宏观经济学第二章国民收入的决定：收入-支出模型(精)

《宏观经济学》习题及答案-1---判断题、选择题叶德磊（第二版）- 090504第一章、国民收入的核算（含导论）一、判断题1、企业在任一期的存货投资可能为正值, 也可能为负值。

（）2、国债和企业债券的利息收入都不应计入GDP。

（）3、一个经济体同一期限内的GNP不一定大于GDP。

（）4、由于实际GDP等于名义GDP除以GDP缩减指数，因而一国的名义GDP肯定大于同期的实际GDP。

（）5、GDP缩减指数选用的样本商品范围比CPI的样本商品范围更广。

（）6、一国净出口的变化会影响到该国GNP水平的变化,但不会影响到该国GDP水平的变化. （）7、GDP指标不能反映的某些经济活动对于经济社会的发展和人类生活也有很重要的意义。

（）二、单项选择题1、下列哪一说法是正确的（）A、NDP中包含了折旧B、GDP中包含了企业所有库存品的货币折算值C、PI中未包含公司待分配利润D、PI中未包含个人所得税2、下列哪一说法是错误的（）A、GDP中包含了直接税B、NDP中未包含间接税C、NI中包含公司所得税D、PI中包含了政府转移支付3、设某国的代表性商品为甲、乙、丙三种，1995年它们的价格分别为2、5、10美元，2005年分别为6、10、30美元，它们在消费支出额中所占的比重分别为30％、20％和50％，1995年作为基年的价格指数为100，则2005年的CPI为（）A、271B、280C、460D、8004、下列哪一项目应计入GDP。

（）A、政府补贴B、债券购买额C、旧房子的转让D、股票交易印花税5、包含了政府转移支付的项目是（）A、NDPB、PIC、DPID、B和C6、如果某经济体2005年的名义GDP为300亿，经计算得到的该年实际GDP为200亿，基年的GDP缩减指数为100，那么2005年的GDP缩减指数为（）A、660B、150C、220D、250第一章参考答案：一、判断题。

1、￥2、×3、￥4、×5、￥6、×7、￥二、单项选择题。

《宏观经济学》课程教学大纲【课程编码】181****0007【课程类别】专业必修课【学时学分】54学时，3学分【适用专业】物流管理一、课程性质和目标课程性质：宏观经济学是西方经济学的重要组成部分，在西方经济学理论体系中占有重要的地位。

宏观经济学作为一门专业基础必修课程，具有很强的理论性和逻辑性，主要运用宏观经济理论和方法分析和研究经济问题。

教学目标：通过本课程的教学达成如下教学目的：1.掌握宏观经济学的基本知识。

掌握不同的国民收入决定模型和长期经济增长模型，能够运用总需求-总供给模型解释宏观经济现象，理解不同宏观经济现象出现的原因。

2.具备运用宏观经济知识分析现实经济状况的能力。

掌握GDP增长率、失业率、通货膨胀率等宏观经济指标，能够运用宏观经济指标考察一国或地区的宏观经济状况。

3.掌握宏观经济政策。

掌握财政政策、货币政策、供给管理政策等宏观经济政策，理解不同政策运用的背景以及如何运用政策工具实施宏观经济政策，正确理解我国在不同历史时期的宏观经济政策。

二、教学内容、要求和学时分配（一）第一章宏观经济的基本指标及其衡量6学时（理论讲授）教学内容：1.宏观经济学的特点2.国内生产总值3.核算国民收入的两种方法4.几个重要的国民收入概念5.国民收入的基本公式6.名义GDP和实际GDP教学要求：1.了解宏观经济学的特点并与微观经济学进行比较2.理解GDP及相关指标的含义3.掌握国民收入核算的两种方法4.应用国民收入的基本公式5.理解名义变量与实际变量重点难点：1.国内生产总值的概念2.国民收入核算的支出法其它教学环节：课后查阅当前全球GDP排名，熟悉前20的国家和地区;登录我国国家统计局网站，查看历年《统计年鉴》，熟悉GDP核算的两种方法在实践中的具体使用。

（二）第二章国民收入决定：收入一支出模型9课时（理论讲授）教学内容：1均衡产出3.凯恩斯的消费理论4.两部门经济中的国民收入决定及乘数5.三部门经济中的国民收入决定及乘数6.潜在国民收入与缺口7.三部门经济中各种乘数教学要求：1理解均衡产出的概念2.掌握凯恩斯消费函数3.掌握不同经济部门下国民收入的决定模型4.理解各种乘数的概念重点难点：1均衡产出的含义2.凯恩斯的消费函数3.乘数原理其他教学环节：组织学生课堂讨论影响消费的具体因素。

二、国民收入的决定：收入—支出模型均衡产出理论均衡产出模型假设1、两部门经济2、凯恩斯定律3、折旧和公司未分配利润为零4、只研究短期图形投资等于储蓄（事前）经济要达到均衡，计划投资必须等于计划储蓄。

宏观经济学中的消费理论凯恩斯的消费理论（绝对收入消费理论）消费函数：c=c(y)边际消费倾向MPC是增加的消费与增加的收入的比率MPC=dc/dy0<MPC<1平均消费倾向APC APC=c/y线性消费函数：c=α+βy储蓄函数（短期）s=s（y）边际储蓄倾向MPS=ds/dy平均储蓄倾向APS=s/ys=-aα+（1-β）y消费函数与储蓄函数的关系3点家户消费函数和社会消费函数影响消费的其他因素利率价格水平收入分配社会保障制度相对收入消费理论棘轮效应消费具有不可逆性示范效应人们的消费不决定于其绝对收入水平，而决定与同别人相比的相对收入水平生命周期的消费理论莫迪利安尼永久收入的消费理论弗里德曼生命周期与永久收入假说的区别和联系国民收入决定理论两部门经济中的收入的决定使用消费函数决定收入y=（α+i）/（1-β）使用储蓄函数决定收入Y0三部门经济中的国民收入决定加入政府部门；定量税（税收不随收入的变化而变化）y=（α+i+g-βt）/（1-β）四部门经济中的国民收入的决定y=（α+i+g-βt+x-m0）/（1-β+y）乘数理论推导含义投资变动给国民收入带来的影响，要比投资变动更大，这种变动往往是投资的变动的倍数。

乘数：自主性总支出增加1单位时，均衡产出的变动量。

图解乘数原理发挥作用的条件三部门经济中各种乘数投资乘数政府购买支出乘数税收乘数政府转移支付乘数平衡预算乘数四部门经济中国民收入的决定四部门经济乘数潜在国民收入与缺口潜在国民收入实际国民收入GDP缺口和通缩、通胀缺口。

第一章宏观经济的基本指标及衡量（6学时）1、教学内容（1）国内生产总值及其衡量；（2）价格水平及其衡量；（3）失业及其衡量；（4）与基本指标相关的宏观经济问题（5）本章评析2、重、难点提示（1）重点是国内生产总值（GDP）及相关概念；（2）难点是价格指数及失业率的计算。

第二章国民收入的决定：收入—支出模型（12学时）1、教学内容（1）均衡国民收入的决定；（2）两部门经济：家庭部门；（3）两部门经济：企业部门；（4）三部门经济：政府部门；（5）四部门经济：国外部门；（6）影响需求的重要因素：乘数；（7）本章评析（1）重点是均衡国民收入决定原理以及凯恩斯的消费函数和储蓄函数；；（2）难点是资本边际效率以及乘数。

第三章国民收入的决定：IS—LM模型（8学时）1、教学内容（1）产品市场的均衡：IS曲线；（2）货币市场的均衡：LM曲线；（3）产品市场和货币市场的共同均衡：IS-LM模型；（4）本章评析2、重、难点提示（1）重点是产品市场和货币市场的均衡；（2）难点是货币需求函数。

第四章国民收入的决定：AD—AS模型（8学时）1、教学内容（1）AD曲线及其变动；（2）AS曲线及其变动；（3）AD—AS模型；（4）AD—AS模型对外来冲击的反应；（5）本章评析（1）重点是总需求和总供给曲线的推导；（2）难点是总需求-总供给模型的应用。

第五章宏观经济政策（8学时）1、教学内容（1）宏观经济政策目标；（2）财政政策；（3）货币政策；（4）财政政策和货币政策的局限性和协调；（5）供给管理政策；（6）本章评析2、重、难点提示：（1）重点是宏观经济政策四大目标；（2）难点是自动稳定器与斟酌使用政策以及货币创造机制。

第六章经济增长（10学时）1、教学内容（1）经济增长的描述和事实；（2）经济增长的决定因素；（3）新古典增长模型；（4）内生增长理论；（5）增长核算；（6）促进经济增长的政策；（6）本章评析。

宏观名词解释宏观经济学名词解释及部分解答名词解释第一章国民收入的核算1、国内生产总值（GDP）：一定时期内（如一年、半年等），一个国家在其领土范围内所生产的全部最终产品和劳务的市场价值综合。

2、国民生产总值（GNP）：指的是一国国民在一定时期内所得到收入总和。

3、中间产品：是指用来参加其他产品的生产过程的产品，如原材料、出口品等。

4、最终产品：是指已经退出生产过程，进入消费领域的产品。

5、总产值：指统计期内生产的全部产值，即销售总收入。

6、增加值（又称附加值）：指统计期内生产过程中的新增加值，即销售总收入与消耗的中间产品的产值之间的差额。

7、GDP的统计方法：生产（增值）法：只关注每一生产阶段上的增加值即新创造出来的产出（前面介绍过）支出法：只关注最终的销售额。

既然任何一种国民产出最终都会以某种方式被购买，则我们把花费在最终产品或劳务上的所有支出相加，总额应该等于国民产出总价值。

收入法：关注所有要素收入。

收入是针对产出的生产而进行的支付，因此最终总收入应该等于总产出。

8、消费（C）：指一定时期内消费者用于购买消费品方面的支出。

包括购买耐用品和非耐用消费品的支出。

9、投资（I）：投资是指为了维持、形成和扩充生产经营能力而对资本品的购买及组合行为。

包括固定资产和存货投资。

10、政府购买（G）：指各级政府对商品和劳务的购买支出。

11、净出口（N某）：是指进口与出口的差额，或者说等于出口额减去进口额。

12、价格指数：是表示全社会物价水平的数量指标。

常用的价格指数有消费者价格指数（CPI）、商品零售价格指数（RPI）和GDP缩减指数（GDPdeflator）。

消费者价格指数：是综合反映各种消费品和生活服务价格的变动程度的一种经济指数。

GDP缩减指数：是一种反映经济社会各类型商品总体价格水平的价格指数。

13、名义GDP：指的是按照当年的市场价格计算出来的GDP。

14、实际GDP：指的是以先前某一年的价格作为不变价格计算出来的GDP。

《宏观经济学》课程教学大纲英文名称：Macroeconomics课程代码：221101005课程类别：专业基础课课程性质：必修开课学期：第2学期总学时： 54（讲课：54）总学分：3考核方式：闭卷（有条件的情况下可采用机考）先修课程：政治经济学、微观经济学及高等数学适用专业：经济学专业一、课程简介《宏观经济学》是经济学专业的一门专业基础必修课程。

该课程通过对各种国民经济总量相互关系的研究，揭示宏观经济运行过程中的矛盾、规律以及政府的经济政策对国民经济的影响。

主要研究内容包括对整个社会的产量、收入、价格水平和就业水平进行分析。

《宏观经济学》课程教材一般系统详述和分析现代宏观经济学的基本理论和基本政策，内容包括国民收入核算与决定理论、现代货币理论、IS-LM分析、AD-AS分析、失业理论、通货膨胀理论、经济周期理论、经济增长理论、宏观财政政策和宏观货币政策。

通过对宏观经济的基本概念、经济学理论的讲授，培养学生掌握宏观经济的基本规律，具备分析宏观经济变化和解读宏观经济政策的能力，为学习后续专业课程打下必要的基础。

二、课程目标及其对毕业要求的支撑本课程将围绕宏观经济发展规律和宏观调控的政策内涵，引导学生从实现中华民族伟大复兴的中国梦角度，更好地理解经济发展是国家发展的基础，经济发展是以国家富强、人民幸福为目标，激发学生爱国热情、报国情怀和为国家经济发展做贡献的积极性，培养学生树立社会主义核心价值三、课程内容及要求第一章宏观经济的基本指标及其衡量教学内容：第一节宏观经济学的特点第二节国内生产总值及其核算方法1.支出法2.收入法第三节国民收入的其他衡量指标第四节国民收入的基本公式第五节名义GDP与实际 GDP学生学习预期成果：了解宏观经济学的特点和国内生产总值核算方法的收入法；了解国民收入的其他衡量指标；理解国民收入的基本公式；掌握国内生产总值核算方法的支出法、名义GDP与实际GDP教学重点：国内生产总值核算方法的支出法；名义GDP与实际GDP教学难点：GDP的核算第二章国民收入的决定：收入—支出模型教学内容：第一节均衡产出第二节凯恩斯的消费理论1.消费函数2.储蓄函数3.消费函数和储蓄函数的关系4.社会消费函数第三节两部门经济中国民收入的决定及变动第四节乘数论第五节三部门经济的收入决定第六节三部门经济中各种乘数第七节四部门经济中国民收入的决定学生学习预期成果：了解四部门经济中国民收入的决定；理解三部门经济的收入决定和各种乘数；掌握均衡产出；掌握凯恩斯的消费理论以及两部门经济中国民收入的决定及变动教学重点：均衡产出；凯恩斯的消费理论；两部门经济中国民收入的决定及变动教学难点：乘数论第三章国民收入的决定：IS-LM模型教学内容：第一节投资的决定第二节 IS曲线1.IS 曲线2.IS 曲线的斜率3.IS 曲线的移动第三节利率的决定1.货币需求2.货币供给3.货币供求均衡和利率的决定第四节 LM曲线1.LM曲线及其推导2.LM曲线的斜率3.LM曲线的移动第五节 IS－LM分析1.两个市场同进均衡的利率和收入2.均衡收入和利率的变动学生学习预期成果：理解投资的决定和利率的决定；掌握IS曲线和LM曲线教学重点：IS曲线；LM曲线教学难点：如何推导IS曲线、LM曲线第四章国民收入的决定：总需求－总供给模型教学内容：第一节总需求曲线第二节总供给的一般说明1.宏观生产函数与潜在产量2.劳动市场第三节两种极端的总供给曲线第四节常规总供给曲线第五节总需求-总供给模型对现实的解释1.宏观经济的短期目标2.总需求曲线移动的后果3.总供给曲线移动的后果学生学习预期成果：理解不同阶段的AS曲线及其图形；掌握AD－AS模型；学会用AD－AS模型来分析宏观经济教学重点：如何用AD－AS模型来分析宏观经济；为什么AD曲线向右下方倾斜；AS曲线教学难点：不同阶段的AS曲线及其图形第五章失业与通货膨账教学内容：第一节失业的描述1.失业的分类2.自然失业率和自然就业率第二节失业的原因第三节失业的影响与奥肯定律1.失业的影响2.奥肯定律第四节通货膨胀的描述1.通货膨胀的衡量2.通货膨胀分类第五节通货膨胀的原因1.作为货币现象的通货膨胀2.需求拉动通货膨胀3.成本推进通货膨胀4.结构性通货膨胀5.通货膨胀的持续第六节通货膨胀的成本1.预期到的通货膨胀成本2.未预期到的通货膨胀成本第七节失业与通货膨胀的关系——菲利普斯曲线1.菲利普斯曲线的提出2.菲利普斯曲线的政策含义3.附加预期的菲利普斯曲线4.长期菲利普斯曲线学生学习预期成果：了解失业的原因、通货膨胀的衡量与分类；熟悉菲利普斯曲线；掌握通胀的原因、通胀的成本以及通胀的政策教学重点：通胀的原因；通胀的成本；通胀的政策教学难点：物价水平与货币价值的关系通胀的原因及它对经济发展的影响第六章宏观经济政策教学内容：第一节宏观经济政策目标以及经济政策影响1.宏观经济政策目标2.宏观经济政策的作用和影响第二节财政政策及其效果1.财政的构成与财政政策工具2.自动稳定与斟酌使用3.功能财政和预算盈余4.财政政策效果的IS-LM图形分析第三节货币政策及其效果1.商业银行和中央银行2.存款创造和货币供给3.货币政策及其工具4.货币政策的局限性第四节两种政策的混合使用第五节关于总需求管理政策的争论第六节供给管理政策学生学习预期成果：了解宏观经济政策目标和关于总需求管理政策的争论；理解银行如何创造货币；熟悉供给管理政策；掌握财政政策工具、货币政策工具以及如何应用宏观经济政策调控经济运行教学重点：财政政策工具；货币政策工具；如何应用宏观经济政策调控经济运行教学难点：宏观经济政策的有效性；银行如何创造货币第七章经济增长教学内容：第一节国民收入长期趋势和波动第二节经济增长的描述和事实第三节增长核算1.经济增长的决定因素2.增长核算方程3.增长的经验估算4.经济增长因素分析第四节构建和分析新古典增长理论1.基本假定和思路2.没有技术进步的新古典增长模型3.具有技术进步的新古典增长模型4.稳态及其条件5.稳态时的增长率第五节应用新古典增长模型第六节促进经济增长的政策学生学习预期成果：了解国民收入长期趋势和波动、经济增长的描述和事实；理解增长核算和新古典增长模型；掌握经济增长的源泉以及如何促进经济增长教学重点：经济增长的源泉；如何促进经济增长教学难点：新古典经济增长模型五、建议教学安排六、课程成绩评定七、教材及课程资源（一）教材[1]西方经济学（下册）.[2]西方经济学（宏观部分）（第七版）．（二）课程资源[1]学习资料资源:《经济学原理：宏观经济学分册》[2]信息化教学资源:智慧树平台山东大学《宏观经济学》八、其它有条件的情况下可以结合智慧树平台采用上机考试。

宏观经济学第⼆部分第⼆部分简单国民收⼊决定理论1.简单国民收⼊决定的基本理论背景：凯恩斯的国民收⼊决定的分析是在所谓“萧条经济”的背景下展开的。

在“萧条经济”的条件下，需求决定供给（凯恩斯定律），总需求是制约经济规模的短边因素，因此经济社会能够以不变的价格⽔平提供与总需求相当的供给量。

本章的另外⼀个重要假设是“投资外⽣”。

由于假定企业投资是⾃主的，即不随利率和产量变动，因此我们不必过早地讨论投资的决定问题，对国民收⼊决定问题的分析也就可以局限在产品市场的简单背景下。

2.均衡国民收⼊满⾜的条件：这是本章最重要最基本的问题。

在本章，均衡国民收⼊的条件就是产品市场的均衡条件。

⼀般地，这个条件可以表述为“总需求（更精确地讲，是合意的总⽀出）等于总供给”，在不同的经济状况下⼜有不同的具体形式：两部门经济：i=s （或 y=c+i）三部门经济：i+g=s+t （或 y=c+i+g）四部门经济：i+g+x=s+t+m （或 y=c+i+g+x-m）可以看出，这三种情况下的均衡条件在形式上是很有规律的：左边的三个等式，等号的左边都是“总注⼊”，右边都是“总漏出”；括号内与之等价的三个等式，等号左边的y代表“总供给”，右边各项的和则代表“总需求”或“合意的总⽀出”。

在任何情况下，只要“总注⼊”等于“总漏出”，同时也是“总供给”等于“总需求”，“经济浴缸”⾥的⽔位就总是不变的，即宏观经济是均衡的，此时的收⼊（产出）也就是均衡的收⼊（产出）。

3.消费理论：凯恩斯认为，存在⼀条基本⼼理规律，即：⼈们的消费决定于现期的、绝对的、实际的收⼊⽔平，收⼊越多，消费也越多，但消费的增加不如收⼊增加得快（即边际消费倾向递减）。

在实际分析中，通常假设消费与收⼊之间存在线性关系，其函数形式为：c =α+βyd，式中，c为消费，α为⾃发消费，β为边际消费倾向，yd为可⽀配收⼊。

根据可⽀配收⼊收⼊、消费和储蓄之间的关系，⼜可得储蓄函数：s = -α+(1-β)yd，式中，s代表储蓄，1-β代表边际储蓄倾向。

第二章《国民收入的决定——收入-支出模型》复习题一、名词解释1．消费函数；2. 储蓄函数； 3. 投资乘数；4. 平衡预算乘数 5. 平均消费倾向；6. 边际消费倾向；7.均衡收入；8.意愿投资；9.意愿消费二、单项选择题1.若MPC=0.6，则I增加100万（美元），会使收入增加( )。

A. 40万B. 60万C. 150万D. 250万2.根据消费函数，决定消费的因素是( )。

A. 收入B. 价格C. 边际消费倾向D. 偏好3．根据简单国民收入决定模型，引起国民收入减少的原因是( )。

A. 消费减少B. 储蓄减少C. 消费增加D. 储蓄增加4．若MPC=0.2，则政府税收乘数值为( )。

A. 5B. -0.25C. -4D. 25．政府购买乘数Kg、政府转移支付乘数Ktr之间的关系是( )。

A. Kg＜KtrB. Kg ＝KtrC. Kg＞KtrD. 不确定6. 在两部门经济中，乘数的大小( )。

A.与边际消费倾向同方向变动B. 与边际消费倾向反方向变动C.与边际储蓄倾向同方向变动D. 与边际储蓄倾向没关系7. 当消费函数为C=α+βy时，则APC( )。

A. 大于MPCB. 小于MPCC. 等于MPCD. 上述三种情况都有可能8. 两部门经济中，总支出等于总收入时，说明( )。

A. 计划存货投资一定等于零B. 非计划存货投资一定等于零C. 非计划存货投资不等于零D. 事前投资等于事前储蓄9. 政府预算平衡时，若MPC=4/5，政府购买增加100万元，则国民收入( )。

A. 不变B. 增加200万元C. 增加100万元D. 减少100万元10. 在两部门经济中，均衡发生于（）之时。

A.实际储蓄等于实际投资B. 实际消费加实际投资等于产出值C.计划储蓄等于计划投资D. 总支出等于企业部门的收入11. GDP的均衡水平与充分就业的GDP水平的关系是（）。

A.两者完全等同B.除了特殊的失衡状态，GDP均衡水平通常就意味着充分就业时的GDP水平C.GDP的均衡水平完全不可能是充分就业的GDP的水平D.GDP的均衡水平可能是也可能不是充分就业的GDP水平12. 下列（）情况不会使收入水平增加。

第二章国民收入的决定：收入—支出模型第一节宏观均衡的概念一、最简单的经济体系1、从简单到复杂——这是分析的一种方法2、简单经济的假设①假设所分析的经济中不存在政府，也不存在对外贸易，只有家庭部门（居民户）和企业部门。

②假设不论需求量为多少，经济制度均能以不变的价格提供相应的供给量。

③假定折旧和公司未分配利润为零。

二、两部门经济中的均衡产出1、均衡产出的数学表达：Y=C+I2、图形表达：ACY3、均衡产出的条件：E=Y 也可用I=S表示。

（注意这里的I是计划投资而不是实际投资）第二节消费函数一、家庭消费函数1、分析均衡产出的决定就要分析总支出。

2、消费是总支出的重要组成部分。

3、影响消费的因素①居民可支配收入：Y d =Y－T②物价水平。

③利率。

④收入分配。

⑤消费者的财产。

⑥其他因素。

4、具有决定意义的因素是家庭收入。

5、消费函数①概念：所谓消费函数，是指居民户消费支出与决定消费的各种因素之间的依存关系。

一般情况下，消费函数只表明消费与收入之间的依存关系。

②数学表达：C=C（Y）6、消费曲线：7、边际消费倾向MPC和平均消费倾向APC①概念：MPC表示随着收入的增加，增加的消费占增加的收入的比例。

APC表示任一收入水平上消费在收入中的比率。

②递减规律8、线性消费函数：C=a+bY二、储蓄函数1、储蓄及其影响因素2、储蓄函数3、①概念：指储蓄和收入之间的关系。

4、②数学表达：S=S（Y）5、③图形表示——储蓄曲线：6、边际储蓄倾向MPS和平均储蓄倾向APS7、①概念：MPS表示储蓄增量对收入增量的比率。

APS表示一定收入水平上储蓄在收入中所占的比率。

8、②递增规律9、线性储蓄函数：S=S0+sY三、消费函数和储蓄函数的关系1、二者之和总等于总收入2、APC和MPC随收入增加而递减，且APC＞MPC。

则APS和MPS随收入增加而递增，且APS＜MPS。

3、APC和MPC之和恒等于1，APS和MPS之和也恒等于1。