小班数学：认识方位精品

小班数学教案《认识方向》一、教学内容本节课选自《幼儿数学启蒙教育》第三单元“生活中的方向”，详细内容包括教材第5至第7页，通过实践情景引入，使幼儿认识上、下、左、右等基本方向，并能在生活中运用。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解并说出上、下、左、右等基本方向。

2. 培养幼儿在实际生活中运用方向的能力。

3. 激发幼儿对方位的兴趣，培养其空间观念。

三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握上、下、左、右等基本方向。

难点：让幼儿能够在实际生活中运用所学方向。

四、教具与学具准备1. 教具：方向板、磁性方向卡片、故事书《小兔子找妈妈》。

2. 学具：幼儿用方向卡片、画有方向的图片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事书《小兔子找妈妈》，引导幼儿关注小兔子在森林中迷路，需要帮助它找到家的方向。

2. 例题讲解（10分钟）使用方向板和磁性方向卡片，讲解上、下、左、右等基本方向，让幼儿跟随老师一起指出方向。

3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组，每组发一张画有方向的图片，让幼儿用幼儿用方向卡片找出图片中的方向。

4. 游戏巩固（10分钟）组织“找方向”游戏，教师说出一个方向，幼儿迅速指出相应的方向，并说出其名称。

六、板书设计1. 上、下、左、右四个方向。

2. 方向板和磁性方向卡片。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿与家长一起，在家中寻找四个方向，并记录下来。

答案示例：上面是天花板，下面是地板，左边是电视柜，右边是沙发。

2. 家长评价：请家长在作业完成后，评价幼儿在家中寻找方向的表现。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、游戏巩固等环节，让幼儿掌握上、下、左、右等基本方向。

课后，教师应关注幼儿在生活中的方向应用，及时给予指导，培养幼儿的空间观念。

拓展延伸方面，可以让幼儿尝试描述更复杂的方向，如东南、西北等。

重点和难点解析1. 实践情景引入的故事选择和讲述方式。

2. 例题讲解中教具的使用和引导幼儿参与的方式。

幼儿园小班数学优秀教案《认识方向》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《快乐数学》第三章《生活中的方向》第二节《认识方向》。

详细内容包括：能理解并辨别上下、前后、左右等基本方向；通过实践活动，培养幼儿的空间方位感知能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解并掌握上下、前后、左右等基本方向概念。

2. 培养幼儿在日常生活中运用方向词汇描述物体位置的能力。

3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用左右方向。

教学重点：掌握上下、前后、左右等基本方向。

四、教具与学具准备教具：方向指示板、图片、示例卡片。

学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿在教室内进行“找宝藏”游戏，让幼儿在实际情境中体验并感知方向。

2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师展示方向指示板，引导幼儿认识上下、前后、左右。

（2）通过示例卡片，讲解如何用方向词汇描述物体位置。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，引导幼儿观察并描述图片中物体的位置，如：“小猫在小狗的左边，小狗在小猫的右边。

”4. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿独立完成幼儿用书上的练习题。

（2）教师巡回指导，对幼儿进行个别辅导。

5. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组合作完成一幅以“我的教室”为主题的方位画。

（1）邀请各小组展示作品，让幼儿用方向词汇描述作品中的物体位置。

（2）教师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励和肯定。

六、板书设计1. 在黑板上画出一个简单的教室平面图。

2. 在平面图周围标注上下、前后、左右等方向词汇。

七、作业设计1. 作业题目：我的家庭方位画。

请幼儿画一幅以“我的家庭”为主题的方位画，用方向词汇描述画中的物体位置。

2. 答案示例：“电视在沙发的左边，茶几在沙发的右边，爸爸在客厅的前面，我在客厅的后面。

”八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动、例题讲解、随堂练习等多种形式，让幼儿掌握了基本方向。

《认识方向》幼儿园小班数学教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《快乐数学》第三单元“生活中的数学”，具体内容包括：认识方向——上、下、左、右。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解并辨认上、下、左、右四个基本方向。

2. 培养幼儿空间方位感知能力，提高观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养幼儿合作交流、积极参与的学习态度。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够灵活运用上、下、左、右四个方向。

教学重点：让幼儿掌握上、下、左、右四个方向的概念，并能正确辨认。

四、教具与学具准备教具：方向卡片、磁性教具、故事书《小熊宝宝找方向》。

学具：幼儿用书《快乐数学》、画笔、画纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师讲述故事《小熊宝宝找方向》，引导幼儿关注故事中小熊宝宝是如何找到家的。

2. 讲解与示范（10分钟）教师通过磁性教具演示，讲解上、下、左、右四个方向，让幼儿跟随教师一起辨认。

3. 例题讲解（5分钟）教师出示方向卡片，讲解如何根据方向卡片找到指定物品，并进行示范。

4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行方向卡片游戏，每组选出一名幼儿根据方向卡片找到指定物品，其他幼儿观察并给予反馈。

5. 小组合作（10分钟）教师发放幼儿用书《快乐数学》，让幼儿分组完成书中方向练习题，鼓励幼儿互相交流、讨论。

教师邀请各组幼儿分享自己的成果，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

六、板书设计1. 在黑板上画出四个方向（上、下、左、右）的箭头，并用磁性教具标注。

2. 在黑板右侧展示方向卡片，方便幼儿查看。

七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在画纸上画出自己的房间，用箭头表示房间内的上、下、左、右方向。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在方向认知方面的掌握程度，针对存在的问题进行反思和改进。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和户外活动中，观察并运用所学的方向知识，提高空间方位感知能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的故事选择与讲述方式3. 例题讲解的直观性和互动性4. 小组合作中的交流与讨论5. 作业设计的实践性和趣味性6. 课后反思的内容与拓展延伸的指导一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是课程设计的核心，对小班幼儿来说，方向的认识不仅要求他们在认知上有所理解，还需要在行动上能够实践。

小班数学教案认识方位一、教学目标1. 让幼儿认识并掌握基本的方位词，如上、下、左、右、前、后等。

2. 培养幼儿观察、判断和描述方位的能力。

3. 练习使用方位词进行简单的指导和指挥。

二、教学准备1. 教具准备：- 数字卡片：上、下、左、右- 方位示意图2. 教学环境准备：- 教室布置整洁，教学区域明确划分。

三、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师利用游戏或歌曲等活跃气氛，引起幼儿的注意。

- 教师询问幼儿是否知道方位词，并请幼儿进行回答。

2. 游戏活动（15分钟）- 教师分发数字卡片，让幼儿将相应的方位词贴在正确的位置上。

- 教师示范贴图的步骤和方法，并组织全班幼儿一起完成。

- 教师引导幼儿讨论贴图的结果，并纠正错误。

3. 观察练习（15分钟）- 教师给出简单的方位指令，让幼儿进行观察。

- 例如，教师指着教室的窗户，说：“窗户在你的左边。

”请幼儿进行观察，并回答是否正确。

- 教师可以引导幼儿进行分组活动，自由观察和判断方位。

4. 方位词活动（15分钟）- 教师利用实际场景或教室中的家具等，让幼儿通过指导和指挥进行方位练习。

- 例如，教师说：“请把小熊放在桌子的上面。

”幼儿按照指令进行相应的操作，并回答是否正确。

5. 总结（5分钟）- 教师与幼儿一起复习已学的方位词，并指出幼儿在学习中的表现。

- 教师可以进行简单的评价，鼓励幼儿在以后的学习中继续努力。

四、教学延伸1. 室内方位游戏- 在教学环境中设置不同的方位标识，让幼儿进行室内方位游戏。

例如，教师说：“请站在门的右边。

”幼儿根据指令进行相应的移动。

- 教师可以根据幼儿的年龄和能力调整游戏的难度。

2. 方向指引活动- 教师利用简单的图画或地图，让幼儿进行方向指引活动。

例如，教师给幼儿一个图画，让幼儿描述如何从A点走到B点。

- 教师可以鼓励幼儿在描述时使用正确的方位词，并指导幼儿进行必要的修正。

五、教学反思本次教学通过游戏、观察和练习等多种形式，帮助幼儿认识和掌握了基本的方位词。

小班数学教案认识上下方位一、教学目标1. 让小班学生能够理解和运用上下方位的概念。

2. 培养小班学生的观察能力和空间想象能力。

3. 帮助小班学生能够准确描述和表达上下方位的关系。

二、教学准备1. 教师准备一些可视化教具，如图形卡片、立体模型等。

2. 准备黑板或白板，以便展示教学内容。

三、教学过程1. 导入教师可以通过引入日常生活的例子导入本节课的教学内容。

例如，教师可以问学生：小明把书放在桌子上还是桌子下面？小花将球放在地上还是天空中？通过这些问题，可以引导学生思考并理解上下方位的概念。

2. 概念讲解通过图形卡片或立体模型展示上下方位的关系。

教师可以使用大象、树木等图形，向学生展示这些物体在空间中的位置，并引导学生描述它们的上下关系。

例如，教师可以问学生：大象的脚是在地面上面还是下面？树木的根在土壤的上面还是下面？通过这样的讨论，帮助学生建立对上下方位的直观感受和认识。

3. 游戏活动教师可以设计一些游戏活动，帮助学生巩固对上下方位的理解。

例如，教师可以给学生一些图形卡片，要求他们根据教师的指示将图形放在正确的位置。

教师可以说出一些指令，如“将鸟放在树的上面”、“将猴子放在地面上面”等，学生根据指令进行操作。

这样的游戏活动可以提高学生的观察力和操作能力。

4. 情景模拟教师可以通过情景模拟的方式，让学生在实际操作中体验上下方位的关系。

例如，教师可以设置一个小学生家庭的场景，让学生在其中进行角色扮演。

学生可以扮演家人，通过与家庭成员的互动，学会描述和运用上下方位的词汇。

教师可以提出一些问题，引导学生表达他们所处的位置和与其他家庭成员的位置关系。

这样的情景模拟可以提高学生的语言表达能力和空间想象能力。

5. 练习与总结在课堂的最后，教师可以设计一些练习题，让学生巩固对上下方位的理解。

教师可以给学生出示一些图片，要求他们描述图片中物体的上下关系。

例如，教师可以问学生：这只猫在房间的哪个位置？书架在桌子的上面还是下面？学生通过分析图片并进行描述，巩固对上下方位的学习成果。

幼儿园小班数学教案认识方位一、教学目标•认识方位词：上、下、前、后、左、右•能够正确描述物体的位置关系二、教学内容1.方位词的意义和使用方法2.物体的相对位置关系三、教学准备1.教师准备：方位词卡片、图片或实物2.学生准备：纸笔四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师出示一张包含多个物体的图片，引导学生观察并提问：–物体的位置关系是什么？–物体在哪个方向？•学生思考并回答。

2. 认识方位词（10分钟）•教师出示方位词卡片，依次介绍上、下、前、后、左、右的含义和用法。

•教师和学生一起模仿动作，比如向上、向下，左转、右转等。

3. 游戏活动（15分钟）•教师将学生分为若干小组，每组提供一份方位词卡片和一些实物。

•学生根据卡片上的指示，将实物按照相应的方位放置在桌子上。

•学生完成后，教师和学生一起检查并修改。

•游戏结束时，教师表扬每组的表现，并指出错误位置。

4. 探究活动（20分钟）•教师引导学生观察教室中的物体，并使用方位词描述它们的相对位置。

•学生以小组为单位，互相给出指令，让对方找到相应的物体。

•学生互动过程中，教师观察并纠正他们的错误，帮助他们掌握正确的方位词使用方法。

5. 总结（5分钟）•教师与学生一起回顾今天的学习内容，强调方位词的重要性和正确使用方法。

•学生积极回答问题，教师鼓励并给予奖励。

6. 作业布置（5分钟）•教师布置作业：学生用纸和笔画一张简单的场景图，并使用方位词描述其中物体的位置关系。

五、教学反思•教学过程中，学生积极参与，完成了各个环节的任务。

•游戏活动和探究活动为学生提供了实践和思考的机会，增强了他们对方位词的理解。

•课堂氛围活泼，学生的兴趣得到了调动。

•下次课堂可加入更多有趣的活动，提高学生的主动参与程度。

幼儿园小班数学教案认识方位幼儿园小班数学教案：认识方位导言：幼儿园是承载着孩子们快乐成长的地方。

在幼儿园的数学学习中，认识方位是非常重要的一部分。

通过认识方位，孩子们可以提升自己的空间意识和方向感，为日后的学习打下基础。

本篇幼儿园小班数学教案将以认识方位为主题，为老师们提供一些教学方案和活动设计。

一、教学目标：1. 认识方位词：上、下、前、后、左、右。

2. 能够在日常生活中应用方位词。

3. 提升孩子们的观察力和方向感。

二、教学准备：1. 方位词卡片：上、下、前、后、左、右。

2. 教学用具：玩具动物、彩色纸片、彩笔。

3. 教学辅助物：方位示意图。

三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 老师出示方位示意图，引导孩子们观察并回答一些基本的方位问题，比如“球在桌子上还是桌子下？”。

2. 老师鼓励孩子们分享自己在日常生活中遇到的方位问题，比如“我们学校的门在左边还是右边？”。

步骤二：引导学习（10分钟）1. 老师出示方位词卡片，并解释每个方位词的意义和用法。

2. 老师通过示意动作和简单的实物示范，让孩子们理解每个方位词的具体含义。

比如，教师可将玩具动物放在桌子的不同位置，然后让孩子们描述它们的方位关系。

3. 老师鼓励孩子们大声朗读方位词，提升他们的口语表达能力。

步骤三：巩固练习（10分钟）1. 老师布置小组活动，让孩子们自由组合方位词卡片，构建不同的方位关系。

比如，让孩子们在桌子上放上、下、前、后等卡片，然后描述出方位关系。

2. 孩子们可以用彩色纸片和彩笔自己制作方位地图，标上自己喜欢的物体，并用方位词描述它们的位置。

3. 老师鼓励孩子们互相交流，分享自己的方位地图，并提出问题，比如“你家的门在哪边？”，让其他孩子回答，并说明理由。

步骤四：拓展活动（15分钟）1. 老师带领孩子们进行户外观察，让他们找到不同物体的方位关系。

比如，可以让孩子们观察树木的位置，或者找到学校门口的左右方位。

2. 老师组织方位游戏，让孩子们在游戏中进一步巩固方位概念。

幼儿园小班数学教案：认识方向教学目标：1. 让幼儿了解和认识四个基本方向：上下、左右。

2. 培养幼儿识别方向的能力，培养幼儿对方向的感知能力。

3. 启发幼儿对方向的理解和表达能力，并运用到日常生活中。

教学重点：1. 让幼儿熟练掌握上下、左右的方位及其对应的动作。

2. 鼓励幼儿在实践中积极应用所掌握的方向知识。

教学难点：1. 让幼儿把方向知识应用到实践情境中。

2. 启发幼儿对方向的探究兴趣和思辨能力。

教学准备：1. 选取相关的教学图片（包括上下、左右的基本方向）；2. 小圆盘，颜色不限。

课程内容：1. 导入活动（5分钟）打开所有学生的认知，为今天的学习做铺垫。

可以采用童话、故事、游戏等方法，引起幼儿对方向的关注，让幼儿快乐学习。

2. 知识点讲解（10分钟）教师可以通过幼儿期待的眼神和互动进行知识点的传输，介绍上下、左右等基本方向，并进一步让学生通过动作来模拟这些方向。

3. 图片教学（10分钟）通过图片展示的方式来引导幼儿分别找到上、下、左和右四个方位，与此同时，教师可以介绍五种颜色和形状不同的小圆盘。

接着教师可以让幼儿根据方向的要求，把小圆盘放置在相应的位置，如上下左右，帮助幼儿更好的理解方向知识。

4. 游戏操作（25分钟）教师可以将幼儿分成小组，每个小组选择一颗小圆盘。

教师出示一张图片或发出指令，小组中需要先找到这个方向并在指令表述的时间内向那个方向移动，找到图片或物品，再进行下一步任务。

直到完成所有任务，看哪个小组完成的时间最短。

5. 总结（5分钟）教师可以总结今天学习的重点事项，并加深知识点，让幼儿明白方向知识对日常生活的重要性，并提醒幼儿学习纠正错误的方向概念。

教学总结：在幼儿的成长过程中，方向认知教育必不可少。

通过方向知识的学习，激活幼儿的好奇心和求知欲，积极发挥幼儿的主体性和创造性，并进一步培养幼儿对生活的认知、探究和思考能力。

本次活动的爆炸性教学实践，既符合幼儿的身心特征，也达到了教学目标，提高了幼儿的方向认知能力，也使幼儿更深入地理解了方向概念。

小班数学教案：《认识方位》一、活动目标：1. 认知目标：认识上下、前后、里外等方位，并能用语言正确表述。

2. 能力目标：通过游戏活动，提高幼儿的方位辨别能力和空间感知能力。

3. 情感目标：体验数学活动的乐趣，激发幼儿对数学的兴趣。

二、活动重难点：1. 重点：认识上下、前后、里外等方位。

2. 难点：能够用语言正确表述方位。

三、活动准备：1. 经验准备：幼儿已初步了解上下、前后的概念。

2. 物质准备：玩具小动物、盒子、椅子等；自制方位图。

四、活动过程：1. 导入活动：教师通过故事导入，引发幼儿的兴趣。

教师：森林里要举行运动会，小动物们都来参加了。

它们有的在天上飞，有的在地上跑，有的在树洞里藏着。

小朋友们，你们能找到它们吗？2. 认识方位：教师利用玩具小动物和教室里的物品，引导幼儿认识上下、前后、里外等方位。

教师：小鸟在哪里？（天上）它在小狗的什么方位？（上面）教师：小兔子在哪里？（地上）它在小狗的什么方位？（前面）教师：小松鼠在哪里？（树洞里）它在小狗的什么方位？（里面）3. 游戏活动：教师组织幼儿进行“捉迷藏”游戏，巩固对方位的认识。

教师：现在，请小朋友们闭上眼睛，老师会把小动物藏起来。

请你们睁开眼睛，找找看小动物们都藏在哪里了。

4. 操作练习：教师提供方位图和操作材料，让幼儿进行方位的练习。

教师：请小朋友们根据方位图，将小动物们放在正确的位置上。

5. 拓展延伸：教师鼓励幼儿在日常生活中观察和运用方位知识。

教师：小朋友们，在我们的生活中也有很多方位哦。

回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里的上下、前后、里外都有什么吧！6. 总结活动：教师与幼儿一起总结本次活动的内容。

教师：今天我们认识了上下、前后、里外等方位，还玩了有趣的游戏。

方位在我们的生活中无处不在，希望小朋友们能够多多观察，不断提高自己的方位辨别能力哦！五、活动延伸：教师可以在益智区提供更多的方位操作材料，让幼儿在区域活动中继续巩固对方位的认识。

小班数学教案认识空间方位小班数学教案：认识空间方位一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 认识和掌握基本的空间方位词汇，如上、下、左、右等；2. 在日常生活中运用所学的空间方位词，描述物体的位置关系；3. 发展观察力和空间思维能力，增强对空间方位的感知。

二、教学准备1. 教具准备：教师可准备一些实际的物体，如玩具、图书等；2. 图片或简笔画：准备一些涉及空间方位的图片或简笔画，如房间布局图、交通标志等，用于示范和练习；3. 黑板或白板：用于书写、绘制课堂示意图。

三、教学过程1. 导入教师可以通过播放一段关于空间方位的儿童歌曲或视频来导入课堂，如《头、肩、膝、足》等。

引发学生对空间方位的兴趣和好奇心。

2. 引入空间方位词汇教师展示一张房间布置图，并指着不同位置的物体问学生，如：“橙色的椅子在桌子的左边，红色的箱子在桌子的上面，请问橙色的椅子在哪里？”学生可以跟着指示回答：“橙色的椅子在桌子的左边。

”教师继续指着其他位置的物体问学生，并引导学生使用正确的空间方位词回答问题。

3. 游戏活动：方位导盲者教师组织学生参与游戏活动。

活动中，一个学生充当导盲者，闭眼站在教室中央，其他学生则依次扮演“盲人”站在导盲者的周围。

导盲者询问每个学生的位置，并用正确的空间方位词来指示其他学生找到自己的位置。

这样一来，导盲者的眼睛不用看见，完全依靠其他学生口述和方位词的指引，可以加深学生们对不同方位词的理解和记忆。

4. 图片观察和描述教师出示一些涉及空间方位的图片或简笔画，例如一个红色圆圈表示“太阳”，上方有一个笑脸表示“天空”。

教师引导学生仔细观察图片，并使用正确的空间方位词描绘图片中物体的位置关系。

5. 实物观察和描述教师准备一些实际的物体，比如一本书、一把尺子、一个球等。

教师可以逐个出示物体，并引导学生使用正确的空间方位词描绘物体的位置关系。

例如：“书在桌子上方，尺子在书的右边，球在尺子的下面。

”6. 小组活动：方位指引将学生分成小组，每个小组选择一位学生充当“导游”，其他学生则是“游客”。

小班教案认识方位【篇一：小班数学教案：认识上和下】小班数学教案：认识上和下教学目标：1、通过故事，激起孩子对数学活动的兴趣，让幼儿区分并说出以自身为中心的上、下方位，认识并说出近处物体的上、下位置。

2、在游戏中，能正确找到自己的上、下位置，让幼儿知道上下的含义以及上下的相对性。

材料准备：背景：平面房子图，猴、熊手偶，狗、猫头饰。

活动过程：一、1、表演故事：《懒惰的猴子》，老师与保育员分别扮演小猴和小熊，用手偶给幼儿表演。

听故事：懒惰的猴子有一天，小猴和小熊玩完会屋休息，小猴抢先躺在了下铺。

并说：“我累了，不想往上爬，你上去吧。

”小熊便说：“这是我的铺，你上去。

再说，我这么胖，怎么爬上去？”小猴还是不听，小熊把它扔了上去。

2、提问：a、小猴玩累了，抢先睡在哪里啦？（下铺）b、小熊是怎么说的？小猴听了吗？c、小熊生气了，把小猴扔到哪里去了？（下铺）3、让幼儿能清楚地辨别和正确说出：上面、下面的方位词，并会做手势（往上指、往下指）。

二、1、议论：a、你看见过自己生活中有什么东西是放在上面的吗？幼1：灯泡吊在房顶上。

幼2：钟挂在墙上。

.....b、放在下面的东西有吗？你知道为什么放下面吗？幼1：我的床是上下层的，我睡在下层。

幼2：鞋子放在床下面，放在床上脏呀？2、老师小结：a、以自身为中心的上下方位：上面有头、手等。

b、以近处物体为方位的上下位置：自己的上面有天空、太阳等，下面有地、小草等。

三、游戏活动：《小狗和小猫》1、教师介绍游戏的玩法：小猫的房子在上面，小狗的房子在下面。

2、让幼儿别人扮演小狗和小猫，在老师的带领下做游戏。

3、看谁找到有快又好，表扬找对房子的幼儿，给最快的挂金牌。

4、游戏进行二、三次，小结，游戏结束。

四、活动延伸：带幼儿到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，让幼儿自由组合，继续做游戏。

【篇二：幼儿园小班数学教案里外认识】小一班情景数学教案 2011-10-13 活动名称：里外认识活动目标：1、使幼儿初步掌握简单的空间方位及相应词汇，初步了解里外的意思2、利用游戏活动，培养幼儿对数学活动的兴趣活动准备：磁性动物教具、花有房子的卡纸、幼儿用书活动过程：1、今天老师给小朋友们带来了一些小动物，小朋友们看看它们都有谁？2、教师在房子内外分别放上小动物，请幼儿说一说谁在房子里，谁在房子外？3、那下面小朋友们能不能把小动物放到老师说的地方呢？4、请小朋友们按照老师的要求将于正位置对应的小动物圈起来。

小班数学教案空间方位的认知与实践应用空间方位的认知是小班数学教学中的重要内容之一。

通过教学活动和实践应用，可以帮助幼儿建立对空间方位的正确理解和应用能力。

本文将从空间方位的认知和教学实践两个方面进行讨论和分析。

空间方位的认知是指对物体在空间中位置关系的感知和理解。

在小班数学教学中，培养幼儿对空间方位的认知能力非常重要。

首先，教师需要引导幼儿观察和体验周围环境中的空间位置关系，如上下、前后、左右等。

通过观察和感知，幼儿可以逐渐理解和掌握这些基本的空间方位概念。

其次，教师可以运用游戏和实际操作等方式，让幼儿主动参与其中，通过亲身经历来探索和理解空间方位。

例如，教师可以设立游戏任务，要求幼儿按照指令将物品放置在指定的空间位置，让幼儿在实践中感知和理解空间方位的概念。

在教学实践中，可以运用不同的教学方法和活动，帮助幼儿巩固和应用空间方位的认知能力。

例如，可以利用教具进行教学，如积木、拼图等，让幼儿拼搭和组织具有一定空间方位关系的图形。

通过操作实践，幼儿可以加深对空间方位概念的理解，并培养空间思维和观察力。

同时，教师可以设计一些与日常生活相关的实际问题，要求幼儿在实际操作中应用空间方位的认知能力。

例如，让幼儿描述自己家中物品的位置关系，或者在户外环境中找到指定的位置等。

通过解决实际问题，幼儿可以将空间方位的认知能力应用到实际生活中，提升其空间方位的综合应用能力。

除了教学活动和实践应用，教师还可以通过其他方式来辅助幼儿的空间方位认知。

例如，可以利用绘本、故事等教材，引导幼儿观察其中的空间关系描述，并进行讨论和思考。

通过绘本和故事情节的介绍，幼儿可以进一步理解和运用空间方位的概念。

此外，教师还可以运用游戏和艺术活动等方式，让幼儿参与其中，通过亲身感知和表达来加深对空间方位的认知。

例如，可以组织幼儿进行空间方位的游戏，如盲人摸像、迷宫等，让幼儿在游戏中学习和应用空间方位的概念。

综上所述，空间方位的认知与实践应用在小班数学教学中具有重要地位。

小班数学左和右精品教案及反思(5篇一、教学内容本节课选自小班数学教材第三单元“空间方位”中的“左和右”一节。

详细内容包括：认识左右方向，能够分辨自己和他人的左右手；通过实践活动，培养幼儿的空间方位感知能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解左右方向，并正确指出自己和他人的左右手。

2. 培养幼儿在实际生活中运用左右方向的能力。

3. 培养幼儿的观察能力、表达能力和合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际操作中正确分辨左右方向。

教学重点：让幼儿掌握左右的辨别方法，并能在生活中应用。

四、教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、动物玩偶、图片、PPT等。

2. 学具：幼儿用书、画纸、彩笔、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“找朋友”的游戏，让幼儿在实际活动中体验左右方向。

2. 新课导入（10分钟）a. 教师通过PPT展示，引导幼儿认识左右的标识。

b. 教师发放左右标识卡片，让幼儿找出自己和他人的左右手。

c. 教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己找到的左右手。

3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示动物玩偶，讲解如何分辨动物的左右手。

b. 教师邀请幼儿上台演示，其他幼儿判断正误。

4. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放图片，让幼儿独立完成左右手的标记。

b. 教师组织幼儿互相检查，共同讨论答案。

b. 教师提出一些生活中的实际问题，让幼儿尝试用左右方向来解决。

六、板书设计1. 在黑板上画出两个卡通人物，标注左右手。

2. 在黑板另一侧，展示本节课的练习题目。

七、作业设计1. 作业题目：请在画纸上画出自己的左右手，并标注清楚。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让幼儿掌握了左右方向的辨别方法。

但在实际操作中，部分幼儿仍存在困难，需要教师在课后进行个别辅导。

2. 拓展延伸：让幼儿回家后，观察家庭成员的左右手，并与家人分享所学知识。

在生活中，引导幼儿运用左右方向，提高其空间方位感知能力。

小班数学教案：方位一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握方位词的基本含义和正确使用方法；2.在日常生活中准确描述方位，并运用方位词进行交流；3.通过游戏和小组合作等形式，培养学生观察力和团队合作精神。

二、教学重点方位词的正确使用和运用。

三、教学难点学生能够准确描述方位，并简单运用方位词进行交流。

四、教学准备教学课件、小黑板、目标导向教学卡片、游戏物品。

五、教学过程Step 1 导入新课1.教师利用图片或示意图向学生展示东、西、南、北四个方向，引导学生讨论几个常见的方位词，并询问学生是否知道方位词的定义和用法。

2.教师通过示例句子展示方位词的使用方法，例如：“书桌在教室的东边。

”、“爸爸的房间在我房间的南边。

”等，引导学生理解方位词的含义。

Step 2 学习方位词1.教师利用课件或小黑板向学生展示常用的方位词，如东、西、南、北、东南、东北、西南、西北等，并注明每个方位词的含义和用法。

同时，教师可以教授一些常见的表示方位的词语，如前方、后方、左侧、右侧等。

2.教师与学生共同阅读和模仿方位词及其相关词语的读音，让学生能够正确、流利地读出这些词语。

3.教师运用目标导向教学卡片，让学生在导师指导下认读和操作卡片，快速掌握方位词的含义。

Step 3 练习方位词1.教师提供一些生活场景的图片，让学生结合方位词描述这些场景。

2.教师设计游戏，让学生在游戏中运用方位词进行交流。

例如，教师将课堂分成四个区域，每个区域代表一个方位（东、西、南、北），学生根据教师的指令快速走到相应的区域，同时口头描述自己所在的方位。

3.小组合作练习：教师将学生分成若干小组，每组选出一名代表担任导航员，其余成员分别扮演迷路者的角色。

导航员根据给定的描述，用方位词指引迷路者找到目的地。

每组轮流进行，时间最短的组获胜。

Step 4 拓展应用1.学生自由组合，设计自己的方位场景，然后互相交流和描述。

2.教师提供一些日常生活中常见的方位问题，让学生进行小组讨论和解答。

小班数学教案辨别方位上下引言：方位是我们生活中一个非常重要的概念，它关乎我们在空间中的方向感和位置感。

在小班数学教学中，通过教授方位的概念，可以帮助学生培养方向感、空间感和观察力，以及提升他们的问题解决能力和逻辑思维能力。

本文将介绍一种教学方案，帮助小班学生辨别方位上下。

一、教学目标1. 认识方位词：上、下。

2. 能够准确使用方位词描述物体的位置关系。

3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。

二、教学准备1. 一幅包含上下两个方位示例的图片，如一个长方体模型。

2. 四个卡片，分别写上“上”、“下”、“上方”和“下方”的字样。

3. 相关的教具，如写有“上”和“下”字样的小纸片。

三、教学过程引导：为了帮助学生理解上下的概念，我们可以从学生熟悉且容易观察的事物出发，例如灯、椅子、纸张等物体。

通过观察和比较，引导学生对上下位置的理解和辨别能力。

1. 系列观察活动通过展示图片或实物，进行多个观察活动，让学生观察不同物体的上下位置关系，并引导他们描述和比较这些关系。

活动一：请学生观察并描述物体的上下位置关系。

- 展示一幅包含上下两个方位示例的图片，如一个长方体模型。

- 引导学生回答：哪部分是上方？哪部分是下方？为什么？活动二：帮助学生比较上下位置的变化。

- 使用教具如纸片上写有“上”和“下”的字样。

- 引导学生拿起纸片，放在不同的位置，例如桌子上方和桌子下方。

- 提问：纸片在哪里？是上方还是下方？活动三：进一步加深对上下的理解。

- 选择两个物体，如一个罐子和一本书，放在桌子上或桌子下。

- 引导学生描述两个物体的位置关系，例如：这个罐子在书的上方，书在罐子的下方。

2. 游戏活动通过游戏形式，让学生运用所学知识，锻炼他们的观察力和问题解决能力。

活动四：方位指令游戏- 将学生分成小组，每组两人。

- 给每组发放四个卡片，“上”、“下”、“上方”和“下方”。

- 一个学生做发令员，另一个学生负责执行指令。

- 发令员出示一个卡片，例如“上”，执行学生需要找到一个物体，放在“上方”；若出示“下”卡片，则需要放在“下方”。

幼儿小班数学教案认识方位一、教案概述本教案是针对幼儿小班学生，旨在通过对方位概念的教学，帮助幼儿认识和理解方位词汇，提高其空间思维能力和方向感。

二、教学目标1. 认识和掌握基本的方位词汇，如上、下、前、后、左、右、里、外等。

2. 能够描述自己身体和物体的方位关系。

3. 开发幼儿的观察力和空间思维，培养其方向感和方位判断能力。

三、教学准备1. 相关教具：玩具动物、彩色卡片、方向指示箭头等。

2. 教学素材：图片、幼儿手工制作的迷宫、简笔画等。

四、教学过程第一课：认识上下方位1. 导入：和幼儿一起玩跳高游戏，让幼儿亲身体验“上”和“下”的概念。

2. 展示：通过图片或实物，引导幼儿认识其他物体和自己的身体的“上”和“下”。

3. 操练：设计一些活动，如向上跳、向下弯腰等，让幼儿感受“上下”动作。

第二课：认识前后方位1. 导入：模拟坐过山车的经历，引导幼儿感受“前后”的方位关系。

2. 展示：通过图片或物体，让幼儿观察物体的前后位置，并给予简单的描述。

3. 操练：安排游戏，如模拟驾驶，让幼儿体验控制方向盘的前后操作。

第三课：认识左右方位1. 导入：安排幼儿进行一些与左右方向有关的活动，如跳左右步、摇头晃脑等，引发兴趣。

2. 展示：通过图片或物体，让幼儿观察物体的左右位置，并给予简单的描述。

3. 操练：进行左右判断游戏，如左手触碰左耳朵、右手触碰右脚等，培养幼儿左右方位的敏感性。

第四课：认识里外方位1. 导入：和幼儿一起玩拼积木的游戏，引导幼儿认识“里外”方位关系。

2. 展示：通过图片或物体，让幼儿观察物体的里外关系，并给予简单的描述。

3. 操练：设计一些活动，如把图书放在盒子里、把水杯放在桌子上等，让幼儿练习使用“里”和“外”进行描述。

第五课：巩固复习1. 进行方位词巩固游戏，如老师口述某一方位词，幼儿做出相应的动作或指示相应的物体。

2. 制作简易迷宫，给幼儿指示方向，让其找到迷宫的出口。

五、教学反思通过本教案的教学，幼儿能够认识和掌握基本的方位词汇，使他们能够描述和理解身体和物体的方位关系。

小班数学教案认识东南西北一、引言小班数学是孩子们学习数学的起点，通过小班数学教学，能够帮助孩子们培养对数字的认识，引导他们认识世界的方位关系。

其中，认识东南西北是一个非常重要的内容。

本文将从教案编写的角度出发，探讨如何有效地教授小班学生认识东南西北。

二、教学目标1. 培养学生的方向感知能力，通过认识东南西北来了解方位关系。

2. 培养学生的沟通协作能力，通过游戏和小组合作让孩子们从实践中理解东南西北的概念。

3. 培养学生的观察能力和推理能力，通过观察周围的景物和参与定向活动来巩固对东南西北的认识。

三、教学准备1. 黑板或白板，用来示范和讲解方位关系。

2. 教室里的地图或者一幅简化的地形图，用来让学生观察和识别方位。

3. 一些定向活动和课堂游戏的道具，如指南针、地图、方向标示等。

四、教学活动1. 导入活动：使用一个简单的情境来导入，如“假如你现在在山上，在山的左边是哪个方向？”“在山的右边又是哪个方向？”引导学生踏出认识东南西北的第一步。

2. 教授东南西北的概念：通过黑板或白板的示范，教授东南西北的概念和标示方法。

可以用箭头表示或者以地图为例子进行解释。

3. 地图观察活动：给每个小组一幅地图，让他们观察地图上的标记和符号，根据图示回答一些与方位有关的问题，如“学校在东边还是西边？”“公园在南边还是北边？”通过观察地图和回答问题，巩固学生对东南西北的认识。

4. 定向游戏：将学生分成小组，每个小组选择一位指导员，其他学生闭上眼睛，指导员使用方向指示物引导学生找到指定地点。

这样的游戏可以有多种变化，如“踩气球”版的定向游戏，指导员说一个方向，学生按照指示跑向相应方位上的气球，增加了游戏的趣味性。

5. 小组合作练习：将学生分成小组，让他们一起完成一些与方位有关的练习，如观察教室里的标示物并用方位词描述，或者找到教室里不同方位的物体并默写下来。

6. 实地观察活动：组织学生进行实地观察，可以带他们到学校附近的公园、街道或者户外进行一些方位观察活动。

小班数学《认识方位》教案
1. 教学目标
1.1 知道东、南、西、北四个方位的概念
1.2 能够根据教师指示指出某个方位
1.3 通过练习提高方位识别的能力
2. 教学内容
2.1 方位识别
1.通过看图，学生分辨出东、南、西、北四个方位
2.教师用简单的语言介绍东南西北四个方位的定义
3.教师向学生展示简单的图形，并要求学生辨别其方向
2.2 练习题
1.向学生展示小车行驶的图象，让学生根据提示标出小车所在的位置
2.写出如下命题：“小兔子在树林里，它往南走了10步，再向西走了5步，现在它在哪里？请在图中标出小兔子的位置。

”
3. 教学过程
3.1 方位识别
1.让学生看一些不同的图形，对其方向进行判断
2.讲解东、南、西、北的定义及含义，并示范标出相应的方向
3.让学生自己试着标出几个图形的方向
4.教师展示一些带方向的图形，并让学生指出其方向
5.让学生自己找一些带方向的图形，在班级中让其他同学指出其方向
3.2 练习题
1.放映小车行驶的图象，并要求学生根据提示标出小车所在的位置
2.让学生把小兔子在树林里移动的情景和方向，构思一个简单的故事，并把小兔子的位置标出来。

4. 教学反思
本次教学以图形为主要素材，通过展示具有方向的图形，引导学生完成初步的方位识别。

在方位识别的教学过程中，为了增强学生的记忆和理解能力，引导他们自己标出图形的方向。

在教学的最后，通过练习题的形式带领学生深入实践，巩固所学内容，并促进他们对方位的认识和记忆。