教育心理学练习题(五)

5中学教育心理学考试测试题第五章-学习迁移3．物理学习中的审题技能的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的应用，这在心理学中称____正迁移____。

4．陆钦斯的__量杯______实验是定势影响迁移的一个典型例证。

5．形式训练说认为，迁移是____无条件的、自动发生的__。

6．现代迁移理论中，以____安德森____等人为代表，认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。

7．数学学习中形成的认真审题的态度及其方法影响到物理、化学等学科中的审题活动，可称之为___一般迁移_____。

8．当学完单词ball(球)之后，再学习football(足球)时，产生的迁移叫__特殊迁移______。

9．___同化性_____迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。

10．认知结构 11．顺向负迁移 12．促进、阻碍 13．认知策略、元认知策略 14．自下而上、自上而下 15．背景知识四、名词解释1．学习迁移 2．一般迁移 3．定势 4．重组性迁移五、简答题1．怎样促进迁移的教学。

2．简述学习迁移的种类。

3．简述迁移的作用。

4．简述什么是水平迁移和垂直迁移?六、论述题1．论述早期的四种迁移理论的要点。

2．试述影响迁移的重要因素。

一、单项选择题1．B[解析]一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高等数学对初等数学而言，属于自上而下的迁移。

2．B[解析]布鲁纳认为所掌握内容越基本越概括，则对新情况、新问题的适应性越广，也就产生越广泛的迁移。

所以他强调在教学中要掌握每门学科的基本结构。

3．C[解析]心理定势对解决问题既有积极也有消极作用。

4．C[解析]见大纲77页。

5．B[解析]见大纲73页。

6．D[解析]见大纲73页。

7．A[解析]正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

8．D[解析]两任务的共同成分可以是学习材料、环境线索、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。

第十一章品德的形成与培养一、单项选择1.道德品质的基础是（）A.道德信念B.道德意志C.道德认识D.道德情感2.形成道德品质的关键在于培养（）A.道德认识B.道德信念C.道德情感D.道德意志3.衡量品德的一个最重要的标志是（）A.道德情感B.道德信念C.道德行为D.道德意志4.人们在具有了道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（）A.道德信念B.道德意志C.道德动机D.道德知识5.关于道德品质的形成、发展和影响因素，社会学习论的研究更侧重于（）A. 道德动机方面B.道德意志方面C.道德行为方面D.道德情感方面6.柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。

A.“好孩子”取向阶段B.惩罚和服从取向阶段C.良心或原则取向阶段D.权威和社会秩序取向阶段7.柯尔伯格研究道德发展的主要方法是（）A.自然观察法B.实验室实验法C.两难故事法D.对偶故事法8.皮亚杰研究道德发展的主要方法是（）A.自然观察法B.实验室实验法C.两难故事法D.对偶故事法9.根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（）A.“好孩子”取向阶段B.惩罚和服从取向阶段C.良心或原则取向阶段D.权威和社会秩序取向阶段二、多项选择1.联系道德认识与道德行为的中间环节是（）A.道德信念B.道德意志C.道德动机D.道德情感E.道德价值观念2.柯尔伯格品德发展阶段中的前习俗水平包含（）A.惩罚和服从取向阶段B.“好孩子”取向阶段C.朴素的利己主义取向阶段D.社会契约取向阶段E良心或原则取向阶段3.柯尔伯格品德发展阶段中的习俗水平包含（）A.惩罚和服从取向阶段B.“好孩子”取向阶段C.朴素的利己主义取向阶段D.社会契约取向阶段E良心或原则取向阶段4.道德评价能力发展的规律有：（）A.从片面到全面B.从他律到自律C.从效果到动机D.从评人到评己E.从道德情境到道德原则三、填空1.道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持的________和准则的总和2.道德认识是对________及其执行意义的认识。

教育心理学练习题（五）第三章学习与学习理论专题二行为-联结主义学习理论一、单项迭择题1. 联结学习理论认为，学习的实质就是建立联结，联结的公式为（）。

A. S-O-RB. R-O-SC. R-SD. S-R2. 刺激-反应理论是由（）创立的。

A. 洛克B. 苛勒C. 加涅D. 桑代克3. 提出“试误说”学习理论的心理学家是（）。

A. 斯纳金B. 桑代克C. 巴甫洛夫D. 布鲁纳4. 桑代克认为学习过程是（）。

A. 顿悟的过程B. 同化顺应的过程C. 形成认知结构的过程D. 尝试错误的过程5. 海次上新课前，老师都会预设问题激发学习，并让学生预习，这符合桑代克“学习定律”中的（）。

A. 效果律B. 准备律C. 练习律D. 学习律6. 桑代克认为知识和技能的获得必须通过（）才可以获得。

A. 尝试-错误-尝试B. 经典性条件作用C. 操作性条件作用D. 社会性学习7. 联结主义学习理论认为，学习是一个渐进的过程，这一过程是（）。

A. 模仿B. 顿悟C. 灵感D. 试误8. 张老师喜欢搞实然袭击，经常在学生没有准备的情况下进行考试测验，根据桑代克的学习理论，张老师的做法违背了学习原则中的（）。

A. 练习律B. 准备律C. 效果律D. 交替律9. 在试误学习的过程中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合学习规律的（）。

A. 练习律B. 准备律C. 近因律D. 效果律10. 小丽在全国数学比赛中获得第二名，老师在班上点名予以表扬和鼓励，从这以后，小丽学习更加努力，数学科目的成绩越来越好。

这符合桑代克学习规律中的（）。

A. 准备律B. 练习律C. 动机律D. 效果律11. 桑代克的“效果律”给我们的启示是（）。

A. 如果学习者有准备，就能取得较好的学习效果B. 如果学习者多加学习，就能取得满意的学习效果C. 如果学习者取得满意的学习结果，那么其继续学习的可能性会增大D. 如果学习者未做好准备但又被强制学习时，会产生烦恼情绪，妨碍学习12. 桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是（）。

第五章学习理论一、单选题1.（）是解决知与不知、知之深浅的问题。

A 知识学习B 技能学习C 社会规范学习2.（）要解决的是会不会的问题。

A 知识学习B 技能学习C 社会规范学习3.学生运用四则运算法则解题属于（）。

A 智慧技能的学习B 认知策略的学习C 动作技能学习D 态度学习4.学生通过下棋提高自己的注意力属于（）。

A 智慧技能的学习B 认知策略的学习C 动作技能学习D 态度学习5.（）的核心观点强调学习是在一定条件下建立刺激与反应联结，并获得经验的过程。

A 行为主义学习理论B 认知主义学习理论C 建构主义学习理论D 人本主义学习理论6.俄国生理学家（）通过狗分泌唾液的实验，提出了经典性条件发射学习理论。

A 巴甫洛夫B 乌申斯基C 维果斯基D 赞可夫7.曾经被一条大狗咬过的人，看见小狗后也可能产生恐惧，这种现象是（）。

A 习得B 消退C 泛化D 分化8.学生学习完相似概念后，应用的时候加以区分，这种现象是（）。

A 习得B 消退C 泛化D 分化9.刺激的（）是指在一定的条件反射形成之后，机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应。

A 习得B 消退C 泛化D 分化10.刺激的（）是指有机体通过选择性强化或消退作用，对条件刺激与条件刺激相似的刺激做出不同的反应。

A 习得B 消退C 泛化D 分化11.桑代克的学习理论被称为（）。

A 试误说B 顿悟说C 认知-发现学习理论D 内硕论12.格式塔学派的学习理论被称为（）。

A 试误说B 顿悟说C 认知-发现学习理论D 内硕论13.布鲁纳的学习理论被称为（）。

A 试误说B 顿悟说C 认知-发现学习理论D 内硕论14.（）提出了有意义接受学习理论。

A 布鲁纳B 桑代克C 奥苏贝尔D 罗杰斯15.教师对考试成绩优异的学生给予奖励是一种（）。

A 正强化B 负强化C 消退D 自我强化16.如果表现良好被罚抄写课文的同学可以停止抄课文是一种（）。

A 正强化B 负强化C 消退D 自我强化17.（）是指当有机体做出某种反应之后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。

《教育心理学》第五章练习题一、判断题1、“举一反三”是负迁移。

（）2、一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。

（）3、定势对迁移只起阻碍作用。

（）4、特殊迁移的范围往往比一般迁移广。

（）5、归纳式学习属于自上而下的迁移。

（）6、心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。

定势对迁移的影响表现为阻碍作用。

7、相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。

8、学习迁移的心向的产生有利于学习迁移的实现，所以“定势”对学习的影响是积极的，“卢钦斯盛水实验”可以证实。

（）9、一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。

（）10、根据迁移的影响效果不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。

（）11、一般说负迁移时暂时性的，经过联系可以消除。

（）12、形式训练说是以行为主义心理学位依据的。

（）13、定势只可以成为正迁移的心理背景。

（）14、如孔子日：“举一隅不以三隅反，则不复也。

”这句话就生动地描述了学习的迁移现象。

（）15、掌握了加、减法的学生，容易学好乘法运算，这就是一种知识的迁移。

（）二、选择题1、闻一知十、触类旁通指的是学习中的（）A、定势现象B、迁移现象C、记忆现象D、应用2、迁移的实质是（）。

A、新旧经验的整合过程B、新旧知识的同化C、新旧知识的顺应D、新旧经验重组3、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。

A、原型启发B、负向迁移C、功能固着D、定势影响4、处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（）A、一般迁移B、正迁移C、垂直迁移D、水平迁移5、格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化的迁移理论进行解释，提出了迁移理论的（）A、形体训练说B、共同要素说C、关系转换说D、关系概括说6、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）A、垂直正迁移B、水平正迁移C、垂直负迁移D、水平负迁移7、将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化，这属于哪种迁移（）A、具体迁移B、重组性迁移C、同化性迁移D、顺应性迁移8、重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境，这属于哪种迁移（）A、同化性迁移B、顺应性迁移C、重组性迁移D、具体迁移9、认知结构迁移理论的提出者是（）。

教师资格认定考试教育心理学(高校组)-5一、选择题(总题数：22，分数：22.00)1.依活动过程的特点，可以将动机分为______。

A.交往动机和威信动机√B.社会动机和局部动机C.外部动机和内部动机D.近景动机和远景动机解析：动机的分类有以下几种：①从活动过程的特点可以划分为交往动机与威信性动机；②从动机的内容和性质可以划分为广义的社会性动机与狭义的局部性动机；③从动机来源的远近和起作用的时间可以划分为间接的远景性动机和直接的近景性动机；④从学习的自觉性的来源可以划分为外在动机与内在动机。

2.大学生最迫切的需要是______。

A.精神需要B.物质需要C.学习和增长知识的需要√D.友谊和爱情的需要解析：大学生需要发展的特点包括：①大学生最迫切的需要是学习和增长知识；②大学生非常重视精神需要；③物质需要有不同的内容。

3.自我提高内驱力和附属内驱力属于______。

A.内部动机B.外部动机√C.直接动机D.间接动机解析：自我提高的内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要；附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把学习、工作做好的一种需要。

自我提高的内驱力和附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。

4.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和______。

A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向√C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向解析：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。

他认为，个体的成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。

5.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为______。

A.认识动机B.赞许动机C.成就动机√D.交往动机解析：成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。

它在人的成就需要的基础上产生，是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作并力求获得成功的一种内在驱动力。

6.最重要和最良性的学习动机是______。

教育心理学考试试题第一章1、与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活并具有__________。

2、教师成长的三个阶段为、和。

3、以少数的学生为对象，在较短的时间内尝试做小型的课堂教学称为___________。

4、教育心理学是一门研究学校情境中_____________的基本心理规律的科学。

5、教育心理学的研究内容包括五个要素：_________、_________、_________、________和_________等五种要素，由_________、_________和_________这三种活动过程交织在一起。

6、教育心理学对教育实践具有_________、_________和_________的作用。

7、教育心理学的研究方法有、和。

教育心理学的发展经历了初创时期、和成熟时期。

8、福勒认为，当教师较多地关注“学生是否喜欢我”，“同事怎么看我”，“领导怎么评价我”时，他主要处在教师成长历程的A、关注生存阶段B、关注情景阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段9、下列哪种情况不是教师常用的反思方法A、写反思日记B、详细描述C、交流讨论D、行为模仿10、在真实的课堂环境中对教学进行比较长时间的考察称为A、自然实验B、个案实验C、相关研究D、描述性研究11、科学教育学诞生的标志是1903年出版的《教育心理学》，它的作者是美国心理学家A、桑代克B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、斯金纳12、我国第一本《教育心理学》教科书是1924年编写的，其作者是A、廖世承B、陶行知C、蔡元培D、陈鹤琴13、教师成长与发展的基本途径是什么？14、新教师都希望自己能成为专家型教师，专家型教师应具备的一般特征是什么？专家型教师应具有哪些基本教学技能？15、简述教育心理学的作用。

第二章16、所谓心理发展，是指个体从出生到死亡的生命进程中所发生的一系列_______________。

17、学生心理发展的四个基本特征是、、和。

18、瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿期至青春期的认知发展分为感知运动、前运算、_________和形式运算等四个阶段。

第五章学习概述及行为主义学习理论一、选择题（1）下面哪种情况发生了学习？（D ）A、小李从亮处走进暗室，视力显著提高B、小明喝酒后脾气变得暴躁C、小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D、大猩猩模仿游人吃饼干（2）根据学习的定义，下列属于学习的现象是( BD )。

A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网（蜘蛛结网）D、儿童模仿电影中人物的行为（3）个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（D ）。

A、实践B、反应C、反射D、学习（4）下面哪种学习不属于学习的主体分类？（C ）A、人类学习B、机器学习C、网络学习D、动物学习（5）下列哪种学习的复杂程度比概念学习高？（A ）A、规则学习B、信号学习C、辨别学习D、连锁学习（6）下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（B ）A、态度B、习惯C、言语信息D、运动技能（7）在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（A ）。

A、加涅B、斯金纳C、托尔曼D、桑代克（8）下面哪种学习属于有意义的接受学习？（C ）A、科学家探索新材料B、小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位C、中学生听讲座，理解概念之间的关系D、儿童尝试错误走迷宫（9）最早提出经典性条件反射的人是（B ）。

A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉（10）斯金纳认为行为分为两类，分别是（B ）。

A、学习行为和操作行为B、应答性行为和操作性行为C、刺激行为和反应行为D、操作行为和反应行为（11）六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习是（）。

A、动作技能B、智慧技能C、言语信息D、辨别学习（12）满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果则会使个体逃避和放弃某一行为，这说明个体在学习中会遵循（ A ）。

A．效果律 B．练习律 C．应用律 D．准备律（13）在Pavlov的实验中，由食物诱发的唾液分泌反应是（ B ）。

A．条件反应 B．无条件反应 C．操作反应 D．经典反应（14）对类似但不相同的条件刺激做出不同反应的是（ A ）的过程。

教育心理学第五章练习题一、单项选择题1. 一种学习中习得的一般原理，方法，策略和态度等迁移到另一种学习中去的是A．一般迁移B．具体迁移C．垂直迁移D．水平迁移2. 我们平时所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？A．顺应迁移B．同化性迁移C．重组性迁移D．具体迁移3. 注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是 A．关系转换理论B．经验类化理论C．共同要素说D．形式训练说4. 根据迁移的性质不同和影响效果的不同，可分为 A．正迁移与负迁移B．顺向迁移与逆向迁移C．水平迁移与垂直迁移D．一般迁移与具体迁移5. 根据迁移的不同抽象概括水平可分为A．正迁移与负迁移B．同化性迁移与顺应性迁移C．水平迁移与垂直迁移D．一般迁移与具体迁移6. 根据迁移内容的不同，可将迁移分为A．正迁移与负迁移B．顺应性迁移与重组性迁移C．水平迁移与垂直迁移D．一般迁移与具体迁移7. 下述所列的迁移说中被认为是缺乏科学根据的 A．形成训练迁移说B．同化学习迁移说C．经验类化迁移说D．认知结构迁移说8. 以下不是影响迁移的客观因素的是A．教师指导B．认知结构C．媒体D．学习材料特性9. 根据迁移过程中所需内在心理机制的不同，可分为 A．正迁移与负迁移B．水平迁移与垂直迁移C．一般迁移与具体迁移D．同化性迁移，顺应性迁移与重组性迁移10. 各种不同的武术动作的迁移属于A．同化性迁移B．顺应性迁移C．重组性迁移D．特殊性迁移11. 两种学习间发生互相干扰，阻碍的迁移称为A．正迁移B．负迁移C．横向迁移D．纵向迁移12. 将原有认知经验用于新情景中时，需调整原有的经验，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，这种方式称为A．顺应性迁移B．同化性迁移C．重组性迁移D．一般性迁移13. 从迁移的观点来看，“温故而知新”属于A．顺向负迁移B．逆向负迁移C．逆向正迁移D．顺向正迁移14. 美国心理学家桑代克尔反对形式训练说，提出了迁移的A．共同要素说B．概括化理论C．关系转换说D．学习定势说15. 认为迁移的具体的，有条件的迁移理论是A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说16. 强调概括化经验在迁移中的作用的理论是A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说17. 重视对情境关系的理解的迁移理论是A．形式训练说B．共同要素说C．概括原理说D．关系转换说18. “举一反三”“闻一知十”体现的是A．创适性B．学会学习C．学习迁移D．学习动机19. 教育心理学家提出了认知结构迁移理论。

教育心理学试题及答案教育心理学试题及答案（通用5篇）在社会的各个领域，我们需要用到试题的情况非常的多，借助试题可以更好地检查参考者的学习能力和其它能力。

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教育心理学试题及答案篇1一、选择题1.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是(C )A.教育哲学B.教育心理学C.教育学D.教学论2.“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是( D)A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《春秋》3.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是( C)A.教育超前于政治经济发展B.教育滞后于政治经济发展C.教育常常与社会政治经济发展不平衡D.政治经济制度决定教育发展状况4.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有(B )A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性5.智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心?( C)A.观察力B.想像力C.思维力D.判断力6.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任?( A)A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长7.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的(D )A.复杂性、创造性B.连续性、广延性C.长期性、间接性D.主体性、示范性8.“学而时习之”体现的教学原则是( D)A.理论联系实际的原则B.启发性原则C.循序渐进的原则D.巩固性原则9.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是( C)A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为10.做好班主任工作的前提和基础是( B)A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作11.在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是(C )A.学科课程论B.活动课程论C.实质教育论D.现代课程论12.三结合的教育一般是指( A)A.学校、家庭、社会教育三结合B.班主任、科任教师和家长教育三结合C.校长、教师和家长教育三结合D.家庭、环境和学校教育三结合13.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

《中学教师资格考试《教育心理学》模拟试卷（五）一、选择题：1．以下哪种情况属于肯定性训练？【 D 】A．消除敏感反应B．消除肌肉紧张C．呈现厌恶刺激D．公开表达自己的真实情感2．有的人判断客观事物时不容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于【 B 】A．冲动型B．场独立型C．场依存型D．沉思型3．耶克斯－多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在【 B 】A．线性关系B．倒U型关系C．正U型关系D．平行关系4．遗忘曲线表明遗忘的进程【 A 】A．先快后慢B．先慢后快C．前后一样快D．没有规律5．通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论，这一教学策略是【 A 】A．发现学习B．情境教学C．合作学习 D．指导教学6．举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移?【 A 】A．同化迁移B．顺应迁移C．重组迁移D．逆向迁移7．在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律?【 B 】A．练习律B．效果律C．准备律D．近因律8．经验类化说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用?【 C 】A．心理官能的发展B．两种任务的共同要素C．概括化的原理D．对各要素间整体关系的理解9．课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为【 C 】A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系10．了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，称为【 A 】A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟练11．以下哪种学习策略属于精细加工策略?【 A 】A．谐音联想法B．分散复习C．多种感官参与D．画出系统结构图12．完形一顿悟学习理论的提出者是【 C 】A．桑代克B．斯金纳C．苛勒D．加涅13．个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的什么特征?【 C 】A．独创性B．变通性C．流畅性D．新颖性14．学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于【D 】A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习15．马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?【 D 】A．生理的需要B．安全的需要C归属与爱的需要D．自我实现的需要16．布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及【 A 】A．社会文化研究B．家庭环境研究C．学校环境研究D．班级气氛研究17．由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是【 C 】A．想像的道德情感 B．情境的道德情感C．直觉的道德情感 D．理性的道德情感18．在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点?【 C 】A．学前阶段B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段19．建立学习时间表属于学习策略中的【 D 】A．认知策略B．精细加工策略C．元认知策略 D．资源管理策略20．有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于【 B 】A．内部稳定性的归因B．外部而不稳定的归因C．外部而稳定性的归因 D．内部而不稳定的归因二、填空题：21．罗森塔尔等人借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为皮格马利翁效应（或叫罗森塔尔效应）。

教育学心理学模拟题一、单项选择题(在每小题的备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的号码填在题干的括号内。

每小题1分，共10分)1.教育发展的规模和速度主要是由( B)因素决定的A.政治B.经济C.文化D军事2.“应试教育”重视(A )A.少数“尖子生” B.大多数学生 C.少数后进生 D.中等生3.教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是( C)。

A.学生主动性的丧失B.教师主动性的实现C.学生主动性的充分发挥D.造成学生的被动4.学生集体是教育的( A) A.主体B.客体C.权威D.主人5.我国中小学课程(教学)计划的最基本部分是(A )。

A.学科设置B.课时分配C.学科顺序D.学周安排6.国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为( D )。

A.教学计划B.课程计划C.教科书D.教学大纲7.广义的教学，包括所有(A )的共同活动。

A.教与学B.教师与教师C.人与人D.学与学生8.教师主导作用的实质在于( D )。

A.讲授知识B.教书育人C.教学艺术D.引导启迪9.思想品德培养是从学生的(D )出发的。

A.认识B. 情感C.行动D.实际10.教师对学生进行说服教育的独白方式是( B)。

A.谈话B.讲解和报告C.阅读D.讨论二、填空题(每空1分，共15分)11.教育学的研究对象主要是_年轻一代的教育。

12.世界上最早的教育专著是_《学记》_ 。

13.教育活动具有两个基本原理，其—是教育要适应__社会发展__ ；其二是教育要适应学生发展。

14.学校教育是社会发展到一定历史__ 阶段的产物。

15.师生交往是教师按照预定的方向对学生进行有目的有计划影响的—种__教育__ 过程。

16.学制是指—个国家__各级各类__ 学校的系统。

17.教学大纲的具体化就是__教科书__ 。

18.班级上课是教学的__基本___ 组织形式。

19.“诱导”着重__诱发_ 学生的学习动机和兴趣。

20.德育原则是学校教育工作者在组织实施____德育______ 工作时应遵循的规范性要求。

学习理论一、单选题1.（）是解决知与不知、知之深浅的问题。

A 知识学习B 技能学习C 社会规范学习2.（）要解决的是会不会的问题。

A 知识学习B 技能学习C 社会规范学习3.学生运用四则运算法则解题属于（）。

A 智慧技能的学习B 认知策略的学习C 动作技能学习D 态度学习4.学生通过下棋提高自己的注意力属于（）。

A 智慧技能的学习B 认知策略的学习C 动作技能学习D 态度学习5.（）的核心观点强调学习是在一定条件下建立刺激与反应联结, 并获得经验的过程。

A 行为主义学习理论B 认知主义学习理论C 建构主义学习理论D 人本主义学习理论6.俄国生理学家（）通过狗分泌唾液的实验, 提出了经典性条件发射学习理论。

A 巴甫洛夫B 乌申斯基C 维果斯基D 赞可夫7.曾经被一条大狗咬过的人, 看见小狗后也可能产生恐惧, 这种现象是（）。

A 习得B 消退C 泛化D 分化8.学生学习完相似概念后, 应用的时候加以区分, 这种现象是（）。

A 习得B 消退C 泛化D 分化9.刺激的（）是指在一定的条件反射形成之后, 机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应。

A 习得B 消退C 泛化D 分化10.刺激的（）是指有机体通过选择性强化或消退作用, 对条件刺激与条件刺激相似的刺激做出不同的反应。

A 习得B 消退C 泛化D 分化11.桑代克的学习理论被称为（）。

A 试误说B 顿悟说C 认知-发现学习理论D 内硕论12.格式塔学派的学习理论被称为（）。

A 试误说B 顿悟说C 认知-发现学习理论D 内硕论13.布鲁纳的学习理论被称为（）。

A 试误说B 顿悟说C 认知-发现学习理论D 内硕论14.（）提出了有意义接受学习理论。

A 布鲁纳B 桑代克C 奥苏贝尔D 罗杰斯15.教师对考试成绩优异的学生给予奖励是一种（）。

A 正强化B 负强化C 消退D 自我强化16.如果表现良好被罚抄写课文的同学可以停止抄课文是一种（）。

A 正强化B 负强化C 消退D 自我强化17.（）是指当有机体做出某种反应之后, 呈现一个厌恶刺激, 以消除或抑制此类反应的过程。

第五章习题一、选择题1. 布鲁纳提倡。

A.接受学习B.发现学习C.观察学习D.指导学习2. 以下哪个内容不属于．．．桑代克联结主义学习理论的学习律。

A.准备率B.练习率C.强化率D.效果率3. 在巴甫洛夫的实验中，动物只对特定的强化刺激产生唾液分泌条件作用，而对其它近似的刺激则产生抑制效应。

这种现象称为。

A.消退B.维持C.分化D.泛化4. 当一个受过处分的学生持续表现出良好行为时，校方就撤消了对他的处分，这种做法属于。

A.消退B.负强化C.泛化D.正强化5. 探究学习是一种重要教学模式和学习方式，符合。

A.人本主义思想B.建构主义思想C.认知同化思想D.行为主义思想6. 下列哪一个不属于班杜拉的观察学习过程。

A.注意过程B.动机过程C.认同过程D.动作再现过程7. 心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是。

A.信息加工的过程B.认知同化的过程C.建立刺激-反应联结的过程D.产生顿悟的过程8. 用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用喜爱的活动去强化不喜爱的活动，这是。

A.普雷马克原理B.经典条件作用原理C.泛化原理D.皮格马利翁原理9. 经典性条件反射理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为。

A.消退B.泛化C.获得D.分化10. 观察者因看到榜样受强化而受到的强化叫做。

A.直接强化B.正强化C.替代强化D.自我强化11. 提出自我实现人格观的马斯洛是属于。

A.人本主义学派B.行为主义学派C.精神分析学派D.认知学派12. 儿童在学习了“胡萝卜”和“菠菜”这类概念后，再学习“蔬菜”这个概念，这种学习属于。

A.并列学习B.组合学习C.上位学习D.下位学习13. 下列哪种学习属于有意义的接受学习。

A.科学家探索新材料B.小学生通过编打油诗背诵圆周率小数点后十位C.中学生通过听课理解概念之间的关系D.儿童尝试错误走迷宫14.下列哪种学习属于独立的发现学习。

心理学练习题（第五章）心理学练习题（第五章）一、填空题。

1.情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的体验。

2.情感依赖于认识，又反作用于认识过程，既可以推动，又可以阻碍认识过程的发展。

3.情感有调节和信号交际两种功能。

4.表情是伴随着情感而产生的肢体表情、言语表情和面部表情。

5.情感按状态分类有激情、心境和应激，按社会性内容分类有道德感、理智感和美感。

6.过度焦虑儿童可以分为素质性焦虑和境遇性焦虑。

7.治疗儿童恐怖症的方法主要是系统脱敏法。

8.移情是指人们在察觉他人情绪反应时所体验到的与之相同的情绪反应。

9.人在智力活动中所产生的情感体验，称为理智感，而按照一定的道德标准对人的言行作出评价时所产生的情感体验，称为道德感。

10.意志是人在行动中自觉地克服困难以实现预定目的的心理过程，人的意志有三个特征：明确的目的性、以随意动作为基础和与客服困难相联系。

11.动机是激励人去行动的内部原因，目的是期望在行为中获得结果。

12.意志行动可以划分为决策和执行两个阶段。

13.对若干个准备行动的方案进行选择，以期最佳地实现，称之为决策。

，在意志行动方案选择中，主体的经验、思维能力、意志品质等因素起着重要作用。

14.凡是涉及到个人愿望与社会道德标准相矛盾的动机冲突叫做原则性的动机冲突。

15.自觉性指一个人是否认识到自己行动目的并调整和控制行为的意志品质，与自觉性相反的不良品质是受暗示性和独断性。

16.缺乏果断的人常表现为优柔寡断或冒失。

17.人的意志水平主要表现在克服困难的水平上。

18.养成教育就是通过培养儿童自觉遵守纪律和生活制度的常规训练，使儿童形成自动控制的良好行为习惯。

19.培养儿童移情的能力是情感教育，教学的重要目标。

20.理智感主要表现为好奇心、求知欲、质疑感和追求真理。

二、选择题。

1、“手舞足蹈，摩拳擦掌”属于（B）A、言语表情B、肢体表情C、面部表情D、音调表情2、“手舞足蹈，摩拳擦掌”属于（C）A、心境B、应激C、激情D、道德感3、“爱国主义情感、机体荣誉感、同志友谊感”属于（C）A、美感B、心境C、道德感理智感4、“人逢喜事精神爽”属于（A）情感。

教育心理学发展与教育心理学（学习的主要理论）-试卷5(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：11，分数：22.00)1.简述班杜拉社会学习理论的主要观点。

（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)道德行为是通过改变学习，模仿学习而形成和发展的，起决定因素的是环境，社会文化、榜样、强化等。

(2)个体品德形成和发展主要是社会学习的结果，不存在固定不变的阶段性和顺序性。

(3)观察学习是指通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习，是社会学习的最重要形式。

它包括注意、保持、行为再生和动机四个过程。

)解析：2.简述联结派学习理论的主要观点。

（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：认为一切学习都可以归结为刺激(S)和反应(R)之间联结的形成。

学习发生的原因在于外部的强化，主张研究学习的外部条件，忽视学习内部过程和内部条件的研究。

)解析：3.在采用行为矫正法处理学生违规行为问题时有哪些步骤?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)确定目标行为及强化物； (2)设定目标行为的基准体； (3)选定强化物与强化标准； (4)如用惩罚须先设定标准； (5)按基线比较行为之进步。

)解析：4.联结派的共同之处表现在哪些方面?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：联结派以桑代克、华生、葛斯瑞、赫尔、斯金纳为主要代表。

《教育心理学》平时练习题(中小学适用) 2009、11整理第五章学习的迁移一、选择题：1、一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中叫………【 D 】 P73 A．正迁移 13．负迁移 C．一般迁移 D．具体迁移2将一种学习中习得的一般原理、方法、策略、和态度迁移到另一种学习中去是【C】 P73 A．同化性迁移 13．正迁移 C．一般迁移 D．具体迁移3、我们平时所讲的“举一反三”、“闻一知十”属于【 A 】 P73A．顺应迁移 B．同化性迁移 C．重组迁移 D．一般迁移4、迁移是学习的一种普遍现象，举一反三、触类旁通、闻一知十等属于哪种迁移【 A 】 A．同化迁移 B．顺应迁移 C．重组迁移 D．逆向迁移5、会打乒乓球的人，有助于掌握羽毛球的技术，属于【 A 】A．正迁移 B．负迁移 C．零迁移 D．复习6、学会了写“石”这个字后，有助于学习写“磊”，属于【 B 】A．一般迁移 B．具体迁移 C．复习 D．无迁移7、两种学习之间相互干扰、阻僻，我们称之为【 C 】p72A．迁移 B．正迁移 C．负迁移 D．具体迁移8、学生在学习数运算的法则m(a+b)=ma+mb后，错误地认为1g(a+b)=lga+lgb，这是【 B 】A．正迁移 B．负迁移 C．一般迁移 D．具体迁移9、后面学习经验对前面学习经验的影响，称为【 C 】P73A．正迂移 B．负迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移10、掌握了乘法口决，可以广泛迁移于多种情境，属于【 A 】A．一般迁移 B．具体迁移 c．复习 D．无迁移11、同一概括水平的经验之间的相互影响。

我们称为【 C 】 P72 ‘A．迁移 B．正迁移 C．水平迁移 D．具体迁移12、需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。

这是【 C 】P73A．一般迁移 B．同化迁移 C．顺应迁移 D．重组迁移13、先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态是【 B 】P80A．变式 B．定势 C．迁移 D．类化14、经验类化说强调以下哪种因素在学习中的作用【 B 】P76A．任务的相同要素 B．概括化的经验或原理C．原有的认识结构 D．对事物关系的理解15、迁移的经验类化说强调了【 D 】A．对情境火系的理解 B．学习材料的相试性C．发展的心理官能 D．已有经验的概括化16、现代迁移理论认为迁移的发生与以下哪一项有关【 A 】P77A．认知结构 B．经验内化c．两种活动的相似性 D．对事物关系的认识17、原认知结构对迁移有着重大影响，其中，对迁移起到至关晕要作用的因素是【B】P79 A．学习者的背景知识 B．认知结构的概括水平C．学习者的认知技能 D．学习者的心向与定势18、一提到当公安局长的家长，人们马上想到的是他的父亲，而不大会想到的是他的母亲，这种现象属于【 C 】A．原型， B．功能固着 c．定势 D．原型启发19、认为迁移就足心理感官通过训练而发展的结果。

徐州市教育心理学历年真题（5）-（附答案）徐州市教育心理学历年真题（5）一、单项选择题1.心理学研究表明,学习动机强度与问题解决效果之间的关系可以描绘成( )A.倒“U”型曲线B.波浪线C.“U”型曲线D.双曲线2.（2019?徐州）以下说法不合理的是( )A.科技产品在教学活动中使用次数的多少，能够说明教学手段的先进B.学生的班级归属感和班级氛围有关C.帮助学生提高自我效能感，有助于改善其学习成绩D.教师与学生之间建立平等关系，有助于培养学生的民主意识3.某学生通过努力学习考取心仪学校。

根据奥苏贝尔的观点，该生学习动机是( )A.认知驱动力B.人际关系内驱力C.附属内驱力D.自我提高内驱力4.学生在学习弹奏钢琴曲的过程中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的( )A.高原现象B.生理极限C.倒摄抑制D.及时反馈5.下列选项中属于程序性知识的是()A.水果的定义B.产品的使用说明C.雷锋精神的内容D.成语的定义6.奥苏贝尔认为，同化模式不包括（）A.概念学习B.总括学习C.类属学习D.并列结合学习7.从学习策略分类上看，下列不属于元认知策略的是（）A.调整阅读速度B.获得个别指导C.自我测查D.重新阅读8.下列关于品德心理表述错误的观点是（）A.根据不同的教育环境与学生年龄特点，可以选择知、情、意、行中任一个因素作为教育的开端B.改变品德不良行为的过程有依从、认同、内化三个阶段C.费斯延格认为认知失调是品德形成和改变的先决条件D.随着受教育程度的提高，个体道德认知能力与判断能力都有所提高9.操作技能的特点，主要包括动作的（）A.客观性，外显性、展开性B.客观性，内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性D.观念性、内隐性、简缩性10.认为“产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理”属于（）的观点。

A.形式训练说B.相同要素说C.概括化理论D.关系转换说11.下列关于学习策略，表述正确的观点是（）A.篇幅短小或内在联系密切的材料，适于采用分段识记B.画线与圈点批注结合使用是复述策略之一C.阅读时集中注意、考试时掌控自己的速度和时间等是元认知策略中的调节策略D.在学生遇到学习困难时，向他人请求帮助是资源管理策略12.学习动机构成的基本成分是（）①学习归因②学习诱因③学习期待④学习需要A.①②B.②③C.③④D.①④13.下列关于学习动机理论，表述不正确的观点是（）A.在维纳的归因理论中，外部因素都是不可控的B.学习动机与学习效果的关系并不总是一致的C.马斯洛认为人的基本需要由高到低依次排列，只有低一级的需要得到完全满足之后，才会进入更高一级的需要D.班杜拉的社会学习理论中把强化分为直接强化、替代强化及自我强化14.下列关于程序性知识，表述不正确的观点是（）A.程序性知识与平常所说的技能类似B.形成程序性知识的关键是对操作方法的熟练掌握C.程序性知识一般是过度学习，比陈述性知识牢固D.程序性知识的意识控制程度较高，激活速度较慢15.触类旁通，举一反三，这属于（）A.学习迁移B.下位学习C.认知风格D.发散思维16.学生解答完几何问题后，能够对自己的思维解决过程进行反思和总结，这种现象属于（）A.复述策略B.组织策略C.元认知策略D.资源管理策略17.（）是品德建立的开端阶段，这一阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。