高段速算汇报课100以内,情景课

01课程介绍与目标Chapter课件背景及目的背景目的教学目标与要求知识目标掌握100以内数的加减法运算规则。

能力目标能够运用所学知识解决简单的实际问题。

情感目标培养幼儿对数学学习的兴趣和自信心。

适用对象及年级适用对象年级02基础知识回顾Chapter数字认识与数序认识0-100以内的数字01理解数序02数的读写03加法的定义加法运算规则加法应用题030201减法的定义01减法运算规则02减法应用题0303100以内加减法详解Chapter示例演练计算方法例如25+3，将先算5+3=8注意事项示例演练例如25-8，个位数5不够减8，向十位数借1变成15-8=7，十位数变成1，最终结果为17。

计算方法将两位数拆分为十位数和个位数，个位数与一位数相减，若不够减则向十位数借位。

注意事项借位问题，如果个位数不够减需要向十位数借位。

进位加法和退位减法进位加法退位减法示例演练注意事项04练习题与互动环节Chapter练习题展示与讲解鼓励学生相互合作，共同完成一些较难的题目，培养他们的团队协作能力。

要求学生在规定时间内完成练习，提高他们的计算速度和准确性。

提供大量的10以内、20以内、50以内和100以内的加减法练习题，供学生自主选择进行练习。

学生自主练习设计有趣的问题和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中回答加减法相关的问题。

对于学生的回答，给予及时的反馈和评价，肯定他们的进步和成绩。

针对学生的疑问和困惑，进行详细的解答和指导，帮助他们更好地掌握加减法知识。

互动问答环节05拓展知识与应用场景Chapter1 2 3购物计算时间计算分配物品生活中加减法应用举例拓展知识：连加连减和加减混合运算连加运算连减运算加减混合运算思维训练：数学游戏和趣味问题数学游戏趣味问题06总结与回顾Chapter课程重点总结掌握了10以内的加减法运算理解了数的分解与组成培养了幼儿的思维能力我能够熟练掌握10以内的加减法大多数幼儿都能够熟练掌握10以内的加减法运算，并能够在实际生活中进行应用。

100以内的加减法说课稿100以内的加减法说课稿以下是100以内的加减法说课稿，欢迎借鉴。

尊敬的各位评委、老师，大家好!今天我研说的内容是青岛版小学数学一年级下册第七单元100以内的加减法(二)。

我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说。

第一个方面：说课标说课标包括说课程目标和内容标准。

首先说课程目标教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

下面是小学数学说课稿《20以内退位减法》欢迎大家借鉴!(一)课程目标根据学生的身心发展特点，《课程标准》把九年义务教育的学习时间划分为三个学段，一年级处于第一学段;数学课程标准从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行阐述，根据对第一学段“数与代数”的学段目标的研读，下面我对本单元进行解读：1.知识技能目标：在解决问题的过程中，使学生学会两位数加减两位数(不进位加、不退位减、进位加和退位减)的笔算方法，并能正确进行相应的计算;会进行100以内的连加、连减和加减混合运算。

本节课我始终坚持以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，使他们最大限度地参与到学习活动中，获取新知，体验成功的乐趣，达到了我预期设定的教学效果。

2.数学思考目标：让学生经历计算方法的探索过程，在根据情境提出问题和解决问题的过程中培养学生的问题意识和解决问题的能力3.问题解决目标：探索并掌握100以内两位数加减整十数和两位数加减一位数的运算方法，并能正确运算。

4.情感态度目标：感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。

再说内容标准(二)内容标准在小学阶段“数与代数”分为：“数的认识”、“数的运算”、“常见的量”、“探索规律”。

在认真研读第一学段内容标准的基础上，确定了本单元的内容准标是：数的认识要求要求学生结合具体情境，进一步理解加减法的含义，学会两位数加减两位数的口算和笔算方法能正确熟练的进行口算.;数的运算在解决问题的过程中，使学生学会两位数加减两位数(不进位加、不退位减、进位加和退位减)的笔算方法，并能正确进行相应的计算;会进行100以内的连加、连减和加减混合运算。

100以内加减法ppt课件完整版•加减法基本概念与运算规则•10以内加减法训练•20以内加减法进阶学习目录•50以内加减法提高训练•100以内加减法综合应用•总结回顾与拓展延伸加减法基本概念与运01算规则加法定义把两个或两个以上的数合并成一个数的运算叫做加法。

加法性质加法交换律和结合律。

交换律是指两个数相加，交换加数的位置，和不变。

结合律是指三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。

减法定义已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。

减法性质减法没有交换律和结合律。

运算顺序与优先级运算顺序同级运算时，从左到右依次计算；两级运算时，先算乘除，后算加减。

有括号时，先算括号里面的，再算括号外面的。

优先级括号＞乘除＞加减。

10以内加减法训练02数字认识与书写规范认识0-10的数字通过图片、实物等形式展示数字，让学生直观感受数字的大小和形状。

书写规范演示正确的数字书写方式，包括笔顺、占格等，要求学生进行模仿练习。

数字比较通过比较数字的大小，巩固学生对数字的认识，为后续加减法学习打下基础。

教授学生用手指表示0-10的数字，帮助学生将抽象的数字与具体的形象联系起来。

手指表示数字手指加减法手指计算练习通过手指的屈伸来模拟加减法的计算过程，让学生更加直观地理解加减法的含义。

设计手指计算游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握手指计算法。

030201手指计算法辅助理解通过举例演示10以内加减法的计算过程，让学生明确加减法的运算规则和步骤。

实例演示设计多样化的互动练习，如口算、填空、连线等，让学生在练习中巩固所学知识。

互动练习针对学生在练习中出现的错误，及时进行纠正和指导，帮助学生正确理解加减法的含义和运算规则。

错误纠正实例演示与互动练习20以内加减法进阶学03习010405060302进位加法定义：在加法运算中，当某一位上的数字相加结果大于等于10时，需要向前一位进位。

进位原理：通过将进位的数字加到前一位上，保证每一位的数字都在0-9之间，从而得到正确的加法结果。

(进阶版)100以内的加减法(三)教案一、教学目标1. 让学生掌握100以内的加法和减法运算方法；2. 提高学生的计算速度和准确性；3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学重点1. 加法运算；2. 减法运算。

三、教学准备1. 教具：计算器、白板、彩色粉笔；2. 教材：学生课本、练册。

四、教学过程步骤一：复回顾通过复前两节的内容，引导学生回顾100以内的加减法运算规则，并与他们分享一些智力游戏，激发他们对数学运算的兴趣。

步骤二：引入新知1. 出示一些简单的加法和减法题目，让学生先自行计算并解答。

2. 带领学生一起讨论解题的方法和步骤，并进行相关的示范演示。

3. 引导学生总结加法和减法运算的规律，并记录在白板上。

步骤三：合作探究1. 将学生分成小组，进行合作探究活动。

2. 让每个小组设计自己的加法和减法题目，并相互交换进行解答和讨论。

3. 鼓励学生积极思考，寻找解决问题的方法，并互相研究和分享。

步骤四：巩固练1. 发放练册，让学生在规定时间内完成指定的加法和减法运算练。

2. 鼓励学生自行核对答案，并及时纠正错误。

3. 针对难点问题，进行重点讲解和辅导。

步骤五：游戏巩固设计一些有趣的数学游戏，让学生运用所学的加法和减法运算知识进行实际操作，进一步巩固和应用所学内容。

五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与度、主动性和解题准确性；2. 收集学生的练册和游戏成绩，评估他们的研究进步和能力提高。

六、课后作业布置适量的练册上的作业，要求学生独立完成，并及时批改订正。

七、教学反思本节课通过引入新知、合作探究、巩固练习和游戏巩固等环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握100以内的加法和减法运算方法。

同时，通过评价和反思，不断优化教学过程，提高学生的学习效果和教学质量。

公开课速算公开课 | 速算速算是一种快速而准确地进行数学运算的技巧和方法。

通过合理利用数字的特性和运算规律，我们可以在短时间内完成繁琐的计算。

本公开课将介绍速算的基本原理及其应用，帮助大家提高计算效率并提升数学能力。

一、基础速算方法1. 快速加法快速加法是将两个数的各位数相加，然后再将进位加到十位数上的计算方法。

例如，计算48+35，我们可以先将个位数相加得到13，然后将进位加到十位数上，即4+3+1=8，最终得到答案83。

2. 快速减法快速减法有两种常用的方法。

一种是通过补数法，即将被减数的个位数与10的差相减，然后将进位减到十位数上。

例如，计算86-47，我们可以先计算9-4=5，然后将进位减到十位数上，即8-4=4，所以答案为39。

另一种方法是通过相减得统一的差，然后再将进位减到个位数上。

例如，计算86-47，我们可以计算6-7得到-1，然后将进位减到个位数上，即8-4=4，所以答案为39。

3. 快速乘法快速乘法是通过分解因数、交换顺序等方法进行快速计算的技巧。

例如，计算25×16，我们可以将16分解为10+6，然后将25分别乘以10和6，再相加得到结果，即25×10+25×6=250+150=400。

4. 快速除法快速除法是通过利用分解因数、逆运算等方法进行快速计算的技巧。

例如，计算70÷5，我们可以将70分解为50+20，然后分别计算50÷5和20÷5，再相加得到结果，即70÷5=50÷5+20÷5=10+4=14。

二、进阶速算方法1. 平方运算平方运算是指一个数乘以自身的运算。

例如，计算52²，我们可以先计算5²=25，然后在个位数后面加上25的各位数，即2，所以答案为2704。

2. 立方运算立方运算是指一个数乘以自身的平方。

例如，计算3³，我们可以先计算3²=9，然后再将9与3相乘，即9×3=27，所以答案为27。

速算教学大纲速算教学大纲速算是一种快速计算的技巧，能够帮助人们在日常生活和工作中更高效地进行数学运算。

它是数学教育中的一门重要课程，有助于培养学生的逻辑思维和数学能力。

本文将探讨速算教学的内容和方法，以及其在学生学习中的重要性。

一、速算的基本原理速算的核心原理是利用数学规律和简化计算步骤，从而减少计算的时间和复杂性。

它包括各种技巧和方法，如快速乘法、近似计算、数字分解等。

通过掌握这些技巧，人们能够在脑海中迅速进行数学运算，提高计算效率。

二、速算教学的内容速算教学的内容涵盖了各个数学领域的运算，包括加减乘除、平方根、百分比、分数等。

教学内容应根据学生的年级和能力水平进行适当选择和调整。

在初级阶段，可以从简单的加减法开始，逐渐引入更复杂的运算。

在高级阶段，可以涉及到更深入的数学概念和技巧，如立方根、指数运算等。

三、速算教学的方法速算教学的方法应注重实践和互动，让学生通过大量的练习和实际运算来掌握技巧。

以下是一些有效的速算教学方法：1. 示范演示：教师可以通过示范演示的方式，展示速算技巧的具体步骤和应用场景。

学生可以通过观察和模仿来理解和掌握技巧。

2. 练习训练：学生需要进行大量的练习，以巩固和运用所学的速算技巧。

教师可以设计一些练习题，让学生进行反复练习，逐渐提高他们的计算速度和准确性。

3. 比赛竞赛：组织速算比赛和竞赛可以激发学生的学习兴趣和竞争意识。

通过比赛，学生可以在紧张的氛围中锻炼自己的速算能力，并与他人进行交流和比较。

四、速算教学的重要性速算教学对学生的数学学习和日常生活都具有重要意义。

以下是一些速算教学的重要性：1. 提高计算效率：速算技巧可以帮助学生更快地进行数学运算，提高计算效率。

在考试和工作中，能够快速准确地计算是一项重要的能力。

2. 培养逻辑思维：速算教学要求学生理解和运用数学规律，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

通过速算，学生能够培养自己的思维灵活性和创造力。

3. 增强数学兴趣：速算教学可以使学生对数学产生兴趣和热爱。

高照速算技巧讲义1. 介绍高照速算技巧是一种用于快速进行计算的方法，它能够帮助我们在短时间内完成大量的计算任务。

这些技巧包括快速的加减乘除运算，以及一些常见的数学公式的简化方法。

本讲义将详细介绍这些技巧，并提供一些实例来帮助读者理解和应用这些技巧。

2. 快速加法快速加法是一种通过利用数学特性来简化加法运算的方法。

下面是一些常用的快速加法技巧：2.1. 同位数相加当两个数的位数相同时，可以通过将对应位的数字相加来得到结果。

例如，计算12345 + 67890时，我们可以直接相加对应位的数字得到79235。

2.2. 进位加法当两个数相加的结果超过了进位的范围时，我们需要进行进位运算。

例如，计算58 + 27时，我们可以先将个位数8和7相加得到15，然后将进位1加到十位上，最终得到85。

2.3. 交换律和结合律利用加法的交换律和结合律，我们可以改变加法的顺序来简化计算。

例如，计算27 + 58时，我们可以先计算58 + 27得到85，而不是计算27 + 58。

3. 快速减法快速减法是一种通过利用数学特性来简化减法运算的方法。

下面是一些常用的快速减法技巧：3.1. 借位减法当两个数相减的结果小于被减数时，我们需要进行借位运算。

例如，计算63 - 27时，我们可以先将个位数3减去7得到-4，然后将借位1加到十位上，最终得到36。

3.2. 用加法代替减法有时候，我们可以通过利用加法的逆运算来简化减法运算。

例如，计算37 - 18时，我们可以找一个数x，使得18 + x = 37，显然x等于19，因此37 - 18等于18 + 19，最终得到37。

4. 快速乘法快速乘法是一种通过利用数学特性来简化乘法运算的方法。

下面是一些常用的快速乘法技巧：4.1. 分配律利用乘法的分配律，我们可以将一个乘法运算拆分成多个较简单的乘法运算。

例如，计算37 × 25时，我们可以将其拆分成30 × 25 + 7 × 25，然后分别计算这两个乘法运算得到750 + 175，最终得到925。

100以内加减法的课堂互动在数学教学中，教师们常常面临着如何让学生更加积极参与、提高学习兴趣的问题。

针对小学生在学习100以内加减法时常常感到枯燥乏味的情况，我们可以通过设计丰富多彩的课堂互动来激发他们的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

首先，我们可以利用数字卡片游戏来进行加法和减法的练习。

将数字1-100分别写在卡片上，让学生们自由选择数字，并利用这些数字进行加减法运算。

例如，当学生们抽到数字67和28时，可以让他们计算67+28和67-28的结果，通过这种方式不仅锻炼了他们的计算能力，还增强了他们对数字的理解。

其次，可以组织学生进行“速算竞赛”。

在这个环节中，教师可以出示一系列加减法算式，要求学生们迅速计算并大声报出答案，看看谁的计算速度最快。

这不仅可以培养学生的快速思维能力，还可以增强他们的竞争意识，让学习变得更加有趣。

另外，利用“抢答”形式进行互动也是一个不错的选择。

教师可以随机提问学生有关100以内加减法的问题，第一个举手回答正确的学生可以得到奖励，这样既能够激励学生积极参与，又可以检验他们的学习成果，起到了事半功倍的效果。

最后，通过制作“数学小游戏”来巩固和拓展学生对100以内加减法的理解。

比如，设计一个“数字迷宫”游戏，让学生通过进行一系列加减法运算来找到通往终点的道路；或者制作一个“数学接龙”游戏，要求学生根据上一个数字进行相应的加减法计算，看看谁能接龙最长。

这样的游戏既能让学生在娱乐中学习，又能提高他们的动手能力和逻辑思维能力。

综上所述，通过丰富多彩的课堂互动形式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习100以内加减法，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。

只有在积极参与的氛围中，学生才能真正感受到学习的乐趣，愿意主动去探索、去实践，从而取得更好的学习成绩。

愿每一个小学生都能在这样一个充满温馨和快乐的数学课堂中茁壮成长。

【趣味数学】100以内加减手指速算口诀准备：在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，孩子马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。

（注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。

）1手指定位口诀我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。

2手指定数口诀食指伸开“l”，中指伸开“2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。

3右手出指练习口诀一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。

一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。

（注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。

）4左手出指练习口诀一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。

（注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。

）5双手出数练习15、23、46、99、58、73、61 ……（注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。

）6加法练习注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。

此时开始定数，右手手指只有小拇指未打开，结果即为“8”。

101+ 1= 21+ 2= 3 2+ 2= 41+ 3= 4 2+ 3= 5 3+ 3= 61+ 4= 5 2+ 4= 6 3+ 4= 7 4+ 4= 81+ 5= 6 2+ 5= 7 3+ 5= 8 4+ 5= 9 5+ 5=101+ 6= 7 2+ 6= 8 3+ 6= 9 4+ 6=10 5+ 6=11 6+ 6=121+ 7= 8 2+ 7= 9 3+ 7=10 4+ 7=11 5+ 7=12 6+ 7=13 7+ 7=141+ 8= 9 2+ 8=10 3+ 8=11 4+ 8=12 5+ 8=13 6+ 8=14 7+ 8=15 8+ 8=161+ 9=10 2+ 9=11 3+ 9=12 4+ 9=13 5+ 9=14 6+ 9=15 7+ 9=16 8+ 9=179+ 9=18 9+10=19 10+10=20201+11=12 2+11=13 3+11=14 4+11=15 5+11=16 6+ 11=17 7+11=18 8+11=19 9+11=201+12=13 2+12=14 3+12=15 4+12=16 5+12=17 6+1 2=18 7+12=19 8+12=201+13=14 2+13=15 3+13=16 4+13=17 5+13=18 6+1 3=19 7+13=201+14=15 2+14=16 3+14=17 4+14=18 5+14=19 6+1 4=201+15=16 2+15=17 3+15=18 4+15=19 5+15=201+16=17 2+16=18 3+16=19 4+16=201+17=18 2+17=19 3+17=201+18=19 2+18=201+19=20301+21=22 2+21=23 3+21=24 4+21=25 5+21=26 6+ 21=27 7+21=28 8+21=29 9+21=301+22=23 2+22=24 3+22=25 4+22=26 5+22=27 6+2 2=28 7+22=29 8+22=301+23=24 2+23=25 3+23=26 4+23=27 5+23=28 6+2 3=29 7+23=301+24=25 2+24=26 3+24=27 4+24=28 5+24=29 6+2 4=301+25=26 2+25=27 3+25=28 4+25=29 5+25=301+26=27 2+26=28 3+26=29 4+26=301+27=28 2+27=29 3+27=301+28=29 2+28=301+29=30401+31=32 2+31=33 3+31=34 4+31=35 5+31=36 6+ 31=37 7+31=38 8+31=39 9+31=401+32=33 2+32=34 3+32=35 4+32=36 5+32=37 6+3 2=38 7+32=39 8+32=401+33=34 2+33=35 3+33=36 4+33=37 5+33=38 6+3 3=39 7+33=401+34=35 2+34=36 3+34=37 4+34=38 5+34=39 6+3 4=401+35=36 2+35=37 3+35=38 4+35=39 5+35=401+36=37 2+36=28 3+36=39 4+36=401+37=38 2+37=39 3+37=401+38=39 2+38=401+39=40501+41=42 2+41=43 3+41=44 4+41=45 5+41=46 6+ 41=47 7+41=48 8+41=49 9+41=501+42=43 2+42=44 3+42=45 4+42=46 5+42=47 6+4 2=48 7+42=49 8+42=501+43=44 2+43=45 3+43=46 4+43=47 5+43=48 6+4 3=49 7+43=501+44=45 2+44=46 3+44=47 4+44=48 5+44=49 6+4 4=501+45=46 2+45=47 3+45=48 4+45=49 5+45=501+46=47 2+46=48 3+46=49 4+46=501+47=48 2+47=49 3+47=501+48=49 2+48=501+49=50601+51=52 2+51=53 3+51=54 4+51=55 5+51=56 6+ 51=57 7+51=58 8+51=59 9+51=601+52=53 2+52=54 3+52=55 4+52=56 5+52=57 6+5 2=58 7+52=59 8+52=601+53=54 2+53=55 3+53=56 4+53=57 5+53=58 6+5 3=59 7+53=601+54=55 2+54=56 3+54=57 4+54=58 5+54=59 6+5 4=601+55=56 2+55=57 3+55=58 4+55=59 5+55=601+56=57 2+56=58 3+56=59 4+56=601+57=58 2+57=59 3+57=601+58=59 2+58=601+59=60701+61=62 2+61=63 3+61=64 4+61=65 5+61=66 6+ 61=67 7+61=68 8+61=69 9+61=701+62=63 2+62=64 3+62=65 4+62=66 5+62=67 6+6 2=68 7+62=69 8+62=701+63=64 2+63=65 3+63=66 4+63=67 5+63=68 6+6 3=69 7+63=701+64=65 2+64=66 3+64=67 4+64=68 5+64=69 6+6 4=701+65=66 2+65=67 3+65=68 4+65=69 5+65=701+66=67 2+66=68 3+66=69 4+66=701+67=68 2+67=69 3+67=701+68=69 2+68=701+69=70801+71=72 2+71=73 3+71=74 4+71=75 5+71=76 6+ 71=77 7+71=78 8+71=79 9+71=801+72=73 2+72=74 3+72=75 4+72=76 5+72=77 6+7 2=78 7+72=79 8+72=801+73=74 2+73=75 3+73=76 4+73=77 5+73=78 6+7 3=79 7+73=801+74=75 2+74=76 3+74=77 4+74=78 5+74=79 6+7 4=801+75=76 2+75=77 3+75=78 4+75=79 5+75=801+76=77 2+76=78 3+76=79 4+76=801+77=78 2+77=79 3+77=801+78=79 2+78=801+79=80901+81=82 2+81=83 3+81=84 4+81=85 5+81=86 6+ 81=87 7+81=88 8+81=89 9+81=901+82=83 2+82=84 3+82=85 4+82=86 5+82=87 6+8 2=88 7+82=89 8+82=901+83=84 2+83=85 3+83=86 4+83=87 5+83=88 6+8 3=89 7+83=901+84=85 2+84=86 3+84=87 4+84=88 5+84=89 6+8 4=901+85=86 2+85=87 3+85=88 4+85=89 5+85=901+86=87 2+86=88 3+86=89 4+86=901+87=88 2+87=89 3+87=901+88=89 2+88=901+89=901001+91=92 2+91=93 3+91=94 4+91=95 5+91=96 6+ 91=97 7+91=98 8+91=99 9+91=1001+92=93 2+92=94 3+92=95 4+92=96 5+92=97 6+9 2=98 7+92=99 8+92=1001+93=94 2+93=95 3+93=96 4+93=97 5+93=98 6+9 3=99 7+93=1001+94=95 2+94=96 3+94=97 4+94=98 5+94=99 6+9 4=1001+95=96 2+95=97 3+95=98 4+95=99 5+95=1001+96=97 2+96=98 3+96=99 4+96=100 1+97=98 2+97=99 3+97=1001+98=99 2+98=1001+99=100。

《100以内的加法和减法》说课稿《100以内的加法和减法》说课稿范文（精选14篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《100以内的加法和减法》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《100以内的加法和减法》说课稿篇1一、说课标课标对本单元教学的基本要求是会口算百以内加减法，并进行简单的整数两步运算，要经历与他人交流算法的过程，并运用数的运算解决简单的实际问题。

依据课标要求确定本单元教学目标如下：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数的计算。

2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

其中计算是本单元教学的重点，两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是教学的难点。

主要培养学生动手操作能力和分析推理能力。

二、说教材：1、教材的编写意图：由于是计算教学，所以教材的编排是按难易程度由易到难分三段。

首先安排是整十数加减整十数的口算，因为口算一般要从高位算起，它是进一步学习口算的基础。

接下来安排的是两位数加一位数和整十数的口算，先教学不进位的，再教学进位的。

不进位的口算，着重解决把相同数位的数相加。

教材61页例1，采取了两种情况对照着出现，35+3和35+30，通过比较，促使学生分清所加的数是几个一还是几个十，如果是几个一就加在个位上，是几个十就加在十位上。

这样，有利于学生初步掌握数位的概念。

然后，教材出现两位数加一位数进位加的口算。

教材62页例2，教材中设计有摆小棒和交流计算方法的.内容，让学生通过动手、动口的活动，比较好地掌握两位数加一位数进位加的计算方法和算理。

给学生交流、展示的空间，鼓励学生探索不同的口算方法。

算法的多样化，增加了学生思维的含量，给学生提供了创新的机会。

两位数减一位数和整十数口算内容的编排与两位数加一位数和整十数的编排类似，先出现不退位的，再出现退位的。

100以内的加减法教学设计100以内的加减法教学设计10篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的100以内的加减法教学设计，希望对大家有所帮助。

100以内的加减法教学设计1教学内容：两位数加一位数和整十数(P61例1和练习十一1~4T)教学目的：1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。

2、培养学生的计算能力。

教学重点：提高学生计算能力教学难点：掌握正确的计算方法教学准备：捆扎好的练习本，磁性教具。

教学过程：一、旧知复习，引入新知。

1、 30+6 5+20 60+4 9+4030+60 50+20 60+40 50+502、65是有几个十几个一组成的?29是有几个十几个一组成的?二、创设情境，自主探索今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有()个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。

1、观察，课件出示主题图要求：从图中你看到了什么?数一数，你知道它们有多少吗?一捆有多少本?数学书有多少本?语文书有多少本?2、小组讨论：看图提出问题，谁能提出不同的问题?怎么能算出来?3、合作探究：如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算?想一想，你是怎样列式的?用小棒摆一摆，你是怎么算的?说一说，你是怎么想的?4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗?请看图，我们领了多少本?一包语文书和一包数学书有多少本?5、全班反馈：A动手操作，理解口算办法。

总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。

整十数要加在十位上。

6、比较算法，加深理解让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方?在计算方法上有什么不同?怎样计算?你是怎么想的?(分组说，后指名全班交流)三、巩固练习，促进理解1、P61的做一做。

先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。

小学数学100以内加减法说课稿小学数学100以内加减法说课稿（精选13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的小学数学100以内加减法说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学100以内加减法说课稿篇1一、说课标“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。

同时《新课标》还指出：“在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力。

”因此在教学本节课时，我通过购物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。

二、说教材《简单的小数加、减法》是人教版小学数学第六册第七单元第三课时的内容。

这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的。

这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

因此，根据本节课的地位及要求我确定了以下三个方面的教学目标：1使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

4通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐。