(七年级历史教案)历史教案-多种多样的社区

初一上册历史教案：《社区》【导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性，下面是带来的初一上册历史教案：《社区》。

一、课程目标（1）1-1使用地球仪、地图等等工具，知道它们的主要特点和功能。

（2）1-2恰当地运用表示地理方位和位置的术语。

（3）2-2参与调查活动，了解本地自然条件和社会生活的主要特点及显著变化。

.教学要求（1）知识目标：初步掌握地图三要素。

（2）情感目标：从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。

（3）能力目标：能根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能用比例尺计算图上某两地之间的距离。

二、教学重点与难点教学重点：地图三要素教学难点：地图知识的运用三、教学准备同学们收集的各种各样的地图；对自家周围环境的调查。

四、教学方法情境式、活动式五、教学过程导入老师上节课请同学们了解自家周围的环境，现在请同学们以小组为单位讨论、交流。

教师总结：我们每个家庭都生活在城市的社区里，家在社区中的位置，是我们了解与认识社区的出发点。

引出社区概念。

【第二课：多种多样的社区】一、教材分析本课时是在学生通过前一节课的学习已经对社区有了一个初步认识的基础上，并且初步学会了运用地图学习知识的能力。

在此基础上开始对社区功能的学习。

所以在本课时，学生主要通过地图和表格，通过合作学习的方式，进行自主学习。

二、教学目标知识目标1.学生通过阅读教材，知道社区的分类。

2.学生通过地图的阅读，认识社区的功能和分类。

能力目标1.通过教材地图的阅读分析，训练学生的使用地图的能力。

2.进行小组合作学习，锻炼学生的小组合作的能力，培养小组内的团队精神。

态度、价值观目标1.通过比较农村社区和城市社区，学生感悟农村和城市的区别。

2.通过比较北京四社区，学生结合生活，感知自己生活的社区属于哪一类型的社区。

七年级历史与社会上册第一单元生活在社区里第二课多种多样的社区教课设计人教版第二课多种多样的社区一、课时剖析本课为一个课时内容。

经过前一节课的学习，学生已初步拥有必定的阅读平面图的能力，也认识了社区的主要功能，本课是在此基础上对第一课内容的拓展和延长。

认识社区是认识社会、参加社会生活的起点，它以学生感觉、察看、思虑社会生活为起点，指引学生认识生活中常有的社区种类及不同种类社区间的差异与联系，进而使学生初步形成地区间的差异与联系的看法。

二、学情剖析对于七年级的学生来讲，他们在学习了地图的“三语言”以后，能对空间方向有了必定的感觉。

本课时的教课是指引学生从地图上学习拓展到实质空间上来，达到学致使用。

三、教课目的1、知识与能力：经过阅读教材，知道社区的分类；经过阅读地图，认识社区的功能和分类；能够对社区的环境及其主要特点进行描述。

2、过程与方法：学会做简单的社会检查，在采集资料和社会检查的过程中培育学生的社会交往能力。

经过教材地图的阅读剖析，训练学生的使用地图的能力。

进行小组合作学习，锻炼学生的小组合作的能力，培育小组内的团队精神。

3、感情态度与价值观：经过比较，感悟乡村和城市的差异；经过认识生活中常有的社区种类及不同社区间的差异和联系，初步建立地区间既有差异又有联系的看法，认识增强社区间联系的必需性。

四、教课要点和难点剖析：教课要点：社区的种类和差异及相互联系。

教课难点：社区之间是为何要相互联系？五、教课方法：本课在教课方法的采纳上主要采纳“议论法”和“活动教课”的方式。

在教课中，教师经过创建情境，调换学生的学习踊跃性，指引学生提出问题，议论、解决问题。

本课教课中可进行社区差异的议论，社区间联系的议论，便于开启学生心智，提升学生能力。

同时，在教学中，教师要能充足利用时间展开活动，使学生在活动中学。

本课活动主要有：课前的商铺商品产地的检查活动。

六、教课准备：（1）老师课前准备：制作多媒体课件；（2）学生课前准备：课前检查社区内商铺商品的产地；采集对于当地与外处在资本、人员、信息来往方面的资料七、教课过程：环节教师活动学生活动屏幕显示内容导入上节课我们经过杜鹃家所在的杜鹃家的平面图北京市地图，知道了地图的三要素，那么今日我们再进一步来研究这幅地图，看看有没有什么新的发现？新课从这张地图上，你发现了什么？学生看地图：找出有学校、医院、生活小区等等。

第九课《认识社区》第二框《多样的社区》教学实录七年级历史教案议讨论的问题1、如何创设情境，激发学生探究多样社区的兴趣。

2、如何引导学生发挥自己的观察力、想象力。

3、如何引导学生站在社区主人的高度进行思考，培养学生的社会责任感。

案例描述师：亲爱的同学们，上节课我们一起认识了社区，知道了社区是怎样形成的，有什么特征。

这节课我们继续探讨有关社区的话题。

请同学们把书打开，翻到多样社区一课，书上有很多精美的插图，小时侯我们经常看图说话，不妨今天我们再重温一下儿时的感觉，也来一次看图说话，让这些图片带领我们走进社区、了解社区。

师：同学们从图片上看到了什么？又说明了什么问题呢？生：看到了很多的社区类型，说明社区是多种多样的。

师：这么多样的社区，它是以什么为依据划分的呢？（学生分小组讨论）生：根据生产力水平的高低，根据所发挥的主要功能，根据社区的地理环境。

（学生讨论得出结论）社区的类型是多种多样的。

但最基本的类型是城市社区和乡村社区。

师：同学们说的很好，你们知道城市社区和乡村社区有哪些不同么吗，从图上找一找，想一想，归纳出各自的特点。

（学生活动）社区类型乡村社区城市社区社区规模规模小、人口密度小规模较大、人口密度高主要产业种植业栽培业养殖业牧业或林业林果业等工业商业和服务业景观特征建筑相对低矮，与农田、牧场鱼塘等相间分布建筑密集、高大并有一定的规则文化活动传统农业活动大多与农业生产节奏有关文化体育活动种类多样，层次高档，与自然节奏的关系不大人口流动流动性小，往往一个家庭在本地可以居住数十年甚至上百年。

流动性大，并有大量外来人口人际关系关系密切、家族观念强主要依靠家人和亲戚关系彼此易于交流学生活动后得出结论，写在黑板的表格上师：城市社区的结构远比乡村社区的结构复杂，而随着社会的发展，城市社区内部的功能分区越来越细了，主要有哪些功能社区呢？师：看完了这组图片，我们继续往下看，这幅彩色插图又告诉我们什么呢？生：科技社区和商业社区师：老师有件事想请同学们帮帮忙，我想在周日购买衣服、小型家用电器，你们给老师出出主意，我该到哪里去呢？生：到中街，太原街去。

历史教案－多种多样的社区一、教学目标1.让学生了解社区的定义、功能和分类。

2.培养学生运用历史知识分析不同时期、不同地区社区的特点。

3.培养学生的团队协作能力和表达能力。

二、教学重点与难点1.重点：社区的定义、功能和分类。

2.难点：分析不同时期、不同地区社区的特点。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的历史知识，如原始社会、奴隶社会、封建社会等时期的社会组织形式。

（2）提问：同学们，你们知道什么是社区吗？社区有哪些功能？2.讲解社区的定义、功能和分类（1）讲解社区的定义：社区是指在一定的地理范围内，具有共同利益、共同需求和共同文化背景的人群组成的相对独立的社会组织。

（2）讲解社区的功能：社区具有服务、互助、教育、文化传承等功能。

（3）讲解社区的分类：根据不同的标准和特点，社区可以分为城市社区、农村社区、文化社区、商业社区等。

3.分析不同时期、不同地区社区的特点（1）原始社会社区：以血缘关系为纽带，共同生产、共同消费，成员间关系密切。

（2）奴隶社会社区：以地缘关系为纽带，出现等级制度，社区内部分工明确。

（3）封建社会社区：以家族、宗族为单位，社区组织逐渐完善，出现行会、商会等组织。

（4）近现代社区：随着工业化和城市化的发展，社区类型多样化，功能逐渐丰富。

4.案例分析（1）以我国某城市社区为例，分析其特点、功能和存在的问题。

（2）引导学生分组讨论，每组选取一个案例进行讨论，讨论内容包括社区的特点、功能、优势和不足。

（2）鼓励学生思考：如何更好地发挥社区的功能，促进社区和谐发展？四、作业布置2.深入了解一个社区，分析其特点、功能和存在的问题，下节课进行分享。

五、教学反思本节课通过讲解社区的定义、功能和分类，以及分析不同时期、不同地区社区的特点，让学生对社区有了更深入的了解。

在案例分析环节，学生积极参与讨论，提高了团队协作能力和表达能力。

但在课堂讲解过程中，部分内容可能过于理论化，今后教学中需注意结合实际案例进行讲解，以提高学生的学习兴趣。

第十课走进社区教案
七年级历史教案
第十课走进社区
【教学目的】
1．知识目标：
（1）了解社区、社区意识的基本含义，体会社区是我们生活的主要环境和场所。

（2）了解不同功能类型的社区，会对此进行准确的分类，认识不同社区的主导活动和不同的发展政策。

（3）了解维持社区正常运行的管理、组织和服务机构。

2．情感、态度、价值观目标：
（1）通过介绍社区生活的一般知识，培养学生对社区认同、热爱和依恋的情感。

（2）通过学习社区正常运行的基本功能，培养学生的主人翁意识和社会责任感。

3．能力目标：
（1）能根据社区不同的主导活动，判断其属于什么类型的社区。

（2）能有针对性的对自己生活的社区提出合理发展或改善的建议。

（3）学会对事物的发展进行纵向对比，从而寻求其变化、发展的原因。

（4）能在地图上绘制自己生活地区的社会功能分类图。

【教学重点和难点】
重点：社区按照其主要功能可以分为不同的社区。

难点：了解社区的各种服务功能。

【课时安排】1课时
【教学设计】
1．绘制所在社区的地图。

2．让学生介绍他们自己的生活社区。

3．采用观察分析法，让学生观察不同社区的图片来说出他们的不同景观特征和主导功能。

【主要单词】。

第一册多种多样的社区_七年级历史教课方案 _模板《多种多样的社区》教课方案一教课方案思想（一）教材剖析本课是在第一课的基础上，进一步以学生的感觉、察看、思虑为起点，指引学生认识常有社区种类及认识社区间差别与联系，进而使学生初步建立起本课程重要看法之一：地区差别与联系的看法。

从内容上看，教材分两部分：“辨别不一样的社区”和“来往在地区之间”两个部分，重视说明地区间存在的差别，及所以产生的交流、联系、交流，两块内容相辅相成，不行分割。

（二）课标要求1-3 试试从不一样种类的地图和图表中获取所需要的社会信息。

2-1 联合实例 ,说明地区是社会生活的空间,知道现实社会中有各样不一样的地区。

2-3 参加检查活动,认识当地与其余地域在人员、物质、信息等方面的联系。

（三）教课要求1从生活经验下手，感觉生活中有各样种类的社区，并辨别一些常有种类的社区。

2从现实生活出发，感觉地区差别的存在，理解地区差别联系的必需性。

3能够正确察看和阅读图表，形成从图表中获守信息和归纳的能力。

4深入生活，形成从生活中获取知识及实地着手检查的能力。

（四）教课方法“议论法”、“活动教课的方式”（五）教课准备1要修业生课前检查社区内商铺商品的产地。

2课当地图 1-3、 1-9、 1-10，地图册 p6。

二教课流程整体构架环节步骤察看比较城乡社区图说一说家庭地点发问比较剖析北京市里图谈一谈地区间联系三教课过程（新课导入）上一课中，大家经过画平面图展现了自己家所在社区的环境和生活，此刻请同学读图1-9。

（发问） 1 请你描绘居住在王村的人们的生活和环境是如何的？2请比较图 1-3，找出两个小区的同样点和不一样点。

（表达）经过比较我们发现社区与社区之间其实不是完整同样的，社区会有好多种类，比方明阳小区是一个典型的城市社区，而王村小区呢就是一个典型的乡村社区。

我们把乡村、城市这些自然形成的社会生活地区统称为自然社区。

一方面我们生活在或城市或乡村的自然社区内，从另一个角度讲，我们又生活在一级级的行政社区内。

历史教案－多种多样的社区一教学设计思想（一）教材分析本课是在第一课的基础上，进一步以学生的感受观察思考为起点，引导学生认识常见社区类型及了解社区间差异与联系，从而使学生初步树立起本课程重要观点之一：区域差异与联系的观点。

从内容上看，教材分两部分：识别不同的社区和往来在区域之间两个部分，侧重说明区域间存在的差异，及因此产生的沟通联系交流，两块内容相辅相成，不可分割。

（二）课标要求-尝试从不同种类的地图和图表中获取所需要的社会信息。

-结合实例,说明区域是社会生活的空间,知道现实社会中有各种不同的区域。

-参与调查活动,了解本地与其他地区在人员物资信息等方面的联系。

（三）教学要求从生活经验入手，感受生活中有各种类型的社区，并识别一些常见类型的社区。

从现实生活出发，感受区域差异的存在，理解区域差异联系的必要性。

能够正确观察和阅读图表，形成从图表中获取信息和概括的能力。

深入生活，形成从生活中获取知识及实地动手调查的能力。

（四）教学方法讨论法活动教学的方式（五）教学准备要求学生课前调查社区内商店商品的产地。

课本地图---，地图册。

二教学流程整体构架环节步骤观察比较城乡社区图说一说家庭地址提问比较分析北京市区图谈一谈区域间联系三教学过程（新课导入）上一课中，大家通过画平面图展示了自己家所在社区的环境和生活，现在请同学读图-。

（提问）请你描述居住在王村的人们的生活和环境是怎样的？;请比较图-，找出两个小区的相同点和不同点。

（叙述）通过比较我们发现社区与社区之间并不是完全一样的，社区会有很多类型，比如明阳小区是一个典型的城市社区，而王村小区呢就是一个典型的乡村社区。

我们把农村城市这些自然形成的社会生活区域统称为自然社区。

一方面我们生活在或城市或乡村的自然社区内，从另一个角度讲，我们又生活在一级级的行政社区内。

（提问）读图《浙江省行政区划图》请你说说自己的家庭地址，并写出来。

（叙述）我们来看这里的省市区街道等，这就是一级级的行政社区，这些以行政管理范围来确定的区域就叫行政社区。