第1课冷色与暖色

冷色与暖色教案平阳职业教育中心陈微微教材分析：本课是“造型•表现”学习领域的教学，它与后面两课一起构成了本册教材中的色彩双基教学单元。

学生在了解三原色、间色等色彩知识的基础上，再来学习冷色和暖色，是一次温故而知新的学习过程。

且本单元的学习对下一个画情绪的单元还作好了色彩基础知识与色彩绘画技能上的铺垫。

我们生活的这个世界几乎到处都有色彩，人们时时刻刻都在感受着色彩。

而人对色彩天生非常敏感的，色彩的感情来自各人对生活、自然的不同生理感觉和情感，但有些感情许多人还是近似的。

当太阳晒到皮肤上，或看到橙色的火光映照时，我们都会感到温暖。

当站在蔚蓝的大海边，在白色的雪地上，我们会感到凉爽。

久而久之，当看到红、橙、黄等色时就感到温暖，它们就是暖色；看到蓝、蓝紫、蓝绿等色时就会感到冷，它们就是冷色。

因色彩感觉的冷暖差别而形成的对比为冷暖对比，但色彩的冷暖又是相对的，如紫色和绿色会随着不同色彩环境的变化而变化，它们在冷色环境中会显得较暖，在暖色环境中会显得较冷。

教学目标：知识目标：认识颜色的基本特征-冷暖色性。

掌握运用冷暖色进行设计和装饰，美化的能力。

能力目标：尝试美术、音乐、语文学科的渗透，让学生借助音乐、语言文学的表现力理解色彩的冷暖色性。

情感目标：发展学生的感知能力和形象思维能力，培养学生热爱生活的情感。

重点难点：重点：引导学生认识冷色、暖色，了解冷暖色的色性特点，学会运用冷暖色表达内心感受。

难点：认识冷色、暖色的相对性。

教具准备：《冷色与暖色》课件范画练习纸颜料等课时安排：一课时教学过程：一.导入现在请同学们来欣赏一下印象派画家凡高（大概介绍一下凡高的经历）的作品《稻田》，大家觉得这幅画他给人以什么样的感受，他都是由那些色彩组成？引出黄色、橘色能给人丰收、温暖的感觉，那大家考虑一下哪些色彩又给寒冷、清凉的感觉？大家带着问题来学习下面的知识。

二.教学新授（1）启动激趣大家回忆一下以前学过的三原色是哪些？三间色又是哪些？大家根据色环进行联想一下，这些颜色都能给人什么样的感受，在生活中又是怎样运用的？学生根据冷暖色块联想实物和不同的气氛。

《色彩的冷与暖》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计旨在通过实践操作，让学生掌握色彩的冷暖基本概念，理解不同色彩给人的心理感受，并能够运用冷暖色彩进行简单的美术创作。

通过本课学习，学生将能够提高对色彩的敏感度和运用能力，培养审美情趣和创造力。

二、作业内容本课作业内容分为三个部分：1. 理论学习：首先，通过课件或教学视频的形式，向学生介绍色彩的冷暖基本概念，解释什么是冷色系、暖色系以及两者在视觉上的区别和影响。

让学生明确知道冷色和暖色在色彩搭配和画面表达中的重要作用。

2. 色彩感知：组织学生进行色彩感知活动。

准备一系列颜色卡片，包括红、橙、黄等暖色调和蓝、绿、紫等冷色调。

让学生分别观察并描述每种颜色给他们的感觉，是温暖还是寒冷，是活泼还是沉静等。

通过这样的活动，让学生更加直观地感受色彩的冷暖。

3. 色彩运用：学生运用所学知识，选择一个主题（如季节、心情等），运用冷暖色彩进行创作。

可以是画一幅画，也可以是制作一个手工制品。

在创作过程中，要求学生注意色彩的搭配和运用，尽量体现出冷暖色彩的对比和和谐。

三、作业要求1. 理论学习部分要求学生在课堂上认真听讲，积极思考，理解色彩的冷暖概念。

2. 色彩感知活动要求学生仔细观察颜色卡片，准确描述每种颜色给他们的感觉，并尝试用语言表述冷暖色彩的区别。

3. 色彩运用部分要求学生充分发挥创造力，运用所学知识进行创作。

作品要体现出冷暖色彩的搭配和运用，主题明确，构图合理，色彩协调。

同时，要求学生注意安全使用美术工具和材料。

4. 作业完成后，学生需对作品进行自我评价和反思，总结自己在色彩运用方面的收获和不足。

四、作业评价教师将根据学生的理论学习情况、色彩感知活动的表现以及色彩运用部分的创作作品进行评价。

评价标准包括：理论学习是否理解透彻、色彩感知是否准确、创作作品是否体现出冷暖色彩的搭配和运用、构图和色彩是否协调等。

评价方式可采用学生自评、互评和教师评价相结合的方法。

冷色和暖色4小结：这两组图片给我们的感觉完全不一样，第一组景物使人感受到凉爽、寒冷。

第二组的景物让人觉得热烈、温暖。

这就是今天我们要认识的冷色和暖色。

（板书课题）二、认识冷暖色看着这两张图片，谁能试着说一说什么是冷色？什么是暖色？师：像蓝绿白紫等给人以凉爽、宁静、遥远、寒冷、坚硬的感觉的颜色,被称为冷色。

师：像红黄橙等给人以温暖、炙热、热情、柔和的感觉的颜色，被称为是暖色。

师：了解了他们的定义之后，再来具体区分一下冷色和暖色吧！师：这是一个12色环，它是由原色、二次色和三次色组成的。

原色指的是三原色，谁能告诉我三原色是哪三种颜色？（红黄蓝）二次色指的是三间色，谁能告诉我三间色是那三种颜色？三次色是由原色和间色调配而成的，有紫红、橙红、橙黄、黄绿、蓝绿、蓝紫师：大家看看哪些颜色是冷色？哪些颜色是暖色？（小组讨论一下）谁能到前面来把这些颜色分一分（形成两列，让学生有个对比。

) 2师：我们发现在色环上，偏红偏黄的颜色为暖色，偏蓝偏绿的颜色为冷色。

现在你们学会区分冷、暖色了吗？那再来看看他们之间有什么联系？（设计意图：通过直观的暖色调和冷色调画面，让学生对冷色和暖色有最直接的感觉。

那么我们看看这个色环，大家看看哪些颜色是暖色？哪些颜色是冷色？）三、冷暖色的相对性1师：这有一朵小花，谁能说说它是冷色的还是暖色的？这有两个背景一个是红色，一个是绿色，要是想要这朵小花变得更暖一点，你会选择那个颜色当背景呢？为什么？（学生回答）放在绿色的背景上紫色的小花会暖一点。

因为红色和紫色比较，红色是暖色紫色是冷色，紫色和绿色比较，虽然同为冷色，淡绿色更冷，紫色较冷，所以紫色的小花会暖一点。

所以紫色小花在绿色背景下就会显得暖一点。

这是为什么呢？3师：色彩的冷暖是相对的，是相互对比中产生的冷暖感觉。

同样的颜色，在不同的背景中就会产生不同的冷暖感觉。

（设计意图：通过简单的小花换冷、暖背景，让学生了解色彩的冷暖是比较出来的。

）五、生活中的冷暖色师：在我们的日常生活中，冷色、暖色无处不在，让我们看看这些冷暖色带给我们什么样的感觉吧！（课件：衣、食、住、行中的冷暖色调）在你的身边有哪些冷暖色呢？给你什么感觉呢？（设计意图：展示生活中常见的建筑物、卧室、交通工具、服装、学习用具、食品等图片，让学生感受冷暖色为我们的生活带来的美丽和舒适的感觉。

冷色与暖色教案教材分析：本课是“造型•表现”学习领域的教学，学生在了解三原色、间色等色彩知识的基础上，再来学习冷色和暖色。

对本单元的学习作好了色彩基础知识与色彩绘画技能上的铺垫。

色彩分为冷与暖两大调子，色彩中的冷暖关系是相对的比较关系，在两大类中也有冷暖对比的因素，不同的色彩给你不同的感觉，引导学生观察色彩对比强烈的图片，感受冷色和暖色的区别。

并能够在绘画中表达出。

教学目标：知识与技能目标：认识颜色的基本特征-冷暖色性。

掌握运用冷暖色进行设计和装饰，美化的能力。

过程与方法目标：用绘画或拼贴的方式创作表现色彩的冷暖色性的作品。

情感态度与价值观目标：发展学生的感知能力和形象思维能力，培养学生热爱生活的情感。

重点难点：重点：引导学生认识冷色、暖色，了解冷暖色的色性特点，学会运用冷暖色表达内心感受。

难点：认识冷色、暖色的相对性。

教具准备：《冷色与暖色》课件范画练习纸颜料等教学过程：一.导入现在请同学们来欣赏一下印象派画家凡高（大概介绍一下凡高的经历）的作品《稻田》，大家觉得这幅画他给人以什么样的感受，他都是由那些色彩组成？引出黄色、橘色能给人丰收、温暖的感觉，那大家考虑一下哪些色彩又给寒冷、清凉的感觉？大家带着问题来学习下面的知识。

二.教学新授（1）复习激趣同学们回忆一下以前学过的三原色是哪些？大家根据色进行联想一下，这些颜色都能给人什么样的感受，在生活中又是怎样运用的？学生根据冷暖色块联想实物和不同的气氛。

(教师进行总结)教师展示各类颜色图片。

（2）质疑探究同学大致都已经了解何为冷色，何为暖色。

那老师现在就做一个小小测试看看大家的色彩判断力如何？并试着说明理由。

1、暖色冷色不清楚2、暖色冷色不清楚3、暖色冷色不清楚4、暖色冷色不清楚教师引出色彩冷暖不是固定的，是相对的，它随着周围事物环境的变化而变化。

1.我这里有一个小星星，你们说它是什么色调的？2.我们给它加个不同的背景再看一看。

（加蓝色背景、加红色背景，紫色的小花在蓝色背景下是暖色，在红色背景下是冷色，你们能不能也来举个例，说明一下色彩的冷暖是相对的，不是绝对的。

2023年小学生美术课件2023年小学生美术课件1教学目标:1、了解七巧板的发展历史,掌握七巧板每一块的特点,学习七巧板拼图的基本规律,通过简单的讲解和认识能够拼出基本的图形,进一步培养学生对七巧板的兴趣。

2、利用七巧板与音乐、美术、语文等的结合,拓展学生的`发散思维和想象,从中自己总结七巧板的拼图规律。

3、结合七巧板拼图的特性进行加深,由简单的按样拼图延伸到按图分解,最后达到简单的一图多拼的训练目的。

教学重点:1、通过实际的操作,自己摸索掌握七巧板拼图的规律,并达到一定的熟练程度是本节课的重点之一。

2、引导学生能够通过发散思维学会反向拼图和一图多拼。

教学难点:1、通过简单的按样拼图延伸到按图分解,再到一图多拼和反向拼图,是本节课的教学难点之一。

2、让学生学会想象拼图是学生学习的另外一个难点。

教学过程:一、组织教学:1、课前热身活动:(1)要求每人准备一套七巧板。

(2)出示简单图形,组织学生进行按样拼图游戏,看谁拼得又快又准确。

(适当的加入游戏,调动学生参与的积极性。

)2、观察七巧板的特点:二、新授部分:(一)观察了解七巧板的特点,掌握基本的拼图规律。

1、每人拿出一套七巧板,观察并小组讨论,结合自己对七巧板认识你想提出什么问题,考考老师。

(此处可以充分发挥学生的作用,让学生来解决学生提出的问题。

)2、教师提出问题,然学生解答。

(1)七巧板拼图的要求和规律是什么?(2)七巧板是谁发明的?(3)为什么叫七巧板?(4)七巧板有多少个角?又有多少个尖角?3、认识部分七巧板的拼图的规律。

(1)提出要求,让学生任意选择其中的两块进行组合,看一看可以组成什么图形,并从中发现了什么?(2)部分学生上台展示自己选择的两块图形并谈自己的发现。

(3)限制思维发展练习,规定其中的两块,你可以拼出什么图形?并谈自己的发现。

(此处的教学目的非常明确,就是让学生进一步了解七巧板七块之间的关系,他们是有关联的,并不是随意设计的。

新人教版四年级美术上册教案和教学反思1、色彩的冷与暖一、教学目标1. 让学生认识色彩的冷与暖，能够准确区分冷色和暖色。

2. 通过观察和比较，培养学生的色彩感知能力。

3. 激发学生对美术的兴趣，鼓励他们在生活中发现和运用色彩。

4. 引导学生发挥想象力，用冷色和暖色创作一幅有创意的美术作品。

二、教学重点与难点教学重点：认识色彩的冷与暖，掌握冷色和暖色的特点。

教学难点：准确区分冷色和暖色，并且能够在美术作品中合理运用。

三、教学方法1. 直观演示法：通过展示冷色和暖色的图片、绘画作品等，让学生直观地感受色彩的冷与暖。

2. 小组讨论法：组织学生分组讨论，让他们分享自己对冷色和暖色的认识和感受。

3. 实践体验法：让学生用冷色和暖色进行绘画创作，亲身体验色彩的魅力。

4. 故事引导法：讲述与色彩有关的故事，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程（一）导入师：“同学们，今天老师给大家带来了一些超级美丽的图片，咱们一起来看看吧。

”说着，老师打开多媒体设备，展示出一组冷暖色调的自然风景图片。

“哇，大家看这张图片，有蓝色的大海、白色的云朵，给人一种很凉爽的感觉呢。

再看这张，红红的太阳、黄黄的稻田，是不是感觉很温暖呀？”学生们纷纷点头，被图片吸引。

师：“那同学们，你们知道为什么这些图片会给我们不同的感觉吗？今天呀，我们就一起来学习《色彩的冷与暖》。

”（二）知识讲解师：“同学们，咱们先来想想，在生活中，不同的季节都有哪些不同的色彩呢？”学生们纷纷举手发言。

生1：“夏天很热，有很多绿色的树和蓝色的水。

”师：“非常棒！夏天确实给人一种比较凉爽的感觉，像绿色和蓝色这些颜色就属于冷色调。

那冬天呢？”生2：“冬天有白色的雪，还有红色的围巾。

”师：“对啦！白色和红色在冬天里会让人感觉比较温暖，它们就属于暖色调。

”师：“那我们再来看看，在我们的教室里，有哪些东西是冷色调的，哪些是暖色调的呢？”学生们开始四处观察。

生3：“蓝色的窗帘是冷色调。

”生4：“黄色的桌椅是暖色调。

2.色彩的冷暖教案【教学目标】1.通过色相环，认识冷色和暖色，了解色彩冷暖的基础知识，能够意识到色彩的冷暖在艺术中和生活中所起的重要作用。

2.通过创作实践，能够体会到色彩的冷、暖和作品主题、内容的重要关系。

3.喜欢探索色彩的世界，愿意尝试用色彩的冷暖表现作品。

【学情分析】四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

重点难点重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。

【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】激趣导入（一）、谈话，引起学生兴趣。

“在讲课之前，先请同学们回答老师几个问题。

请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。

”教师提问：（1）你喜欢过春夏秋冬那个季节？（2）那你为什么喜欢这个季节？那么春夏秋冬我们都用那些颜色来表达呢?分别让学生来回答。

把回答的颜色用色卡表达出来.展示红色、黄色色卡同学们能联想到什么？找学生回答根据学生回答对媒体出示课件图片。

展示蓝色、绿色色卡同学们会联想到什么？就像刚才同学们说的那样，展示多媒体课件图片。

不同的色彩会给我们不同的感觉，然后根据这些风景图片的颜色提问：会给同学们什么样的感觉？（二）、导入课题：展示不同的色卡根据不同色卡用多媒体放映展示不同的图片进一步感受冷暖色及运用。

看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。

（1）、放映暖色调画面，问：这些画面给你什么感觉？（学生观察回答）---给人以温暖的感觉。

（板书：暖）多媒体出示总结：红、橙、黄等颜色使人想到暖烘烘的太阳、火光，令人产生我温暖的感觉，所以把偏红偏黄的颜色称为暖色。

（2）、放映暖色调的画面，问：这些画面又给你什么感觉？---给人以冷的感觉。

（板书：冷）多媒体出示总结：青色、蓝色、蓝绿色使人联想到天空、水冰、阴天、河流等，令人产生寒冷的感觉，所以把偏蓝偏绿的颜色称冷色。

教学内容：第1课色彩的冷与暖执教时间：主备人：本组全体教师复备人：教学目标：知识与技能认识色彩的冷暖知识并体验色彩所产生的心理效应从而学会运用冷暖知识。

用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。

过程与方法学生通过对不同色彩的感受、欣赏，提高色彩的感知能力。

通过拼贴、绘画的方法，把不同的色彩正确应用到作品中。

情感态度与价值观通过本课教学学生能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。

能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。

提升审美感知能力。

教学重点、难点：1.从感性到理性认识色彩，并运用色彩冷暖对比的知识。

2.了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并正确的应用。

教学方法：演示法、对比法、情景创设法、实践法、自主学习法教学准备：投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸课时安排：1课时教学过程：一、导入新课师：同学们，在上课之前呢老师想问大家两个问题，同学们要自习思考哦！结合音乐音效，让生闭上双眼想象“当我们走在海边时，你会有什么样的感受？”“再当我们走进有火堆的山洞时，你又有什么样的感受？”揭示课题《色彩的冷与暖》师：“同学们说了好多好多，那么同学们有没有发现呢，色彩不同会让我们想到不同的东西，这是为什么呢？”学生思考。

师：“好，让老师来告诉你们吧，看到蓝色时，会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷；当看到红色时，会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的。

诶，色彩会给我们冷和暖的感觉。

在美术里面，色彩给我们不同的感觉，我们就把它分为冷色和暖色。

二、讲授新课1 讲解冷暖色的概念，使生初步认识冷暖色。

师：我们通常把给人以温暖的颜色叫暖色，给人以寒冷的颜色叫冷色。

分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等），让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？然后分别分类板书在黑板上，形成两列，让学生有个对比。

红──暖色：橙、橙黄、粉红蓝──冷色：紫、深蓝、白、黑2小结3联系生活，寻找色彩的冷暖色。

第1课色彩的冷暖【学习领域】造型表现【课时安排】2课时【教学目标】1.学生通过学习，了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能区分冷暖色，并能感受到冷暖色所传达的情感。

2.学生理解并正确运用冷暖色进行表现，色彩与作品内容和谐统一，同时有效突出画面主题。

3.学生在美术作品中体会色彩的冷暖所传达的情感，知道色彩有表达情感的作用。

【教学重点】学生通过学习了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能准确区分冷暖色，并在自己的作品中恰当的运用冷暖色。

【教学难点】学生的作品内容与色彩的冷暖和谐统一，冷暖色的运用能有效突出作品的主题。

【教学准备】教师：课件、范画等。

学生：作业纸、水彩笔等。

【教学过程】第一课时一、引导阶段1.认识色彩的冷与暖：今天，我们学习色彩的冷与暖。

那什么是冷色？什么是暖色呢？下面请大家看老师这里（出示不同的彩色蜡光纸），提问：当你看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？当你看到这种（普蓝色的）呢？2.学生自由回答后，老师小结：当你看到蓝色时，你会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷，它就是冷色；当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。

（板书）3.揭示课题：今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。

二、发展阶段1.继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉：分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等），让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？分别分类板书在黑板上，形成两列，让学生有个对比。

红──暖色：橙、橙黄、粉红蓝──冷色：紫、深蓝、白、黑中性色──绿2.小结：以青色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱，具有收缩及退远的现象和寒冷的感觉，于是称之谓寒色或冷色。

红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。

3.出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为冷色。

4.寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？以培养学生从生活中认识和熟悉色彩的冷与暖，及其它们不同的作用。

冷暖色调的画一、教材分析：本课时“造型和表现”学习领域的教学课程，在此之前学生学习了冷暖色彩的知识。

学生在了解冷暖色的基础上，体会冷暖色带来的感受。

创作或者临摹冷暖色调的风景画，加深对色彩的了解，也加深对画面丰富的色彩层次变化的感受。

二、学情分析：上一节课学生学习了冷色与暖色的相关知识，能够动手描绘出不同的冷色与暖色，积极地体验生活中的冷色与暖色。

有了这样的基础，学生才能比较完整深刻地体验冷暖色调的画带给自己的感受，将已经内化的色彩知识用画笔表现出来。

三、教学目标：（1）认知目标：复习冷暖色的知识，了解生活中的冷暖色，培养学生对色彩美的感悟力。

（2）操作目标：正确运用冷暖色完成一幅风景画。

（3）情感目标：欣赏冷暖色调的画，大胆表达自己对色彩的感受。

四、教学重难点：教学重点：如何让学生理解冷暖色调的画面。

教学难点：学生用自己喜欢的绘画工具来表现冷暖色调的画面。

五、教学准备：教具：课件、范画、春夏秋冬视频、调色工具和材料、作业纸、课题、板书：红橙黄、蓝绿紫。

学具：调色工具和材料、白纸等。

六、教学过程：导入。

教师播放春夏秋冬视频，学生欣赏。

师：你刚才看见了什么？（花草、树木、落叶、白雪）这些景物有什么特点？（体现了四季的更替）师：现在是什么季节？（课件欣赏秋天景色的图片。

）十月的金秋，丹桂飘香、五谷丰登，秋色宜人。

师：秋天的景色还有哪些特点？多媒体：枫叶、橘子、稻田（枫叶变—红了，麦田变—黄了，果园里的桔子成熟了，由绿变橙了……）你觉得哪些颜色最能够代表秋天？师：最能代表秋天的色彩是红橙黄。

多媒体：红、橙、黄。

师：上节课我们学习了冷色暖色，那么红、橙、黄属于什么色？给人什么样的感觉？生：属于暖色。

给人温暖、热烈、兴奋的感觉。

（多媒体）找一找身边的暖色。

师：和暖色相反的颜色是什么？（冷色）哪些颜色属于冷色？多媒体：蓝、绿、紫。

师：给人什么样的感觉？给人寒冷、遥远、宁静、深沉的感觉。

（多媒体）师：这些颜色会让你联想到了什么样的季节？生：冬天。

《生活中的冷色和暖色》美术课程第七册教学设计●教材分析：本课是“造型;表现”学习领域的教学，《生活中的冷色》、《生活中的暖色》两课一起构成了本册教材中的色彩基础教学单元。

学生在了解三原色、间色等色彩知识的基础上，再来学习冷色和暖色，是一次温故而知新的学习过程。

我们生活的这个世界几乎到处都有色彩，人们时时刻刻都在感受着色彩。

而人对色彩天生非常敏感的，色彩的感情来自各人对生活、自然的不同生理感觉和情感，但有些感情许多人还是近似的。

当太阳晒到皮肤上，或看到橙色的火光映照时，我们都会感到温暖。

当站在蔚蓝的大海边，在白色的雪地上，我们会感到凉爽。

久而久之，当看到红、橙、黄等色时就感到温暖，它们就是暖色；看到蓝、蓝紫、蓝绿等色时就会感到冷，它们就是冷色。

因色彩感觉的冷暖差别而形成的对比为冷暖对比，但色彩的冷暖又是相对的，如紫色和绿色会随着不同色彩环境的变化而变化，它们在冷色环境中会显得较暖，在暖色环境中会显得较冷。

●教学目标：1、了解什么是冷色、什么是暖色。

2、知道绿、蓝、紫为冷色，红、黄、橙为暖色。

3、用冷暖色表达出自己的感受，绘制出具有冷暖变化的图案。

4、培养学生对色彩的兴趣、感知。

●教学重点:了解冷色暖色,并体会色彩的感觉。

●教学难点：体会冷暖色的相对性。

●教学过程设计：一导入新课：１、谈话，引起学生兴趣。

你喜欢穿什么颜色的衣服？教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色，那你为什么喜欢穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感觉。

导入图片师根据学生回答情况给予小结，课题。

２、引导学生联想、感受（1）出示课件中的暖色块:看见这你联想到了什么?有什么感觉?（学生回答后出示太阳、阳光、火焰等图片让学生感受）象红黄橙等给人以温暖的感觉的颜色,被称为是暖色。

（２）出示课件中的冷色块:看见这你联想到了什么?有什么感觉?（学生回答后出示冰雪、树林、大海、湖泊等图片让学生感受。

）象蓝绿紫等给以人冷的感觉的颜色,被称为冷色。

课题：生活中的暖色锦江实验学校一--刘忠学情分析：四年级的学生具备简单的生活经验和知识，通过三年级的美术学习，已经掌握了一定的美术表现技法和色彩基础知识，在欣赏评述方面经过训练有一定基础，能用简单的语言表达个人对作品的认识和感受。

一、教学内容与目标1、显性内容与目标应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。

应会：能画一幅以暖色为主的画。

2、隐性内容与目标了解暖色知识，体验暖色带来的感受.提高学生色彩审美感受能力。

二、教学重点与难点重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

三、学习材料教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具・••・学生：绘画用具。

四、教学准备布置课前准备内容：1、准备2〜3张以暖色为主的图片。

色卡、色相环；绘画用具。

2、着色用具等等五、教学过程：（一）组织教学，引入。

课件感知暖色带给我们温暖的感受。

出示色卡和色相环，区分将暖色与冷色。

学生选择区分冷色与暖色。

这些带给我们温暖的颜色称为“暖色】认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖，“冷色和暖色不是绝对的，是相对的”。

播放教学课件《生活中的暖色》图片。

思考：1、你发现生活中、自然界中哪有暖色？2、什么场合使用暖色？3、暖色给你什么感受？小结：“暖色在我们生活中无处不在，让我们感到“温暖、喜悦”。

出示课题：《生活中的暖色》（二）研究活动分析教材中画家马蒂斯的绘画作品：了解和感受画家；“大胆而热烈的作品以饱满的色彩展现内心世界”。

小结：“作品中的暖色不仅能带给人温暖的感受，还传递强烈的艺术情感”。

绘画大师梵高曾说“颜色不是要达到真实、而是要表现内心激情”分析作品有哪些颜色；暧色画中的少部分冷色起什么作用？分析教材中学生的绘画作品：了解作品中分别表现的方法一“色彩渐变一油水分离法一点彩法”。

（三）艺术实践请你用不同的暧色，用你喜欢的方法表现1、生活中暧色的物体的画2、表现生活场景来悸发自己的情感。

教案一、课题: 《色彩的冷与暖》二、年级：第一课三、教学内容：1、讲解年画《神荼》，《丁香花》《阿尔夜间的露天咖啡座》2、学习划分冷暖色调3、欣赏小朋友的优秀作品4、作业四、教学目标：1、学生通过学习，了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能区分冷暖色，并能感受到冷暖色所传达的情感，提高学生对色彩的感受力。

2、学生理解并正确运用冷暖色进行表现，色彩与作品内容和谐统一，同时有效突出画面主题。

3.学生在美术作品中体会色彩的冷暖所传达的情感，知道色彩有表达情感的作用。

4、掌握色彩的特点，启发学生观察生活，热爱自然情感，激发学生的创作热情。

五、采取的教法和学法：创设情境法、模仿教学法、举例法、对比法、欣赏法。

根据学生小学阶段具有很强的观察力，我还采取用了观察对比的教学手段。

六、教学重点：能主动参与互动教学并能掌握色彩基础知识，会区分冷暖色调，画一幅暖色或冷色的风景画。

七、难点：发展学生想象培养学生的创造力教学过程：第一环节：举例讲述用年画《神荼》、肖淑芳《丁香花》为同学们举例讲述，是同学们更直观的了解色彩的冷和暖，认识到暖色（冷色）画里的冷色都起到什么作用，为什么画面上还需要冷色（暖色）。

培养同学们动脑思考的能力，让同学们参与进来。

提问导入激发兴趣为了培养学生的兴趣、营造浓郁的课堂氛围、加强教学的直观性。

我采用上课之前提问同学都喜欢什么颜色？他是冷色还是暖色？激发同学们的兴趣导入了新课。

第二环节：讲述美术色彩的基础知识为了让同学们更好的了解美术的色彩，要先讲述色彩的基础知识，冷色和暖色的分类，为接下来让同学们发挥自主性和创造性做铺垫。

第三环节：欣赏生活中冷色和暖色的图片欣赏图片小学生最易于接受和参与的表现形式。

为了使学生能主动的参与互动教学，我找了一些有关冷色和暖色的风景图片，并通过同学们观察欣赏调动同学们的积极性。

引导学生主动参与进来，讲述他生活中所看到的冷色和暖色。

这既培养了同学们的观察能力，也培养了同学们积极参与的兴趣，完成了教学目标。

小学美术示范课教案《色彩的冷与暖》色彩的冷与暖》教材分析本课选自XXX美术第七册第一课，活动领域为造型·表现和设计应用，是三年级色彩知识的加强课。

其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生进行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。

本课教学内容比较抽象，主要使学生从色彩的冷暖认识到掌握并运用色彩冷暖对比知识这一过程，是由感性上升到理性的一个难点。

学情分析本课的授课工具是四年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的相识，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩根本知识和规律去感知色彩现象的能力。

教学目标1、知识目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调；2、能力目标：据小我喜好挑选一个表现生活内容，造就学生的个性、自主研究和探究研究的能力，提高审美能力。

3、开展目标：通过本课研究，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。

增进学生的个性开展。

教学重点：认识冷暖色。

教学难点：初步运用冷暖色。

讲授准备：学具——色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。

教具——多媒体课件教学策略：根据本课的特点，如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难完成教学任务的，调动不起学生的兴趣。

为了便于调动学生的兴趣，我制作了课件，充分利用屏幕展示图片、作品等，通过对比，使学生直接感受到不同色彩、画面的冷暖感觉，并联系学生的实际生活进行讲解举例，比讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地研究环境中掌握色彩的冷暖知识。

在教学过程中，我准备始终围绕“教师为主导、学生为主体”这一主线，充分利用启发式教学，让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色相环中找出暖色和冷色。

这样便于调动学生的积极性，发展开阔他们的思维。

教学程序及设计意图第一环节：情境设疑，导入新课创设情境：烈日炎炎的夏日，你和小伙伴们在球场上踢足球，此时，太阳就好像是火球一样的炙烤着你，而你已经在太阳下玩了很长的时间了，可是还没有玩够，你汗如雨下、口渴难耐，特此外想喝水……此时，老师注意观察学生进入情境的情况，适时播放冷和暖的色彩图，请看屏幕：老师问“现在有两间房子，请挑选你要出来的房间并说明理由。