《教育心理学》各章主要知识点

教师公招考试——教育心理学第二章知识与练习题第一节：中小学心理发展概述一、心理学发展的含义（一）、概念：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。

中小学生心理发展阶段具有四个特征：1、连续性和阶段性；2、定向性和顺序性；3、不平衡性；4、差异性（二）、个体心理发展阶段的划分1、乳儿期（0-1岁）2、婴儿期（1-3岁）3、幼儿期（3-6岁）学前阶段4、童年期（6-12岁）小学阶段，相对平稳5、少年期（12-15岁）初中阶段，心理断乳期，危险期6、青年期（15-25岁）高中阶段，身心逐步成熟期7、成年期（25-65岁）8、老年期（65岁以后）二、学生心理发展的阶段特征（一）、儿童期（童年期，这是个体生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳时期），主要有如下特点：1、学习成为主导活动，言语从口头到书面；思维从具体形象思维为主，过渡到抽象逻辑思维，但其逻辑思维仍以具体形象为主；2、自我意识进一步发展，开始从动机与效果的统一来评判道德行为3、在社会化方面，同伴在儿童生活中占据越来越重要的地位，表现出对同伴的依从性或者同调倾向；4、在个性发展方面，个性特征更加明显，开始按照成人和同伴的评价来评价自我。

（二）、少年期特点1、从依赖期向独立期过渡（最显著特征）2、从“自我朦胧”向“自知之明”过渡3、从幼稚向成熟过渡（三）、青年初期1、智力发展显著（抽象逻辑思维逐步占据主导，并从一般逻辑思维向辩证思维过渡，更多的利用理论思维，思维的独立性、批判性、创造性都有显著提高）2、自我意识增强3、性意识发展三、中小学生心里发展的教育意义（阐述见教材）（一）、学习准备（二）、关键期：奥地利生态学家劳伦兹提出。

个体早期生命中对某种刺激特别敏感的一个时期。

第二节：中小学生的认知发展和教育一、小学生认知的一般发展与教育（一）、小学生感知觉的发展：对时间的延缓反应困难、对事物清晰、本质、精确的认识尚需一段过程）（二）、小学生记忆和注意的发展：在记忆上由机械记忆向理解记忆发展，由无意识记忆向有意识记忆发展，由具体记忆向抽象记忆发展，但对词的抽象记忆仍需以具体、直观的事物为基础。

第一章知识点梳理1.教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，是心理学与教育学的交叉学科。

2．教育心理学的研究内容：五要素三过程(1)学习与教学的要素①学生学生这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面来影响学与教的过程。

学生是教育心理学研究的主要范畴。

②教师③教学内容教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。

④教学媒体教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

⑤教学环境教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。

(2)学习与教学的过程①学习过程学习过程是教育心理学研究的核心内容。

②教学过程③评价/反思过程3．教育心理学的内容体系教育心理学的内容体系可概括为总论、学生与学习心理、教学与教师心理。

4．教育心理学的作用教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

(1)帮助教师准确地了解问题(2)为实际教学提供科学的理论指导(3)帮助教师预测并干预学生的行为(4)帮助教师结合实际教学进行研究5．教育心理学的发展概况(1)初创时期(20世纪20年代以前)1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

(2)发展时期(20世纪20年代到50年代末)(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)(4)完善时期(20世纪80年代以后)布鲁纳在1994年精辟地总结了教育心理学十几年来的成果．表现在主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化性研究中。

我国的教育心理学最初是从西方引进的，l924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

重点难点提示教育心理学的研究对象、主要内容以及发展过程中具有代表性的人物是本章的重点。

第二章中学生的心理发展与教育第一节中学生的心理发展概述一、心理发展的含义所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

教育心理学复习资料4篇教育心理学复习资料1第一章小学儿童教育心理学概述重点掌握：1、理解小学儿童教育心理学是理论研究和应用研究的结合；2、小学儿童教育心理学的研究对象；3、小学儿童教育心理学的基本任务；4、小学儿童教育心理学的研究方法；一般掌握：1、小学儿童教育心理学提供的假说；2、小学儿童教育心理学的体系；3、小学儿童教育心理学的研究技术；4、小学儿童教育心理学的演进；第二章心理发展的制约因素重点掌握：1、遗传的特征和胎期环境的影响；2、社会化和个性化的含义；3、儿童社会化的特点；4、文化对儿童发展的影响；5、家庭对儿童心理发展的影响；6、学校教育对儿童心理发展的影响；7、学校教育在儿童心理发展中的地位；一般掌握：1、遗传传递；2、遗传的影响力；3、文化对儿童社会性发展的影响；4、家庭在儿童心理发展中的地位；5、儿童对成人的影响；第三章学习的准备重点掌握：1、学习准备的性质；2、学习准备中心理上的差异；学习与身体发展水平、动作技能水平、智力发展水平、情趣水平、人际交往水平、自我意识水平的关系；第四章学习与学习理论重点掌握：1、学习的性质和含义；2、学习的类型；3、行为学派的'学习理论、认知学派的学习理论、人本主义的学习理论；第五章小学儿童的认知发展与学习（上）重点掌握：1、知觉的性质；2、小学儿童知觉的发展；3、记忆的性质及系统；4、小学儿童记忆的发展；5、思维的含义及其性质；6、促进小学儿童言语发展的策略；1、知觉加工理论；2、小学儿童解决问题的过程；3、语言与言语；4、小学儿童解决问题的一般策略；5、口头言语、书面言语和内部言语的发展；教育心理学复习资料21、《绪论》最早阐述教育目的、制度、内容、方法、师生关系的教育专著是《学记》。

童年期是培养动手能力的关键期，学校产生的必备条件有一定的经济基础、一定的政治基础、一定的文化基础。

贯穿于《大教学论》全部教育思想的一个重要理论，就是自然适应性原则，人生阶段一般分为婴儿期、幼儿期、童年期、青年期、成年期和老年期。

第一章教育心理学概述1.教育心理学的研究内容包括五要素______, ______, ______, _______, ________和三过程：________,_________,____________.2.学生是学习的______因素，主要从两个方面来影响学与教的过程。

第一是______，包括_____、______和_______差异等。

第二是______，包括_____、_______、_______、_______等差异。

3.教师这一要素主要涉及_______、_______、_______以及_______等方面。

4._______是学与教过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为_______、_______和_______。

5.教学环境包括_______和_______两个方面。

在教育心理学看来，_______不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

6._______是教育心理学研究的核心内容。

______虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。

7.教育心理学在西方的发展大致经历了以下四个时期：______,______,______,______.8.1903年，美国心理学家________出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

以后，又发展成三大卷《___________________》。

9.在教育心理学初创时期（20世纪20年代以前），著作的内容多以__________ 的原理解释实际的教育问题。

(各个时期对应的年代)10.20世纪20年代以后，西方教育心理学吸取了________和__________方面的成果。

30年代以后，__________成了教育心理学的组成部分。

40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关________________以及___________问题进入了教育心理学的领域。

教育心理学知识点教育心理学是一门研究在教育情境中，人类学习、教育干预的效果、教学心理以及学校组织的社会心理学。

它旨在理解学生如何学习和教师如何教学，从而优化教育过程，提高教育效果。

接下来，让我们一起深入了解一些重要的教育心理学知识点。

一、学习理论1、行为主义学习理论行为主义强调学习是通过刺激与反应之间的联结而形成的。

经典的实验如巴甫洛夫的狗的唾液分泌实验，揭示了条件反射的形成。

斯金纳的操作性条件作用理论则关注行为结果对行为的强化或惩罚作用。

在教育中，行为主义理论启示我们可以通过奖励和惩罚来塑造学生的行为，但过度依赖可能会忽视学生的内在动机。

2、认知主义学习理论认知主义认为学习是个体对信息的加工和理解过程。

布鲁纳提倡发现学习，强调学生主动探索和发现知识的结构。

奥苏贝尔的有意义学习理论则指出，学生需要将新知识与已有的认知结构建立实质性的联系。

例如，在教授数学概念时，先让学生了解其在实际生活中的应用，有助于他们更好地理解和记忆。

3、建构主义学习理论建构主义强调学习者在已有经验的基础上主动建构知识。

学生不是被动地接受知识，而是根据自己的经验和理解来构建对世界的认识。

比如，在科学实验中，让学生亲自操作、观察和分析，他们会根据自己的发现和思考来构建科学知识。

二、学习动机学习动机是推动学生进行学习的内部动力。

它可以分为内部动机和外部动机。

内部动机来自学生对学习本身的兴趣和热爱，例如对某个学科的好奇心和求知欲。

外部动机则来自外部的奖励或压力，如好成绩带来的表扬、奖学金等。

1、影响学习动机的因素学生的自我效能感，即对自己能否完成某项任务的信心，会显著影响学习动机。

如果学生认为自己有能力学好，他们更有可能积极投入学习。

任务难度也是一个重要因素，过难或过易的任务都可能降低学习动机，适中的挑战能激发学生的积极性。

2、激发学习动机的策略教师可以通过创设问题情境，引发学生的认知冲突，从而激发其好奇心。

及时的反馈和鼓励能增强学生的自我效能感，明确的学习目标有助于学生保持学习的方向和动力。

教育心理学第十一章知识点梳理第十一章心理健康教育复习提要本章主要介绍了心理健康的根本概念、心理评估以及心理辅导。

知识点梳理所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

研究者归纳出心理健康的六条标准：①对现实的有效知觉;②自知自尊与自我接纳;③自我调控能力;(与人建立亲密关系的能力;⑤人格结构的稳定与协调;⑥生活热情与工作高效率。

(1)焦虑症学生中常见的焦虑反响是考试焦虑。

采用肌肉放松、系统脱敏方法，运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话，对缓解学生的考试焦虑都有较好的效果。

(2)抑郁症抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。

(3)强迫症强迫症包括强迫观念和强迫行为。

(4)恐怖症恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕，可分为单纯恐怖症、广场恐惧症和社交恐怖症。

中学生中社交恐怖症较为多见。

系统脱敏法是治疗恐怖症的常用方法，使用这一方法最好要及时进行。

(5)人格障碍与人格缺陷人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟不适当的压力应对或问题解决方式所构成。

(6)性偏差性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般不属于性心理障碍。

(7)进食障碍进食障碍包括神经性厌食、贪食和异食癖等，其中神经性厌食是一种由于节食不当而引起的严重体重失常。

可采用行为疗法、认知疗法予以矫正。

(8)睡眠障碍睡眠障碍包括失眠、过度思睡、睡行症、夜惊、梦魇等。

可采用肌肉松弛法来治疗失眠。

(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要(2)提高学生心理素质，促进其人格健全开展的需要(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充心理评估指用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。

教育心理学重点知识点梳理1.发展心理学：发展心理学研究个体在不同阶段的发展情况，如婴儿、幼儿、儿童、青少年等。

这一领域的知识点包括发展阶段理论、发展任务、认知、情感和社会发展等。

2.学习理论：学习理论探讨个体如何获取知识和技能。

其中几个重要的理论包括行为主义理论、认知理论、社会认知理论和构建主义理论等。

3.认知心理学：认知心理学研究个体的思维过程，包括知觉、注意、记忆、思考和解决问题等。

这些知识对于教师指导学生学习和解决问题非常重要。

4.情感与社会发展：情感与社会发展研究个体的情感经验和社会行为。

这包括情绪、性格、人际关系、道德发展和同理心等。

了解情感与社会发展有助于教师更好地理解学生的情绪和行为，并提供恰当的支持和指导。

5.个体差异：个体差异研究不同学生的特点和能力水平。

这包括智力、性别、家庭背景、学习风格、兴趣爱好等。

了解个体差异有助于教师发现学生的潜力和提供个性化的教学。

6.教育评估：教育评估是通过不同方法和工具评估学生的学习和发展情况。

这包括标准化测试、课堂观察、作业和项目评估等。

教育评估有助于教师了解学生的学习成果和教学效果，从而调整教学策略和方法。

7.教学设计与教学策略：教学设计与教学策略是为了促进学生学习和发展而设计的教学方法和活动。

教师需要了解不同的教学策略，如启发式教学、探究式学习、合作学习等，并根据学生的特点和需要进行合理选择和应用。

8.教师学习与专业发展：教育心理学也研究教师的学习和发展过程。

这包括教师的教育信念、教师的知识和技能、教师的反思和专业成长等。

了解教师学习和发展对于提高教师的教学质量和教学效果非常重要。

以上是教育心理学的一些重点知识点梳理。

教育心理学的研究帮助我们更好地理解学习和发展的过程，从而指导教育实践，提高教育质量，促进学生的全面发展。

教育学教育心理学必背知识点一、知识概述《教育与个体发展》①基本定义：教育对个体从出生到成年的身心发展有着重要影响。

就是说通过教育，一个人的知识、技能、思想观念等各方面都会得到发展，包括身体和心理上的成长进步。

②重要程度：这是教育学和教育心理学中的基础内容。

理解这个知识点有助于明白教育的根本意义和目的，知道怎么去根据个体的发展阶段开展合适的教育活动。

③前置知识：需要知道个体的自然生长规律，比如婴儿时期先学会爬再学会走，还有一些简单的心理学概念，例如感知觉。

④应用价值：在学校教育中，可以根据学生的不同发展阶段设置教学内容和方法。

像小学生注意力集中时间短，就需要设计有趣多变的课程形式；在家庭教育中，也能按照孩子的发展特点给予合适的引导，比如幼儿期注重感知觉和动作发展的培养。

二、知识体系①知识图谱：这是整个教育学和教育心理学知识体系中的开端部分，为理解后面的学习理论、教学方法等知识奠定基础。

②关联知识：与学习理论、教学方法、教育目的等知识都有关系。

比如说想要用合适的教学方法教学，就得先了解学生处于什么样的发展阶段，适合什么样的教育方式。

③重难点分析：掌握难度主要在于个体发展是受多种因素影响的，要分清教育在其中起多大作用比较难。

关键点在于理解不同发展阶段个体的身心特点以及教育如何与之适应。

④考点分析：在考试中的基础性很强，可能会以选择题、简答题的形式考查，比如问某个特定年龄段的心理特点或者教育措施。

三、详细讲解【理论概念类】①概念辨析：教育与个体发展强调教育在个体从胚胎到成年的各个阶段都起着引导、促进或者阻碍的作用。

这里的个体发展包括生理上的成长，像个子长高、力气变大；也包括心理上的成熟，像思维能力变强、情绪更加稳定。

②特征分析：具有阶段性、持续性、差异性。

以阶段性来说，儿童在幼儿期、童年期、少年期等不同阶段的发展内容和速度不一样。

持续性就好比人的一生都在发展，从牙牙学语的婴儿到充满智慧的老人。

差异性就是不同个体接受同样的教育，发展的成果可能不一样，就像同样学习一门课程，有的学生学得快，有的学得慢。

教育心理学主要知识点总结教育心理学是研究人类在教学过程中的心理发展和行为变化的学科。

它不仅关注学生的学习过程和结果，还关注学生的成长和发展。

在教育实践中，了解教育心理学的基本知识是非常重要的，因为它可以帮助教师更好地理解学生的需求和心理特点，从而更有效地指导学生学习和发展。

本文将对教育心理学的主要知识点进行总结，以帮助教育者更好地理解和应用这些知识。

一、发展心理学发展心理学是教育心理学的基础知识之一，它主要研究人类在不同年龄段的心理和认知发展。

关于儿童和青少年的发展心理学理论包括皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论以及艾里克森的心理社会发展理论等。

这些理论帮助我们理解不同年龄段学生的思维特点、情感变化和个体差异。

二、学习理论学习理论是教育心理学的核心知识，它探讨学生如何获取和组织知识、如何解决问题以及如何发展技能。

著名的学习理论包括行为主义理论、认知心理理论和构建主义理论。

行为主义理论认为学习是一种对刺激的反应，强调外部环境对学习的影响；认知心理理论关注学习者的思维和信息处理过程；构建主义理论则强调学习者的主动参与和自主构建知识。

三、情绪与动机情绪和动机是影响学习和行为的重要因素。

情绪可以影响学生的学习兴趣、注意力和记忆力，而动机则决定学生是否有积极主动地参与学习。

了解学生的情绪和动机特点，可以帮助教师建立积极的学习环境，激发学生的学习动力。

四、记忆与思维记忆和思维是学习的核心过程。

学生通过记忆来保存和再现所学的知识，通过思维来加工和运用知识。

教师可以通过教学策略和方法来帮助学生提高记忆和思维能力，如通过启发式教育、概念图谱和问题解决等方法来激发学生的思维，提高他们的学习效果。

五、个体差异与特殊教育每个学生都是独特的，他们有不同的学习风格、兴趣爱好和能力水平。

了解学生的个体差异对于教师来说非常重要，因为只有充分考虑到学生的差异，才能针对个体提供更有效的教学。

此外，特殊教育的理论和实践也是教育心理学中的重要内容，它关注有特殊学习需求的学生，为他们提供适当的支持和帮助。