读几遍就读顺了，不理解的地方多读几遍就读明白了。

当然，学语文不能光是读，读了以后各人有什么感受、体会、发现、疑问、联想，读完要谈想法。

建议大家默读，这样便于思考，可以在你认为有想法的地方勾勾画画，做个批注。

2、师生交流。

第二自然段涉及以下话题：
（1）、从司马光砸缸救人的故事，可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）
（2）、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？
司马光手中的鲜花是什么？司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？“终于”这个词说明了什么？（指出“终于”一词说明《资治通鉴》是司马光花费心血和汗水换来的）怎样读好本文作为学生的阅读课文，可以自主学习为主，让学生从中获得知识。

教学中，我指导学生抓住文章所提出的观点作为开头，让学生自己找找作者这
这一句？
司马光勤奋表现在哪些地方？他付出的汗水和心血是什么？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。

理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）
（抓住：“每当”、“却”、“一遍又一遍”、“一直”、“滚瓜烂熟”等词体会司马光的惜时，读书次数多、时间长、程度深，以及对比手法更突出了司马光的勤奋）
如何读好这一句？自由练读，读给同桌听，推荐读，注重评议（是否读出了司马光的刻苦、勤奋？）。

交流：
a.小时候别人玩的时候他仍读书。

b.长大后用“警枕”的自励自勉。

文中“警枕”的“警”是什么意思？（3）、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

3、师生交流。

第三自然段涉及以下话题：
（1）童第周手中的鲜花是什么？
（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？从哪些词可看出来？（起步晚，基础差，抓住“17岁才进中学”、“学习成绩很差”）（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？（勤奋）
抓住“毫不气馁，急起直追”、“天刚亮……就”、“睡觉前……总要……还”等词句体会，怎样读好这些句子？体会童第周的勤奋。

你能用几个成语来形容他学习勤奋吗？（起早贪黑、夜以继日、披星戴月等）。

但“经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。

”“终于”一词说明了什么？（成绩的取得来之不易，付出艰辛的劳动）。

特别值得一提的是“后来他远渡重洋，……产生了很大的影响。

”简介“青蛙卵剥离手术”体会“高难度”。

（4）童第周的成功说明了一个道理：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

”从课文中找出语句来理解“勤能补拙”，用“ ”划出。

这句话告诉我们什么道理？这是著名数学家华罗庚的名样说的理由
对“司马光”和“童第周”两个例子的比较，完全由学生讨论概括。

同学们概括出了他们之间的三点不同：所处年代不同，一古一今；学习基础不同，司马光从小天资聪颖而童第周却基础很差；获得成就不同，司马光是用17年的时间完成了史学巨著《资治通鉴》，童第周实施了青蛙卵剥离
言，你还知道哪些有关“勤奋”的名言和故事？（交流、推荐、出示投影）齐读这两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。

除了司马光、童第周外，你还知道古今中外名人勤奋好学的经典事例？（囊萤照读、凿壁借光、悬梁刺股等）
6、请你用简短的一句话对他们做一个评价。

可以是赞美的语气。

教师小结：作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。

不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。

成功者的成功无一不是勤学刻苦、孜孜以求的结果。

四、学习第四自然段
1、学生自由朗读，思考主要写了什么？（作者对我们的要求和希望）
2、齐读最后一句话，（抓住“只有……才能……才能”体会勤奋的意义）
3、这一段在全文起什么作用？（总结全文）归纳说理性文章的篇章结构特点：提出观点、举例说明、总结观点。

说理方法：摆事实、讲道理。

五、总结课文：
今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们一定在人生旅途中有所作为，为人民、为社会作出贡献。

勤奋是通往理想境界的桥梁，我们还可以说：勤奋是（阶梯）；是（铺路石或成功之母）。

手术在生物学界产生了很大影响。

两点相同：他们都勤奋；彼此都取得了成功。

比较彼此间的异和同，让部分学生认识到自己在学习付出上存在的不足。

这样的两个比较和一个联系，不仅加深了学生对“勤奋是通往理想境界的桥梁”的理解和认识，也让他们认识到了自身学习的不足，对他们今后能更加端正学习态度也很有帮助。