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文化的内涵与功能教案一、教学内容分析1.教学内容分析。
“文化的内涵与功能”是统编高中《思想政治》必修四第七课“继承发展中华优秀传统文化”的第一框题。
本框内容主要分两目，从什么是文化和文化的功能两个方面引导学生把握文化的内涵，明确文化的功能有哪些，从而铸牢中华民族共同体意识，树立高度的文化自信。
2.设计思路。
本框体“文化的内涵与功能”从内容上看是比较宏观的，在教学中如何使学生深刻又生动地掌握、理解教材内容，是本节课教学设计的一个难点。
本课教学设计了两条线索，一条是卫视出圈线——河南卫视出圈的背后；一条是书本知识线——文化的内涵与功能。
通过揭示河南卫视出圈的原因以及讨论如何持续保证火热，使得学生了解文化的内涵包括哪些内容、文化的功能包括哪几项。
二、教学目标1.通过观看视频和情境体验，在思政课堂厚植爱国主义情怀，引导学生认识文化的重要性，拥护党的领导，领会在今天青少年树立文化自信的必要性。
2.通过典型案例分析，理解文化是一种精神力量，听上去似乎很抽象，但是我们生活中可以看到大量具体的文化产品，明确文化与经济政治之间的相互关系，懂得文化传播需要特定的载体。
3.通过合作探究河南卫视为什么火起来的原因，让学生了解什么是好的文化产品，提升学生的文化品味，思考如何弘扬好中华民族的优秀传统文化，勇于担当社会责任，牢固树立文化自信。
三、教学重难点1.教学重点：文化的内涵是什么。
2.教学难点：文化的功能是什么。
四、教学过程教师导入：播放河南卫视端午奇妙夜的节目剪辑。
2021年河南卫视从春晚开始，到清明奇妙夜、中秋奇妙夜，一直到端午奇妙夜，通过这一个又一个节目的展现，河南卫视收获了大量的观众，从一个二线卫视逐渐走上了一线卫视的舞台。
这背后的原因是什么呢？本节课我们共同来透过文化之美来分析这一问题。
出示总议题——河南卫视出圈的背后分议题1:河南卫视凭什么出圈？教师活动：刚刚的视频展现了文化之美，那么什么是文化呢？学生活动：通过视频观赏和课前预习，了解文化相对于经济、政治而言是一种精神现象。
第七课继承发展中华优秀传统文化第一框文化的内涵与功能教学设计1.教学目标（1）理解文化的内涵。
（2）理解文化与经济、政治的关系。
（3）理解文化与文明的关系。
（4）理解文化的功能。
2.核心素养【政治认同】认同中国特色社会主义文化，建设社会主义文化强国。
【科学精神】科学把握文化的内涵与功能。
【公共参与】积极主动参与参与健康有益的文化活动。
1.教学重点：理解文化的内涵。
2.教学难点：理解文化的功能。
（一）引入新课走进社会，我们可以感受到文化需求日益强烈，文化活动丰富多彩，文化产品日盖多样，文化生活精彩纷呈。
你是否认真思考过：什么是文化？中华传统文化包括哪些合理内容？如何弘扬中华优秀传统文化，实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展？学习和理解这些问题，有助于我们弘扬民族精神，增强文化自信，促进文化发展。
本节课我们学习文化的内涵与功能。
（二）讲授新课文化的内涵与功能（板书）一．什么是文化（板书）阅读与思考“文化”在拉丁语中是“耕作”“栽培”的意思，属于物质生产的范畴。
后来，文化的内涵由对禾苗的培植和化有，逐步延伸到对人的心灵和道德情操的培植和化育，从而成为集物质生产与精神生产于一体的概念。
中国人所说的“文化”一词最早属于精神生产的范畴，主要是指人的教化与培养。
《周易》中说：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。
”意思是：通过观察天象，来了解时序的变化；通过观察人类社会的各种现象，用教育感化的手段来治理天下。
西汉刘向将“文”与“化”两个字联为一词，他在《说苑》中写道：“圣人之治天下也，先文德而后武力。
凡武之兴，为不服也。
文化不改，然后加诛。
”19世纪末20世纪初，西方的文化概念传入中国，文化概念不断被赋予新的含义，使得人们对文化概念有了诸多不同的理解。
天山、三江源、滇池等自然景观引人入胜，令人心驰神往，这些自然景观能不能称为文化？结合上述材料，谈谈你对文化内涵的理解。
学生回答：略。
教师总结：这些自然景观是不可以称为文化。
高中思想政治必修四 7.1文化内涵与功能教案一、教学目标•了解文化的内涵和功能；•理解文化与社会发展的关系；•掌握文化的传承和创新方式；•培养学生的文化意识和文化自信。
二、教学内容2.1 文化的内涵和功能•文化的概念和外延；•文化的内涵：物质文化和精神文化；•文化的功能：满足人的物质和精神需要、凝聚社会力量、推动社会发展。
2.2 文化与社会发展的关系•文化是社会发展的基础和动力；•文化的独立性和相对性；•文化与经济、政治、科学等领域的关系。
2.3 文化的传承和创新方式•文化传承的意义和方式；•文化创新的意义和方式；•文化传承与创新的关系与平衡。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•理解文化的内涵和功能；•掌握文化与社会发展的关系；•掌握文化的传承和创新方式。
3.2 教学难点•理解文化独立性和相对性的概念；•理解文化与其他领域的关系；•掌握文化传承与创新的关系与平衡。
四、教学方法和过程4.1 教学方法•讲述教学法结合实例解释文化的内涵和功能；•分组讨论与小组合作学习法促进学生对文化与社会发展关系的理解；•引导讨论与案例分析相结合的方式帮助学生思考文化传承与创新的关系和平衡。
4.2 教学过程第一步：导入（5分钟）通过一个小视频或图片展示，引发学生对文化的思考，概述文化的作用和重要性。
第二步：介绍文化的内涵和功能（15分钟）•讲解文化的定义和外延，引导学生了解文化的广度和深度；•分别介绍物质文化和精神文化的内涵，鼓励学生举例说明；•解释文化的功能：满足人的物质和精神需要、凝聚社会力量和推动社会发展。
第三步：讨论文化与社会发展的关系（20分钟）•将学生分成小组，让他们根据所学内容讨论文化与社会发展的关系，并记录下来；•每个小组派一名代表汇报讨论结果，扩大学生的交流和思考。
第四步：引导讨论文化的传承和创新方式（25分钟）•引导学生思考文化传承的意义和方式，比如口述、书写、演绎等；•引导学生思考文化创新的意义和方式，比如跨界融合、创造力的发挥等；•案例分析：给学生提供一个具体的文化传承与创新的案例，让学生分析其中的方式和平衡关系。
高中思想政治必修四 7.1 文化内涵与功能教案一、教学目标1.理解文化的内涵和功能，了解文化的作用和影响。
2.掌握文化意识的培养方法，提高对自身文化身份的认同。
3.能够分析文化冲突产生的原因以及解决文化冲突的方法。
4.培养学生的跨文化交流能力，提高他们的认同感和归属感。
二、教学重点1.理解文化的内涵和功能。
2.掌握文化意识的培养方法。
3.分析文化冲突产生的原因以及解决文化冲突的方法。
三、教学难点1.培养学生的跨文化交流能力。
2.提高学生的认同感和归属感。
四、教学准备1.教学多媒体设备。
2.学案和讲义。
3.材料和案例分析。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入一个与文化有关的话题或新闻热点，激发学生对文化的思考和兴趣。
2. 文化的内涵和功能（15分钟）•对文化的定义进行梳理和讲解，包括文化的内涵和外延。
•分析文化的功能，包括认同功能、凝聚功能和引领功能。
3. 文化意识的培养方法（20分钟）•介绍如何培养文化意识，包括阅读经典文化著作、接触和了解其他文化、参加文化活动等方式。
•指导学生通过自我反思和对他人文化的理解来提高文化意识。
4. 文化冲突的原因和解决方法（25分钟）•分析文化冲突产生的原因，包括价值观差异、认同感缺失、历史遗留问题等。
•提出解决文化冲突的方法，包括尊重对方文化、对话互鉴、包容多元等。
5. 跨文化交流与认同感（30分钟）•引导学生进行跨文化交流的实践活动，如角色扮演、小组讨论等。
•分析跨文化交流中可能出现的问题，如语言障碍、误解和偏见等。
•提高学生的认同感和归属感，强调文化多元性和共同性。
6. 总结与拓展（5分钟）•对本节课的重点内容进行总结和归纳。
•引导学生进一步拓展思考和探索，鼓励他们关注和参与文化建设的实践。
六、作业与评价1.完成课堂练习题，巩固和检测对文化内涵和功能的理解。
2.小组讨论作业：选择一个文化冲突案例，分析其原因和解决方法，并提出自己的观点和建议。
七、教学反思此节课的教学目标是帮助学生理解文化的内涵和功能，同时培养他们的文化意识和跨文化交流能力。
第三单元思想方法与创新意识第七课.唯物辩证法的联系观第一框.世界是普遍联系的1.党的十八大报告指出,道路关乎党的命脉,关乎国家前途、民族命运、人民幸福。
上述观点体现了(..)①联系的普遍性.②联系的客观性.③联系的多样性.④联系的条件性A.①③B.①④C.②③D.②④,发展道路与党的命脉、国家前途、民族命运、人民幸福等多种事物密切相关,这体现了联系的普遍性、联系的多样性,①③符合题意。
2.专家认为,暴雪成灾与全球气候变暖有关,因为全球气候变暖导致某些地方在冬季空气中的水汽增加,降雪量自然会增多,而全球气候变暖显然是人类活动的结果。
这表明(..)A.世界上任何两个事物之间都存在联系B.世界上万事万物无不处于相互影响、相互制约的关系之中C.事物之间存在多种多样的联系D.人为事物的联系是人类实践的产物,具有主观性,世界上万事万物无不处于相互影响、相互制约的关系之中,故答案选B项。
A项否定了事物具体联系的条件性。
C项材料未体现。
D项否定了人为事物联系的客观性。
3.2016年夏季奥运会在巴西的里约热内卢举行,巴西成为了第一个举办奥运会的南美洲国家。
奥林匹克运动最根本的宗旨是建立一个和平的更加美好的世界。
消除各种歧视和偏见是全世界青年聚集在奥林匹克旗帜下的基本目的。
让南美洲国家参与举办奥运会,无疑是国际奥委会最明智的选择。
各国人民在发展经济的同时,不要忘记珍惜和捍卫和平。
这从哲学上说明(..)A.自在事物的联系是客观的B.物质对意识的依赖性C.联系是普遍的、客观的D.规律是客观的,但能被人们改变项正确但材料未体现。
B、D两项本身错误,不选。
奥运会首次交给南美举办,能促进世界经济的发展,同时也有利于世界的和平,体现了联系是普遍的、客观的,故C项正确。
4.下面漫画《最敬业的政府网站》表明的哲理是(..)最敬业的政府网站A.一切以时间、地点、条件为转移B.人们可以根据事物固有的联系创造新的具体联系,造福人类C.事物的联系是多种多样的D.人为事物的联系是根据人们的主观愿望建立的,B项符合题意。
文化的内涵与功能一、教材分析本课内容是必修4《哲学与文化》第三单元“文化传承与文化创新”中的第七课“继承发展中华优秀传统文化”第一框的内容。
本框共安排两目的内容：第一目“什么是文化”。
教材通过相关链接、阅读与思考等内容，介绍了广义文化、狭义文化的含义，文化与文明的区别与联系，阐明文化是人类社会实践的产物，与经济、政治密不可分，强调文化要通过载体呈现出来。
第二目“文化的功能”。
教材通过相关链接、阅读与思考等内容，阐述了文化具有引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的功能，强调文化是民族的血脉和灵魂。
二、教学目标1.知道文化的含义，了解文化的功能，懂得文化与文明的区别与联系、文化与经济政治的关系。
2.能够结合具体事例分析文化是人类社会实践的产物，说明文化的功能。
3.通过对本框内容的学习，深入思考文化的内涵与功能，懂得文化兴国运兴，文化强民族强，树立文化自信，自觉学习先进文化，培育丰富的精神世界。
三、教学重难点教学重点：文化的含义，文化的功能教学难点：文化与文明的关系四、教学过程课程导入：观看视频——日本作曲家创作的中国风乐曲（上图片是视频资料“【课程引入】日本作曲家创作的中国风乐曲”截图；如需使用，可下载播放。
）总结：日本作曲家创作出动听的中国风音乐，是千年来中国文化传播的影响，也是当今文化交融的影响。
从这节课开始，我们重点来了解文化的传承、创新以及文化的交流与交融。
（一）文化的内涵与载体1.文化的含义与本质探究活动：材料1：子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
”——（《论语·公冶长》之十五）译文：子贡问道“孔文子何以得谥为文呀？”先生说：“他做事勤敏，又好学，不以问及下于他的人为耻，这就得谥为文了。
”——钱穆译材料2：“谥号”一词中：“谥者，行之迹也；号者，表之功也。
”古人为了对去世的人进行盖棺定论，会选择用谥号来对这个人物进行评价。
何以谥号为“文”，王莽曾在《训谥》中列举如下：“经天纬地曰文；道德博闻曰文；慈惠爱民曰文；愍民惠礼曰文；赐民爵位曰文；勤学好问曰文；博闻多见曰文；忠信接礼曰文……”卫国大夫孔圉聪明好学，又非常谦虚，死后，被卫国国君赐予“文”的谥号，后人尊称他“孔文子”。
