三类残疾儿童入学率说明)

中小学“三类残疾”儿童少年
入学保障制度
为了保证保障人民享有接受良好教育的机会，大力促进教育公平，按照国家教委的要求和县教育局“普九”工作基本要求，针对学校实情，特拟订学校“三类残疾”儿童、少年入学保障制度。

1、义务教育阶段适龄儿童少年都能入学，因特殊原因（如丧失学习能力等）未能按时入学的，要依法办理缓入学或免入学的手段。

2、辖区内视力、听力语言和智力三类残疾适龄儿童少年的入学率分别达到95%以上。

3、辖区内视力、听力语言和智力三类残疾适龄流动儿童少年义务教育的入学率分别达到95%左右。

4、根据三类残疾适龄儿童、少年本人及家长的申请，学校可放宽（推迟）其入学年龄。

5、任何教师不得歧视三类儿童、少年，不得以任何理由拒收三类儿童、少年。

6、教师在关心、爱护所有学生的同时，要对三类残疾儿童、少年赋予更多的爱心，要让这类儿童、少年对教师产生亲近感。

7、三类残疾儿童、少年的监护人（家长）必须依法按时送子女入学，不得以任何不实的理由不让孩子上学。

8、学校要向社会加大三类残疾儿童、少年入学受教育的宣传力度，让全社会都重视这部分孩子的入学问题。

9、学校教务处要负责这部分特殊儿童、少年的入学插班、学籍管理等系列工作，要让学生家长无后顾之忧。

适龄残疾儿童入学情况调查报告汇报人：日期:•引言•适龄残疾儿童入学现状•适龄残疾儿童入学面临的问题目录•改善适龄残疾儿童入学状况的建议•成功案例分享与启示•总结与展望01引言介绍政府关于残疾儿童教育的相关政策，以及政策对入学情况的影响。

教育政策社会关注现状与挑战阐述社会对残疾儿童教育的关注度和支持情况，以及这种关注如何推动改善入学状况。

总结当前适龄残疾儿童入学的总体情况，以及面临的挑战和问题。

030201报告背景通过调查，深入了解适龄残疾儿童的入学现状，包括入学率、就读学校类型等。

了解情况分析影响适龄残疾儿童入学的各种因素，揭示问题的根源和实质。

分析问题根据调查结果，提出改进适龄残疾儿童入学状况的建议和措施。

提出建议报告目的调查方法问卷调查针对适龄残疾儿童家庭，发放问卷调查，收集关于入学情况的第一手资料。

实地访谈对部分残疾儿童家庭、学校进行实地访谈，了解他们的实际情况和具体需求。

数据统计与分析对收集到的数据进行统计和分析，以图表形式展示调查结果。

02适龄残疾儿童入学现状适龄残疾儿童入学率已达到90%，相比往年有所提高，但仍有部分残疾儿童未能接受义务教育。

整体入学率城市残疾儿童入学率较高，农村残疾儿童入学率相对较低，存在城乡差异。

城乡差异视力、听力、智力残疾儿童入学率较高，肢体残疾、多重残疾等类型残疾儿童的入学率较低。

残疾类型差异入学率特殊教育学校部分残疾儿童进入特殊教育学校接受教育，这些学校针对残疾儿童的特点和需求进行课程设置和教学安排。

随班就读大部分适龄残疾儿童选择随班就读，与普通学生共同接受教育。

送教上门对于不能到校就读的重度残疾儿童，教育部门开展送教上门服务，确保他们接受义务教育。

入学方式学校类型普通学校附设特教班是接收适龄残疾儿童的主要学校类型之一，这些班级为残疾儿童提供个性化的教育和康复训练。

特殊教育学校特殊教育学校是专门针对残疾儿童开设的学校，提供全面的教育和康复训练服务。

这些学校通常拥有专业的师资和设施，能够满足不同类型残疾儿童的特殊需求。

义务教育基本均衡发展知识测试卷（教师用卷）学校：姓名：得分：一、填空题（42分，每空1.5分）1.义务教育均衡发展督导评估的9项指标内容是：、、、、、、、、。

2.《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定课程中的“三维目标”是：、、。

3.小学六年巩固率达到%以上，初中三年巩固率达到%以上。

4.小学、初中学生体质健康及格率分别达到%以上.5.小学和初中单个班级班额不得达到或超过人。

6.根据《贵州省县域义务教育学校办学基本条件评估指标体系》规定，小学图书生均不低于册，初中生均不低于册；配有一定数量的教学参考资料、、、、等。

教师编制标准（师生比）小学、初中。

7.专任教师学历合格率达到％以上，小学、初中专任教师高一级及以上学历比例分别不低于％、％。

8.义务教育学校校长和教师定期交流率每年不低于%。

二、单选题（6分，每题1.5分）1.义务教育均衡发展工作督导评估指标共有4个一级指标和个二级指标。

（）A.18 B、20 C、21 D、222.满意度低于%的县不得申报义务教育发展基本均衡县。

( )A、75B、80C、85D、903.“体艺2+1”指的是每个义务教育阶段学生都必须掌握两项运动技能和（）。

A、一项艺术特长B、一项体育竞技C、一项书法技能4.申报均衡发展督导评估县域义务教育校际间差异系数达到国家规定的标准：小学、初中，是申报义务教育发展基本均衡县的前提条件。

（）A、0.60，050 B、0.65,0.55 C、0.70,0.60 D、0.75,0.65三、多选题（12分，每题2分）1.义务教育均衡发展督导评估的指导思想是（）。

A、强化政府责任B、注重实效C、积极回应社会关切D、进一步加强国民素质2.推进县域义务教育均衡发展“三缩小”目标是（）。

A、切实缩小校际差距B、加快缩小城乡差距C、加快缩小师生的差距D、努力缩小区域差距3.教育发展的“三个优先”是（）。

A、经济社会发展规划要优先安排教育发展B、财政资金要优先保障教育投入C、公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要D、优先配置义务教育学校资源配置4.县域义务教育阶段学校办学条件达标情况进行认定包括（）。

、普及程度评估验收标准解读一、指标体系 (一)适龄儿童入学率：初等义务教育阶段适龄儿童都能入学。

适龄少年入学率：初级中等义务教育阶段城市少年都能入学，农村少年入学率达到 95%以上。

适龄残疾（指视力、听力、智力残疾）儿童和少年入学率：城市达到 80%以上，农村 达到 60%以上。

(二) 辍学率：在校生年辍学率，初等义务教育阶段城市和农村分别控制在 1%以 下和 2%以下，初级中等义务教育阶段城市和农村分别控制在 2%以下和 3%以下。

(三)完成率：15 周岁人口初等义务教育完成率达到 98%以上；17 周岁人口初级中等义务教育完成率达到 80%以上。

(四) 文盲率：15 周岁人口文盲率控制在 1%以下。

二、标准说明 (一) 入学率小学、初中入学率指的是适龄人口入学率(但是初中阶段入学率有所不同)。

小学 适龄人口指 7-12 周岁儿童，初中适龄人口指 13-15 周岁少年，按学年计算，即当年 9 月 1 日至次年 8 月 31 日。

计算入学率时要以街道办事处、乡镇、村、居委会和学校服 务半径以内的常住户口为依据，包括在同一级学校上学(本在本和本在外)、已毕业或 高一级学校上学的儿童、少年(残疾儿童、少年入学率另项统计)。

建议使用年龄推算表1. 小学适龄人口入学率（也叫小学入学率、适龄儿童入学率）：是指适龄人口中的 小学在校学生占适龄总人口的比率。

标准 100%学年初小学适龄人口在校学生数小学适龄人口入学率=×100%学年初小学适龄人口总数注意：适龄人口指的是户籍在服务范围内的；在计算入学率时适龄人口中缓免学 的要减去(以下“2” “3”相同)。

2. 初中适龄人口入学率（也叫初中入学率、适龄少年入学率）：是指适龄人口中的 初中在校学生占适龄总人口的比率(这个指标“两基”国检时不使用，为国检后实施“双高普九”而保留)。

标准：城市100%，农村95%以上学年初初中适龄人口在校学生数初中适龄人口入学率=×100%学年初初中适龄人口总数3.初中阶段入学率（也叫初中毛入学率）：是指户籍在服务范围的在校初中学生占适龄总人口的比率。

山西省义务教育标准化建设验收标准〔修〕A 级指标B 级指标分值自评评估C 级指标得分得分C1小学实行 6周岁入学(5)B1入学年龄及10C2实行完整的九年义务教育，义务教育阶段学制为“六三〞或九年一贯制，小学学制六年，初中学制学制三年。

(5)C3小学适龄儿童入学率 100%(10)A1 B2入学率 C4初中适龄少年入学率 98%以上(10)普 4090%以上。

(10)C5三类残疾儿童少年入学率达及 C6进城务工就业农民适龄子女在流入地入学(10)程度(110分)C7小学在校生年稳固率在99%以上(10)B3稳固率40★C8初中在校生年稳固率在98%以上，辍学率控制在 2%以下(20)C9三类残疾儿童少年在校生年稳固率97%以上(10)B4完成率C1014周岁人口中小学教育完成率 99%以上(10) 2097%以上(10)C1116周岁人口中初中教育完成率10404020山西省义务教育标准化建设验收标准〔修〕A 级指标B 级指标分值自评 评估C 级指标得分得分C12 小学布局覆盖所有行政区域，保证全部适龄儿童就近入学。

新建居民区需要设置学校的，与居 民区的建设同步进行。

(10)C13 平川县全部取消三、四级复式，二级复式小学控制在10%以内，山区县取消四级复式，三级复B520%以内(10)55式教学点控制在10%以内，二级复式小学控制在小学布局C14每个乡镇至少有一所中心小学且发挥骨干辐射作用(10) C15 城镇小学布局、规模满足学生入学需要，小学班容量控制在45人以内。

(10) C16 小学校均学生数150人以上，贫困山区县小学校均学生数100人以上。

(15)A2学校布局C17 初中学校布局覆盖所有行政区域，保证学区内全部适龄少年接受初中阶段教育。

新建居民区需要设置学校的，与居民区的建设同步进行。

(10)B6 C18 万人口设1所初中，缺乏1万人口的乡镇由县统筹安排，合理布点(10)初中布局40C19除九年一贯制学校外，所有初中学校办学规模在四轨〔含四轨〕以上，同时农村初中积极创造条件，实行寄宿制。

未成年人接受义务教育的情况说明报告
为全面贯彻落实中央、山东省及济南市关于推进控辍保学、提高义务教育巩固率工作要求，切实保障适龄儿童少年接受义务教育合法权利，我校进一步提高思想认识，认清形势，明确目标任务，直面问题，压实责任，合力推进，全力做好控辍保学工作。

一、基本情况
2021年春季学期，大槐树小学共有学生100人，小学适龄儿童入学率100%，巩固率达100%。

我校义务教育阶段适龄“三残”残疾儿童共有1人，已接受教育1人，适龄残疾儿童入学率100%;视残、聋哑残、智残三类残疾适龄人口义务教育入学率达到100%。

二、控辍保学具体措施
(一)行政控辍
1.领导重视高位推进。

开展控辍保学工作专项督导检查，传达上级控辍保学工作会议精神，研究部署我校控辍保学工作。

2.建立健全控辍工作目标责任制。

进一步强化控辍保学工作的领导责任，通过层层签订控辍目标责任状，把工作落实到具体部门和个人，明确工作职责。

3.完善控辍保学工作体系。

建立控辍协调联动长效机制，形成学校与班主任联动，制定切实可行的控辍保学工作方案，有计划、有步骤、有重点地推进控辍保学工作，切实解决工作中存在的困难和问题。

三类残疾学生帮扶制度及措施近年来，患有身体或心理疾病的学生，已呈逐年上升的趋势，构成了一个不能忽视的特殊群体。

为了进一步健全帮扶助学活动体系，健全学生完美的人格，全面提高学生的素质，让每个学生都能健康成长，我校根据《义务教育法》和《未成年人保护法》、《残疾人教育条例》，针对不同类型的特殊学生建立了相应的帮扶制度。

具体措施如下：一、帮扶对象：因身体疾病等原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的特殊学生群体。

二、不同类型特殊学生特点：1、因身体疾病原因导致的特殊学生（需要有专业医院或特教专家认定）：（1）听力障碍学生：听力障碍儿童简称听障儿童。

由于他们听力损伤或缺陷，影响了正常的学习生活，需要我们帮助解决一些学习上遇到的困难。

（2）肢体残疾学生：肢体残疾是指人的肢体残缺、畸形、麻痹所致人体运动功能障碍，需要我们进行正常心理疏导并帮助解决生活和学习上的困难。

三、帮扶措施1、成立帮扶小组领导小组2、组建“一对一”帮扶小组：学校根据各班上报的学生情况，由德育处把关审核后，向校务会议提请批准，建立“一对一”的帮教小组。

四、帮扶具体要求：1、因身体疾病原因导致的特殊学生：（1）安排适当的座位。

此类学生必须安排在光线比较充足，有利于教师辅导、学生帮助的合适座位。

（2）要求家长为孩子配备相应的辅助设备，如：眼镜、人工耳蜗等并要求家长带领孩子做继续治疗。

（3）开展伙伴助学。

在班级，要选择两位以上优秀同学进行伙伴助学活动，并明确帮扶学科。

（4）作业要求。

根据特殊学生的学习需求，作业尽量做到当面批改。

（5）进行个别辅导教育。

根据特殊学生个性特点，组织个别化教育和个别辅导，并做好必要的记录。

（6）争取家长的支持。

为争取特殊学生家庭的支持和配合，定期对家长进行交流、访问，努力办人民满意的教育。