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口语交际·习作一第一课时教学目标1.通过口语交际,提高表达、倾听和与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
教具准备1.关于音响的录音。
2.学生课外观察一种植物、一种动物或者是一种自然现象,准备自己游览风景名胜时的照片,以及相关文字资料。
教学过程一揭题导入我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的“野”》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。
我们生活在这个有声有色的世界中,时时欣赏大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在欣赏和倾听的过程中又有许多感受。
今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二自读提示,明确要求自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
三师生共同确定每一项口语交际的要求和内容1.成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
2.感受音响世界:说说自己听到的各种各样的奇特的大自然的声音。
3.回顾暑假生活:主要和大家说说自己在暑假期间游览的风景名胜及自己的感受,特别要说说在游览过程中的联想和想象。
四分组讨论,组内交流1.学生自选某一方面的内容,按要求进行准备。
2.同桌或按内容分组在组内交流。
五交流评价1.每一组推荐一名学生在全班进行交流。
2.为增强趣味性,选择第一项内容的同学可戴头饰合作交流。
3.其他同学对向全班交流的同学进行提问等,开展对话,说说听后的感受。
部编（统编）语文四年级下册教案-第二单元《口语交际二》带教学反思一、教学目标1.能够听懂简单的指示和提问；2.能够用简短的句子表达自己的想法；3.学会礼貌用语，能够进行简单的交际。
二、教学重点1.学会使用礼貌用语；2.能够用简短的句子进行交流。
三、教学难点1.能够准确理解简单的问题；2.能够流利地用口语回答问题。
四、教学准备1.课文教材《口语交际二》；2.教学PPT；3.学生课前作业答案；4.笔记本和黑板。
五、教学过程第一步：复习导入（5分钟）老师向学生复习上节课学过的内容，提出相关问题，让学生回答，引导学生进入本节课的学习状态。
第二步：新课讲解（15分钟）1.老师向学生介绍本节课的教学内容，重点讲解本单元《口语交际二》的内容；2.师生一起阅读课文，解释生词和句子，确保学生理解课文的内容；3.讲解礼貌用语的重要性，引导学生在交际中使用礼貌用语。
第三步：语言实践（20分钟）1.老师设计一些情景对话，让学生在小组内进行角色扮演，练习使用礼貌用语；2.老师指导学生进行口语练习，模拟真实情景进行对话练习；3.老师在实践中及时纠正学生的语言错误，帮助学生提升口语表达能力。
第四步：小结反思（10分钟）1.老师对本节课的教学内容进行总结，强调学生在口语交际中应用所学内容；2.学生发表对本节课学习的感想和体会，老师鼓励学生积极参与口语练习；3.老师对学生的表现进行肯定和鼓励，并提出下节课的学习任务。
六、教学反思本节课设计了多种口语练习，帮助学生提升口语表达能力。
但在教学过程中发现，部分学生在使用礼貌用语时还存在困难，下节课需要加强相关训练。
同时，学生在角色扮演活动中表现积极，但有些学生在回答问题时语速较快，导致表达不清晰，需要加强口语训练。
通过本节课的教学实践，可以看到学生在口语交际能力上有所提高，但仍需持续加强口语训练，让学生更加自信和流利地表达自己的想法。
在教学中，教师要注重实践性训练，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习语文的兴趣，帮助他们更好地掌握口语表达技巧。
初中口语交际课教案年级：八年级学科：英语课时：2课时教材：《人教版英语》八年级上册教学目标：1. 能够运用所学英语进行日常交流，提高口语表达能力。
2. 学会倾听、理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
3. 增强自信心，积极参与口语交际活动。
教学内容：1. 日常交流话题：问候、介绍、邀请、感谢、道歉等。
2. 交际技巧：倾听、提问、表达意见、礼貌用语等。
教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，引导学生积极参与。
2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍日常交流话题，如问候、介绍、邀请、感谢、道歉等。
2. 学生跟随教师学说相关句子，注意语音语调。
三、课堂实践（15分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟日常交流场景。
2. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
四、巩固练习（5分钟）1. 教师提出问题，学生用英语回答。
2. 学生进行小组活动，用英语讨论问题。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍。
二、拓展学习（10分钟）1. 教师介绍交际技巧，如倾听、提问、表达意见、礼貌用语等。
2. 学生跟随教师学说相关句子，注意语音语调。
三、课堂实践（15分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，模拟真实交际场景。
2. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和交际技巧。
2. 学生完成课堂练习的情况，以及小组活动的表现。
教学反思：本节课通过日常交流话题和交际技巧的学习，旨在提高学生的口语交际能力。
在课堂实践中，学生积极参与，练习了各种交际场景，培养了良好的交际习惯。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，提高他们的自信心。
人教版六上《口语交际·习作二》教案（通用7篇）2022-12-12人教版六上《口语交际·习作二》教案（通用7篇）人教版六上《口语交际·习作二》教案篇1【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册第35页《口语交际•习作二》【教学目标】一、知识目标：学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法和规律。
二、能力目标：1、培养学生们围绕主题选择、处理资料的能力。
2、提高学生们安排、组织写作素材的能力。
3、养成学生们乐于、勇于、善于用比较适合自己的方式与同学们交流观点的习惯。
三、情感目标：让学生们在习作中感受中华民族的伟大，进一步激发学生对祖国的热爱之情，激发学生增强振兴中华的责任感。
【重点难点】重点：引导学生围绕“祖国在我心中”的主题，根据综合性学习中自己的感受和体会，运用搜集到的资料，有针对性地进行选择和处理，并有条理地安排、组织写作。
难点：引导学生结合具体的资料表达自己的观点。
【课时安排】两课时【教学准备】1、本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文），寻找爱国人士的足迹，阅读和爱国有关的书籍，收集有关祖国风光、名胜古迹、历史发展、科技发展等有关方面的资料。
2、教师查找一篇优秀的演讲稿，印发给学生。
【教具准备】媒体课件【教学过程】第一课时一、课前导入：（1分钟）1、在刚刚过去的两个星期的综合学习里，我们一共学了《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文。
虽然这几篇文章的文体不同，但里面所体现出来的精神却都有着一个共同点，同学们还记的这四篇课文都共同贯穿着怎么样的一种精神吗？（爱国主义精神）2、老师相信通过这两个多星期以来的学习，同学们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说。
今天，老师将带领同学们一起来学习一种新的写作形式，它能帮助同学们把心中所想表达的事更好地表达出来。
2020统编版语文六年级下册教学设计口语交际:即兴发言教学目标：1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
教学重难点：鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学过程一、情境导入,理解题意。
1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。
2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今天我们学习的内容是即兴发言。
即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。
二、范文引路,活跃思维。
首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论:1.这些即兴演讲好在哪里?2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么?3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。
小组讨论后组长归纳、发言。
三、明确要点,掌握技巧。
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点:1.即兴发言的特点。
(1)临场性。
即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。
(2)针对性。
即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。
同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。
(3)简洁性。
优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。
(教师分别出示范例)2.补充介绍即兴发言的技巧。
“四步成章”法。
有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话,即四个步骤。
它们是:(1)喂,讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众,激起听众的兴趣。
)(2)为什么要费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系,进而强调自己讲话的重要性。
统编版（部编版）语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计一、教材分析统编版语文六年级上册第四单元的口语交际主题是“请你支持我”。
这一内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实用性和交际性。
（一）单元主题关联本单元的人文主题是“小说”，几篇课文通过不同的故事展现了情节的曲折、人物的形象等。
而口语交际部分则从小说故事延伸到学生的生活情境中，引导学生像故事中的人物一样运用恰当的方式去说服他人支持自己。
例如，在小说中人物为了达到某个目的会采取不同的策略与他人交流，口语交际中则让学生将这种交流技巧运用到实际中来。
（二）交际目标导向教材旨在培养学生以下几个方面的能力：一是有条理地表达自己的想法，能够清晰地阐述请求支持的原因和目的；二是学会站在对方的角度思考问题，预估对方可能的反应并采取合适的应对策略；三是运用恰当的语言和语气，提高沟通的成功率。
这不仅有助于提升学生的口语表达水平，更有助于培养学生的人际交往能力和问题解决能力。
（三）教材内容设置教材呈现了三个示例情境：说服妈妈，让她同意自己在家养一只小狗；说服同学，在班里设立“生物角”；说服校长，在学校组织一次义卖活动。
每个情境都贴近学生的生活，具有一定的代表性。
通过这些情境，引导学生掌握不同情况下请求支持的方法，同时也鼓励学生根据生活实际拓展更多的话题进行交流。
二、整体设计思路（一）以情境为依托创设丰富多样的真实或模拟情境，让学生在情境中进行口语交际实践。
从教材中的示例情境出发，引导学生深入分析情境中的人物关系、交流目的等要素，然后通过角色扮演、小组讨论等方式让学生沉浸在交际场景中，提高他们的实际交流能力。
（二）以方法为指导在教学过程中，注重传授给学生请求支持的方法和技巧。
如如何开头引起对方的兴趣、如何清晰地阐述理由、如何根据对方的反应调整说话内容等。
通过案例分析、师生互动等方式，让学生逐步掌握有效的交际策略。
（三）以实践为核心让学生充分参与到口语交际活动中，通过同桌交流、小组合作、全班展示等多种形式，为学生提供大量的表达机会。
口语交际·习作八教学目标：1、让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
2、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
教学重点：欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
教学难点：在自己的习作中运用融入自己的联想和想象表达感受的方法。
教学准备：单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。
教学时数：2课时。
第一课时（总第73节）教学内容：口语交际教学过程：a、导入：一、读内容，明要求1．自己读口语交际的内容。
2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式。
艺术品。
讲跟艺术有关的故事）b、新授：二、创设氛围，激发交流欲望如：张贴优秀画作，播放经典乐曲，展示泥娃娃，手工编织，剪纸作品，或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛围，从而激发动机，学生想说的欲望。
三、联系生活，创设交际情景1。
根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播c、讨论：2。
把学生分好组后，引导学生交流。
交流形式不拘一格，或找同桌。
或小组。
或班级，也可组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍。
双人对话。
问答，或多人讨论。
辩论。
评价等。
四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上，学生以小组的形式参与比赛。
要求：清楚，明白，最好能用上课内外积累的好词好句，其他学生认真倾听，听候交流自己感受最深的地方。
d、总结：谈谈本节课收获。
e、拓展延伸：学生交流课外搜集的有关艺术的材料。
f、课堂作业：把自己的收获写在小练笔本上。
g、作业：预习习作。
第二课时（总第74节）教学内容：习作。
教学过程：a、导入：一、画面引入课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。
教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。
口语交际·习作三
教学目标：1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地
位，能有针对性地得体地劝说。
2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写
一份发言稿。
教学重点：了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学难点：学会怎样动之以情，晓之以理地劝说别人。
教具准备：多媒体课件
教学时数：2课时
第一课时（总第 25 节）
教学内容：教导学生如何理解劝说这词语，让学生理解劝说的目的。
教学过程：
导入：
一、谈话导入，揭示话题
1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配
有简短的文字说明。
）
2.画外音，引出讨论。
导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头
打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有
些同学洗手时，水龙头开得很大……
发生了这样的事该怎么解决？
3.生畅所欲言，导出话题。
学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝
说、写警示牌、开班会……）
教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。
新授：一、小组交流，探究方法
导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。
那么，怎样才能以理服
人呢？让我们来讨论一下。
（准备：各小组领写字板一块。
）
1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。
2.小组上台交流。
各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。
）
共同点：用水资源的宝贵来劝说。
（生成、不可再生）
用水的用途来劝说。
用积水成渊的故事劝说。
不同点：（留在写字板上）
3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。
4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。
（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。
（播放录音1）
甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）
甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。
乙2：噢，对不起，我忘了。
（回头把水龙头关了，流水声停了。
）（2）比一比，说说自己的想法。
甲1 甲2
态度：生硬──和气语气：直接──婉转角度：自己──他人结果：接受──拒绝
生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的
反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态
度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。
师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的
态度、婉转地表达是让人接受的前提。
探究合作:一、创设情境，尝试实践
要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。
尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补
充。
师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要
扯与话题无关的事。
二、组织评价，促进提高
1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心
悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？
2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己
的需要摘录、补充自己的提纲。
3.擂台赛。
（1）推荐两组4人上台，展示劝说本领。
（2）评一评。
评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。
总结：劝说别人是现实生活中经常会遇到的事，可以把这个交际话题延伸到生活中，让我们根据生活实际，真正去感受去尝试劝说别人，在
实践中学会劝说。
拓展延伸：一、创设情境，拓展劝说
1.生活中，需要劝说别人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈
多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮
随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地
看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放
学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……）
2.每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。
3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价课堂作业：一、我会拼，还会规范漂亮地写出词语来！
yán zhì pàn duàn bǔ rǔ xián yí zào yīn
（）（）（）（）（）
二、我会用“﹨”划去括号里用得不恰当的词
朝（晖辉）（狭峡）窄依（付附）分（列裂）（棵
颗）粒（娇矫）健（免勉）强
遮（蔽敝）（驯训）良来（原源）
作业布置：。
一、形近字组词
汲（）帐（）妆（）
吸（）账（）装（）
二、近义词辨析、
漂亮——喧闹——甜美——
营养——平静——戏耍——
三、反义词积累
漂亮——湿软——柔软——
明亮——遥远——喧闹——
教学后记：
第二课时（总第 26 节）
教学内容：指导学生完成本次的写作。
教学过程：
导入：一、观赏中引题
1.上课一开始，伴随着《中国少年先锋队队歌》，多媒体大屏幕播放：
“学校大队干部竞选演说”的场景录象资料。
2.仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内
容。
3.引导学生畅谈观后感。
4.学习和生活中，需要发言的时候很多，比如，
（1）虚拟情境一：“六一”联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。
（2）虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。
（3）虚拟情境三：海报──学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。
（4）虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。
（5）虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同学发言。
……
要发言，通常要写发言稿，请同学们根据自己的意愿，选择一种
情境，展开想象，写一篇发言稿。
新授：一、分组讨论，明确内容与写法
1.过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论，各
组的发言稿应写什么和怎样写。
2.小组汇报。
教师小结。
（屏幕提示习作要求以及注意要点）
（1）开门见山提出本人要谈的问题。
然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。
（2）对问题持什么看法，要明确表态。
对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重
点突出，不必面面俱到。
（3）条理清楚。
一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。
（4）语言通俗易懂。
发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好
运用大众语言。
二、学生撰写，教师指导
学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。
探究合作:一、对照比较，发现问题
1.教师发一份事先准备的发言稿（见附），让学生和自己的发言稿比较，
发现什么？
2.课堂交流，各自的发现。
教师要在学生发言时，随机归纳：
（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。
（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。
3.学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。
总结：一篇好的发言稿凝聚了很多的智慧和才能，也包含了很多的艺术技巧，现在就由我们来显示自己的智慧和才能吧。
拓展延伸：一、拓展延伸，学写其他发言稿
1.学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。
2.课堂交流：
（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。
对问题持什么看法，要明
确表态。
②条理清楚。
一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要
讲哪些条目。
都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重
点。
③语言简洁明快。
发言是直接面向听众，所以，发言的语言一
定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一
些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语
言。
（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点
课堂作业：一、我会把下列成语
（）然大物安然无（）（）断丝连无影无（）
二、我会按一定的顺序，把下列词语排列起来
1、鲸动物生物哺乳动物
2、玻璃变色玻璃新型玻璃特殊玻璃
3、五年级语文书书小学教科书语文书
4、食品苹果水果红富士苹果
5、纺织品羊毛衫毛织品羊毛外套作业布置：一字组多词。
（）惜（）惜（）惜（）惜
（）望（）望（）望（）望
二、写反义词。
热闹（）便宜（）外表（）
可贵（）爱慕（）喜欢（）
三、把作文写在作文本上。
四、完成测试纸一张。
教学后记：。
