浅谈幼儿钢琴教学

浅谈幼儿钢琴教学【摘要】本文主要是从幼儿的特点、幼儿学习钢琴的意义、影响幼儿钢琴学习兴趣的原因，以及如何培养幼儿学习钢琴的兴趣这几个方面，简要概述了幼儿学习钢琴对其智力的开发以及兴趣的培养所起的重要作用。

充分说明了在钢琴教学中，兴趣的培养是幼儿能否顺利学好钢琴的关键、研究出更好的培养幼儿学习钢琴兴趣的途径与方法、力求对幼儿的钢琴教学起到一个积极的推动作用。

【关键词】幼儿；钢琴教学；兴趣培养随着素质教育的全面推广，许多家长认识到让孩子掌握一门乐器的重要性，于是，钢琴就成为了家长们的首选对象。

钢琴被誉为“乐器之王”，学习钢琴有利于儿童右脑的开发、培养气质、拓宽视野。

家长们重视启蒙教育与智力投资是好的现象，事实上，除了少数幼儿能坚持积极学琴外，大多幼儿在学琴过程中的表现是消极被动的。

大部分幼儿学琴初期或者学琴没多长时间就产生了厌烦的情绪，甚至有孩子半途而废。

如何改变这一状况，怎样才能让幼儿快乐的学习钢琴，已经成为幼儿钢琴启蒙教学中急需解决的重要问题。

一幼儿的特点据研究表明，3—6岁是孩子的幼儿期，这个年龄段的幼儿还没有形成自制力，其行为是由冲动和感觉所支配的，他还对新的东西、新的事物充满了好奇，喜欢游戏。

由于孩子还处在幼儿时期，模仿师长也是必不可少的，他们学习语言、技能等等，大都是依赖这个模仿心。

2—3岁的孩子喜欢听好话，喜欢别人称赞他，到了4—5岁，这种心理就更加发展了。

所以，这一时期的幼儿是好动、好奇、好游戏的，还喜欢模仿、喜欢被称赞、喜欢成功。

这一时期也是学钢琴的最佳时期。

学习钢琴，对幼儿智力的开发具有十分积极的意义。

大脑是少年儿童智力发展的生理基础。

学习钢琴，对幼儿大脑的发育、智力的开发，有着突出的特殊效果。

我们都知道，人的大脑分为左、右两个半球，它们各自控制着相对应的半边，大脑的每一半球主管着不同的智力活动，左半球主管人的数学、语言、逻辑、分析、写字等能力；右半球则主管人的想象、颜色、音乐、节奏等。

我们常常把读、写、算的能力当作智力的全部，其实这只体现了大脑左半球的功能，从而忽略了右脑的开发。

学习钢琴，不仅对培养儿童的音乐素质、陶冶情操具有非常重要的作用，而且对少年儿童大脑的发育更有好处，进而为他们学习文化科学知识提供良好的智力条件。

右脑是开发智力的器官，是大有潜力可挖的。

人的一生通常只用了大脑功能的五分之一，而右脑使用得更少，所以左手一般都比较笨拙。

弹奏钢琴左右手并用，必然对开发右脑更具有重要意义。

二幼儿学习钢琴的意义钢琴是一门高雅、深奥、复杂的艺术。

弹奏钢琴需要双手弹，它需要十个手指按照一定的指法，结合指尖、手腕、手臂各关节相互配合。

我们都知道，人的大脑是人体活动的总指挥，相关资料表明：大脑用于处理来自手的感觉信息和指挥手运动部位的面积，与大脑用于指挥全身器官部位的面积相比，前者占的比例最大。

因此，手的动作，特别是手指的动作越复杂、越娴熟，就能与大脑建立更多、更复杂的神经联系。

也就是说，如果我们在幼年时代多进行手与手指的有规律、系统化的运动就能有效的锻炼大脑的功能，使之更加灵敏和聪慧。

而从小学习弹钢琴，是达到这个目的的重要途径之一。

再而就是踏板的运用，它要求手、脚密切配合，这样，才能使音乐充满活力，富有生气。

除此之外，还必须具备良好的读谱能力，五线谱上的音符、乐谱中的表情术语、速度要求、力度记号，在弹奏中都要敏捷的反映出来。

这种敏捷的视觉感受性的训练，将会对儿童看书学习、观察事物产生良好的效果。

弹钢琴能充分训练儿童的注意分配和转移，对儿童智力开发具有特别作用。

它不仅把注意分配到眼睛看、耳朵听、双手并用，各弹各的曲谱，相互配合，融为一体，还要口唱、正确地运用踏板等，从而刺激幼儿脑细胞的发育。

同时，学习弹琴除了要求双手在键盘上协调的弹奏外，还要求眼、耳、脚以至全身的多种器官的配合运动。

从视谱到正确的触键，到非常熟练的进行演奏，这个过程就是眼、手、耳、脚的运动区与脑神经的不间断的交流过程，这种交流过程的不断出现，就像为一部机器上润滑油那样，使孩子们变得更加心灵手巧。

再加上努力的去理解音乐、表现音乐，就可以使人的观察力、注意力、听辨力、记忆力以及想象力、创造力等得到很好的锻炼和提高毅力和自信心.。

孩子经过长时间的训练，在大脑的开发上，会有一定的提高。

三影响幼儿钢琴学习兴趣的原因根据幼儿的心理、生理这一特点，在幼儿钢琴学习中，我认为激发孩子们的兴趣是非常关键的，并使他们尽可能的把这个兴趣保持下去，这样，在教学过程中才能达到事半功倍的效果。

具体分析幼儿缺乏兴趣以及难以保持兴趣的原因，主要有以下几个方面：（一）幼儿钢琴学习的自我兴趣。

钢琴是多数人喜欢的乐器之一，美妙动听的琴声对幼儿学习兴趣的激发是非常有效的。

大部分幼儿刚开始学琴的时候，的的确确是因为对钢琴感兴趣而起的。

但，学琴是一个枯燥而漫长的过程。

刚开始接触钢琴，孩子们都是充满好奇的，都是很乐于跟老师进行学习的。

但，经过手型纠正或是千篇一律的断奏练习，再加上每个孩子的接受、领悟能力的不同，或多或少的影响了他们对钢琴产生的兴趣。

钢琴的学习，需要掌握的知识和技能是非常复杂的，没有想象中的那么简单，幼儿学琴的年龄在3??—6岁这一阶段，他们的认知水平不足，很多时候都是这节课学的东西，下节课就记不住了。

然而，学钢琴不仅是学习一种技能，它还需要掌握大量的乐理知识，例如：五线谱、节奏、节拍、音符的位置等等，这些都是相当复杂的，需要年幼的孩子来理解和掌握这些知识是非常困难的。

在这一漫长的学习过程中，大多数孩子会对此失去兴趣甚至厌烦。

（二）学习的时间长并且成就感不高。

学钢琴对于一个孩子来说，日复一日年复一年的按照老师和家长的要求不断的练习，是相当枯燥无味的，尽管如此，在课上，还总是听到老师指出的不足之处以及各种问题，心理上觉得自己完全没有得到肯定，这与幼儿渴望得到肯定、表扬的心理特点是相违背的。

不练琴被骂，练了琴也被骂，这对幼儿来说，必然导致他们无法从这一过程中找到乐趣，久而久之，对钢琴也就没什么兴趣了。

更不用说钢琴能给他们带来什么成就感。

⒋创造实践机会。

钢琴是一门表演艺术，幼儿练琴的目的就是要能表现音乐，展现自我，愉快身心，给人带来美的享受。

因此，让幼儿经常参加一些表演，不仅能提高幼儿的弹奏技巧和音乐表现力，更重要的是让幼儿体验到成功的乐趣，增强幼儿学琴兴趣。

老师可以适当创造一些让幼儿们登台演出充分表现自我的机会，例如每个学期都举办一次汇报音乐会，要求所有学习钢琴的孩子一同参加，别的孩子在演奏时，台下的孩子要认真观看，做个尽职的观众。

这不仅能让孩子们的虚荣心得到适当的满足，巩固他们学习钢琴的兴趣，也能让大家相互交流，取长补短，还能让家长知道孩子一学期以来的进步与提高。

⒌多看多听多唱。

幼儿的学习，都是从模仿开始的。

在互联网发达的今天，家长们可以通过网络搜索一些正规的钢琴演奏视频、钢琴曲让孩子欣赏，幼儿自然而然会学习、模仿人家好的一面。

音乐教育的初级阶段就是要注重幼儿音乐氛围的营造，在潜移默化中影响孩子的兴趣偏好，所以多听多看是必须的。

经典的钢琴作品大多数来自国外，学生会有一种陌生感，不理解其音乐要表达的情绪、情感。

钢琴教师在教学过程中，可以适当添加音乐家的生平故事，让学生不那么陌生。

弹琴不仅需要手脚的密切配合，它还需要视唱、识谱能力等，我们不能单一的只要求学生弹好，嘴巴还要会唱，例如在弹奏《小星星》、《两只老虎》、《小红帽》、《小白船》等，这些儿童们耳熟能详的歌曲时，也可要求幼儿把歌词或歌谱唱出来，这样，既能愉悦了儿童的身心，又可以调动他们学琴的积极性，还可以提高他们的视唱、音准能力，一举数得。

认真学习弹钢琴，能开发儿童的智力，这是必然的。

至于开发智力的效果的大与小，要受一个人综合因素的影响。

兴趣爱好不是与生俱来的，但却形成于早期的幼儿意识中，它是幼儿学习钢琴的原动力。

在幼儿钢琴的教学中，教幼儿钢琴一定要有一颗爱心、一颗童心、一颗责任心。

要把激发和培养他们的兴趣放在第一位，并顺应着这个惯性加以引导和教育，必将会有很大的收获。

另外，兴趣的培养不是一朝一夕的事，只有教师、家长共同合作，对孩子耐心地启发、正确地指导，才能使幼儿更加自然地亲近钢琴，始终保持学琴的兴趣，走好学琴的道路！不要让钢琴成为孩子们的负担。

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