初中英语复习课点评

Unit 7 What’s the highest mountain in the world?Revision一．复习目标：1.熟记本单元的词汇、短语和经典句型，并能灵活运用重点词汇和短语。

2.掌握大数字的表达和读法。

3.学会用比较级和最高级比较事物。

4.了解中国的地理概况和珍稀动物，热爱保护大自然。

二、教学重点：短语: feel free as far as I know in the face of even though/ if at birth up to run over walk into fall over or so take in give up die of / from prepare… for endangered animals because of the first to do sth. protect…from succeed in doing sth. spend…doing sth.句子:1.China has the biggest/ largest population in the world.2.The population of China is bigger than that of the US.3.What is the population of the world ?4.One of the main reasons is because people want to challenge themselves in the face of difficulties.5.The spirit of these climbers shows us that we should never give up trying to achieve our dreams.6.We all hope that in the future there will be a lot more pandas than now.三．教学难点：形容词和副词的比较级和最高级变化规则和用法。

初中英语课评课稿初中英语评课稿2010年3月王云云老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

2、关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。

应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

王云云老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥课程理念。

在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

通过认真观摩了19节课，大家收益不少。

19位老师各有所长，他们教学目标明确，基本功扎实，教态自然，教学思路清晰，活动形式多样，三维目标的制定都非常具体，采用大量小组活动形式，使整堂课学生的活动面广，有利于建立平等、和谐的师生、生生在课堂中共同探索氛围，适合各年龄段孩子的学习特征，训练方式有效，教学效果显著。

下面就部分老师的授课作简短的点评。

徐汇区瞿海英老师上的forest and land，运用了flash，让学生回忆看到的内容，既复习了课文有引起了学生的兴趣，接着开始又运用了“十字”格游戏的方式，复习所学的单词，逐渐过渡到新句型be made of。

在教授此句形时，她采用了多种方式，与材料相匹配，加上课本上touch 游戏进行复习，在整个教学活动中课堂气氛活跃学生非常积极，很好地贯彻了学用结合，学以致用的原则，学和用始终和谐、高效的交织在一起。

通过一些图文材料，让学生了解人类所面临树木和土地的危机，从而唤起学生保护大自然的意识，实现了素质教育在课堂中的渗透。

Unit1 Where did you go on vacation? Revision主备人:【课型】：单元复习课【复习目标】：知识和能力目标：1．进一步熟练运用本单元黑体词汇及有关活动的短语。

2．能熟练运用下列句型描述过去的活动：A. 谈论过去的旅行经历的常用句子1) ---How was your vacation? ---It was interesting.---How was the food there? --- It was delicious.---How were the people there? ---They were friendly.2) --Where did you go on vacation? ---I went to the mountains.3) --- How long did you stay there? ---I stayed there for five days.4) ---Who did you go with? ---I went with my family.5)--- How did you go there? ---We went there by train.6) ---What did you do there？---We visited the museum and took quite a few photos.B. 如何询问天气？---How was the weather？= What was the weather like？---It was hot and sunny.C. 如何表达自己对某件事情的感受？1）We felt tired but very happy. 2）Everyone had a good time.3. 掌握规则和不规则的动词过去式。

4. 熟练掌握“ anyone, someone, everyone, something, nothing,anywhere”等不定代（副）词的用法。

初中英语复习课教学方法及其建议随着初中英语教学的不断发展，复习课也变得越来越重要。

复习课不仅有利于学生巩固知识，也有助于培养学生的学习兴趣和学习方法，提高学生的英语水平。

本文将探讨初中英语复习课的教学方法及其建议。

教学方法：1.细节查漏法初中英语试卷中常常会涉及一些细节问题，比如地名、人名、日期等。

这些问题虽不会占据试卷的大部分，但却是关键细节，如果没有注意到，容易导致错题增多。

因此，复习课上可以通过展示图片或视频等方式，让学生尽可能地关注到这些细节。

2.知识点串讲法初中英语课程体系复杂，同一次考试内容涉及的知识点也非常多。

为了让学生能够了解每一个知识点的重要性和地位，并且形成完整的知识体系，教师可以采用知识点串讲的方式，将每一个知识点串成完整的内容给学生。

3.辨析法英语中有很多近义词、同义词、词性相近的单词，容易混淆。

教师可以通过一些小练习，比如选择题、填空题等方式，让学生能够更好的辨析单词的差异，提高他们的词汇量和运用能力。

4.思维导图法学科内容过多、难度较大的，可以使用思维导图来对内容进行整理和梳理。

教师可以选择适合学生水平的思维导图模板，经过简单的训练后，让学生自己制作思维导图，帮助学生系统、全面地学习并掌握复习内容。

建议：1.学生自主学习复习课只是一个复习的过程，学生的自主学习更为重要。

教师需要提前告知每个学生要复习哪些内容，指导学生如何使用学习资源复习知识点。

在自主学习的过程中，学生能够有效地区分哪些知识点是自己已经掌握的，哪些是还需要加强的，也能够在学习过程中了解自己的学习方法和效率，并对不足之处进行改进。

2.分为不同阶段的复习对于初中英语复习课程，教师可以将复习分为同步复习、提前复习、过程复习、强化复习四个阶段。

同步复习是指将知识点及时复习，提前复习是指提前了解试卷类型和出题规律，过程复习是指全面复习内容，强化复习是指加强弱点并查漏补缺。

根据不同阶段的复习内容，选择不同的复习方式和方法，以达到更好的学习效果。

语法填空专项复习教学设计【学习目标】1.熟练掌握初中阶段的语法知识。

2.掌握语法填空的做题方法。

【能力目标】提高学生处理中考语法填空的能力以及阅读文章的能力。

【教学过程】一、规范答题技巧1.用所给单词的正确形式填空。

思路：首先确定词的含义及词性，以确定该词的变化方向。

2.给出词性写出单词.(冠词,连词,代词…) 方法：熟练掌握各种词类及其用法。

3.语法填空每空一词二、2017年中考语法填空中考：Dream House in California is not a house for only one or two children. It’s a house for many __ 1___(kid). It’s a family.Imagine __2___(live) in a hospital for many years because of illness. Imagine that one stays in a cold street __3___(连词)there is no other place to stay. These children need help. __ 4___ (代词) need Dream House.Many years ago, a little girl named Collin Rose ___5____(decide) that when she grew up, she would offer a warm home__6___(介词) those sick and homeless children. When she grew up, she became ___7___(冠词)nurse and made her dream come true. In November 2003, she set up Dream House.Collin Rose’s efforts have___ 8____ (encourage) many people to help sick and homeless children.“Every child should have a happy childhood. We may help make these children’s lives___9___(good) than before. Your small help may ____10____ (great) change their lives. No help is too small.” Collin Rose said.二、总结语法知识：1.冠词：a/an；the (2017宁波) In the village there was ____(冠词) old man called Sthira.思路：翻译句子含义确定泛指还是特指。

初中英语评课稿2010年3月王云云老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

2、关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。

应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

王云云老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，王云云老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。

同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。

在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

通过认真观摩了19节课，大家收益不少。

19位老师各有所长，他们教学目标明确，基本功扎实，教态自然，教学思路清晰，活动形式多样，三维目标的制定都非常具体，采用大量小组活动形式，使整堂课学生的活动面广，有利于建立平等、和谐的师生、生生在课堂中共同探索氛围，适合各年龄段孩子的学习特征，训练方式有效，教学效果显著。

初中英语听课评课记录初中英语听课评课记录一这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。

于教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用多媒体图片导入新课，图文并茂，使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且使学生学会了怎样制作“banana milk shake”。

2、关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。

应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

于老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习，获取新的语言知识，并通过讨论如何做水果沙拉将所学语言应用到对话中。

在讨论如何做水果沙拉时，教师让学生根据自己的生活经验，结合同学的意见，最终得到一份菜谱。

设计这样的任务能让学生结合真实的生活体验，这样语言运用才能真实自如，也更能激发学生的学习兴趣；同时，这个任务需要学生充分合作，通过小组讨论、建议和教师的`评价来给出最终的菜谱，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念；此外，在小组讨论时学生需要用全英文以一问一答的形式逐步制订菜谱，这样可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，巩固本课的教学重点，最大限度地突破难点。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效。

训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

Unit7 What’s the highest mountain in the world？复习课教学设计一、教学目标1、知识目标：知识目标：掌握本节课重点单词和句型： achievement，thick，include，condition，succeed，force，nature ,take in，in the face of，even though,Even more serious difficulties include freezing weather conditions andheavy storms.The spirit of these climbers shows us that we should never give up tryingto achieve our dreams.2、能力目标：在语言输入的同时完成语言输出，在听说读写译中提高语言技能，提高综合运用语言的能力。

着重培养学生分析概括能力，语言表达能力，书写能力，合作能力，沟通能力。

3、情感目标：通过了解大熊猫的生存状态，唤起学生的爱心，进而意识到保护野生动物和保护生态环境是每个人的责任。

二、教学重点：1.复习重点短语和句型 2.形容词和副词的比较等级的用法三、教学难点：形容词和副词的比较等级的用法四、教法与学法：1.精讲精练与自主学习相结合。

2. 本课采用任务型教学法，同时辅助多媒体教学。

五、课前活动准备：把学生按不同层次进行搭配分成六个大组，让学生收集旧牌，并在正面贴上硬的纸片，写上汉语。

下发自主复习提纲，学生依据提纲自主复习本单元单词，短语及句子，并背熟。

六、教学步骤Step 1 GreetingsT: How are you ?Ss: I’m fine. Thank you .Step 2.导入新课T: Now this class we are going to review Unit7 What’s the highest mountain in the world?Let’s read together.（学生开始齐读题目）Step 3 . Review the wordsT: Look at these pictures. Please describe.(Ask students to read and spell them.) Ss: deep, desert, population, Asia, tourist, wall, amazing, ancient.Step 4.Playing cardsT: Let’s review the words of unit 7 by playing cards.Rules: Take turns to choose the card ,when you choose one card ,please read and spell this word according to the Chinese, if someone can’t spell it, please tell him or her.( Four or six students in a group.)T: Are you ready ? Please take out your paper cards and play.(Students start to play.)( 老师巡视并指导)Step5. Review the phrasesT: Look at these phrases, let’s read together . (让学生齐读)T: Now I’ll give you two minutes to read and make sentences with them.(学生开始读并造句子)T: Ok , stop here, let’s check.Group1,2,3,4.Step 6 . Language pointsT: Look at these points, attention to the read words and phrases.(教师开始讲解红色的单词和短语的用法,并让学生用一些考点造句子。

初中复习备课教案评语首先，教案的内容非常详尽。

教师对复习课的教学目标、教学内容、教学步骤等都做了详细的规划和安排。

教学目标明确，既有知识与技能的目标，也有过程与方法的目标，还有情感态度与价值观的目标。

教学内容涵盖了本单元的重点知识点，既有理论知识的复习，也有实践操作的训练。

教学步骤清晰，教师设计了多个环节，如自主学习、合作探究、练习巩固等，有利于学生全面掌握知识。

其次，教案的结构非常清晰。

教师将教学内容分为几个部分，每个部分都有明确的主题和目标。

例如，在教学过程中，教师首先安排了自主学习环节，让学生回顾和巩固已学知识；然后安排了合作探究环节，让学生通过小组合作的方式深入探讨和理解知识；最后安排了练习巩固环节，让学生通过练习题的方式检验自己的学习成果。

这种结构清晰的教案有助于学生更好地理解和掌握知识。

此外，教案中还体现了以学生为本的教学理念。

教师注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生通过实践探究来加深对知识的理解。

例如，在合作探究环节，教师给出了探究任务，引导学生通过小组合作的方式进行探究，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

教案中还注重了教学评价的设计。

教师设计了多种评价方式，如课堂问答、练习题、小组合作评价等，这些评价方式有助于全面了解学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误，促进学生的全面发展。

总之，这是一份非常优秀的初中复习备课教案。

它内容详实，结构清晰，体现了以学生为本的教学理念，注重培养学生的自主学习能力和实践探究能力。

同时，教案中还注重了教学评价的设计，有助于全面了解学生的学习情况。

这份教案对于初中教师来说，是一份非常有价值的参考资料。

Unit 3 Could you please clean your room?Teaching and learning goals:一．功能:掌握谈论做家务的词汇，及如何有礼貌的提出要求。

能听懂和谈论做家务的话题；并能就此话题进行会话。

二．语言目标:1. Can master the expressions2. Learn to use “Could you please...?”and “Could I...?”3. Learn to talk about chores and housework.三．学习策略：通过和学生谈论“chores and permission”相关话题，引导学生在真实的语境中积极参与学习活动。

四. 文化知识:通过谈论家务劳动，学习有礼貌的交谈技巧，在生活中待人处事能更加把握好分寸,培养学生爱劳动，分享家务的能力。

Teaching and learning steps：Task 1 明标自学 Put the expressions into English1.倒垃圾2.干家务3.洗餐具4.扫地5.整理床铺6.叠衣服7.打扫客厅8.帮助解决..9.看到这么凌乱10.出去吃饭11.在外面待到很晚12. 为了13.搭车14.为某人提供某物15.生某人的气16.解决问题17.扔下我的书包18.前面（外面）19.在…前面（里面）20.过来，顺便来访21.带狗去散步22.生气地回答23.反复，一直24.和…一样累25.走开26.发现房子干净整洁27.惊奇地28.浪费时间29.我们俩中没有人30.一…就…（设计意图：设计动词短语目的是通过学生自主复习来熟知动词短语，进一步激活新知识，同时激励学生记住单词和短语。

）Task 2 Look and say Talk about pictures about chores--- What is he doing ? --- He is …….--- Do you often ……? --- ……Task 3 Warming up and leading in:语法点拨Language goal 1 Make polite requests礼貌提出请求A: Could you please do...... ?请你干…吗？B: 肯定：Sure./Yes, sure./All right./No problem./ Certainly./With pleasure.否定：Sorry, I can’t. I have to do...... Sorry, I can’t. I am doing......A：Could you please not do…?请你不干…好吗？请你不要在这儿吸烟好吗？Could you please not smoke here?Pair work using the phrasesdo the dishes fold the clothesmake the bed sweep the floortake out the rubbish clean the living room语法点拨Language goal 2 Ask for permission请求许可A: Could I …? 我可以干…可以吗？B: 肯定：Yes, you can. Yes/Sure/Of course/Certainly\ Sure, that should be OK.I guess so. 否定：No/Sorry, you can't…Pair work using the phraseswatch TV go to the moviesstay out late get a rideuse your computer use your penRead conversations between Peter and his father.A: Could I use your computer?B: Sorry. I'm going to work on it now.A: Well, could I watch TV?B: Yes, you can, but first you have to clean your room.(本环节通过创设具体的情境，让学生在语境中练习使用所复习的句型，真正达到学以致用的目的)Task 4 Role-play the conversation.(Pay attention to the colorful words.)Sister: Tony, could you please help out with a few things?Brother: Could I at least finish watching this show?Sister: No. I think two hours of TV is enough for you!Brother: Fine. What do you want me to do?Sister: Could you take out the rubbish, fold the clothes and do the dishes? Brother: So much?Sister: Yes, because Mom will be back from shopping any minute now. And she won’t be happy if she sees this mess.Brother: But the house is already pretty clean and tidy!Sister: Yes, well, it’s clean, but it’s not “mother clean”.(设计意图:学生运用朗读并完成相应任务、分角色表演等方式，更深层次地理解和巩固本课目标语言，在阅读、会话交流的语言实践过程中，综合运用目标语言，提升语言能力。

初中英语评课English: In my evaluation of the middle school English class, I observed the teacher effectively engaging the students in various activities to promote language learning. The teacher utilized a combination of group discussions, individual exercises, and multimedia resources to cater to different learning styles and maintain student engagement. Furthermore, the teacher effectively incorporated real-life examples and practical applications of the language to help students understand the relevance of their learning. The use of interactive games and role-playing activities also created a dynamic and interactive learning environment. Additionally, the teacher's clear articulation and encouragement of student participation fostered a positive and inclusive classroom atmosphere. Overall, the class was well-organized, the teacher demonstrated strong subject knowledge, and the students were actively involved in the learning process.中文翻译: 在我对初中英语课程的评估中，我观察到老师有效地引导学生参与各种活动，以促进语言学习。

精选全文完整版可编辑修改Unit12 What did you do last weenkend?复习课教学设计一、教学目标：1. 语言知识目标：1）复习一般过去时态的用法及动词的过去式。

能正确叙述过去发生的事情。

2）通过不同形式的练习题来练习谈论过去发生的事件。

3）学会谈论自己节假日的活动。

2. 情感态度价值观目标：1) 能积极主动学习，合作学习。

2）温故知新,养成复习总结习惯。

二、教学重难点1. 教学重点：1）复习一般过去时态的用法及动词的过去式。

2）通过不同形式的练习来熟练运用所学的知识。

2. 教学难点：正确判断时态，能对一般过去时态熟练运用，描述过去的事件。

三、教学过程Ⅰ. Warming- up and revisionAsk and answer some questionsT : what did you do last weekend ?I went camping last weekend…etc.leading in Unit 12Ⅱ.Teaching Steps一．1.Do the word puzzles（tired mice snake sheep shout beach）2. Fill in the blanks 词汇串记Last weekend, we1(野营)by a lake. First, we2(搭起)tents. Then, we played badminton with other3(游客)on the4(沙滩).On the first night, we5(待)up late and sat under the moon(月亮)and sang songs. But some of us were so6(疲倦的)that they went to sleep early. The next morning, we climbed a high mountain. The guide told us there were few7(老鼠)because there werelots of8(蛇)in the forest(森林).We9(跳跃)up and down on the top of the mountain and10(喊叫)the lake.What an interesting weekend we had!1. 2. 3. 4. 5.6. 7. 8. 9. 10.答案: 1. went camping 2. put up 3. visitors 4. beach5. stayed6. tired7. mice8. snakes9. jumped10. shouted to二、conversations1.Make some conversations in paris with phrases in this unit2. look at the pictures and complete the passage . (what did Tom do last weekend ?)三、Groupwork;1.Talk about the important grammars in groupwork.Then say them out one by one.2．拓展知识点：1. go + doing 去做某事2. play + 球类玩……球3. 时间段+ ago ……前4. keep + sb. / sth. + 形容词/ 副词/ 介词短语使……保持……5. so + 形容词/ 副词+ that 句子如此……以至于……6. see sb. doing sth. 看见某人正在做某事7. let sb. do sth. 让某人做某事8. start to do / doing sth. 开始做某事3. Yeah, it was good, but I’m kind of tired now.是的, 很好, 但是我现在有点儿累。

初中英语复习课教学反思引言初中英语复习课是为了帮助学生巩固已学知识，提高英语应用能力而设计的课程。

在本文中，我将对一次初中英语复习课的教学过程进行反思，并提出教学改进的建议。

教学目标本次复习课的教学目标是让学生复习并巩固所学的英语知识，提高听、说、读、写的能力，培养学生对英语的兴趣和自信心。

教学准备在准备这堂复习课之前，我查阅了教材，复习了学生上一次考试的内容，并准备了相关的教学材料和活动。

教学过程1.导入：通过播放一段与课文内容相关的短视频，激发学生对本节课话题的兴趣和学习的欲望。

2.复习：通过板书复习上次课的重点词汇和句型，检查学生的学习情况，并解答他们的问题。

3.激发兴趣：我设计了一些有趣的小游戏，如单词接龙、口语对话等活动，让学生在游戏中巩固所学的词汇和句型，并培养他们的英语思维能力。

4.听力训练：我播放了一段与课文内容相关的听力材料，然后让学生回答相关的问题，并进行听力测试，评估他们的听力水平。

5.口语练习：我设计了一些情景对话，鼓励学生以小组活动的形式进行口语练习，提高他们的口语表达能力，并录音评估他们的口语水平。

6.阅读理解：我选取了几篇短文，让学生进行阅读，并回答相关问题，提高他们的阅读理解能力，并进行作文练习，培养他们的写作能力。

7.总结：通过与学生的互动，我总结了本节课的重点内容，并鼓励他们在课后进行复习和巩固。

教学反思1.激发学生的兴趣：在本节课中，我采用了一些有趣的游戏和活动，激发了学生学习英语的兴趣，但有部分学生参与度不够，需要更好地引导他们积极参与。

2.个性化教学：在本节课中，我并未针对学生的不同水平和需求进行个性化的教学，下次课需要设置不同的分组活动，让学生在适合自己水平的活动中取得成就感。

3.教学评估方式：除了口语和听力的评估，我应该增加其他形式的评估，如写作和阅读，全面地评估学生的英语能力。

教学改进建议1.激发学生兴趣：可以根据学生的兴趣设计更有趣的教学活动，如英语歌曲、英语电影等，创造更多学习英语的机会。

动词时态专项复习一般过去时——一般现在时——一般将来时的复习学情分析：初中阶段共涉及到8中时态，其中课标要求掌握6种时态（一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在进行时，过去进行时，现在完成时），中考也只对这6种时态进行考察。

对时态的考察一般出现在选择题，动词应用题，选词填空题,写作题等题目中，其中以动词应用题出现最多，这题也是学生比较头疼的题，得分比较低的题，特别是把这6种时态和语态放在一起学生更加区分不开，所以针对这种情况专门设计了一节时态复习课。

对于一般过去时，一般现在时，一般将来时，学生容易出现的问题为遇到题目，具体是那种时态区分不清，所以出错，还有就是动词形式（三单，过去式）不会变化，因此做不对，不得分。

教学目标：让学生通过这一节课的复习进一步明确这三种时态的结构，相应的时间状语，动词，并能在听力和写作中运用这三种时态去解决实际问题，从而提高考试题目的正确率。

重点：三种时态的结构，相应的时间状语，动词三单，过去式的变化规则。

难点：这三种时态在具体题目听力和写作中的运用。

教学过程：I.导入。

（1）课前播放展现马庄中学过去，现在，未来的录像，让学生初步感知一般过去时，一般现在时，一般将来时，这三种时态。

（2）课件出示王源图片，大体介绍王源，运用三种时态，让学生知道今天复习内容为三种时态的复习。

II复习一般过去时，一般现在时，一般将来时。

（1）课件出示王源图片，通过介绍王源过去的情况，师生共同复习一般过去时。

同时提醒学生注意一般过去时的时间状语，结构，动词过去式变化规则，并板书。

学生完成习题，把动词变成相应的过去式形式。

（2）课件出示王源图片，通过介绍王源现在的情况，师生共同复习一般现在时。

同时提醒学生注意一般现在时的时间状语，结构，动词第三人称单数的变化规则，并板书。

学生完成习题，把动词变成相应的第三人称单数形式。

（3）课件出示王源图片，通过介绍王源将来的情况，师生共同复习一般将来时。

同时提醒学生注意一般将来时的时间状语，结构，并板书。

初中英语课点评在本节课中，教师的教学目标明确，对重、难点把握准确，主线知识得到了精确提炼。

教学设计采用了“听说课”模式，步骤清晰，体现了“层层递进”的原则。

流程遵循了学生的认知规律，注重了知识获取和能力形成的研究过程。

教师能够突出学生的主体地位，每个学生都有任务和展示的机会。

通过小组合作，引导学生进行自主、探究研究，学会总结和评价。

教学效果良好，学生参与面广，积极性高涨，知识、能力、过程、方法、情感态度价值观得到了很好的落实。

整节课的教学环节设计丝丝入扣、层层推进，听说读写训练全面、透彻。

教师的教学方式灵活多样，既活泼又实用，口头训练领先，读写及时跟进的原则贯穿始终。

建议教师再增加学生展示的机会，提高学生的自信心和积极性，锤炼自己的课堂语言，使教学更加流畅。

本节课的教学活动不再拘泥于对词语和课文的理解和背诵，而是把大量时间花在对所学知识的运用上，进行口、笔头造句和作文训练。

形式丰富多样，全方位提高学生的综合语言运用能力。

给学生提供了口头表达、对话交流的场景，有助于提升学生的心理素质、表达胆量、趣味和自信心。

但仍有极少部分同学处于“静观其变、不以为然、不为所动”的状态，教师应多关注这些英语研究中的“弱势群体”，做到个个能张口，人人能表达，实现民主和谐、活泼紧张的创新课堂。

1、开头游戏调动学生兴趣本堂课的开头非常重要，教师采用了TPR活动，迅速激活学生的注意力。

接着，教师巧妙运用游戏引出新词教学，让学生在自然的情境中轻松研究。

2、灵活多样的教学方法教师在整堂课中采用了多种新颖而自然的方式呈现新单词，包括实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等。

同时，教师注重让学生参与，让他们真实地感受和体验知识，充分发挥学生的主体作用，从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程得以顺利进行。

3、丰富多彩的教学活动为了巩固本课的内容，教师设计了多个活动，包括歌曲、谜语、游戏等，让学生在热闹的氛围中进行操练，从而提高学生的英语综合运用能力。

初中英语观课评语【篇一：初中英语课堂观察评价】课堂观察量表（1）——学生学习（learning）的维度课堂观察量表（2）——教师教学（instruction）的维度课堂观察量表（3）——课程性质（curriculum）的维度课堂观察量表（4）——课堂文化（culture）的维度进一步细化的评价：课堂观察量表（5）——问题有效性的维度进一步细化的评价：课堂观察量表（6）——小组合作学习的维度【篇二：初中英语课点评】1. 目标明确，重、难点把握准确，知识主线提炼精确。

2. 教学设计体现了“听说课”的教学模式，从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用，设计的思路清晰，步骤明确，体现了“层层递进”的教学原则。

3. 设计的流程遵循了学生的认知规律，由感知体验到语言应用，注重了知识获取，能力形成的学习过程。

4. 能够突出学生的主体地位，面向全体，每个学生有任务，且每个学生都有展示的机会。

5. 通过小组间的合作，引导学生进行自主、探究学习，敢于质疑，善于解惑，学会总结，大胆评价。

6. 教学效果良好，学生参与面广，参与机会多，参与的积极性高涨，兴趣浓，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。

纵观本节课，教师对教材的把握老道，教学目标定位准确；教学环节设计丝丝入扣、层层推进；听说读写训练全面、透彻；教师教学方式灵活多样，既活泼，又实用；教学活动设计面向全体学生，学生积极主动参与，主动发展。

教师的教学风格已形成鲜明的特点：口头训练领先、读写及时跟进的原则贯穿始终。

建议：1、教师再多增加一些让学生展示的机会，以便进一步增强学生的自信心、提高其积极性，进而获得成就感；2、教师应进一步锤炼自己的课堂语言，从而使课堂教学可以更加流畅地进行。

复习课课堂教学实录在本节初三复习课上，该教师的课堂教学活动不再拘泥于对词语和课文的理解、背诵，而是把大量的时间花在对所学知识的运用上，用本单元的词、短语、句式等进行口、笔头造句和作文。

《九年级语法期中复习》教学设计【课标分析】：本科教材选自义务教育教科书五四学制《英语》九年级，由山东教育出版社出版。

本节课是九年级期中复习课，复习Unit1-Unit5的主要语法知识。

按照新课程标准分级目标的要求，九年级学生应达到的目标有：了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；理解和掌握描述人和物的表达方式。

本节课学生需要掌握被动语态尤其是一般过去时，情态动词的被动语态的相关知识，定语从句的基本用法和情态动词表示推测的用法。

通过本课的学习学生能正确运用被动语态，选择正确的定语从句关系代词，并能用合适的情态动词表达推测的意思。

【教材分析】：被动语态，定语从句和情态动词表示推测三个语法知识是九年级的重要语法，也是整个初中阶段的重要语法点，尤其是被动语态和定语从句。

九年级前两个单元学习被动语态，主要学习一般过去时态和情态动词的被动语态。

通过谈论一些发明创造和中学生应遵守的规则等几个话题来学习被动语态。

第四单元通过谈论自己的爱好这一话题来学习定语从句。

本节课主要复习三个语法点：被动语态的结构，用法，尤其是一般过去时和情态动词的被动语态的用法；定语从句中关系代词的运用；情态动词表示推测的用法。

本节课所要解决的问题是帮助学生了解被动语态的基本用法，会正确选择关系代词和情态动词。

被动语态中谓语动词的用法，定语从句的用法和情态动词表示推测是教学重点，几个特殊情况的被动语态和关系代词的选择是教学难点。

【学情分析】：九年级学生通过三年的初中学习，有了一定的英语词汇量，阅读能力理解能力都有一定的基础。

在前面几年的学习中对于一般现在时态的被动语态和定语从句有所接触，对于情态动词表示推测接触较少。

在平日的生活中，被动语态和情态动词表示推测的用法经常在汉语中用到，学生较容易理解，定语从句学生理解掌握有一定的难度。

英语学习基础较好的学生掌握本节课内容没有问题，基础相对较弱的同学需要多加练习，逐渐理解掌握。