苏教版小学五年级数学上册第10单元、统计6课时

1、学生熟练地填写复式统计表，根据收集、整理的数据填写统计表，并能根 据统计表中的数据进行简单的分析。 2、感受数学的乐趣，树立学好数学的信心。 熟练地填写复式统计表
人 数 年 级
性 别
合计
男
女
总计 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 2、 完成练习第 4 题 （1）让学生把收集到的数据适当进行整理，然后全班交流。 （2） 明确这里所说的体育达标是指最后的一次。 （3）小组分工合作，把下面的统计表填写完整。 4、你还了解到你们班同学体育达标的哪些情况？
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（A） 这两幅统计图有什么不同？ （B） 五年级一班有 40 人，你能分别算出上半学期和下半学期平均每人借了多 少本图书吗？ （C） 五年级一班本学期平均每人借了多少本图书？ （6）独立思考，小组交流，指名说一说。 四、 课堂小结 通过本节课的学习，你在统计方面有什么新的收获？ 五、作业 板书设计：
教学重点、难点 教具准备 教学过程 一、练习与应用 1、 做练习与应用第 4 题 2、 师问：用什么方法调查？ 学生独立完成，展示学生作业，集体订正。 二、探索与实践 1、 “探索与实践”第 5 题 要求： （1） 应安题目要求的时间及测量时蒜叶的长度。 （2） 每个蒜头长出的可能不只一叶，测量时应该测量最长的。 （3）以“厘米”作单位 2、 “探索与实践”第 6 题 分组开展讨论。
教学后记：
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课题 教学内容 教学要求 教学重点、难点 教具准备 教学过程 一、 复习引入 备注 复式条形统计图练习 教材练习二十一第 1~3 题。 课型 备课人： 练习 第 4 课时 审阅人：
１、 复习复式条形统计图，能独立完成统计图的填写和比较。 ２、 提高学生分析解决问题的能力。
课题 教学内容 复式条形统计图 P110 例 2、 “试一试”“练一练” 、 课型 备课人： 新授 第 3 课时 审阅人：
教学要求
1、学生认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据完成复式条形统计 图。 2、提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力。 3 感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。 认识复式条形统计图、根据图中数据分析问题、解决问题的能力。 备注
教学重点、难点 教具准备 教学过程
一、 创设情景，导入新课 出示教材例 2 的复式条形统计图（2003 年北京市、桂林市各季度的气温情况） 二、认识复式条形统计图 1、引导学生观察统计图，交流信息，认识这里的复式条形统计图。 问：通过观察，你了解到哪些信息？在小组内和同学交流信息。 2、师：淡蓝色直条表示北京市的气温，那么深蓝色的直条表示什么呢？ 问：你还知道些什么？（北京市第一季度的平均气温是 1 摄氏度……） 3、填写下面的统计表，思考问题：
平 均 气 城 温 市 度 季
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
北京市 桂林市
（1）这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小？ （2）北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？ （3）这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？ 4、小组内填写交流，指名回答填写的结果。
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得 项 分 目 班 级
合计
（ ）班
（ ）班
（ ）班
总计 短跑 跳高 长跑 （2）从表里你知道些什么？ （3） 你们班得分情况怎样？对你们半的体育老师和体育委员你有什么建 议？ （4）分析哪些项目有优势，哪些项目比较弱，提出有针对性的改进措施。 三、课堂小结 四、作业 板书设计
教学后记
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备注
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先让学生说说题目提供的是什么数据，在指名介绍一些与这些数据有关的 事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。 学生完成后，提问：你能分别说说金牌合计数、银牌合计数、铜牌合计数 以及总计数吗？“总计数”是怎样算出来的？还有不同算法吗？从上面的统 计表中你还能了解些什么？ 2. 指导完成练习二十第１题。 （１）简单介绍“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”的含义。 （２）提出填表的要求，并提醒学生用计算器计算“合计数”和“总计数”。 （３） 讨论教材提出的两个问题，引导学生分别解答。 （４）指导学生分小组调查小组里同学家中拥有的电话数量。 （５）组织交流，指导学生记录各小组收集的数据，并完成统计表。 3. 指导学生完成练习二十第２题。先让学生独立完成，再适当组织交流。 四、全课小结 这节课你认识了什么统计表？你知道复式统计表有哪些特点？通过学习你 有哪些收获？ 五、作业 板书设计
5、问：你对复式条形统计图还有哪些更深的认识和理解？ 三、巩固练习 1、 指导完成“试一试” 先让学生说一说统计表中提供的是什么数据， 再说一说统计图中电脑组表示的是 什么意思，然后让学生把数据填写在统计图中。 从上面的统计图中你还能了解写什么？ 2、 指导完成“练一练” 先观察统计图中上海市和海口市空气质量的情况， 让学生说一说每日各城市的污 染指数是多少。 从上面的统计图中你还能了解写什么？ 四、全课小结 这节课你知道了复式条形统计图有那些特点？通过学习你有哪些收获？ 五、作业 板书设计
教学重点、难点 教具准备 教学过程 一. 创设情境，导入新课 出示教科书第 105 页例 1 的场景图。 提问：同学们，这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，你从图中 能知道些什么？学生自由发言。 提出要求：你能把这四个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？ 学生各自填写，老师提醒学生注意核对数据。 提问：哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？ 指出：这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男、女生人数，如果 要对不同小组的男、女生人数进行比较，就显得不很方便。所以，人们就 想到把这些简单统计表合并成一张统计表。 （出示例题中的复式统计表） 二. 认识复式统计表 1. 谈话：请同学们先认真观察这张表，再想一想，表中各个栏目各是什 么意思？ 学生观察、 交流后提问：指航模小组男生格） （ 你知道这一格该填哪个数吗？ （指航模小组女生格）这一格又该填哪个数？（指航模小组合计格）这一 格呢？（分别指男、女生总计格）这两格分别应该怎样填？ 出示“表头”，提问：“表头”被分成了几个部分?“性别”代表的是哪几个栏 目？“组别”代表的是哪几个栏目？表中所填的数据都叫－？（人数） 2. 提出要求：现在请同学们把刚才几张单式统计表中数据合在这张统计 表中．会不会？学生尝试填写，指名板演． 3. 提问： （指总计格）谁来说说＂总计数＂是怎样算出来的？ 学生回答后提问：还有不同的计算方法吗？ 启发：从现在的这张统计表中，你又能知道些什么？ 你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有那些特点？ 小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的 统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数， 而且能看出四个小组的整体情况。 引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”，你觉得这张统计表该 叫什么名称？学生讨论后揭题。 （板书课题） 提醒学生进一步核实复式统计表中的数据，并写上填表日期。 三. 巩固练习 1. 指导完成“练一练”。
四、作业 板书设计
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课题 教学内容 整理与练习 q116~117“练习与应用”第 4 题 “探索与实践”5、6 题 课型 备课人：五数组 第 6 课时 用，使学生进一步提高运用统计知识，解决简单实际问 题的能力，进一步发展统计观念。 2、通过探索与实践，使学生体会统计的广泛应用价值，感受学习数学的 乐趣。 小黑板 备注
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课题 教学内容 教学要求 教学重点、难点 教具准备 教学过程 一、 课前调查活动的内容 1、本校各年级男生、女生人数。 2、 调查本小组同学达到《国家体育锻炼标准》的情况，优秀、良好、及 格、不及格的各组人数。 3、 调查自己所在年级的两个班，学校田径运动会班机的得分情况。 二、指导练习 1、完成练习二十第 3 题 （1）小组分工合作，整理调查到的有用的数据。 （2）小组分工合作，把下面的统计表填写完整。 ————小学男、女生人数统计表 备注 复式统计表练习 P108 练习二十第 3~5 题 课型 备课人： 第 2 课时 审阅人：
教学后记：
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课题 教学内容 教学要求 教学重点、难点 教具准备 教学过程 一、回顾与整理 1、 师问： 这一单元，我们学习了哪些知识？有哪些收获？ 2、 小组讨论： 小黑板 备注 整理与练习 q114~115 练习与应用第 1~3 题 课型练习 备课人：五数组 第 5 课时 审阅人：
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五年级---------同学体育达标情况统计表 年
成 绩 数 组 别
月
人
合计
优秀
良好
及格
不及格
总计 第一小组 第二小组 第三小组 第四小组
3、完成练习十九第 5 题 （1） 你们学校最近一次田径运动会是什么时候召开的？完成下面的统计 表。 ---------学校田径运动会班级得分情况统计表
1、通过回顾与整理，使学生进一步认识复式统计表及复式条形统计图的 特点。 2、通过练习与应用，使学生进一步提高根据数据正确制表、制图的能力。
一、 练习与应用 1、 做练习与应用第 1 题 学生独立完成，指名汇报。 2、 阅读“你知道吗？” 3、 做练习与应用第 2 题 （1） 观察统计图。 （2） 学生独立完成填表。 4、 4、做练习与应用第 3 题 师问：根据复式统计表你能说说两篮球队的比赛情况吗？ 学生独立完成填图。 展示学生作业，集体订正。 二、 课堂小结
二、指导练习 1、 完成练习二十一第 1 题
2、指导 练习二十一第 1 题 （1）小组内交流这个班至少有多少人？ (2) 小组讨论，男、女生每项体育达标合格的情况？ (3) 指名说一说自己还能想到什么问题的。 3、完成练习二十题第 3 题 （1）分析借阅图书情况统计的数据。 （2）根据统计的数据独立完成统计图，想一想单式条形统计图与复式条形统计 图的联系和区别。 （3）指导学生适当重新整理数据，问：如果不分上半学期和下半学期，应怎样 整理数据？统计图应该怎样画？（按图书种类把相应的借阅本数相加） （4）学生再独立完成第 2 个统计图。 （5） 分析比较：