表达观点型微写作习作的修改与提高(教案)

小学语文写作评改教案教导学生如何修改和改进自己的作文写作是语文学科中非常重要的一项技能，对于小学生来说，通过写作能够培养他们的思维能力、表达能力以及创造力。

然而，当小学生完成一篇作文后，往往会面临一个问题，那就是如何对自己的作文进行修改和改进。

这篇教案将指导学生如何评改自己的作文，提供一些实用的修改方法和技巧。

一、目标通过本教案的学习，学生将能够：1.理解作文评改的重要性；2.学会发现作文中的问题并分析原因；3.掌握常见的修改方法和技巧；4.自主进行作文修改，改进作文的质量。

二、导入1.呈现一篇范文，让学生阅读。

2.请学生评价这篇范文，提出自己的观点。

3.引导学生思考：如果是你写的这篇作文，你会如何修改和改进。

三、发现问题1.学生将自己的作文和范文进行对比。

2.学生利用批改符号（如√、×、？等）标注出作文中的问题，例如：语法错误、同意义词重复使用、逻辑不清晰等。

四、分析原因学生讨论标注出来的问题，分析产生这些问题的原因。

例如，语法错误可能是由于缺乏对于语法规则的掌握，同意义词重复可能是因为词汇量不够丰富等。

五、修改方法和技巧1.学生根据标注的问题，进行相应的修改。

2.老师指导学生使用一些常见的修改方法和技巧，例如：a)句式变换：通过改变句子结构，使句子更加丰富多样；b)使用连接词：使用适当的连接词将段落之间的内容连接起来，使文章连贯；c)增加细节：通过增加细节描述，使作文更加生动有趣；d)删除重复：删除重复的内容，避免作文中出现冗余；e)检查拼写和标点：注意拼写和标点的准确性，提高作文的规范性。

六、自主修改与改进1.学生将自己的作文按照上述的修改方法和技巧进行修改。

2.学生再次根据修改后的作文和范文进行对比，评价修改的效果。

七、总结与反思1.学生分享修改后的作文，并谈谈修改的心得和体会。

2.学生总结本节课所学到的修改方法和技巧，加深对于作文评改的理解。

通过本教案的学习，小学生能够逐步掌握对自己作文进行评改和修改的能力。

教案：初中语文作文修改课课程目标：1. 让学生了解作文修改的重要性，认识到修改作文是提高写作水平的关键。

2. 培养学生独立修改作文的能力，掌握作文修改的基本方法。

3. 引导学生关注作文的语言表达、逻辑结构和表达方式，提高作文的质量。

教学内容：1. 作文修改的意义和重要性2. 作文修改的基本方法3. 作文修改的实践操作教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考作文修改的重要性。

2. 学生分享自己对作文修改的认识和经验。

二、讲解作文修改的意义和重要性（10分钟）1. 教师讲解作文修改对于提高写作水平的重要性。

2. 学生通过实例体会作文修改的效果。

三、介绍作文修改的基本方法（10分钟）1. 教师引导学生关注作文的语言表达、逻辑结构和表达方式。

2. 学生了解和掌握作文修改的基本方法。

四、作文修改的实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组选定一篇作文进行修改。

2. 学生按照作文修改的基本方法，对选定的作文进行修改。

3. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。

五、分享和总结（5分钟）1. 每组学生展示自己修改后的作文，并分享修改的过程和心得。

2. 教师对学生的修改情况进行评价和总结。

3. 学生总结本次作文修改课的收获和体会。

教学评价：1. 学生对作文修改的重要性的认识和理解程度。

2. 学生掌握作文修改的基本方法的情况。

3. 学生修改作文的实际效果和提高程度。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生是否掌握了作文修改的基本方法，以及是否有需要改进的地方。

同时，教师要关注学生的学习情况，根据学生的实际需要进行教学调整，以提高教学效果。

写作批改教案教授学生进行写作批改和修改一、引言写作是学生们重要的学习任务之一，通过批改和修改，可以帮助学生提升写作能力、加强语言表达的准确性和流畅性。

本文将介绍一种教案，旨在教授学生如何进行有效的写作批改和修改。

二、教案目标1. 帮助学生意识到写作批改和修改的重要性；2. 培养学生通过批改和修改提升写作能力的意识和能力；3. 引导学生掌握写作批改和修改的基本技巧和方法。

三、教学步骤1. 引入阶段在引入阶段，教师可以通过简单的小组讨论或提问的方式，引导学生思考以下问题：- 你认为写作批改和修改的目的是什么？- 你在写作中是否遇到过哪些需要批改和修改的问题？- 你希望在你的作文中得到哪些方面的改进？通过讨论，教师可以激发学生对写作批改和修改的认识和兴趣，为接下来的教学做好铺垫。

2. 教学内容教师可以向学生详细介绍写作批改和修改的基本概念、目的和重要性。

随后，教师可以给出一篇学生作文的例子，并请学生分组进行批改和修改。

在这个过程中，教师可以提醒学生注意以下几个方面：- 语法和拼写错误；- 逻辑和结构问题；- 内容和观点表达的清晰度。

学生们可以相互交流和讨论，共同找出作文中的问题，并提出修改建议。

教师可以在此过程中给予指导和帮助。

3. 练习阶段接下来，教师可以提供更多的作文例子，并要求学生在规定的时间内完成批改和修改。

教师可以要求学生注意以下几个方面：- 语言的准确性和地道性；- 修辞手法的运用；- 结构和组织的合理性。

学生们可以将作文修改后交给教师检查，教师可以对学生的修改提供评价和建议。

学生们也可以相互交流和分享他们的修改心得和体会。

四、教学评价在教学评价阶段，教师可以采用以下方式评价学生的学习效果：1. 作业评价：根据学生完成的修改后的作文，评价其书写的准确性、语言的流畅度和内容的连贯性。

2. 情境评估：通过小组讨论或情境模拟，观察学生在实际写作中是否能够运用到批改和修改的技巧和方法。

3. 学生评价：鼓励学生对整个教学过程进行反思和总结，提供他们对教学效果的评价和建议。

作文修改教学设计一、教学目标通过本课的教学，学生应能够：1.了解作文修改的重要性和目的；2.掌握常见的作文修改技巧；3.提高对自己作文的审查和修改能力；4.培养良好的写作习惯和注意细节的能力。

二、教学内容1.作文修改的概念和重要性；2.常见的作文修改技巧；3.常见的作文错误和修改方法；4.作文修改的步骤和流程。

三、教学流程Step 1：导入与引导（5分钟）教师与学生互动，提出以下问题引导学生思考：- 你们平时写作文的时候会发现有哪些问题？- 你们觉得为什么要修改作文？Step 2：概念解释（10分钟）教师介绍作文修改的概念和重要性，解释修改对提高作文质量的影响，并呈现以下内容：- 作文修改是对已写作文中存在的问题进行修正、补充或改善的过程；- 修改能够提升作文的逻辑性、连贯性和表达准确性。

Step 3：技巧介绍（20分钟）教师呈现作文修改的常见技巧，包括但不限于以下方面：- 检查语法错误和拼写错误；- 确保句子结构清晰、意思连贯；- 删除或修改重复、冗长或不必要的句子或段落；- 使用适当的过渡词使文章段落之间过渡自然；- 检查并修正用词不准确或不恰当的地方。

Step 4：常见问题与修改（20分钟）教师列举常见的作文错误，并针对每个错误进行详细的修改说明，例如：- 语法错误：主谓一致、时态错误等；- 逻辑错误：观点不连贯、事实错误等；- 表达不准确：词义混淆、词语重复等。

Step 5：修改步骤与流程（15分钟）教师介绍作文修改的步骤和流程，并与学生进行互动讨论：- 第一遍修改：检查句子结构和语法错误；- 第二遍修改：检查逻辑性和连贯性；- 第三遍修改：检查拼写和用词准确性。

Step 6：示范与练习（30分钟）教师提供一篇学生作文样本，并结合上述技巧和步骤进行修改示范。

然后，要求学生在小组内交换作文并进行修改练习。

四、教学评价与总结教师可以通过以下方式进行教学评价和总结：1.课堂练习：收集并点评学生在修改练习中的表现；2.小组分享：鼓励学生在小组内分享修改过程和心得体会；3.教师评价：针对学生的整体表现进行评价和总结。

作文修改系列一：改好议论文的观点（教案）连南民族高级中学周红【课标要求】1．书面表达要观点明确。

2．能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的好习惯，乐于相互展示和评价写作成果。

【学习目标】1.修改的论点，使论点正确、鲜明、集中、严密、深刻。

2.正确提炼议论文的论点，选择提出论点的形式。

3.写好议论文。

【导入新课】由“点铁成金”导入改好论点的重要性。

【课前准备】写好作文，分发作文修改材料。

附：（上次作文材料及要求）阅读材料，按要求作文。

歌德的叙事谣曲中有这样一个故事：耶稣带着他的门徒彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶稣就让彼得捡起来，不料彼得懒得弯腰，假装没听见。

耶稣没说什么，自己弯腰捡起了马蹄铁，又用它在铁匠铺那儿换了三文钱，并用这些钱买了18颗樱桃。

出了城，师徒继续赶路，二人经过了茫茫荒野。

耶稣猜到彼得一定会很渴，就让藏在袖子里的樱桃悄悄的掉出一粒，彼得一见，赶忙捡起来吃。

耶稣边走边丢，彼得也就狼狈的弯了18次腰。

于是耶稣就笑着对彼得说：“要是你刚才弯一次腰，那就不会没完没了地弯那么多次了。

小事不干，将在更小的事上受操劳。

阅读上面一段文字，自拟题目、自定立意、从彼得的角度，写一篇不少于800子的议论文，要求论点正确、鲜明、集中、严密、深刻。

【方法技巧】一、议论文的论点要求1.正确：写议论文的目的是为了宣传真理、明辨是非、分清正误、区别美丑，所以，思想观点正确是首要的。

2.鲜明：作者在文中必须旗帜鲜明地表明自己的观点，毫不含糊的说出自己的见解，使读者一目了然，明确理解。

3.严密：论点的表达必须周密严谨，无懈可击，不给持有异议的人以可乘之机。

4.集中：在一篇议论文中，只能提出一个中心论点，全篇文章始终围绕一个论点展开论述，把道理说深说透，解决问题。

5.深刻：文中提出的论点，应该是作者对于事物的新鲜、独到的见解、能够深入的揭示事物的本质，而不是一般化的老生长谈。

二、提出论点的形式 1.题目就是论点。

初中语文写作修改教案教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧，包括文章结构、逻辑顺序、语言表达等。

2. 培养学生自我修改作文的能力，提高写作质量。

3. 培养学生认真、细致的写作态度。

教学内容：1. 写作技巧的讲解与实践2. 作文修改的方法与技巧3. 修改实例分析教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的写作技巧，如选题、构思、语言表达等。

2. 提问：你们在写作过程中是否遇到过困难？有哪些困难？二、讲解与实践（15分钟）1. 讲解写作技巧，如文章结构、逻辑顺序、语言表达等。

2. 让学生现场进行写作实践，可以选择一个题目，进行短文写作。

三、作文修改的方法与技巧（15分钟）1. 讲解作文修改的方法与技巧，如逐句审读、找出病句、修改错别字等。

2. 让学生相互交换作文，进行互相修改。

四、修改实例分析（15分钟）1. 展示一篇学生的作文，进行实例分析。

2. 引导学生找出作文中的不足之处，并提出修改意见。

3.让学生根据修改意见，对作文进行修改。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在写作和修改过程中的收获。

2. 引导学生认识到写作和修改的重要性，培养认真、细致的写作态度。

教学评价：1. 学生写作的质量：文章结构、逻辑顺序、语言表达等。

2. 学生作文修改的能力：能否找出病句、修改错别字等。

3. 学生对写作和修改的态度：是否认真、细致。

教学反思：本节课通过讲解写作技巧、作文修改的方法与技巧以及修改实例分析，使学生掌握了写作和修改的基本方法。

但在实践过程中，仍有一些学生对写作技巧掌握不够熟练，作文修改能力有待提高。

在今后的教学中，应加强对学生的个别指导，提高他们的写作水平。

同时，要注重培养学生的认真、细致的写作态度，使他们养成良好的写作习惯。

小学六年级语文教案学习写作与表达个人观点语文教学是小学生素养培养的重要环节之一，而写作与表达则是语文教学的核心内容。

在小学六年级，学生不仅需要掌握基本的写作技巧，还需要学会表达个人观点。

本文将针对小学六年级语文教案学习写作与表达个人观点进行探讨。

一、写作技巧的培养写作技巧的培养是小学六年级语文教学的重要内容。

首先，教师可以通过讲解和示范来引导学生学习写作技巧。

例如，介绍写作的基本结构，如开头、展开和结尾等；提供范文，让学生观察和模仿优秀的写作范例；教授一些常用的写作句式和词汇等。

其次，教师还可以组织写作训练，让学生有机会在实践中运用所学技巧。

比如，让学生写日记、写作文、写读后感等。

通过这些训练，学生可以逐渐提高写作能力，培养自己的语言表达能力。

二、表达个人观点的培养在小学六年级，学生已经具备了一定的阅读能力和思考能力，可以开始培养表达个人观点的能力。

首先，教师可以通过课堂讲解和讨论的方式，引导学生学会观察、思考和思辨。

比如，教师可以提供一些带有争议性的话题，让学生围绕这些话题展开讨论，并鼓励学生表达自己的观点。

其次，教师还可以组织辩论赛或小组讨论等活动，让学生在互动中学会表达和辩论。

通过这些活动，学生可以增强自信心，培养批判思维和辩证思维能力，提高表达个人观点的能力。

三、教案设计与实施针对小学六年级语文教案学习写作与表达个人观点，教师可以设计以下教学活动。

1. 活动一：篇章分析目标：帮助学生理解文本的结构和写作技巧。

步骤：教师选择一篇适当的文本，引导学生一起分析文本的开头、展开和结尾等部分，讨论为什么这样组织文本会更有逻辑和说服力，同时分析作者采用的一些写作技巧。

2. 活动二：写作训练目标：培养学生的写作能力。

步骤：教师根据学生的水平和需求，选择适当的写作题目，布置写作任务，要求学生按照文中所学写作技巧进行写作。

同时，教师可以提供反馈和指导，帮助学生改进写作。

3. 活动三：个人观点表达目标：培养学生表达个人观点的能力。

初中作文修改课教案课程目标：1. 让学生了解作文修改的重要性，认识到修改作文是提高写作水平的关键。

2. 培养学生独立修改作文的能力，掌握一定的修改方法和技巧。

3. 提高学生对作文的语言表达、逻辑结构和文采等方面的认识和运用能力。

教学内容：1. 作文修改的意义和重要性2. 作文修改的方法和技巧3. 实际操作：学生互改、教师指导教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：为什么我们要修改作文？修改作文对我们有什么帮助？2. 学生回答后，教师总结：修改作文是提高写作水平的重要环节，能够帮助我们发现问题、改进表达、提升文采。

二、讲解作文修改的方法和技巧（15分钟）1. 语言表达：检查词汇、语法、标点等是否正确，是否存在病句、错别字等问题。

2. 逻辑结构：检查文章是否有明确的中心思想，段落之间是否衔接自然，论点是否清晰等。

3. 文采运用：检查文章是否有生动的描写、形象的比喻、有趣的幽默等，提升文章的表现力。

三、学生互改实践（15分钟）1. 学生分组，每组选出一篇作文进行互改。

2. 按照教师讲解的修改方法和技巧，学生在小组内共同讨论，对作文进行修改。

3. 每组选出一篇修改后的作文，进行全班分享。

四、教师指导与评价（15分钟）1. 教师对每组修改后的作文进行评价，指出修改的优点和不足。

2. 针对学生的修改情况进行总结，给出改进建议。

3. 鼓励学生继续努力，不断提高写作水平。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确作文修改的重要性。

2. 学生分享自己在修改作文过程中的收获和感悟。

教学反思：本节课通过讲解作文修改的方法和技巧，让学生认识到修改作文的重要性，并实际操作进行互改，提高了学生的写作能力。

在实践过程中，教师应及时给予学生指导和评价，引导学生掌握正确的修改方法，培养学生独立修改作文的能力。

同时，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在修改作文的过程中感受到写作的乐趣。

写作修改课教案目标本教案的目标是帮助学生提高写作修改的技能，通过批判性思维和有效的修改策略来提升文本质量。

学生将学会识别和纠正常见的写作错误，并培养审查和反思的能力。

教学计划第一课：写作修改的重要性教学目标：介绍写作修改的意义和目的。

介绍写作修改的意义和目的。

- 引导学生了解写作修改的重要性和对文本质量的影响。

- 解释不同类型的写作错误并提供示例。

- 鼓励学生意识到自己的写作中潜在的错误和改进空间。

第二课：审查和评估教学目标：培养学生的审查和评估能力。

培养学生的审查和评估能力。

- 介绍审查和评估文本的技巧和策略。

- 给学生提供一篇样文，并要求他们找出其中的错误和改进建议。

- 引导学生讨论彼此的审查和评估结果，以促进合作研究。

第三课：常见写作错误教学目标：帮助学生识别和纠正常见的写作错误。

帮助学生识别和纠正常见的写作错误。

- 介绍常见的写作错误，如语法错误、拼写错误、标点符号错误等。

- 给学生提供一系列包含常见错误的句子，并要求他们找出并纠正这些错误。

- 鼓励学生彼此分享自己发现的错误和改正方法。

第四课：修改策略教学目标：培养学生使用有效修改策略的能力。

培养学生使用有效修改策略的能力。

- 介绍不同的修改策略，如删减、重组、替换等。

- 给学生提供一篇需要修改的段落，并引导他们使用不同的修改策略改进文本。

- 引导学生分享他们的修改策略和结果，并进行互相评估和反馈。

第五课：最终修改教学目标：帮助学生进行最终的写作修改。

帮助学生进行最终的写作修改。

- 引导学生将之前的修改策略应用到他们自己的写作中。

- 鼓励学生进行互相审查和提供反馈。

- 引导学生反思自己的写作过程和成长。

教学方法- 小组讨论：鼓励学生在小组内合作研究，分享审查和修改策略。

- 练和作业：给学生一些练和作业，以巩固他们所学的知识和技能。

- 基于实例：通过提供示例文本和写作样本来帮助学生理解和应用所学的知识。

评估方法- 书面作业：要求学生修改一篇文章，并写一篇反思作文，描述他们的修改过程和认识到的错误。