幼儿园自制玩教具的评价标准-推荐下载

自制幼儿园玩具的品质评价表为了确保自制幼儿园玩具的安全性、教育性和娱乐性，本评价表提供了一套全面的评估标准。

请根据以下各项目对玩具进行评估，并记录相应的分数。

一、安全性评价1.1 材料安全- 标准：玩具材料应无毒、无害，符合国家玩具安全标准。

标准：玩具材料应无毒、无害，符合国家玩具安全标准。

- 评估方法：检查材料是否具有认证标签，确认无异味、色泽正常，不含有害物质。

评估方法：检查材料是否具有认证标签，确认无异味、色泽正常，不含有害物质。

1.2 设计安全- 标准：玩具设计应避免小零件脱落，无尖锐边缘，符合儿童使用惯。

标准：玩具设计应避免小零件脱落，无尖锐边缘，符合儿童使用习惯。

- 评估方法：检查玩具是否有易脱落的小部件，边缘是否光滑，是否存在锐利边缘或尖端。

评估方法：检查玩具是否有易脱落的小部件，边缘是否光滑，是否存在锐利边缘或尖端。

1.3 使用安全- 标准：玩具应能承受正常使用条件下的拉扯、挤压、撞击等。

标准：玩具应能承受正常使用条件下的拉扯、挤压、撞击等。

- 评估方法：测试玩具的耐用性，包括是否容易损坏、是否存在易燃性。

评估方法：测试玩具的耐用性，包括是否容易损坏、是否存在易燃性。

二、教育性评价2.1 教育目标- 标准：玩具应符合幼儿园教育目标，如促进认知发展、动手能力等。

标准：玩具应符合幼儿园教育目标，如促进认知发展、动手能力等。

- 评估方法：确认玩具设计是否与教学目标相符，是否能激发儿童的研究兴趣。

评估方法：确认玩具设计是否与教学目标相符，是否能激发儿童的学习兴趣。

2.2 教育内容- 标准：玩具应包含教育元素，如数字、字母、形状、颜色等。

标准：玩具应包含教育元素，如数字、字母、形状、颜色等。

- 评估方法：检查玩具上是否有教育意义的图案或内容，是否能促进儿童认知发展。

评估方法：检查玩具上是否有教育意义的图案或内容，是否能促进儿童认知发展。

2.3 互动性- 标准：玩具应具有互动性，能鼓励儿童自主探索和与他人合作。

幼儿园自制玩具的比较评定表一、评定项目1.1 安全性- 材料安全：是否使用无毒、无害、无尖锐边缘的材料。

材料安全：是否使用无毒、无害、无尖锐边缘的材料。

- 使用安全性：玩具是否有足够的稳定性，是否存在吞咽风险。

使用安全性：玩具是否有足够的稳定性，是否存在吞咽风险。

1.2 教育性- 知识传授：玩具是否能传授基本的数字、字母、颜色等知识。

知识传授：玩具是否能传授基本的数字、字母、颜色等知识。

- 技能培养：是否能培养幼儿的手眼协调、精细动作等技能。

技能培养：是否能培养幼儿的手眼协调、精细动作等技能。

1.3 创造性- 激发想象力：玩具是否能激发幼儿的创造力和想象力。

激发想象力：玩具是否能激发幼儿的创造力和想象力。

- 多样性：是否能通过不同的玩法，提供多种体验。

多样性：是否能通过不同的玩法，提供多种体验。

1.4 互动性- 同伴互动：是否能促进幼儿之间的交流与合作。

同伴互动：是否能促进幼儿之间的交流与合作。

- 亲子互动：是否能与家长共同参与，增进亲子关系。

亲子互动：是否能与家长共同参与，增进亲子关系。

1.5 美观性- 外观设计：玩具的设计是否符合幼儿审美。

外观设计：玩具的设计是否符合幼儿审美。

- 色彩搭配：色彩是否丰富、和谐，有利于幼儿的情绪发展。

色彩搭配：色彩是否丰富、和谐，有利于幼儿的情绪发展。

二、评定方法2.1 量化评分- 安全性：满分10分，根据材料和稳定性等因素进行评分。

安全性：满分10分，根据材料和稳定性等因素进行评分。

- 教育性：满分10分，根据知识传授和技能培养等因素进行评分。

教育性：满分10分，根据知识传授和技能培养等因素进行评分。

- 创造性：满分10分，根据激发想象力和多样性等因素进行评分。

创造性：满分10分，根据激发想象力和多样性等因素进行评分。

- 互动性：满分10分，根据同伴和亲子互动等因素进行评分。

互动性：满分10分，根据同伴和亲子互动等因素进行评分。

- 美观性：满分10分，根据外观设计和色彩搭配等因素进行评分。

幼儿园自制玩教具标准教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性是幼儿园优秀自制玩教具的评价标准，这是经专家和幼儿园教师多次研讨形成的。

（一）教育性玩具是幼儿最亲密的伙伴，也是幼儿学习的重要资源，是幼儿的“教科书”。

从古至今，玩具在娱乐儿童的同时一直承担着“教育者”的角色。

教育性是玩具的基本特性之一。

在不同的社会文化背景和不同的历史发展阶段，人们对于玩教具的“教育性”可能会有不同的认识和理解。

在当前我国幼儿园教育改革的背景下，评价幼儿园自制玩教具的“教育性”，应当从是否“符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，鼓励幼儿积极主动地参与活动，有益于幼儿身心健康发展”来衡量。

1.幼儿能做的就不要代替他们去做幼儿园自制玩教具的“教育性”，首先应当体现在“鼓励幼儿积极主动地参与”上，幼儿能做的事情教师不要代替他们去做。

《幼儿园工作规程（试行）》（1989）指出，“游戏材料应强调多功能和可变性。

应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪促进幼儿能力和个性的全面发展。

”教师在自制玩教具时，应当坚持“幼儿能做的就不要代替他们去做”的原则。

从当前幼儿园自制玩教具活动的情况来看，教师在制作玩教具的时候，往往缺乏区分“需要教师做的”和“可让幼儿做的”的明确意识，往往自己不辞辛苦地去做了幼儿能够自己做的事情。

例如，在一个幼儿园自制玩教具（教师作品）展览上我们看到有一个陀螺是用两个废旧光盘和废旧彩笔帽做成的。

这件作品在废旧材料的利用上有很好的创意，制作方法也简单，让幼儿自己制作这件玩具比教师做给他们玩更有意义。

2.考虑自制玩教具的适宜“用途”幼儿园自制玩教具的“教育性”，还应当体现在根据幼儿园的课程目标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”，充分发挥自制玩教具的作用，促进幼儿的学习和发展。

要避免为做玩教具而做玩教具的倾向。

实例：两件辘轳玩具的比较辘轳是利用轮轴原理制成的一种起重工具，通常安在井上汲水，过去在北方农村常见。

幼儿园科学区自制玩教具评比标准随着幼儿园教育的发展，科学区自制玩教具在课堂教学中扮演着越来越重要的角色。

科学区自制玩教具既可以让幼儿在玩乐中学习科学知识，又可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的动手能力和创造力。

为了更好地评估和指导科学区自制玩教具的制作和应用，特制订了以下评比标准。

一、教具设计原则1.1 适合幼儿芳龄教具的设计应考虑到幼儿的芳龄特点，符合他们的认知发展水平和兴趣爱好。

1.2 科学性和实用性教具的设计应基于科学原理，能够让幼儿在使用中获得实际的科学知识。

1.3 安全性教具的设计应考虑到幼儿的安全因素，避免尖锐或易碎的物品，避免对幼儿产生伤害。

1.4 环保材料教具的制作材料应当符合环保要求，避免使用有害物质对幼儿健康产生影响。

1.5 多样性和趣味性教具的设计应当多样化，引发幼儿的兴趣，激发幼儿的创造力。

二、教具制作要求2.1 制作材料教具的制作所用材料应当易于获得，质量可靠，经济实惠。

2.2 制作工艺教具的制作工艺应当简单明了，不要求复杂的工具和技能，能够让幼儿在教师的指导下参与其中。

2.3 制作方法教具的制作方法应当简单易懂，便于教师和家长的学习和推广。

2.4 制作耐用性教具的制作应当考虑到使用寿命，避免制作后很快就无法使用。

三、教具应用效果3.1 教学效果教具的应用效果应当考虑到幼儿的学习情况，是否能够达到预期的教学效果。

3.2 兴趣激发教具的应用效果应当能够引发幼儿的兴趣和热情，使他们在玩中学，在学中玩。

3.3 动手能力和创造力教具的应用效果应当能够提高幼儿的动手能力和创造力，培养他们的实践能力。

四、评比流程4.1 提交申请材料制作教具的教师或园所需将教具的设计图纸及制作过程材料提交给相关管理部门。

4.2 评审过程管理部门将对教具的设计原则、制作要求和应用效果进行评审，对符合标准的教具进行认定。

4.3 颁发认定证书对通过评审的教具颁发认定证书，并将其列入资料库备查。

通过以上评比标准，能够更好地引导和规范幼儿园科学区自制玩教具的设计、制作和应用，提高教具的科学性和实用性，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿的全面发展。

幼儿园自制玩教具评价标准序号项目评价标准分数一教育性1、符合《幼儿园教育指导纲要》的精神。

目的明确, “做”与“用”相结合。

(10分) 15 2、具有一定的教育功能，具有丰富教育手段的作用。

(5分)二科学性3、知识，概念与原理正确。

(5分)10 4、符合幼儿身心发展的特点和水平。

承载的知识、概念和原理是否是幼儿在学前教育阶段需要去学习的，幼儿是否能够真正理解这些知识、概念和原理。

(5分)三趣味性5、能激发幼儿的活动兴趣。

以儿童为中心，体味“童心”“童趣”(10分)206、来源于幼儿的生活。

是为儿童制作（5分)7、符合幼儿的审美情趣。

造型丰富多彩;色彩、声响吸引儿童。

(5分)四创新性8、构思新颖。

独具一格,推陈出新(4分)10 9、能激发幼儿的想象和创造。

具有形象性、开放性,可探索性。

(6分)五简易性10、就地取材，利用废旧物,成本低廉。

(5分)1511、制作方法简单。

5分)12、使用方便。

(5分)六安全性13、符合安全标准。

(10分)20 14、符合卫生要求。

(10分)（1）自制玩教具所用的材料不应含有有毒物质，不应使用受过污染的材料（2）所用的材料和制成品不应有可能割伤或刺伤幼儿皮肤或眼睛的尖锐的角、锋利的边缘，或有可能夹住幼儿手指、头发或皮肤的裂缝。

采用电动或机械装置，要防止漏电，机械部分应牢固地安置于玩教具的腔体中，在任何时候或位置都不会因打开而掉出来。

（3）自制玩教具(包括零、配件，例如玩偶的眼睛、鼻子、扣子，汽车的轮子等)的体积不能过小，零配件不易松脱，不能带有长线(长度不超过30公分)，以免幼儿因吞食而窒息，或因把玩教具塞入耳、鼻中和因长线缠住脖子、绊倒而造成意外伤害。

（4）填充类自制玩教具应注意采用质量较好的填充材料和不易破裂的表面材料，缝制要牢固，避免因表面破裂而造成填充物被幼儿误食。

最好不要选用长毛绒等材料制作玩教具。

（5）自制玩教具要考虑制成品的大小和重量等。

玩教具的大小以适合幼儿把握为宜。

幼儿园自制教育玩具评比表评分指标1. 可持续性：玩具材料耐用、易获得、节约资源。

可持续性：玩具材料耐用、易获得、节约资源。

2. 安全性：玩具材料无毒害、无尖锐边缘、无小零件，不易产生危险。

安全性：玩具材料无毒害、无尖锐边缘、无小零件，不易产生危险。

3. 教育性：玩具能激发幼儿的想象力、创造力，培养手眼协调能力和研究能力。

教育性：玩具能激发幼儿的想象力、创造力，培养手眼协调能力和学习能力。

4. 多功能性：玩具可多种用途和方式互动，开发幼儿多个方面的技能。

多功能性：玩具可多种用途和方式互动，开发幼儿多个方面的技能。

5. 体验感：玩具设计新颖、色彩鲜艳，能吸引幼儿的兴趣。

体验感：玩具设计新颖、色彩鲜艳，能吸引幼儿的兴趣。

6. 清洁方便性：玩具易清洁、不易滋生细菌。

清洁方便性：玩具易清洁、不易滋生细菌。

评分细则自制教育玩具评比表> 评分范围：5-25分，得分越高表示玩具表现越优秀。

评分说明- 可持续性评分：考察玩具材料的耐用程度、易获得性、资源节约性。

- 安全性评分：考察玩具材料是否无毒害、是否具备安全性。

- 教育性评分：考察玩具能否激发幼儿的想象力、创造力，培养手眼协调能力和研究能力。

- 多功能性评分：考察玩具是否具备多种用途和方式互动，是否能开发幼儿多个方面的技能。

- 体验感评分：考察玩具设计的新颖程度、色彩鲜艳程度，能否吸引幼儿的兴趣。

- 清洁方便性评分：考察玩具是否易清洁，是否容易滋生细菌。

> 注意：本评比表仅供参考，评分结果需综合其他具体因素进行综合考量。

---注意：此文档仅供参考，具体评分指标和细则可根据实际情况进行调整。

幼儿园玩具制作活动评价一、活动背景幼儿园有丰富多彩的玩具，这些玩具丰富多彩，不仅可以起到消遣、娱乐的作用，还可以促进幼儿的身体、智力和情感发展。

但是购买大量的玩具并不现实，所以通过玩具制作活动，可以让幼儿在游戏中发挥他们的想象力和创造力，并提升他们的动手能力。

二、活动目的1.提高幼儿的创造力和想象力，培养其动手能力和艺术表现力。

2.增强幼儿们的自信心，让他们在学习中感受到成就感和快乐。

3.促进幼儿的沟通能力和合作意识，在游戏中学会合作。

4.通过制作玩具，不仅可以节约经费，还可以强化对可持续发展的意识，培养幼儿的环保意识。

三、活动内容1.确定制作玩具的形式，可以是手工、剪贴、拼装等形式。

2.选择简单易掌握的制作方法和工具，以保证幼儿的完成度和安全性。

3.提供不同的原材料，并初步指导幼儿合理使用这些材料，鼓励他们的创意和想象力。

4.分组进行制作，并授予团队名称和标志，鼓励团队合作和竞争。

5.活动结束时，让每个小组汇报他们的玩具制作情况，展示他们的创意和成果。

四、活动评价玩具制作活动是一项有趣、富有挑战和实用的活动，可以有效提高幼儿的创造力、想象力和动手能力，增强他们的自信心和团队合作意识。

1.活动效果评价通过玩具制作活动，幼儿们可以提高他们的动手能力，感受到自己的成就感和快乐，同时也可以培养他们的环保意识和社交能力。

通过活动的若干次实践，幼儿们可以更好地理解如何正确地使用材料和工具，增加他们的安全意识，掌握极为重要的生活技能。

2.活动方法评价玩具制作活动的内容非常适合幼儿园的孩子，制作的方式简单、轻松，并且具有趣味性。

这些玩具都是通过儿童自己亲手制作而成，给幼儿们带来了很大的兴趣和乐趣，让他们学习中深深享受其中。

同时，在活动中，老师可以提倡幼儿们合作完成任务，从而增加他们的社交经验和团队意识。

这也是这次活动中的一个非常重要的方面。

3.活动组织评价这次玩具制作活动是成功的，主要归功于优秀的组织和安排。

幼儿园制作玩具安全性评估
幼儿园制作玩具的安全性评估非常重要，以确保幼儿在使用玩具时的安全。

以下是幼儿园制作玩具安全性评估的一些要点：
1. 材料选择：选择无毒、无害的材料制作玩具，确保材料不含有害物质或者对幼儿有潜在危险的成分。

2. 尺寸和设计：玩具的尺寸和设计应该适合幼儿，避免潜在的窒息或创伤风险。

确保玩具的零部件不会对幼儿有危险。

3. 边缘和角度：玩具的边缘和角度应该光滑，避免割伤或刮伤幼儿。

4. 稳定性：确保玩具在使用时的稳定性，避免翻倒或摔倒导致幼儿受伤。

5. 耐久性：玩具应该具有足够的耐用性，避免容易损坏或断裂导致潜在的伤害。

6. 玩具的外观：玩具的外观应该无尖锐的角度或者突出的部件，确保幼儿在使用时不会被刺伤。

7. 清洁和卫生：玩具应该易于清洁和卫生，避免细菌或者病毒的传播。

8. 合理的年龄范围：根据幼儿的年龄和发展能力选择合适的玩具，避免给幼儿过于复杂或不适合的玩具。

以上是幼儿园制作玩具安全性评估的一些要点，幼儿园在制作玩具之前应该进行细致而周全的评估，确保所有的玩具都符合安全标准。

此外，幼儿园应定期检查和维护玩具，确保其安全性能。

幼儿园自制玩教具标准第一篇：幼儿园自制玩教具标准幼儿园自制玩教具标准教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性是幼儿园优秀自制玩教具的评价标准，这是经专家和幼儿园教师多次研讨形成的。

（一）教育性玩具是幼儿最亲密的伙伴，也是幼儿学习的重要资源，是幼儿的“教科书”。

从古至今，玩具在娱乐儿童的同时一直承担着“教育者”的角色。

教育性是玩具的基本特性之一。

在不同的社会文化背景和不同的历史发展阶段，人们对于玩教具的“教育性”可能会有不同的认识和理解。

在当前我国幼儿园教育改革的背景下，评价幼儿园自制玩教具的“教育性”，应当从是否“符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，鼓励幼儿积极主动地参与活动，有益于幼儿身心健康发展”来衡量。

1.幼儿能做的就不要代替他们去做幼儿园自制玩教具的“教育性”，首先应当体现在“鼓励幼儿积极主动地参与”上，幼儿能做的事情教师不要代替他们去做。

《幼儿园工作规程（试行）》（1989）指出，“游戏材料应强调多功能和可变性。

应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪促进幼儿能力和个性的全面发展。

”教师在自制玩教具时，应当坚持“幼儿能做的就不要代替他们去做”的原则。

从当前幼儿园自制玩教具活动的情况来看，教师在制作玩教具的时候，往往缺乏区分“需要教师做的”和“可让幼儿做的”的明确意识，往往自己不辞辛苦地去做了幼儿能够自己做的事情。

例如，在一个幼儿园自制玩教具（教师作品）展览上我们看到有一个陀螺是用两个废旧光盘和废旧彩笔帽做成的。

这件作品在废旧材料的利用上有很好的创意，制作方法也简单，让幼儿自己制作这件玩具比教师做给他们玩更有意义。

2.考虑自制玩教具的适宜“用途”幼儿园自制玩教具的“教育性”，还应当体现在根据幼儿园的课程目标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”，充分发挥自制玩教具的作用，促进幼儿的学习和发展。

要避免为做玩教具而做玩教具的倾向。

自制幼儿园玩具的品质评价表
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一、玩具外观
- 玩具外观是否整洁、无明显污渍或磨损？
- 玩具的颜色是否明亮且不褪色？
- 玩具表面是否光滑，无毛刺或棱角？
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二、玩具材质
- 玩具所使用的材质是否符合安全标准？
- 玩具材质是否坚固耐用，不易破损或变形？
- 玩具是否易于清洁和消毒？
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三、玩具功能
- 玩具是否具有丰富的功能，可以激发幼儿的兴趣和想象力？
- 玩具是否符合幼儿的发展阶段，能够促进他们的成长和研究？- 玩具是否易于操作和使用，适合幼儿自主玩耍？
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四、玩具安全性
- 玩具是否有尖锐的边角或小零件，存在窒息或划伤的风险？
- 玩具是否使用了无害的染料和涂料？
- 玩具是否经过安全认证或检测，符合国家相关标准？
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五、玩具教育性
- 玩具是否有助于幼儿的认知、语言、运动或社交发展？
- 玩具是否能够培养幼儿的创造力、想象力和解决问题的能力？- 玩具是否具有教育性和娱乐性的平衡？
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六、玩具清洁与维护
- 玩具是否易于清洁和消毒？
- 玩具是否需要特殊的维护和保养？
- 玩具是否能够长时间使用而不失去功能和安全性？
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总结
以上是自制幼儿园玩具的品质评价表，通过对玩具外观、材质、功能、安全性、教育性以及清洁与维护等方面进行评价，可以确保
幼儿园所使用的玩具具有良好的品质和安全性，能够促进幼儿的发
展和研究。