HSK标准教程教学大纲

H S K4教学大纲及教学计划精品文档HSK四级教学大纲及教学计划一、教学内容：按HSK四级考试要求进行教学。

二、教学目标：学习大纲涵盖的600个词语和十几个超纲词。

培养学生的听说读写综合运用能力并顺利通过考试。

三、每次课学时：3小时四、教学计划：HSK4级标准课程分上下两册共20课，需两学期学完，每课需4至6学时。

每课生词平均30到35个，语言点注释5个，三次课完成两课内容，另加上期中评估，模拟考试，答疑，每学期18次课。

五、每课教程设置及教学步骤：1、热身。

第一部分主要使用图片进行重点词语或短语导入，调动学习者学习热情和兴趣。

第二部分为调查表格、回答问题、看图说话等，学习者需要合作完成，为学习新课做好铺垫。

2、学习新课。

每课由三段独立对话和两段独立短文组成，内容皆是围绕本课主题展开。

每篇对话短文配置相应内容的生词，目的是培养学习者成段表达能力。

3、注释及练习。

每篇对话或短文都设置有注释。

语言点以“注释+例句”的形式出现。

联系环节紧随其后，贯彻“以练带讲、多练少讲”。

4、扩展及运用。

扩展环节突出以旧词带新词，帮助学习者以同义字为纽带，掌握理解新词及构成新词的技能。

然后通过双人活动和小组活动在具体语境中综合运用所学语言点及词语，完成交际活动或任务，旨在把语言知识内化成交际能力。

5、文化。

此环节帮助学习者了解并熟悉相关中国文化。

注：语法和词汇参考HSK四级考试大纲。

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第一课《你好》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：四个课时五、教学目标：学生熟记声母和韵母，可以流利读出拼合六、教学设计：1.组织教学：自我介绍，并让学生相互介绍，并用提问式了解学生学习汉语的经历2.导入：从名字入手，讲解拼音的主要组成，让学生有个大概的了解3.课文部分：(1)由课文和英语解释中文的对话，主要解析对话使用的语境(2)领读课文，并让学生两两对话，适当纠正学生的发音4.拼音部分：(1)领读声母，并让学生挨个读，然后纠正发音，然后指读，学生齐读(2)韵母较多，两个成组领读，然后挑人读，让学生判断正误(3)声调主要读课本中的词语及简单的音节，这里不做太多的纠错(4)拼音音节，需要学生注意拼合，尽量缩短的发音，不要太长的发音（学生试读）(5)根据课本中的图片，不讲词语意思，只带学生熟悉拼合，并加入些简单的词语（试读）5.变调部分：只是提及三声变调的规律，领读学生拼读，挑学生试读，再纠正6.汉字部分：如果课上有时间，可以给学生书写汉字；如果没有，学生课下书写，课间批改，在课中简要讲解，示范练习。

7.布置作业：读拼音（课前抽查），书写汉字（课间查阅）第二课《谢谢你》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟记声母和韵母，可以流利读出拼合六、教学设计：1.组织教学：复习所学习的拼音，运用卡片检查拼合，适当纠正学生的误读2.导入：如果你们想和别人说Thank you→谢谢你！3.课文部分：(1)从句子入手，分解生词和拼音，带读声母、韵母、声调(2)解析生词，示范汉字的书写，并解释词语的意思(3)领读对话，让学生两两对话，练习口语4.拼音部分：(1)领读声母，反复带读，学生齐读，并挨个读完所有声母(2)韵母比较复杂，逐个领读，学生齐读后，再进行下一个韵母(3)看图练习声调和拼合，多个学生试读，读错立刻纠正发音5.轻声部分：强调很多词末会有类似一声的出现，主要是带读，不做过多讲解6.拼音规则：标调法和省写，只要反复书写，不作为记忆内容，领读即可7.汉字部分：根据学生书写的作业，课间逐个师范，不占用课堂时间8.布置作业：读拼音（课前抽查），书写生词（课间查阅）第三课《你叫什么名字》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟悉词语，可以仿照课文完成两人对话六、教学设计：1.组织教学：抽查学生声韵母以及拼合的读法，并纠错2.导入：还记得你们的中文名吗？→你叫什么名字？3.热身活动：让学生试着完成看图找词语，然后指出错误4.课文部分：(1)课文一：主要练习对话，让学生不停地重复，进而熟悉自己的中文名(2)课文二：练习对话的同时，讲解重难点生词是、吗：注意“是...吗？”→你是老师吗？你是学生吗？(3)课文三：从上一句型引入“你是...人吗？”→给学生书写自己的国家5.注释：什么、是字句、问句吗（以变换词语复习为主）6.拼音部分：辨音，学生读，互相纠错7.汉字部分：活跃课堂气氛，简要叙述汉字的历史，激发学生兴趣8.作业：完成P17的填空，并运用所学的句型完成自我介绍第四课《她是我的汉语老师》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟悉词语，可以仿照课文完成两人对话六、教学设计：1.组织教学：检查学生课本填空的完成情况，并让学生练习自我介绍2.导入：你是老师吗？你是....？我是老师→题目3.热身活动：学生试着完成，简要修改，主要是看图了解词语4.课文部分：(1)课文一：练习对话的同时，重点讲解新词的：she→her（她的）you→your（你的）I/me→my（我的）(2)课文二：哪→which；国→country；呢：你呢→what about you？（她呢？他呢？）(3)课文三：巩固“他”→他的，他呢？5.注释部分：复习并让学生读课文句子，扩展练习6.汉字部分：对作业中集中出现错误的笔画，帮助学生纠正7.布置作业：完成课本P25的练习，并抄写生词，读课文第五课《她女儿今年二十岁》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟悉词语，可以仿照课文完成两人对话六、教学设计：1.组织教学：提问学生学过的句型，并尝试着听写生词2.导入：你们多大了？→学习年龄3.热身部分：学生试着完成，简要纠正并解释4.课文部分：(1)课文一：练习对话，讲解生词的同时，加入数字的练习①家：family；有：have；口：measure word→人（复习学过的个/本）②汉语数字的学习：英译汉→one（yi 一）；two（er 二）....；个十百→P32表格(2)课文二：重点讲解含有句型的词语①几：十以内的数字（提问数量）；你家有几口人？你有几本书？②岁：你几岁了？（复习数字）③了（句末，表示变化）；你几岁了？④今年：扩展去年，明年(3)课文三：讲解疑问句①多大：提问年龄；你多大？=你几岁了？②多：many；大：big5.注释部分：巩固复习所学的“几”，数字，“了”，“多大”6.操练：反复提问学生所学的词语和句型，加深记忆7.布置作业：完成P33的练习题，抄写生词，读课文第六课《我会说汉语》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟悉词语，可以照课文完成两人对话六、教学设计：1.组织教学：变换词组，提问学生学过的句型，适当纠错2.导入：汉语？我会说汉语（读题目）3.热身活动：看图找词语，并简要解析词义4.课文部分：(1)课文一：主要讲解句型“会”①会：can；会（不会）+do sth；你会说汉语吗？我会（不会）说汉语。

国际汉语教学通用课程大纲第一章课程概述1.1 课程目标本课程旨在帮助学习者全面提升汉语水平，掌握基本的听、说、读、写技能，为日常交流和学术研究提供必要的语言能力。

1.2 课程内容本课程包括以下主题内容：- 汉语发音与声调- 基础词汇与句型- 语法与句子结构- 阅读与写作- 听力与口语1.3 课程要求学习者需要具备一定的汉语基础，能够理解和应用常用词汇以及基本句型。

第二章课程大纲2.1 课程结构本课程分为初级、中级和高级三个阶段。

每个阶段包含以下内容：- 主题导入：介绍本单元的主要话题，引导学习者进入学习状态。

- 听说练习：通过听力材料和口语练习，提升学习者的听力理解和口语表达能力。

- 词汇与句型：学习并掌握与主题相关的词汇和句型结构。

- 语法与句子结构：学习并理解汉语的语法规则和句子结构。

- 阅读与写作：通过阅读材料和写作练习，提高学习者的阅读理解和写作能力。

2.2 课程目标与内容2.2.1 初级阶段- 目标：能够进行简单的日常对话和交流，理解简单的口语和书面表达。

- 内容：- 了解汉字基本结构和拼音系统，能够正确发音并进行基本汉字书写。

- 学习基本的问候语和自我介绍，能够进行简单的日常对话。

- 学习常用词汇和句型，能够听懂简单的口语表达。

- 学习基本语法规则和句子结构，能够进行简单的书面表达。

- 阅读简单的文章和短文，并能够写出简单的句子和段落。

2.2.2 中级阶段- 目标：能够进行较为复杂的口语和书面表达，理解中等难度的口语和书面材料。

- 内容：- 学习较为复杂的词汇和句型，能够理解和运用到实际交流中。

- 学习更深入的语法规则和句子结构，能够进行较为复杂的书面表达。

- 提高听力理解能力，能够理解中等难度的口语表达。

- 提高口语表达能力，能够进行较为流利的口语交流。

- 阅读中等难度的文章和短文，并能够写出较为完整和连贯的句子和段落。

2.2.3 高级阶段- 目标：能够熟练进行口语和书面表达，理解复杂难度的口语和书面材料。

国际汉语教学通用课程大纲
一、课程目标
本课程旨在帮助学习者掌握基础的汉语语言知识，提高听、说、读、写的能力，逐步实现汉语交际的基本要求。

二、课程内容
1. 语音
- 汉语拼音系统及基本读音规则
- 声母、韵母、声调的认读与模仿
2. 词汇
- 常用词汇的学习与积累
- 基础词汇的运用与拓展
3. 语法
- 基本句型结构及语序
- 肯定句、否定句、疑问句等语法规则
4. 对话
- 日常生活中常用的对话场景
- 听力训练和口语表达能力的提升
5. 阅读
- 简单的阅读理解练习
- 对话、短文等实际应用材料的阅读
6. 写作
- 基础书写规范及笔画顺序
- 简单书面表达练习
三、课程安排
1. 课时安排：共计60个课时
2. 教学方法：多媒体教学、互动讨论、小组合作等
3. 学习要求：课上认真听讲，课下勤加练习
四、考核方式
1. 日常表现：课堂表现、作业完成情况等
2. 期末考核：口语、听力、阅读、写作等方面的综合考查
五、教材推荐
1. 《HSK标准教程》
2. 《中文》教材系列
六、教学评估
1. 采用多元化的评估方式，包括学生自评、同学互评、老师评价等
2. 根据学生的学习情况和表现，及时调整教学内容和方法
七、注意事项
1. 课程设有学习反馈机制，鼓励学生提出建议和意见
2. 学习过程中发现问题及时沟通解决，建立良好的师生关系
通过本课程的学习，相信学生们能够打下扎实的汉语基础，进一步开拓汉语学习的视野，为将来的学习和交流打下坚实的基础。

祝愿学生们在学习中取得好成绩！。

HSK三级教学大纲及教学计划一、教学内容：按HSK三级考试要求进行教学。

二、教学目标：从重点词语、语言点、汉字、功能这四个方面着手，通过每一课的词汇、语法、汉字的重点内容的训练，使学生每节课有所得，有进步，并顺利通过考试。

三、每次课学时：3小时四、教学计划：HSK3级标准课程共20课，每课分四个场景展开，每课生词约12到21个，语言点2到3个，每次课一课内容，另加上期中评估，模拟考试，答疑，共22堂课。

因课时不足，故前几单元合并，有些内容布置成作业回家完成以确保进度。

五、基本教学步骤：1、复习旧课。

通过快速认读生词，快速回答问题等形式有层次有趣味的了解学生上节课掌握情况并做出相应小调整。

2、学习新课。

围绕本课内容导入新课活跃气氛，通过领读齐读个别读等方法对生词进行快速认读及正音，并适当做生词扩展，常用搭配，加深学生对生词的印象。

这阶段生词讲解可以利用直观法，肢体展示法，对比法，启发式引导，尽量不使用媒介语。

3、通过解析、导入、操练、扩展练习进入语言点教学环节。

使用构架形式，简洁明了。

4、通过多种方式进行知识点的解析和课文的学习操练。

5、此阶段汉字知识介绍了指事字、会意字、形声字等知识，从旧词中挑选常用语素构成新词并让学生根据语素判断词义，操练中注意辨认形近字。

6、汉语教学的重要目的是培养学生运用汉语进行交际的能力，故每课最后设计一个尽可能真实的交际情景，将本课生词、语言点、课文融入到活动中。

7、根据每课生词或语素欣赏学习一个俗语，增加学生的文化知识。

8、最后预留10分钟左右让学生自己归纳当天所学的内容。

HSK三级教程语法一、代词1．人称代词：我你他她我们你们他们她们您它它们大家自己别人2．指示代词：这（这儿）那（那儿）每这么那么其他3．疑问代词：谁哪（哪儿）什么多少几怎么怎么样为什么二、数词1．表示时间 8点40分2009年7月7日星期四 5点1刻2．表示年龄他今年24岁。

3．表示钱数 15块 6元4．表示号码我的电话是58590000。

hsk5 标准教程
HSK5标准教程是为HSK（汉语水平考试）5级考试准备的教材，旨在帮助学习者提高他们的汉语水平，以便能够熟练运用中级水平的词汇、语法和交流技能。

以下是HSK5标准教程的大致内容框架：
1. 词汇与语法
- 学习和掌握大量的高级词汇，以增加词汇量。

- 学习和理解常用的高级语法结构和句型，并能正确运用于口语和写作中。

2. 阅读理解
- 阅读各种类型的文章，如新闻报道、社论和散文，以提高阅读理解能力。

- 学习推理、概括和总结等阅读技巧，以帮助学习者更好地理解和分析文章内容。

3. 听力理解
- 听取各种口语材料，如对话、讲座和广播节目，以提高听力理解能力。

- 学习辨别关键信息、主旨和细节，以及提高听力反应和跟随的能力。

4. 口语表达
- 学习描述和表达观点、感受和建议的能力，以便能够进行流畅的口头表达。

- 学习辩论、演讲和交流技巧，以提高口语表达的准确性和流利度。

5. 写作能力
- 学习不同类型的写作，如综合作文、说明文和议论文，以提高写作能力。

- 学习组织、逻辑和清晰地表达观点，并运用正确的语法和词汇。

HSK5标准教程的具体内容和教学方法可能会有所差异，建议你根据自己的学习需求和教材的实际情况进行学习和教学。

同时，参加HSK5级考试前，还可以参考真题和模拟试卷，以便更好地了解考试形式和要求。

hsk教学大纲HSK教学大纲：提升汉语水平的指南汉语水平考试（HSK）是中国国家汉办主办的一项国际标准化考试，旨在评估非汉语母语者的汉语水平。

为了帮助学习者更好地准备和应对HSK考试，中国国家汉办制定了HSK教学大纲。

本文将探讨HSK教学大纲的重要性以及如何利用它来提升汉语水平。

HSK教学大纲是一份全面而系统的教学指南，包含了HSK考试的内容、要求和标准。

它分为六个级别，从HSK一级到HSK六级，每个级别都有相应的词汇量、语法知识和听说读写技能要求。

教学大纲的出现，为学习者提供了一个明确的学习目标和参考框架，使他们能够有针对性地进行学习和备考。

首先，HSK教学大纲明确了每个级别的词汇量要求。

词汇是语言学习的基础，掌握足够的词汇量对于提高汉语水平至关重要。

教学大纲列出了每个级别所需掌握的词汇量，学习者可以根据自己的水平选择合适的教材和学习方法，有针对性地扩充词汇量。

同时，教学大纲还提供了词汇的分类和使用场景，帮助学习者更好地理解和应用词汇。

其次，教学大纲明确了每个级别的语法知识要求。

语法是语言学习的重要组成部分，掌握正确的语法规则有助于学习者构建准确的句子和表达意思。

教学大纲列举了每个级别所需掌握的语法知识点，包括句型结构、动词短语和语法规则等。

学习者可以根据教学大纲的指导，系统地学习和练习不同级别的语法知识，提高自己的语言表达能力。

此外，教学大纲还明确了每个级别的听说读写技能要求。

HSK考试涵盖了听力、口语、阅读和写作四个方面的评估，而教学大纲为每个方面提供了具体的要求和标准。

学习者可以根据教学大纲的指导，有针对性地进行听力训练、口语练习、阅读理解和写作训练，提高自己的综合语言能力。

此外，教学大纲还提供了一些学习和备考的建议。

例如，建议学习者在学习过程中注重积累词汇和语法知识，多进行听说读写的练习，提高自己的语言应用能力。

同时，教学大纲还鼓励学习者参加模拟考试和真实考试，熟悉考试形式和要求，提高应试能力。

HSK标准教程》教案2)学生能够感受到研究汉语的乐趣和成就感，对中国文化和美食有一定的了解和兴趣。

六、教学步骤1．引入通过展示一张中国菜的图片，引导学生猜测图片中的食材和做法，激发学生对中国菜的兴趣和好奇心。

2．新词研究通过图片、动作和实物等多种方式，让学生正确掌握生词的发音、意义和用法，并进行操练和巩固。

3．语法讲解通过对语法规则的讲解和举例，让学生理解“主语＋在＋VO＋呢”的用法和语义特征，并进行练和巩固。

4．课文讲解通过对课文的逐句讲解和理解，让学生掌握课文中的语言点和词汇，并进行口语练和表演。

5．练和巩固通过问答、填空、对话等多种形式，让学生巩固所学知识和技能，并进行课堂互动和交流。

6．作业布置布置听写、复述和写作等多种作业，巩固所学知识和技能，并鼓励学生自主研究和探索。

七、教学评价通过课堂表现、作业完成和考试成绩等多种方式，对学生的研究情况和成绩进行评价和反馈，并及时调整教学策略和方法，提高教学效果和学生满意度。

第六部分：教学重点和难点1.词汇1）掌握动词及动词短语“喜欢、看电视、打电话、做饭”的意义和常用搭配；掌握“给”后接双宾的用法；2）理解叹词“喂”和语气词“吧”的意义，并正确使用。

第六部分：教学重点和难点1.词汇1）研究动词及动词短语“喜欢、看电视、打电话、做饭”的意义和常用搭配；掌握“给”后接双宾的用法；2）理解叹词“喂”和语气词“吧”的意义，并在交流中正确使用。

第七部分：教学方法1.课堂教学按照语法－生词－课文－拓展训练的顺序，循序渐进。

2.从复旧课的语言点入手，引出新课内容。

3.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。

4.设计互动形式的小组活动，充分展示学生主体性。

5.讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。

第七部分：教学方法1.课堂教学按照语法-生词-课文-拓展训练的顺序，循序渐进。

2.从复旧课的语言点入手，引出新课内容。

3.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。

4.设计互动形式的小组活动，充分展示学生的主体性。

HSK标准教程教学大纲课程教学大纲《HSK标准教程2》第一课九月去北京旅游最好【重点词语】旅游、觉得、最、为什么、也、运动、踢足球、一起、要、新、它、眼睛【语言点】学生能够了解并掌握：1、助动词“要”2、程度副词“最”3、概数的表达“几”、“多”第二课我每天六点起床【重点词语】生病、每、早上、跑步、起床、药、身体、出院、高、米、知道、休息、忙、时间【语言点】学生能够了解并掌握：1、用“是不是”的问句2、代词“每”3、疑问代词“多”第三课左边那个红色的是我的【重点词语】手表、千、报纸、送一下、牛奶、房间、丈夫、旁边、真、粉色、颜色、左边、红色【语言点】学生能够了解并掌握：1、“的”字短语2、一下3、语气副词“真”第四课这个工作是他帮我介绍的【重点词语】生日、快乐、给、接、晚上、问、非常、开始、已经、长、两、帮、介绍【语言点】学生能够了解并掌握：1、“是……的”句：强调施事2、表示时间：……的时候3、时间副词“已经”第五课就买这件吧【重点词语】外面、准备、就、鱼、吧、件、还、可以、不错、考试、咖啡、对、以后【语言点】学生能够了解并掌握：1、副词“就”2、语气副词“还”（1）3、程度副词“有点儿”第六课你怎么不吃了【重点词语】门、外、自行车、羊肉、好吃、面条、打篮球、因为、所以、游泳、经常、公斤、姐姐【语言点】学生能够了解并掌握：1、疑问代词“怎么”2、量词的重叠3、关联词“因为……，所以……”第七课你家离公司远吗【重点词语】教室、机场、路、离、公司、远、公共汽车、小时、慢、快、过、走、到学生能够了解并掌握：1、语气副词“还”（2）2、时间副词“就”3、离4、语气助词“呢”第八课让我想想再告诉你【重点词语】再、让、告诉、等、找、事情、服务员、白、黑、贵【语言点】学生能够了解并掌握：1、疑问句“……，好吗？”2、副词“再”3、兼语句4、动词的重叠第九课题太多，我没做完【重点词语】错、从、跳舞、第一、希望、问题、欢迎、上班、懂、完、题【语言点】学生能够了解并掌握：1、结果补语2、介词“从”3、“第”表示顺序第十课别找了，手机在桌子上呢【重点词语】课、帮助、别、哥哥、鸡蛋、西瓜、正在、手机、洗学生能够了解并掌握：1、祈使句：不要……了；别……了2、介词“对”第十一课他比我大三岁【重点词语】唱歌、男、女、孩子、右边、比、便宜、说话、可能、去年、姓【语言点】学生能够了解并掌握：1、动词结构做定语2、“比”字句3、助动词“可能”第十二课你穿得太少了【重点词语】得、妻子、雪、零、度、穿、进、弟弟、近【语言点】学生能够了解并掌握：1、状态补语2、“比”字句（2）第十三课门开着呢【重点词语】着、手、拿、铅笔、班、长、笑、宾馆、一直、往、路口【语言点】学生能够了解并掌握：1、动态助词“着”2、反问句“不是……吗”3、介词“往”第十四课你看过那个电影吗【重点词语】意思、但是、虽然、次、玩儿、晴、百【语言点】学生能够了解并掌握：1、动态助词“过”2、关联词“虽然……，但是……”3、动量补语“次”第十五课新年就要到了【重点词语】日、新年、票、火车站、大家、更、妹妹、阴【语言点】学生能够了解并掌握：1、动作的状态：“要……了”2、“都……了”。

HSK四级教学大纲及教学计划一、教学内容：按HSK四级考试要求进行教学。

二、教学目标：学习大纲涵盖的600个词语和十几个超纲词。

培养学生的听说读写综合运用能力并顺利通过考试。

三、每次课学时：3小时四、教学计划：HSK4级标准课程分上下两册共20课，需两学期学完，每课需4至6学时。

每课生词平均30到35个，语言点注释5个，三次课完成两课内容，另加上期中评估，模拟考试，答疑，每学期18次课。

五、每课教程设置及教学步骤：1、热身。

第一部分主要使用图片进行重点词语或短语导入，调动学习者学习热情和兴趣。

第二部分为调查表格、回答问题、看图说话等，学习者需要合作完成，为学习新课做好铺垫。

2、学习新课。

每课由三段独立对话和两段独立短文组成，内容皆是围绕本课主题展开。

每篇对话短文配置相应内容的生词，目的是培养学习者成段表达能力。

3、注释及练习。

每篇对话或短文都设置有注释。

语言点以“注释+例句”的形式出现。

联系环节紧随其后，贯彻“以练带讲、多练少讲”。

4、扩展及运用。

扩展环节突出以旧词带新词，帮助学习者以同义字为纽带，掌握理解新词及构成新词的技能。

然后通过双人活动和小组活动在具体语境中综合运用所学语言点及词语，完成交际活动或任务，旨在把语言知识内化成交际能力。

5、文化。

此环节帮助学习者了解并熟悉相关中国文化。

注：语法和词汇参考HSK四级考试大纲。

劳动合同甲方(单位全称)：法定代表人(或委托授权人)：登记注册地址：乙方(劳动者姓名)：身份证号码：户籍所在地：。