下载文档原格式
利用图表呈现分析结果单位：中宁中学作者：于慧娟【教材内容分析】：本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。
主要讲述表格数据如何转化为图表，合理选择图表类型进行转化，要清楚各种图表的作用及特点。
通过图表清楚的表示出数据之间的关系，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。
【教学目标】：1、知识技能目标：①掌握选择恰当的表格数据转化成能反映需求意图的图表的方法。
②根据需求选择合适的图表类型。
③根据分析结果形成报告的方法。
2、过程方法目标：通过任务驱使学生自主学习，在教师引导下帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
3、情感态度与价值观：能通过参与图表的制作与分析，初步认识分析数据的重要性，体会图形化表示数据的优势。
【教学重点与难点】：重点：1、用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法2、根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并能恰当选用图形化直观表达方法，呈现主题、表达意图。
难点：①图表类型、数据源、图表选项的选择，培养学生学以致用的能力。
②图表数据分析，如何选择加工表格信息的呈现方式（恰当的图表类型、恰当的文本内容等）。
【学生分析】：本课的教学对象是高中一年级的学生。
学生通过前面的信息技术学习，已经具备了一定的表格信息的加工与表达能力。
该阶段的学生已具有一定的归纳、分析和抽象思维能力，但尚在形成之中。
因此，该节课的教学目的不但是知识技能的提高，更是锻炼他们归纳和分析的思维能力，而且这点是教学的重点和难点。
【教学策略选择与设计】：（1）用任务驱动的方法，引导学生选择合适数据区域生成相应的图表，并懂得从图表中分析出相应的结果。
（2）将相邻的学生每五个人分成一组，共同探讨、研究或自主学习，完成教学活动中的各项任务。
第14课时利用图表呈现分析结果本教案参考自/it/lesson08.htm教学目标：利用图表呈现分析结果教学重点：利用图表呈现分析结果教学难点：利用图表呈现分析结果教学课时：1课时教学方式：讲练结合教学地点：网络教室教学内容：一、以上节课利用数值计算分析结果引入复习上节课的内容：（1）利用函数计算；（2）排序；（3）小应用：如合并单元格，填色，加边框等。
具体过程：先给出评估活动表：/UploadFile/ea_2006111622218.xls让两位学生利用函数计算，让学生熟识函数sum()及average()的用法。
老师演示排序操作及合并单元格，填色，边框操作。
让学生练五分钟。
二、利用图表呈现分析结果。
图表是很有效的表现手法，它能非常直观地将数据分析的结果表示出来，他的特点是“简单、直观、清晰、明了”1、表格数据转换为图表要将表格数据转换为图表可以参考以下几步：先选择需要转换的数据内容，如下表，注意：不要选择错误了！单击工具栏上的【图表向导】按钮，或通过【插入】->【图表】,打开向导，选择我们需要的图表形式，设置好相应的参数，按完成就会产生相应的图表效果：2、图表数据的转置上面的数据图表是按各个“纪律、卫生、礼仪”来区分的数据柱，如果我们，希望按班本身来比较各种的“纪律、卫生、礼仪”情况，就需要对图表的显示内容进行转置了：方法是选中图表，然后在图表工具栏上按转置按钮：就可以将图表上的信息显示以X,Y轴对调过来：3、图表类型的灵活运用在学习和工作中，各种表格、图表被大量运用到报告或文档中。
不同的任务需求，设计的图表会不同，不同的的图表表达的信息也不同：例如对于下表中的数据，使用线条图可以看出同一个班里三个不同的评价参考在几周的时间里的变化情况，通过对各种类型图表的运用，我们得知，针对不同的信息需求，应该使用不同类型的图表，几种不同图表的作用及其特点可以参考下表：三、我们已经利用图表的形式来加工数据并展示结果，这种方式确实有很大优势。
表格信息的加工与表达——利用图表呈现分析结果本节课是广东教育出版社《信息技术基础》（高一必修）3.2.4小节的内容。
该内容引导学生如何利用图表直观形象地表达数据，呈现结果，并发现数据的规律和价值。
而能够采用图表这种恰当的技术表现形式加工表格信息表达意图，也是计算机进行信息处理的基本方法之一，掌握这项基本技能，对学生的生活、学习和工作非常有益。
二、学情分析高一学生初步具备操作EXCEL软件的能力,但是根据任务需求分析际问题、解决问题、表达意图的能力有所欠缺。
所以教师要在分析任务中蕴含的信息需求、寻找技术解决的办法和策略、表达意图的方法和技巧等方面加强引导渗透。
三、教学目标知识与技能：掌握图表的特点和制作方法，并能根据图表分析数据、揭示事物特性、规律和本质的意义过程与方法：使学生了解数据和图表的关系，发现事物变化的规律和价值，培养学生多角度的分析问题和处理信息的能力情感目标：渗透利用图表对数据信息进行加工表达的思想和方法；增强学生利用信息技术解决学习、生活中的问题的意识和能力。
四、教学重难点重点：1．图表的制作方法及步骤。
2．图表的分析及应用。
难点：1．图表类型、数据源、图表选项的恰当选择。
2．图表数据分析。
五、教学过程【情境引入】2＇师：幻灯片演示2014韩国仁川亚运会幻灯片演示图表在各个领域应用广泛那么，如何生成这些图表呢？我们来学习“用图表呈现分析结果”,学习如何用图表更好地表达数据，呈现结果。
【自主探究1：图表的类型】4＇图表有多种类型，刚才的四个图表分别是什么类型呢？柱状图、饼图(扇形图)、曲面图气泡图。
不同类型的图表有不同的特点和用途，适用于不同情况，请同学们利用课本自主探究。
[学生活动] 自主探究图表的类型和用途[双向活动]请同学阐述不同图表的用途和特点，老师补充纠正，强调其形象与用途的关系。
并指出制作图表时，要根据问题的需求选择恰当的图表类型表达。
同学们对图表类型的掌握非常好。
下面我们来探究各类型图表的制作方法。
折线统计图说课稿〔共3篇〕第1篇：折线统计图说课稿一、说教材《折线统计图》一课是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了搜集、整理、描绘、分析^p 数据的根本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的根底上，又一次认识一种新的统计图单式折线统计图。
单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。
本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析^p 打下根底。
二、说教学目的基于以上认识，我把本课《折线统计图》的教学目的定位于以下几点1.在条形统计图的根底上认识折线统计图，理解折线统计图的特点，初步理解绘制统计图的过程。
2.根据折线统计图，学生能描绘，分析^p 数据，解决问题，让学生体会到数学与生活的亲密联络。
3.根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。
4.在学习探究的过程中培养学生热爱奥运事业的爱国之情。
本课的教学重点设计为：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
教学的难点那么放在：认识折线统计图的特点。
三、说教学理念我确立了感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题的设计理念基于这一理念，我在教学过程中力求联络学生生活实际和已有的知识经历，从学生感兴趣的素材，设计新颖的导入与例题教学，打破了传统数学课的枯燥无味，给数学课富予新的生命力。
导入用奥运会，画图用乐乐的体温表，练惯用老总选择人员进展进修等，从而构建一种自主探究、和谐合作的教学气氛，培养学生感受生活中的数学和用数学知识解决生活问题的才能。
四、说教法针对学生年龄特点和心理特征，以及他们如今的知识程度。
我主要采用了谈话法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。
课堂上老师要成为学生的学习伙伴，与学生同甘共苦一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习气氛。
特别是采用了课件演示描点的过程使学生明晰地认识到画图的过程，和课件演示线段的的上升、下降及倾斜角度决定增减幅度的特点，从而打破画图和归纳折线统计图的难点。
利用图表呈现分析结果利用图表呈现分析结果一、教材分析本课是《信息技术基础》（必修）第三章第二节的内容进行教学的设计。
本节内容体现的课程内容标准是：（1）能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图；（2）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程和基本特征。
采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。
因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。
二、学生分析对于表格加工软件的使用，几乎没有学生懂得图表处理的基本操作技能。
对于根据图表呈现的分析结果用文字来加以组织，并形成丰富的报告形式，他们大多数缺乏问题分析、组织文字和设计制作的能力。
因此《3.2.5形成报告》在下节课讲，本节课从学生生活和学习实际中提出问题，通过引导学生利用图表呈现分析结果，让学生们在经历完整的解决问题的过程中，逐步领会利用用图表呈现分析结果，体会信息技术在生活和学习中的广泛应用，激发学生学习信息技术的兴趣。
三、教学设计（一）教学目标1、知识技能目标①了解表格加工与表达的基本流程。
②能根据任务需求，利用图表来呈现表格的分析结果。
③学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
④熟练使用图表处理工具软件。
2、过程方法目标①懂得表格信息的加工与表达即从明确任务——建立表格——图表展示等一系列环节的一般方法。
②懂得多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学准确地得出合理的结论的方法。
3、情感态度目标①培养学生利用计算机技术解决实际问题的能力②通过制作图表的学习活动，激发学生创造的欲望和创新精神，培养学生正确分析、评价数据的价值观及科学意识。
③通过评价与鉴赏他人的作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义，培养学生的审美能力。
《利用图表呈现分析结果》教学设计学校：xxx 教师：xxx一、教材分析本节内容选自广东教育出版社高一《信息技术基础》（必修）第三章第二节第4小节的内容。
该内容引导学生如何利用图表直观形象地表达数据，呈现分析结果，进一步对表格数据进行剖析，并发现数据的规律和价值，是对表格数据的进一步升华。
二、学情分析高一学生在信息技术操作水平方面具有一定的差异，由于教育资源部分不均衡和城乡差异，部分学生初中时已经学会excel软件的基本操作,所以学习本节内容相对容易一些，但是还有一部分学生对excel软件的操作不是那么熟练，所以教师在教学过程中要尽量照顾到弱势的学生，并引导基础好的同学帮助他们。
总的来说，所有学生对信息技术具有一定的逻辑思维能力，但是根据任务需求分析实际问题、解决问题、呈现分析结果有所欠缺，所以教师要在教学过程中引导学生分析数据中蕴含的潜在信息和价值。
三、教学目标1、知识与技能目标：掌握图表的制作方法，并能根据图表分析数据。
2、过程与方法目标：在学习与操作的过程中，发现事物变化的规律和价值，提高学生观察能力和分析问题的能力。
3、情感态度价值观目标：培养学生团结合作、科学分析和勤于动手的精神以及审美意识，教育学生养成勤俭节约的好习惯。
四、教学重难点重点：1、图表的制作方法及步骤。
2、图表的分析及应用。
难点：1．图表类型、数据源的恰当选择。
2．图表数据的分析。
五、教法和学法教法：讲解示范法、任务驱动法、提问引导法、个别辅导法、分层教学法。
学法：自主学习法、实践操作法、讨论法、合作交流法。
六、教学环境多媒体网络教室七、教学课时1课时（40分钟）八、教学过程九、教学反思本节课的教学按预定的设计执行下来，总体感觉基本完成了课前预设的目标，与学生互动较好，内容节奏把握也比较恰当，学生的分析能力得到了提高，注重创新精神的培养，渗透利用信息技术服务于生活的意识。
但是在教学中，由于对学生学习基础不太了解，感觉内容安排较为简单，没有将学生的能力发挥到极限。
“表格信息的加工与表达——利用图表呈现分析结果”说课稿
我说课的课题是：表格信息的加工与表达中的“利用图表呈现分析结果”，
主要分四个方面来说课，分别是说教材、说教法、说学法和说教学程序。请各位
评审们多提宝贵意见。
一、 说教材
本节内容是教育科学出版社的高中教材《信息技术基础》第四章“文本和表
格信息加工”中的第二节“表格信息加工”的第二部分内容：“表格数据的图形化”。
该节内容是在“文本信息加工”和“表格数据的处理”之后对表格数据应用的进一
步深化，探讨如何在日常生活中运用EXCEL对数据进行图形化处理分析，是属
于信息素养中信息加工范畴的重要内容。
该教材是沿着培养学生信息素养为主线分章节介绍，每章的前言都各描述了
本章所涉及的主要内容和结构关系，虽然很短，但有助于我们掌握整章内容的主
旨。依据我校的软硬件实际情况和我校学生信息技术基础知识水平，我定这一课
时的教学目标和重难点为如下：
教学目标
1．掌握在Excel中插入图表的方法。
2．理解三种图表即柱形图、折线图和饼图表示数据的优势，并能够根据实
际需要选择相应的图表对数据进行图形化。
3．体验并理解数据图形化对于数据分析、揭示事物特性、规律和本质的意
义。
4．培养协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，养成良好的思维
习惯和行为方式。
教学重点：
1．图表的制作方法及步骤。
2．图表的分析及应用。
教学难点：
1．图表类型、数据源、图表选项的恰当选择。
2．图表数据分析。
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，以培养学生获取信息、处理信
息、运用信息的能力。信息技术教学中应以学生为主体、以教师为主导，培养学
生信息素养和一定的操作技能，倡导探究性学习，互动式教学，提高学生学习能
力和创造能力。基于以上教学理念和我校的实际情况（硬件资源:电脑室，具备
上网条件和黑板；软件资源:excel、课件:PowerPoint，通过教师机将相应的文
件传到每台学生机。）我在本课中采用了如下教法及学法指导。
二、 说教法
因为学生已经学习过表格数据处理软件Excel的基本操作技能，所以在教
学过程中部分环节我采用了讲练结合法、提问、讨论和演示教学法，大部分教学
采用了任务驱动，让学生自主探究完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽
略了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量设问，让学生思考不同图表之间
的特点及应用，以及如何通过图表分析数据了解事物特征、规律和本质的意义。
三、 说学法
学生已具备使用excel的基础知识，但学生之间的差异比较大，而教材是统
一的，为了在教学中兼顾到每个学生，本人设计了：学生在教师的指导下带着任
务通过课堂讨论、分层合作、实际操作、自主探究等方式，逐步完成任务，使学
生在完成任务的过程中不知不觉实现了知识的传递、迁移和融合，使学生形成了
对表格数据图形化的理性认识。最后由教师展示学生的优秀作品，学生从而能够
吸取他人之长处补己之短，培养多元化思维。
四、 说教学程序
基于本节课的教学目标和教学重难点，本人将本节课的教学过程设计为五个
程序来完成。具体为如下：
1．导入新课，激发学生学习兴趣和求知欲。( 2分钟 )
首先通过教师机展示课件，显示“小明家2006年支出情况”的统计表和三幅
统计图。学生观看，后由教师提问：这三幅统计图的数据来自哪里？（来自统计
表）分别叫什么名称？各有什么特点？此类图表的用途和表达意义是什么？如何
制作呢？进而导入新课：本节课重点学习运用柱形图、折线图和饼图分别对表格
数据进行图形化，并分析其数据隐含的真正意义所在，等等。
2．新授（17分钟 ）
任务一：要求学生带着导入新课所设的提问阅读课本P76-P77，并思考
讨论。（3分钟）
任务二：学生尝试回答问题。（2分钟）
任务三：教师展示不恰当的三幅图表让学生纠错（6分钟）
思考1：用下图反映品牌的市场份额合适？
思考2：用下图反映各门市杀毒软件销售数量合适？
思考3：用下图反映品牌软件的单价合适？
任务四：由教师解析评价小结任务一至任务三学生回答的问题，及时反馈
信息给学生。（3分钟）（用PPT课件展示以下内容）
柱形图:由一系列垂直条组成，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的
相对尺寸。例如：不同产品季度或年销售量对比，在几个项目中不同部门的经费
分配情况，每年各类资料的数目等。
饼图 ：在比较几个数据在其形成的总和中所占百分比时最有用。整个饼代
表总和，每一个数用一个锲形或薄片代表。比如：表示不同产品的销售量占总销
售量的百分比，各单位的经费占总经费的比例，收集的藏书中每一类占多少等。
饼图虽然只能表达一个数据列的情况，但因为表达得清楚明了，又易学好用，所
以在实际工作中用得比较多。
折状图：用来显示一段时间内的趋势。比如：数据在一段时间内是呈增长趋
势的，另一段时间内处于下降趋势，我们可以通过折线图，对将来作出预测。例
如：速度——时间曲线、压力——温度曲线、传输功率——传输距离曲线等，都
可以利用折线图来表现。
任务五：教师演示建立图表的一般过程 （3分钟）
打开导入新课时用的“小明家2006年支出情况”统计表，教师分别操作演示
几个不同类型的图表制作过程。（这样的设计使教学内容前呼后应,起连贯的作
用。任务一至任务四解决了导入新课的前三个提问，任务五解决了导入新课的前
最后一个提问。)
[操作过程]：选定表格的数据区域 → 应用“图表向导”工具 →选择合适的
图表类型……
扩展知识:图表中每个元素如字体、颜色、位置等都可以根据需要和喜好进
行设置，方法是在需要修改的对象上点击右键，在弹出的右键菜单中选择相应的
“*格式”命令，进行设置。
3．综合实践 （ 自主探究）（20分钟）
教师巡视辅导，小组内互相交流（分四个小组）。最后有小组互评和教师评
价共同完成实践。（联系实际生活，举出生活实例引入实践课题。）
同学们课余时间喜欢玩游戏吗？进而引出实践课题：“某校不同年级学生玩
游戏的类型情况”调查数据表，通过教师机分发此数据表到各台学生机，要求学
生完成以下任务：
任务一：选择合适的图表类型对表格数据进行图形化。
任务二：根据表格数据图形化，简要写一份“某校不同年级学生玩游戏的类
型情况”分析报告，并简要进行文本信息加工，制成简报形式。（这样的设计既
可以提高学生的知识水平，又可以巩固旧知识。）
某校不同年级学生玩游戏的类型情况（单位：人）
游戏类型 小学 初中 高中 总计
小型游戏
560 450 610 1620
大型游戏
650 685 482 1817
其 他
180 250 335 765
总人 数
1390 1385 1427 420
4．展示作品，交流评议。 ( 4分钟)
组织学生欣赏其他同学作品，并根据评价指标进行组内互评，选出优秀的作
品，教师和学生共同评价。让学生欣赏优秀作品，学习他人处理信息的不同思路
和方法，培养学生多元思维。
自评： 按评价标准给自己作品打分。
组内互评： 小组内的同学根据评价的标准打分，评选出最好的作品上交到
教师机指定的文件夹（作业）里。
教师：展示优秀作品，并进行评析小结。
评价等级：分 A（优秀） B（良好） C（一般）三个等级。评价表如下：
评价项目 评 价 标 准 自评 小组评 教师评
技 术 性
掌握不同类型图表的特点和用途，能恰
当选用合适的图表类型；制成简报形式
能体现一定的技术性。
创 新 性
图表和简报具有创新性，搭配文字说明，
并进行了适当的美化工作。
协 作 性 能充分利用网络资源，与小组成员互助协作，较好地完成任务，并积极探索更
多方法。
5．新授总结 ( 2分钟)
总结本节课知识要点，通过表格数据的图形化，能够发现事物的性质及变化
规律，提醒学生注意多元化处理信息。
综上所述教学程序，教师是学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知
识的传授者、灌输者。让学生自主探究，充分调动了学生的学习积极性，学生勤
于动手、敢于创新（对表格数据进行图形化后制成简报形式），但个别学生不够
活跃、任务完成不够理想。此外，教学内容适当，结构合理，层次分明，衔接紧
凑（如任务一至任务五解决了导入新课所设的提问等），联系学生实际生活举出
了“某校不同年级学生玩游戏的类型情况”实例，这样便于学生实践操作，易入门。
通过综合实践这一教学程序，教学的重难点也就游刃而解了。要是时间允许，数
据源（数据统计表）由学生自己调查统计，这样对表格数据进行图形化就会有更
深的体会了，也便于开发课程资源。（设计教学程序的反思）
说课完毕，谢谢大家！请评委提问。
