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实验一 函数信号发生实验一、实验目的1）、了解单片集成函数信号发生器ICL8038的功能及特点。
2）、掌握ICL8038的应用方法。
二、实验预习要求参阅相关资料中有关ICL8038的内容介绍。
三、实验原理（一）、ICL8038内部框图介绍ICL8038是单片集成函数信号发生器，其内部框图如图2-1所示。
它由 恒流源I 2和I 1、电压比较器A 和B 、触发器、缓冲器和三角波变正弦波电路等组成。
外接电容C 可由两个恒流源充电和放电，电压比较器A 、B 的阀值分别为总电 源电压（指U CC +U EE ）的2/3 和1/3。
恒流源I 2和I 1的大 小可通过外接电阻调节，但 必须I 2>I 1。
当触发器的输出为低电平时，恒流源I 2断开 图2-1 ICL8038原理框图，恒流源I 1给C 充电，它的两端电压u C 随时间线性上升，当达到电源电压的确2/3时，电压比较器A 的输出电压发生跳变，使触发器输出由低电平变外接电容E E为高电平，恒流源I 2接通，由于I 2>I 1（设I 2=2I 1），I 2将加到C 上进行反充电，相当于C 由一个净电流I 放电，C 两端的电压u C 又转为直线下降。
当它下降到电源电压的1/3时，电压比较器B 输出电压便发生跳变，使触发器的输出由高电平跳变为原来的低电平，恒流源I 2断开，I 1再给C 充电，……如此周而复始，产生振荡。
若调整电路，使I 2=2I 1，则触发器输出为方波，经反相缓冲器由引脚9输出方波信号。
C 上的电压u c ，上升与下降时间相等（呈三角形），经电压跟随器从引脚3输出三角波信号。
将三角波变为正弦波是经过一个非线性网络（正弦波变换器）而得以实现，在这个非线性网络中，当三角波电位向两端顶点摆动时，网络提供的交流通路阻抗会减小，这样就使三角波的两端变为平滑的正弦波，从引脚2输出。
1、ICL8038引脚功能图图2-2 ICL8038引脚图供电电压为单电源或双电源： 单电源10V ~30V 双电源±5V ~±15V2、实验电路原理图如图2-3 所示。
通信与信息工程学院高频电子线路课程设计班级：通信工程姓名：学号：指导教师：设计时间：2016年1月4日－2016年1月8日成绩：评通信与信息工程学院二〇一三年摘要调幅式收音机一般都采用超外差式，它具有灵敏度高、功能工作稳定、选择性好及失真度小等优点。
所谓外差，是指天线输入信号和本机振荡信号产生一个固定中频信号的过程，超外差收音机在检波之前，先进行变频和中频放大，然后检波，音频信号经过低频放大送到扬声器。
由于其中的中频放大器对固定中频信号进行放大，所以该收音机的灵敏度和选择性课大大提高，但同时也会附带中频干扰。
关键词：收音机、组装、调试1．设计任务及目的1.1设计任务完成超外差式收音机的组装与调试1.2目的通过这次实验可以让我们更进一步理解巩固所学的基本理论和基本技能，培养运用仪器仪表检测元器件的能力以及焊接、布局、安装、调试电子线路的能力，培养及锻炼我们测试排查实际电子线路中故障的能力，加强对电子工艺流程的理解熟悉。
2. 超外差式调幅收音机的原理及电路图2.1 超外差式调幅收音机电路原理图如图2-1为超外差式收音机的电原理图：图2-12.2超外差式调幅收音机的工作原理分析超外差式收音机主要由输入电路、混频电路、中放电路、检波电路、前置低频放大器、功率放大电路和喇叭或耳机组成2.2.1输入调谐电路输入调谐电路由双连可变电容器的CA和T1的初级线圈Lab组成，是一并联谐振电路，Tl是磁性天线线圈，从天线接收进来的高频信号，通过输入调谐电路的谐振选出需要的电台信号，电台信号频率是f=l／2πLabCA，当改变CA时，就能收到不同频率的电台信号。
2.2.2变频电路本机振荡和混频合起来称为变频电路。
变频电路是以VT l为中心，它的作用是把通过输入调谐电路收到的不同频率电台信号(高频信号)变换成固定的465KHz的中频信号。
VTl、T2、Cb等元件组成本机振荡电路，它的任务是产生一个比输入信号频率高465 KHz的等幅高频振荡信号。
高频电子线路课程设计背景高频电子线路是电子工程中重要的一门学科，它涉及到射频信号处理、微波电路、天线设计等领域。
基本电路设计知识在高频电子线路中同样适用，但需要深入理解和掌握高频电路特性和性能参数，设计复杂又具有挑战性。
本文将针对高频电子线路课程设计进行详细阐述，帮助学生加深对于高频电子线路的理解和知识，同时具备实际应用价值。
设计目标设计一个5GHz的放大器电路，输入信号功率为-10dBm，输出信号功率为18dBm，增益不小于15dB。
设计步骤1. 确定放大器类型初步确定本次设计需要采用低噪声放大器（LNA），由于输入信号功率较低，需要保证输入电路的低噪声水平，同时保证放大器输出功率足够。
2. 设计输入电路输入电路的设计需要注意两点：一是适应5GHz信号的高频特性，二是实现低噪声。
输入电路可以采用微带线或共面波导作为传输线，并且要与放大器贴片封装相匹配。
3. 选择放大器器件在选择放大器器件时，需要注意输入/输出功率、增益、稳定性、电源电压等参数。
按照本次设计的要求，需要满足输入功率为-10dBm，输出功率为18dBm，且增益大于15dB。
因此，可以选择如下几个型号的器件：•Avago ATF-54143•NXP BFG425W/X•Linear Technology LTC2216CUJ-TRPBF4. 设计放大器电路放大器电路分为两个部分：共源放大器和输出级放大器。
在搭建放大器电路之前，需要评估器件的参数，包括输入阻抗、输出阻抗、谐振频率等。
放大器电路中还需要加入偏置电路，以保证放大器器件工作的稳定性。
具体放大器电路设计如下：5. 仿真和调试在完成放大器电路设计后，需要进行仿真和调试。
使用ADS软件对放大器电路进行仿真，评估电路的性能，如增益、频率响应、稳定性等。
在仿真过程中，可以通过调整偏置电路的元件值、调整电缆长度、改变传输线贴片等方式对电路进行调整，直到达到设计要求。
仿真结果如下：6. 实验验证在验证电路的性能之前，需要制作PCB板，将电路固定在板子上。
高频电子线路第三版教学设计
一、教学目标
本课程旨在让学生掌握高频电子线路的设计原理和相关技术，包括传输线理论、微波谐振器、滤波器、放大器等内容，为学生今后从事电子工程相关行业提供专业的基础知识和实际操作经验。
二、教学大纲
章节内容
第一章高频电子线路设计基础
第二章传输线理论
第三章微波谐振器
第四章滤波器设计
第五章放大器设计
注：以上为教学大纲，具体细节还待确定。
三、教学方法
1.理论授课 - 采用多媒体教学法，使用投影仪和幻灯片展示理论知识； - 教
师应注重与学生的互动，鼓励学生举手提问并主动参与讨论。
2.实验操作 - 学生需要完成教师指定的实验任务； - 要求学生认真分析实验
现象，总结实验规律，并在实验报告中撰写实验过程、结果和分析。
3.课程设计实践 - 学生将实践操作与课堂知识相结合，完成由教师安排的课
程设计项目； - 要求学生准确理解和使用高频电子线路设计软件，并将实验结果
应用于课程设计项目中。
四、教学评价
采用多维度教学成果评估，主要包括： - 课堂表现（包括提问和讨论的积极
程度等）； - 实验操作完成情况及实验报告； - 课程设计项目完成情况； - 期
末考试成绩。
五、参考资料
•大学物理（微波与量子物理卷）（第三版）马振国，陈鹏，王斐著；
•高频电子管子电路设计江旭武著；
•微波工程学高翔主编。
高频电子线路课程设计指导书（信号发生器）课程设计指导书高频电子线路教研组2021年1月前言电子线路课程设计是电子线路课程教学的一个重要实践环节。
是针对高频电子线路课程的要求，通过学生独立进行某一课题的设计、安装和调试过程，对学生进行综合性训练，培养学生运用课程中所学到的理论与实践紧密结合，独立地解决问题。
是电子类专业学生入学以来第一次较为全面的设计能力的培养。
该教学环节的基本目的是：1．综合运用电子线路课程中所学到的理论知识去独立完成一个设计课题； 2．通过查阅手册和文献资料，培养学生独立分析和解决实际问题的能力； 3．进一步熟悉常用电子器件的类型和特性，并掌握合理选用的原则； 4．学会电子线路的安装与调试技能5．进一步熟悉电子仪器的正确使用方法； 6．学会撰写课程设计总结报告；7．培养严格认真的工作作风和严谨的科学态度。
1目录一调幅发射机设计指导书--------- --------------------------------------------------3 二小功率调频发射机设计指导书---------------------------------------------------8 三附录------------------------------------------------------------------------------------11 附录1 高频电路设计的基本步骤---------------------------------------------------12 附录2 高频电路设计程序------------------------------------------------------------13 附录3 选择高频元器件的基本设想------------------------------------------------14 附录4 课程设计发射机实验电路---------------------------------------------------152《高频电子线路》课程设计指导书一、调幅发射机设计指导书本课程设计的目的是要求学生掌握最基本的小功率调幅发射机的设计和安装调试。
高频电子线路课程设计指导书编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高频电子线路课程设计指导书）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高频电子线路课程设计指导书的全部内容。
《高频电子线路》课程设计指导书陈劲松编黄晓林审湖北汽车工业学院电子信息科学系二〇〇七年四月目录一、课程设计目的 (1)二、课程设计内容与要求 (1)三、课程设计报告的基本格式 (1)四、课程设计考核 (2)五、课程设计参考题目 (3)课题一小型调幅发射机的设计与制作 (3)课题二小型调幅接收机的设计与制作 (6)课题三超外差式AM接收机的设计与制作 (9)课题四FM接收机的设计与制作 (12)附录一:六管超外差式接收机原理图 (15)附录二：MC1496调幅检波典型应用电路 (15)附录三：MC3361结构框图........... 16_Toc186280021”附录四：MC3361典型应用电路 (17)一、课程设计目的本课程设计是作为高频电子线路课程的重要组成部分，目的是使学生进一步理解课程内容，基本掌握高频电子线路设计和调试的方法，增加模拟电路应用知识，培养学生实际动手能力以及分析、解决问题的能力。
按照本学科教学培养计划要求,在学完专业基础课电路与电子技术后，应安排课程设计教学实践项目，其目的是使学生更好地巩固和加深对专业基础知识的理解,学会设计中、小型电子线路的方法,独立完成调试过程，增强学生理论联系实际的能力，提高学生电路分析和设计能力。
通过实践教学引导学生在理论指导下有所创新，为专业课的学习和日后工程实践奠定基础。
二、课程设计内容与要求1．教学基本要求要求学生独立完成选题设计,掌握高频电子小系统的设计方法；完成系统的组装及调试工作；在课程设计中要注重培养工程质量意识，并写出课程设计报告。
一、课程概述课程名称：高频线路课程目标：1. 理解高频电子线路的基本概念和原理。
2. 掌握高频电子线路的设计方法和关键技术。
3. 培养学生解决实际工程问题的能力。
4. 提高学生的创新意识和团队协作能力。
课程内容：1. 高频电子线路基础知识2. 高频放大电路3. 高频滤波电路4. 高频振荡电路5. 高频调制与解调电路6. 高频电路仿真与测试二、教学计划1. 课程安排- 第一周：课程介绍、高频电子线路基础知识- 第二周至第四周：高频放大电路、高频滤波电路- 第五周至第七周：高频振荡电路、高频调制与解调电路 - 第八周至第十周：高频电路仿真与测试- 第十一周至第十二周：课程设计及答辩2. 教学方法- 讲授法：讲解高频电子线路的基本原理和设计方法。
- 案例分析法：通过分析实际工程案例，使学生掌握高频电子线路的应用。
- 实验法：通过实验验证理论知识，提高学生的动手能力。
- 讨论法：组织学生进行课堂讨论，激发学生的创新思维。
三、课程设计1. 设计目标- 设计一款高频电子线路产品，如高频放大器、滤波器等。
- 实现产品功能，满足实际应用需求。
- 熟练运用所学知识，提高设计能力。
2. 设计步骤- 明确设计要求，确定设计目标。
- 查阅相关资料，了解相关技术。
- 进行电路设计，包括原理图绘制、PCB设计等。
- 实验验证，测试电路性能。
- 优化设计，提高电路性能。
3. 设计内容- 电路原理图设计- PCB设计- 仿真与测试- 报告撰写四、考核方式1. 平时成绩：课堂参与、作业完成情况等（30%）2. 实验报告：实验设计、实验过程、实验结果分析等（30%）3. 课程设计：设计方案、设计过程、设计成果等（40%）五、教学资源1. 教材：《高频电子线路》2. 课件：教师自编课件、网络课件等3. 实验设备：高频信号发生器、示波器、频谱分析仪等4. 网络资源：相关技术论坛、学术期刊等六、教学评价1. 学生评价：对课程内容的掌握程度、设计能力的提高等。
高频电子线路教学设计前言电子线路设计是现代电子工程师的核心技能之一。
在高频电子线路设计方面，更是要求专业知识和技能的高度。
为了更好地提高学生对高频电子线路的学习和应用，本文提供了一种教学设计方案。
一、课程目标1.掌握高频电子线路的基本理论知识2.理解常用的高频电子线路的组成部分和原理3.学习高频电子线路中使用的符号和标准4.能够独立设计和优化高频电子线路二、教学步骤1. 理论知识讲解首先，教师应该在课程开始阶段，给学生讲解高频电子线路的基本理论知识。
教师可以讲解以下内容：1.高频电子线路的基本概念2.电路分析的基本方法和工具3.天线的基本原理4.高频电子器件的选择和设计2. 实验设计为了巩固学生的学习成果，教师可以设计相关的实验。
实验可以按照以下步骤进行：1.学生需要自己设计高频电子器件的电路图和PCB图2.在实验室中，学生需要使用测试设备进行电路测试和数据收集3.学生需要对测试数据进行分析和总结在实验结束后，学生需要提交实验报告，包括电路图、PCB图、测试数据和分析结果。
3. 项目实践在理论知识和实验设计后，教师可以为学生安排项目实践，让学生能够将所学知识应用到实际中。
项目实践可以按照以下步骤进行：1.教师可以为学生提供一个具体的项目主题，如天线设计、无线通信模块设计等2.学生需要通过对项目主题相关知识的了解和分析，最终完成项目设计，包括电路图、PCB图、测试数据和分析结果。
3.教师评估学生的项目设计，并对学生在所选项目方面的表现进行评分。
4. 总结与评估在课程结束后，教师可以让学生针对整个学习过程进行总结和评估。
学生需要总结以下内容：1.所学内容和所得收获2.学习过程中遇到的困难和解决方法3.对课程设计的建议和意见通过自我评估，学生可以更好地反思自己的学习和表现，并为今后的学习提供指导和启示。
三、课程评估1.学生的课堂表现和参与度2.学生提交实验报告和项目设计成果3.学生的总结和自我评估4.学生对课程设计的反馈和建议以上四点将对学生的课程评估产生影响。
高频电子线路课程设计设计题目：小功率调幅发射机的设计目录摘要 (3)1．调幅发射机的主要性能指标 (4)2．调幅发射机的原理和框图 (4)2.1调幅发射机方框图 (4)2.2调幅发射机的电路形式及工作原理 (5)2.2.1高频振荡器电路 (5)2.2.2隔离放大电路 (6)2.2.3受调放大级电路 (6)2.2.4 话筒和音频放大电路 (7)2.2.5 传输线与天线 (8)2.2.6 功率放大级电路 (8)2.2.7 传输线与天线 (9)3.电路调试 (9)3.1 本振级调试 (9)3.2 放大级调试 (9)3.3 末级调试 (9)3.4 通调 (9)4.心得体会 (10)参考文献 (12)附录一 (13)附录二 (14)摘要小功率调幅发射机常用于通信系统和其他无线电系统中，特别是在中短波广播通信的领域里更是得到了广泛应用。
原因是调幅发射机实现条幅简便，调制所占的频带宽，并且与之对应的调幅接收设备简单，所以调幅发射机广泛用于广播发射。
本课题的设计目的是要求掌握最基本的小功率调幅发射系统的设计、调试与安装对各级电路进行详细的探讨。
【关键词】：小功率调幅发射机设计调试1、调幅发射机的主要性能指标由于调幅发射机实现调幅简便，调制所占的频带窄，并且与之对应的调幅接收设备简单，所以调幅发射机广泛地应用于广播发射。
调幅发射机的主要性能指标如下：工作频率范围：调幅制一般适用于中、短波广播通信，其工作频率范围为300kHz~30MHz。
发射功率：一般是指发射机送到天线上的功率。
只有当天线的长度与发射频率的波长可比拟时，天线才能有效地把载波发射出去。
调幅系数：调幅系数ma是调制信号控制载波电压振幅变化的系数，ma的取值范围为0~1，通常以百分数的形式表示，即0%~100%。
非线性失真<包络失真）：调制器的调制特性不能跟调制电压线性变化而引起已调波的包络失真为调幅发射机的非线性失真，一般要求小于10%。
线性失真：保持调制电压振幅不变，改变调制频率引起的调幅度特性变化称为线性失真。
高频电子线路课程设计指导书赵海涛逄明祥孙绪保王立奎山东科技大学信息与电气工程学院目录第一章概述3 1.1 何谓课程设计 3 1.2 课程设计的目的要求 4 1.3 课程设计的主要步骤 4 第二章线路板的组装与调试6 2.1 元器件的识别与应用 6 2.2 焊接技术9 2.3 调试技术9 第三章高频电路课程设计14课题一小型等幅(调幅)发射机的设计与制作14 课题二高频信号发生器的设计与制作22 附录：常用阻容元件性能与规格32第一章概述在高等学校课程设计是一个重要的教学环节，它与实验、生产实习、毕业设计构成实践性教学体系。
由此规定了课程设计的三个性质：一是教学性，学生在教师指导下针对某一门课程学习工程设计；二是实践性，课程设计包括电路设计、印刷板设计、电路的组装和调试等实践内容；三是群众性或主动性，课程设计以学生为主体，要求人人动手，教师只起引导作用，主要任务由学生独立完成，学生的主观能动性对课程设计的完成起决定性作用。
学生较强的动手能力就是依靠实践性教学体系来培养的。
1.1 何谓课程设计所谓课程设计就是大型实验，是具有独立制作和调试的设计性实验，其基本属性体现在工程设计上。
但课程设计毕竟不同于一般实验。
首先是时间和规模不同，一般实验只有两学时，充其量为四学时；而课程设计一般为一～两周。
实验所要达到的目的较小。
通常只是为了验证某一种理论、掌握某一种参数的测量方法、学习某一种仪器的使用方法等等；而课程没计则是涉及一门课程甚至几门课程的综合运用，所以课程设计是大型的。
其次，完成任务的独立性不同，一般实验学生采用教师事先安排好的实验板和仪器，实验指导书上详细地介绍了做什么和如何做，实验时还有教师现场指导，学生主要任务是搭接电路，用仪器观察现象和读取数据，因此实验是比较容易完成的；而课程设计不同，课程设计只给出所要设计的部件或整机的性能参数，由学生自己去设计电路、设计和制作印刷电路板，然后焊接和调试电路，以达到性能要求。
课程设计和毕业设计性质非常接近，毕业设计是系统的工程设计实践，而课程设计则是工程设计实践的初步训练，它为毕业设计打下一定基础。
课程设计与毕业设计在规模上和要求上，大小高低不同，但它们都属于工程设计，因此工作步骤是类似的。
1.2 课程设计的目的要求1、课程设计的目的是帮助学生综合运用所学的理论知识，把一些单元电路有机地组合起来，组成小的系统，使学生建立系统的概念；并使学生巩固和加强已学理论知识。
并掌握一般电子电路分析和设计的基本步骤。
2、掌握常用元器件的检测、识别方法及常用电子仪器的正确使用方法。
3、掌握印制板的制作流程以及电路板的安装、布线、焊接等基本技能。
(1) 按规定的印刷线路的大小设计印制板图，并通过描图、腐蚀、钻孔等过程制作电路印制板。
（2）对要求的电路进行元器件的安装、焊接，要求安装整齐，焊点光滑，无虚焊、错焊。
4、培养一定的独立分析问题、解决问题的能力。
对设计中遇到的问题能通过独立思考、查阅有关资料，寻找解决问题的途径；对调试中出现的故障，能通过独立分析，找到故障发生原因及排除办法。
5、通过课程设计培养学生树立经济观点、全局观点，培养他们实事求是的科学态度和一丝不苟的严谨作风。
1.3 课程设计的主要步骤1、方案论证根据设计指标要求查阅资料，确定采用晶体管电路还是集成电路，采用模拟电路还是数字电路，或者采用它们的混合电路。
分析比较这些电路的性能、繁易程度，再从性能、价格、实现难易等几方面进行方案论证。
然后，确定电路方框图，并将总体指标分配给每个小框，即明确每个小框的性能要求。
2、工程估算确定每一个小框的单元电路，计算单元电路以达到分部指标的要求，计算本级时要特别注意相邻级对本级性能的影响，因此计算时要按一定的顺序进行。
确定本级元器件的数据和型号。
电路计算与元器件的确定这两步通常需要反复进行，按照经验选取某些数值的元器件，计算结果不一定符合分部指标要求；按指标要求计算出元器件值，却又不一定能找到这种规格的元器件，只得选取相近的元器件再行计算。
这种反复计算和计算中容许的近似最能体现工程设计的特点。
3、备料及设计制作非标准件电阻器、电容器、晶体管、集成电路、开关和接插件等是标准件，变压器、电感器、波段开关、设备外壳等既有标准件，也可能需要非标准件，非标准件市场上没有现货，需要订制或自制。
印刷电路板是非标准件，必须订制或自行设计、制作。
4、根据所设计方案组装电路并调试。
在印刷电路板上焊接电路，或在面包板上搭接电路，然后进行调试，使电路性能达到设计要术。
调试包括修改电路和用仪器测量两个内容，修改电路主要是更换元器件，部分电路的更改也是有的。
采用电子仪器测量才能准确地判断设计电路的性能，这是电子产品试制过程中不可忽视的一环，那种靠主观感觉判断性能的业余方法是很不可靠的。
5、分析实验结果，写出课程设计报告。
设计报告应包括从指标要求到调试结果分析等各个方面。
特别对于作为学习环节的课程设计和毕业设计来说，书写设计报告更是十分重要的一环，通过书写报告可以系统地掌握工程设计方法，可以更深刻地理解所学到的理论知识。
第二章线路板的组装与调试2.1 元器件的识别与应用一、元器件识别元器件识别第一步应区分是什么元器件，其次是判断元器件外引线功能，然后才能进行测试。
安装前元器件的测试（也称筛选或认证）是整机制造中最重要的工序之一。
元器件凡正式产品一定有标注，通常元件标注量值和单位。
根据单位即容易区分是什么元件，标注欧姆（Ω、kΩ、MΩ）的是电阻器；标注法拉（μF、pF）的是电容器；标注亨利（H、mH、μH）的是电感器。
从形状看，电阻器总是长圆柱形；而电容器外形就较多，有长圆柱形的电解电容，又有扁圆片形的陶瓷电容、涤纶电容，还有长方形的云母电容，至于可变电容形状则比较特殊；可变电阻器（电位器）也有圆盘形和柱形两种；电感器由漆包线绕制而成，漆包线可以一眼看出，从形状看也有长圆柱形、圆环形多种；变压器是电感器的特例，它有4根以上引出端（两根初级，两根以上次级）。
总之，从形状不易区分元件，只要多熟悉、多使用元器件，经验多了区分并不困难。
二、元器件外引线识别电阻器和电感器两只外引线性能相同，不存在区分问题。
多数电容器也如此，但电解电容器有极性，需要识别正、负。
它在外壳上已注明（＋）号；或者只有一只外引线，则此外引线为正，外壳为负；或者两只外引线一长一短，则长者为正，短者为负。
变压器外引线区分也是看标注，如果是电源变压器，由于总是降压的（升流），则初、次级漆包线粗细不同，初级线细、次级线粗，通常初级在内部（有利于安全），次级在外部。
晶体管外引线识别如图1-1所示。
外引线对准自己，从凸嘴开始，顺时针数为E、B、C，如果有第四脚则为屏蔽极S；如果是场效应管，也从凸嘴开始顺时针数为D（漏极）、S（源极）、G（栅极）；如果是大功率晶体管，可能只有两条外引线，如图所示，此时外引线对准自己，外引线在上端，右上角外引线为E（射极），左上角外引线为B(基极)，外壳为C（集电极）。
图1－1 晶体管外引线识别需要指出，晶体管外引线并不统一，也有例外的。
因此，正规方法还是根据型号查晶体管手册，或查厂家提供的使用手册。
如果晶体管没有型号，可用万用表判断，将万用表打到Ω×100档，任测两条外引线，如果电阻值相差不大，则第三条外引线必为基极；将万用表打到Ω×1k档，用黑表笔（内电池正极）接基极，红表笔接其他极，如果电阻小，则为NPN管，电阻大，则为PNP管。
下面判断E、C极：以基极为准，测PN结正向电阻，正向电阻小的为发射极，大的为集电极。
万用表判断晶体管并不很准，特别是性能难定，最好的方法还是用晶体管特性图示仪。
集成电路外引线很多，要区分每条引线的作用，除了查手册外没有其他办法。
手册上注明外引线号及作用。
关于外引线序号，扁平封装的，将型号标记对准自己，从左上角开始顺时针计数；双列直插式封装的，将型号标记正对准自己，从左下角开始逆时针计数；金属壳封装的，将型号标记对准自己，从凸嘴开始逆时针计数。
三、元器件使用注意事项电阻器的使用不仅要注意阻值符合要求，还要注意功率，特别在电流较大的电路中功率更重要，应保持电阻额定功率大于实际消耗功率，否则很容易过热而烧毁。
电阻器高频应用时要注意引线电感，精密测量电路中要注意电阻的精度及稳定性。
用万用表测电阻时不要用手捏住电极，以免将人体电阻并入，特别是待测电阻阻值大时，人体电阻将带来很大测量误差。
使用电容器不仅要注意容量，还要注意耐压，应保持额定击穿电压大于实际工作电压，特别是电容上既有直流电压又有交流电压的情况下，要注意总电压的数值。
电解电容（铝电解电容和钽电解电容）使用时要注意极性，外加电压不能接反，在既有直流电压又有交流电压的情况下，将总电压的高电位接到正极。
接反了电压不仅会破坏电介质造成电容损坏，而且很容易过热而爆炸，伤及人身。
判断电容好坏，简易方法是用万用表测电阻，对于电解电容可用×1档，用万用表中的电池对电容充电，开始电流大阻值小，指针向Ω零端摆动，随着充电电流减小，指示阻值渐大最后达到∞，不能到达∞，说明有漏电，实际使用时阻值足够大即可。
根据指针摆动的快慢可判断容量的大小，容量越小摆动越快，容量太小指针将来不及摆动，所以小于1F的电容改用Ω×10档，指针有摆动则为好电容，完全不动则电容内部可能断路，但要排除容量太小的可能。
测电容时也要注意不得并入人体电阻。
使用电感器不仅要注意电感量，还有注意工作电流，电感常常是自制的，绕制时要根据工作电流决定导线粗细，可以查漆包线规格表。
使用晶体管注意事项：首先要注意类型、型号，区分是PNP管还是NPN 管，以免工作时电源接反。
要注意晶体管的极限参数，工作值不得超过极限值。
在电路通电的情况下禁止焊接晶体管。
MOSFET管由于输入电阻极高，很易发生静电击穿，因此使用时要十分小心，存放时要放在金属屏蔽盒内，并将各电极短路，焊接时要用20W内热式电烙铁，并且烙铁要有良好的接地线，最好将电烙铁断电，利用余热焊接。
集成电路使用注意事项：首先要保证电源极性正确，集成电路一般使用正压，数值不得超过额定值，使用时不得将电源端与地端接反。
利用插座的双列直插式集成块在通电情况下不得拔出和插入，以免电流冲击造成损坏；多余的输入端不要悬空，以免接受干扰造成误动作，应接在高电平上。
2.2 焊接技术焊接技术应用极为广泛，它不需要复杂设备和昂贵费用，就可将多种元器件牢固地连接在一起。
电子技术中的焊接采用锡焊。
焊接有一定的技巧，掌握了这种技巧就能使焊接牢固、无虚焊、焊点美观。
虚焊是电路的可怕隐患，一台整机成百上千个焊点，有一个虚焊点找起来很麻烦，虚焊的特点是表面看不出来，实际上里面时通时断，这就给调试和维修工作带来很大困难，因此消除虚焊点是焊接的基本功，其次才是焊点大小适中、形状标准、光洁美观。
