行为主义创始人华生

美国的心理学家华生(J．B.WatSon，1878—1958)，是行为主义心理学派的创始人。

他反对研究意识，主张只研究人的行为；反对用内省方法，主张用实验方法。

他提出S—R 公式，认为有什么刺激，就有什么反应；知道用什么反应，就可以推想出是由于什么刺激所引起。

他的主要实验方法是条件反射法。

他的重要著作是《行为主义的心理学》(1919)和《儿童心理教养法》(1928)等。

华生的儿童心理研究工作主要是在美国一个医院中进行的。

他和他的同事们一起观察了婴儿的各种反射活动、情绪表现等，并且布置情境，进行实验。

在儿童心理学中应用实验的方法，并不从华生开始，但由于行为主义者注意行为的客观研究，因而推动了儿童心理学中的实验研究方法的大量应用。

例如，他应用条件反射法研究儿童情绪的发生发展。

儿童本来是不怕兔子的，但如每次都和引起惧怕的刺激(如大声)同时出现，因而二者形成了条件反射关系，以后见了兔子也害怕起来。

他和巴甫洛夫(И.П.Павлов)不同，他反对内部的心理活动，如思维、意识、动机等等。

他认为思维不过是一种无声的语言活动。

众所周知，行为主义者对心理、儿童心理进行客观研究，是应当肯定的。

但他们这种否定意识、否定儿童的主动性的机械唯物主义观点，则是完全错误的。

华生行为主义华生行为主义是一种心理学理论，它的核心观点是个体的行为是由外部刺激所引起的，并且可以通过学习和训练来改变和塑造。

华生行为主义起源于20世纪初期，由美国心理学家约翰·华生提出并发展。

背景理论华生主张，个体的行为是受到环境刺激所影响的，而这些刺激可以通过不同的学习方式来塑造。

他强调了在实验室条件下对行为的系统观察和测量，通过这些研究来建立行为和刺激之间的因果关系。

在华生的理论中，行为的形成受到奖励和惩罚的影响。

他认为，行为会受到奖励加强或惩罚减弱，这种反馈可以改变个体的行为模式。

学习方法根据华生的理论，学习是通过刺激-响应-反馈的过程来实现的。

个体对于特定刺激做出反应，如果这种反应受到奖励，那么这种行为会被加强，反之受到惩罚，那么这种行为会被减弱。

在华生的研究中，他提出了各种学习方法，例如经典条件反射、操作条件反射。

在经典条件反射中，个体通过关联两种刺激来学习；而在操作条件反射中，个体通过试图达到目标而学习适当行为。

应用领域华生行为主义在许多领域都有应用，尤其在教育和心理治疗方面。

在教育中，华生的理论被广泛应用于课堂教学和学生行为管理，通过奖励来增强积极行为，通过惩罚来减弱消极行为。

在心理治疗方面，华生的行为主义也被引入，如条件反射疗法、认知行为疗法等，通过改变行为模式来治疗各种心理问题。

总结综上所述，华生行为主义是一种强调学习和训练对行为塑造的心理学理论。

它提出了通过奖励和惩罚来影响个体行为的原则，并在教育和心理治疗中有着广泛的应用。

通过深入研究和理解华生行为主义，可以更好地认识个体行为背后的原因，并运用这种理论来指导实践和改变。

希望通过对华生行为主义的介绍，能够更加了解这一理论的意义和应用，为心理学和教育领域的发展贡献一份力量。

行为主义创始人华生1、【引子】“给我一打健全的婴儿，我可以保证，在其中随机选出一个，训练成为我所选定的任何类型的人物-医生、律师、艺术家、巨商人，或者乞丐、窃贼，不用考虑他的天赋、倾向、能力，祖先的职业与种族。

”这就是华生的断言。

约翰•华虫Watson,John Broadus ,1878 年1 月9 日一1958年9 月25日)美国心理学家，行为主义心理学的创始人，广告大师。

他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，心理学的研究方法必须抛弃”内省法”，而代之以自然科学常用的实验法和观察法。

华生在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用。

1915 年当选为美国心理学会主席。

2、【差生】约翰.华生(John B.Watson, 1878-1958 )于1878 年出生在美国南卡罗来纳州的格林维尔。

他从小是在学校里开始接受教育的。

华生承认自己小时不是个好学生，有点懒、不听话、好争斗、学业成绩不好，只能勉强升级。

只是在进入了当地的伏尔曼大学后才有所改变。

3、【机能主义的传人】1894 年他进入伏尔曼大学，五年后他得到硕士学位。

后来他选择了芝加哥大学，把获得哲学博士作为目标。

但是在学习中，他对哲学的热情很快消失，他甚至很难理解他的导师杜威的思想。

然而，在安吉尔的影响下，开始对心理学产生兴趣，并把神经学作为第二副科。

他还师从洛布学习生物学和生理学。

1903 年他得到了哲学博士学位，并结了婚。

直到1908 年，他都在芝加哥大学当讲师。

在这几年里，他既学习和工作，又做了大量的动物行为实验，并表现出对以动物为被试研究行为的偏好。

开始形成他的行为主义方向的信念。

4、【良禽择木】1908 年，当华生成为芝加哥大学助理教授的同时，他又获得了霍普金斯大学正式教授的职位。

尽管华生对芝加哥大学十分留恋，但由于霍普金斯大学让他来指导实验室，比芝加哥大学给他更丰厚的薪水，这些优越的条件使华生最终还是来到霍普金斯大学。

他在这里度过了他学术生涯最辉煌的岁月，一直到1920 年。

心理学家华生华生(J. Watson 1878—1958），美国心理学家，行为主义的创建者.1878年1月9日出生于美国卡罗来纳州格林维尔城外的一个农庄中。

16岁时,华生进入了格林维尔的福尔满大学学习哲学，并在5年后获得了哲学硕士学位。

190O年入芝加哥大学研究哲学与心理学,求学于教育哲学家J．杜威、心理学家J．R．安吉尔、神经生理学家H．唐纳尔森和生物学家J．洛布。

在安吉尔的影响下，开始对心理学感兴趣,且选学了神经学和生物学等课程.1903年华生以题为《动物的教育》的论文获芝加哥大学心理学博士学位，并经杜威和安吉尔推荐任芝加哥大学讲师和心理实验室主任。

1908年被聘为霍普金斯大学正式教授.他在霍普金斯大学一直工作至192O年.这12年是他在心理学方面最有创造性的年月。

1913年毕生的著名文章《行为主义者心目中的心理学》问世，行为主义正式产生。

1914年出版他的第一本著作《行为：比较心理学导论》.他于1915年当选为美国心理学会主席。

1918年获福尔满大学名誉博士。

192O年毕生因主持一项有关性行为实验研究，引起家庭纠纷与妻子离婚而被迫辞职并离开学术界.后在纽约改行从商,经营广告事业，但仍然著书立说介绍行为主义。

1925年他出版了半通俗的书籍《行为主义》，广泛地宣传他的行为主义观点。

1930年以后,他完全转向从事广告商活动，直至1945年退职。

他最后的几年是在康涅狄格州的一个农庄中度过的。

1958逝世.华生行为主义心理学的主要观点1、心理学的对象不是意识而是行为。

华生格守一般科学所共有的客观性基本原则。

他的行为主义心理学的基本特点是否认传统心理学的对象——心理或意识,而代之以行为。

所谓行为，乃是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。

华生曾把人的反应区分为外观习惯反应（如开门、打球）、内隐习惯反应（如思维，即无声语言）、外观遗传反应（如眨眼、抓握)和内隐遗传反应(如内分泌腺的分泌)。

华生把心理或意识归结为内隐而轻微的行为。

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华生对心理学的贡献1.引言1.1 概述华生（John B. Watson）是美国心理学家，被誉为“行为主义心理学之父”。

他对心理学的贡献在学科发展和实践应用上都具有重要的影响。

华生的研究工作与心理学的传统观点不同，他强调观察行为的客观性和可测性，倡导以行为为研究对象的实验方法。

这一方法的确立和推广使心理学从哲学和自然科学的背景下得以建立起来。

华生的心理学贡献可以追溯到20世纪初期，这在当时具有划时代的意义。

在众多心理学理论中，行为主义是华生最重要的贡献之一。

他推崇的行为主义理论认为，心理学的研究应该关注个体可观察到的行为，而不是不可观察的内心思维过程。

通过对行为的观察和实验研究，华生试图建立起一种基于可验证的科学方法。

这种方法的实践性和可靠性使得心理学研究获得了更为广泛的认可。

华生对心理学的贡献也不仅仅局限于理论层面，他的实践应用同样具有重要意义。

他将心理学的研究成果运用到广告和市场营销领域，为商业界提供了新的思维方式。

华生对广告的观点是，人们的购买决策是受到需求和欲望的驱动，而广告可以影响和操纵这些需求和欲望。

这一观点为现代广告行业的发展提供了重要的理论基础。

在华生的研究中，儿童心理学也占据了重要的位置。

他通过对婴幼儿的观察和实验研究，提出了“条件反射”的理论。

他认为，儿童的行为是在与环境刺激的条件关联下逐渐形成的，这一观点对儿童教育和发展产生了深远的影响。

总而言之，华生对心理学的贡献无疑是巨大的。

他建立了行为主义的理论框架，推动了心理学研究方法的变革，为心理学的学科发展和实践应用做出了重要贡献。

他的研究工作在心理学历史上留下了不可磨灭的印记，使得心理学成为一门真正的科学。

文章结构部分的内容可以包括以下几点：1.2 文章结构本文将按以下顺序对华生在心理学领域的贡献进行详细阐述：第二部分将首先介绍华生的背景信息，包括他的教育背景、职业生涯以及他对心理学的兴趣和探索动机。

通过了解华生的背景信息，读者能够更好地理解华生在心理学领域的研究和贡献。