苏教版六年级下册《确定位置》说课稿

(说课稿) 第五单元确定位置第2课时(1) - 六年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.知识与能力：能够理解位置的表示，掌握外推、内推的方法。

2.过程与方法：通过课堂展示和活动参与提高学生的参与积极性，体验探究式学习方法。

3.情感态度：鼓励学生通过自己的努力收获成功体验，提高自我实现能力。

二、教学重难点1.教学重点：理解和掌握位置的表示。

2.教学难点：掌握外推、内推的方法。

三、教学过程1. 导入(5分钟)1.让学生回忆最近在生活中用到过位置的问题，如走路、坐车等。

2.要求学生说出和这些问题相关的关键词和术语，如上、下、左、右、前、后等。

2. 活动(30分钟)1.引导学生通过观察图形，掌握使用内推、外推的方法。

2.要求学生先观察并确定图形向哪个方向移动可以到达指定位置，确定是内推还是外推。

3.让学生互相交换图形和要求的位置，完成内推和外推的练习。

4.分组进行比较，收集不同组的解决方法和答案。

5.整合收集到的解决方法，让学生自主探究，总结出内推和外推的具体应用方法。

3. 教学(15分钟)1.引导学生理解和掌握位置的表示，如使用坐标轴、使用方位词等。

2.引导学生学习如何使用坐标轴表示位置，如区分横坐标和纵坐标，理解坐标轴上的距离表示移动距离等。

3.教授方位词的使用方法，如上、下、左、右、前、后等。

4. 巩固(15分钟)1.让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

2.对到课堂的学生进行个别提问和指导，提高学生掌握知识的水平。

3.对学生的答题情况进行检查，及时纠正错误答案，总结巩固本课所学的内容。

四、教材评估1.通过课堂展现和活动参与让学生体验探究式学习方法，激发学生积极性的同时，提高学生参与的水平，达到了设计师的要求。

2.针对掌握位置的表示和使用外推、内推的方法，本节课设计的活动和练习都充分体现了巩固和提高学生掌握这些概念的能力，达到了预期教学目标。

3.整堂课授课流畅，学生的参与度很高，通过对学生个别答题和检查总结，巩固和提高了学生对本堂课所学的知识的掌握。

苏教版小学六年级下数学第五单元《确定位置》优质课教案一. 教材分析苏教版小学六年级下数学第五单元《确定位置》主要包括利用数对表示物体位置和用不同方法及实际例子确定物体位置等内容。

这一单元的内容是学生空间观念和逻辑思维能力发展的关键，也是培养学生解决实际问题能力的必要途径。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了初步的数学知识，具备了一定的空间观念和逻辑思维能力。

但是，对于利用数对表示物体位置和用不同方法及实际例子确定物体位置等概念，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行有针对性的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用数对表示物体位置的方法，学会用不同方法及实际例子确定物体位置。

2.过程与方法：培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：利用数对表示物体位置的方法，用不同方法及实际例子确定物体位置。

2.难点：灵活运用数对表示物体位置和用不同方法确定物体位置，解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、实践、交流，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件等。

2.学具：学生用书、练习册、文具等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语引出本节课的主题：“一个盒子六个面，小小窗户两边看，里面藏着许多数，数学奥秘它里面。

”让学生猜测是什么，从而引出“数对”的概念。

呈现（10分钟）教师利用多媒体课件呈现一些生活中常见的物体位置，如教室里的桌子、图书馆的书架等，让学生观察并尝试用数对表示它们的位置。

同时，引导学生发现用数对表示物体位置的方法。

操练（15分钟）教师给出一些实际例子，让学生运用数对表示物体位置。

例如，教师可以在黑板上画出一个教室的平面图，让学生找出教室里某个学生的位置，并用数对表示出来。

苏教版六年级下册数学《确定位置》说课稿一. 教材分析苏教版六年级下册数学《确定位置》这一节的内容，主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，并能够运用到实际问题中。

教材通过简单的实例，引导学生理解数对与物体位置的关系，从而培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于坐标系、数对等概念已经有了一定的了解。

但是，对于如何将数对与实际物体的位置联系起来，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过实例、活动等方式，帮助学生建立数对与物体位置的直观联系。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会用数对表示物体的位置，并能够根据数对找出物体的具体位置。

2.过程与方法目标：学生通过实例，理解数对与物体位置的关系，培养解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用数对表示物体的位置，并能够根据数对找出物体的具体位置。

2.教学难点：学生理解数对与物体位置的关系，能够将数对运用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、活动教学法、启发式教学法等，引导学生通过观察、思考、实践等方式，理解数对与物体位置的关系。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、坐标纸等辅助教学，帮助学生建立数对与物体位置的直观联系。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引发学生对物体位置的思考，为新课的学习做好铺垫。

2.新课导入：介绍数对的概念，并通过实例，让学生理解数对与物体位置的关系。

3.实践操作：学生分组进行实践活动，利用数对表示物体位置，并找出物体的具体位置。

4.总结提升：教师引导学生总结数对表示物体位置的方法，并强调数对与物体位置的关系。

5.巩固练习：学生独立完成练习题，检验自己对于数对表示物体位置的掌握情况。

6.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生建立完整的知识体系。

说课稿：第五单元确定位置第1课时（1）-六年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握如何使用数轴来确定一个数的位置。

2.学生能够理解并运用“数轴上两点的距离就是它们对应的数的差的绝对值”这一公式。

3.学生能够自主解决数轴及数值的练习题。

二、教学重点1.学生掌握如何正确使用数轴来定位一个数的位置。

2.学生能够理解并灵活运用“数轴上两点的距离就是它们对应的数的差的绝对值”这一公式。

三、教学难点学生的数学思维能力较弱，如何在学习中激发其兴趣和积极性，提高自主解题的能力。

四、教学过程1. 导入新课1.引导学生回忆上一节课的内容，强化学生对数轴的概念理解。

2.提出本节课的主题: 如何使用数轴来确定一个数的位置。

2. 教学内容1.通过讲解示意图加深学生对数轴的理解，并带领学生发现数轴上的整数和分数之间的关系。

2.引导学生自己尝试在数轴上标出各个数的位置，并检查学生标记的正确率。

发现问题后及时纠正，加深学生对数轴的理解。

3.引导学生使用数轴求出各组数之间的距离，并带领学生总结出数轴上两点的距离公式: 数轴上两点的距离就是它们对应的数的差的绝对值。

4.通过多个例子的练习，加深学生对数轴距离公式的理解，并帮助学生掌握怎样根据公式快速求出数轴上两点之间的距离。

3. 课堂练习1.布置数学练习题，让学生自主完成。

2.老师在课堂上解释练习题答案，并帮助学生纠正练习过程中的错误，在交流中引导学生正确运用数轴找到正确答案。

4. 作业布置老师布置练习题并要求学生在家完成。

五、板书设计板书板书六、教学反思本节课主要通过引导学生使用数轴来确定数的位置，并解释数量之间的距离公式。

引导学生自主完成练习题，让学生在实践中巩固及提高对数轴的理解和使用能力。

在教学过程中，我尝试通过引导学生自己去理解数轴的概念及其使用方法，让学生在感性理解中逐渐形成正确的数学概念和思维方法。

在此基础上，再引导学生理性归纳总结，并通过练习题的操作，在实践中进一步提高学生的数学思维能力和自主解题能力。

六年级下册数学说课稿-5.1 用方向和距离确定位置｜苏教版 (12)一、教学内容本节课的教学内容是：用方向和距离确定位置。

二、教学目标1.知道方向和距离的概念；2.能够根据方向和距离确定位置；3.能够通过实际问题来解决方向和距离的应用问题。

三、教学重点1.确定方向和距离；2.用方向和距离确定位置。

四、教学难点如何用方向和距离确定位置。

五、教学方法本节课采用情境教学法和讨论式教学法。

六、教学步骤1. 观看视频第一步，让学生观看视频。

教师在课前准备好视频，学生在观看视频的同时，可以学习到方向和距离的概念，也可以了解应用问题的解决方法。

2. 探究方向和距离的概念第二步，探究方向和距离的概念。

教师可以向学生提出以下问题：你们知道方向和距离是什么吗？你们知道如何确定方向和距离吗？通过学生的回答，讲解方向和距离的概念。

3. 解决应用问题第三步，解决应用问题。

教师让学生根据实际问题进行练习，如：王明从家里出门，向东走50米，再向北走30米，最后向西南方向走40米，求他所处的位置。

教师可以引导学生进行讨论，找出解题方法。

4. 练习第四步，让学生进行练习。

教师可以出一些练习题，让学生独立进行解答。

七、教学效果通过本节课的教学，学生可以了解方向和距离的概念，掌握用方向和距离确定位置的方法，并能够通过实际问题来解决方向和距离的应用问题。

同时，学生的合作能力也会在讨论式教学中得到提升。

八、板书设计方向距离东50米北30米西南40米九、课后作业1.完成课堂练习；2.通过自行查找资料，了解方向和距离的应用领域。

十、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于方向和距离的概念掌握不够，需要加强讲解。

另外，在解决应用问题方面，需要更多的练习。

在讨论式教学中，学生表现不错，但有些学生比较内向，需要教师引导。

在下一堂课中，我将更加注重学生的实际操作与练习，创设更多情境和讨论情况。

《确定位置》说课稿一、说教材教材的地位：本节课为第五章第一节，在《平面直角坐标系》之前。

是《空间与图形》的重要组成部分，是发展学生空间观念的有机整体。

本节内容是在学生接触和认识生活中的位置现象，具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上讲授的，为学生由感性升华到理性提供了有利契机。

这一节课既是认识图形知识的继续，又是后面学习坐标、一次函数等知识的基础，有着承前启后的作用。

教材的处理：考虑到大部分学生没有真实接触过电影院这个场景，以及学生不能充分的参与教学活动，所以我让学生把教室看做电影院，借助身边的环境让他们深刻的体会到数学就在自己身边，这样较易于学生接受，并能在整个教学过程中真正享受到活动的乐趣。

二、说教法当前，教师是课堂教学活动的组织者、引导者、参与者。

其作用在于营造师与生、生与生交往互动的氛围，为学生提供参与、创造、表现和成功的机会，有效地组织、指导、调控学生学习的兴趣，使学生通过亲身经历，以对知识“再发现”的形式获得新知识，并且尝试科学探索。

本节课我通过创设具体情境 , 让学生理解知识的形成过程 , 再通过学生具体活动和交流 , 加深学生对“确定物体位置”的各种方法的理解。

本节课主要采用合作探索、体验式教学等方法。

三、说学法本节课教材从学生年龄特征、文化知识的实际水平出发，先让学生发现生活现象，动脑思考，进而解读生活现象，然后与同伴交流、探索、总结,从而得出确定位置的方法，再用这些方法去理解和认识生活规律，形成技能技巧，并能抽象地运用数字来表达数学思想。

四、教学目标及重、难点的确定教学目标：1. 在现实情境中感受确定物体位置的多种方法。

2. 能灵活地运用不同的方法确定物体的位置。

3. 感受现实生活中处处都有数学,增加学生数学学习的兴趣。

教学重点：感受确定物体位置的多种方法，教学难点：能比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。

五、说教学过程（一）、情境导入1、先说出生活中的两个例子，再出示青海玉树地震的图片。

六年级下册数学说课稿-2.9 确定位置——用方向和距离描述物体的位置丨苏教版一、教学目标1.能够理解和掌握描述物体位置的方式：方向和距离；2.能够通过方向和距离对物体的位置进行简单描述；3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点1.重点：掌握使用方向和距离描述物体位置的方法；2.难点：结合实际情境解决问题。

三、教学内容根据苏教版六年级下册数学教材第2单元第9课《确定位置——用方向和距离描述物体的位置》，介绍如下。

1. 课前导入老师在课前可以让学生观察身边的场景，如教室中的物品、学校里的标志牌、路牌、指示牌等内容，询问学生这些物品所在的位置，如何表达物品的位置。

2. 课堂讲解本课主要介绍用方向和距离描述物体的位置的方法。

首先，应该准确理解方向的含义。

方向就是从参照物出发，指向物体的线段所在的直线。

例如，蓝房子的方向是左上方。

接着，介绍距离的概念。

距离是指两个物体间的线段长度。

在同一平面内，若AB两点分别是参照点P的距离是5cm和4cm，那么AB之间的距离为3cm。

最后，老师可以通过图示教学的方式，示例演示如何用方向和距离描述物体的位置。

例如：假设需要描述白花的位置，可以说白花与红房子相距5米，向右走1米，再向上走2.5米即到达目的地。

3. 课后练习老师可以发放练习册，让学生运用所学知识回答题目。

如下：1.左图中，画出小鸟的位置，并指出与橙房子相距的距离和方向。

2.右图中，用方向和距离的方式描述红花的位置。

4. 拓展案例老师可以提供一些实际的案例，让学生自行思考解决方法。

如下：1.假设小明从家中出发，经过一段路程后到达小李家，问小明所走的方向和距离？2.当你需要给朋友指路时，你会如何描述路程？四、教学方法1.示范演示法；2.图解法；3.组织合作学习。

五、教学总结本课介绍了用方向和距离描述物体位置的方法。

首先，要准确理解方向的含义，其次，应了解距离的概念。

最后，需要通过图示教学的方式，示例演示如何用方向和距离描述物体的位置，并通过练习巩固所学知识。

《确定位置》的说课稿（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是作者帮大家整理的《确定位置》的说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。

《确定位置》的说课稿1一、说教材：新教材强调从学生的生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习、理解和掌握数学。

《确定位置》是在学生已经掌握了上、下，前、后，左、右；东南西北，东北、东南、西北、西南等方位知识的基础上，通过学生的坐位呈现方式，向学生渗透平面直角坐标的有关知识。

本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程引导学生全员参与到“找座位、找好朋友、当小导游”等教学活动中，通过学生的观察、体验、归纳、运用等数学学习形式，让学生初步感受用数对确定位置，为以后进一步学习纵横坐标等知识奠定基础，让学生去感受数学问题的生活性和探索性。

教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书第七册数学P83—85。

教学目标：1、能在具体的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”确定位置。

2、学会小组合作，运用所学知识和方法解决简单的实际问题，培养合作意识和动手实践能力。

3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。

教学重点：结合具体的情境，会用数对的表示位置，并能在方格上用数对确定位置。

教学难点：学会在方格纸上用数对确定位置。

教学准备：多媒体课件，学生每人一张小纸片，每活动小组一份制作旅游图材料。

二、说设计理念：根据教材的特点，结合学生已有的现实经验，按课程标准的要求，为更好的落实教学理念，在这节课的教学中，我从以下几点进行教学设计：一）、创设情境、激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”学生有了学习的兴趣，教学活动变“要我学”为“我要学”。

所以有效情境的创设能更好的为教学服务。

这节课我首先从孩子们熟悉的“神舟六号”导入，引出问题：为什么搜救人员能在这么短的时间内找到返回舱，学生自然想到了确定位置，再引入课题。

苏州市公开课苏教版六年级数学下册《确定位置》说课稿一. 教材分析苏州市公开课苏教版六年级数学下册《确定位置》这一课，主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法。

通过学习，学生能够理解数对与物体位置之间的关系，能够运用数对正确表示物体的位置，并能够根据数对找出物体的具体位置。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于位置的概念有一定的了解。

但是，对于利用数对表示物体位置的方法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实际操作，理解并掌握数对表示位置的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解数对表示物体位置的方法，并能够运用数对正确表示物体的位置。

2.过程与方法目标：通过实际操作，学生能够理解数对与物体位置之间的关系，提高他们的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解数对表示物体位置的方法，并能够运用数对正确表示物体的位置。

2.教学难点：学生能够理解数对与物体位置之间的关系，并能够根据数对找出物体的具体位置。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作交流法等教学方法。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握数对表示位置的方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的游戏，引导学生思考如何用一种方法来表示物体的位置。

2.讲解新课：讲解数对表示物体位置的方法，并通过实际操作，让学生理解数对与物体位置之间的关系。

3.实践操作：学生分组进行实践操作，运用数对表示物体的位置。

4.总结提升：引导学生总结数对表示位置的方法，并找出物体的具体位置。

5.课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计主要包括数对的定义、数对与物体位置之间的关系、如何用数对表示物体的位置等内容。

六年级下数学说课稿-第五单元用方向和距离确定位置第1课时-苏教版一、教材解析1.教材目标本节课是第五单元的第一课，主要目标是让学生通过学习本课程知道方向和距离的概念，并且能够用这些概念来确定物体的位置。

2.教材内容本节课的教学内容包括以下几个方面：1.了解方向和距离概念；2.怎样用方向和距离来确定位置；3.通过案例了解方向和距离的应用。

3.教学重难点本节课的教学重点是让学生学会用方向和距离来确定位置，尤其是在解决案例时能够应用这些知识。

教学难点是如何将抽象的概念转化为具体的位置问题，并且培养学生的空间想象能力。

二、教学过程1.引入新知识教师可以引导学生想一想，如果我们想找到一个未知地点，但是我们又不能使用导航仪和地图，那么我们应该怎么办。

引导学生想到使用方向和距离来确定位置。

2.概念讲解在让学生理解方向和距离概念的同时，我们可以在讲解过程中使用实际案例。

例如，刘老师距离办公室5米，向左转90度走3米，最后到了厕所门口。

刘老师最初离厕所门口有多远？最初的方向是什么？经过这个案例，学生可以理解方向和距离的含义，并且能够应用这些概念来解决实际问题。

3.课堂练习在学生理解了方向和距离的概念之后，我们可以给学生安排几个简单的练习题。

例如：小明从教室出发向东走了5米，然后向右转90度，再向南走2米，最后到达了报告厅门口。

小明最初距离报告厅门口有多远？最初的方向是什么？4.纠错与辅导在学生完成练习后，教师可以对学生的答案进行批改，并纠正学生的错误。

同时，教师也可以对出现错误的学生进行针对性辅导。

三、教学反思本节课通过实际案例引导学生理解方向和距离的含义，同时通过课堂练习让学生应用这些概念解决具体问题。

这种教学方法既能加深学生的记忆，又能够提高学生的空间想象能力。

但是，在本节课中，教师对于某些难点问题并没有进行更加细致的讲解，这样可能会导致部分学生在后续学习中出现疑惑。

确定位置（六年级下册）说课稿【教学内容】苏教版教材54-56 页。

本节课是在学生认识了方向，学会测量角度，学习了比例尺的基础上学习用方向和距离描述物体的位置。

【教学目标】1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。

2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力，有效促进学生的语言智能，数理逻辑智能等的多元发展。

3、体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。

教学重点：用方向和距离描述物体的位置。

教学难点：使学生理解北偏东（西）若干度、南偏东（西）若干度等方向；确定位置中角度的测量。

【教法、学法】结合教材和教学目标我将采用如下的教法和学法：（1）合作探究法。

教师通过设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生用自主探究的方法来解决问题。

增强学生探索的信心，体验成功。

（2）练习巩固法。

力求突出重点、突破难点，使学生运用知识、有条理地进行表达的能力得到进一步的提高。

【教学过程】遵循小学数学课堂教学的现实性、趣味性、思考性和开放性，本着培养学生的数学意识和提升学生运用知识解决实际问题能力的设计思路，我将本节课的教学内容分为三个环节。

一、创设情景，复习旧知1、视频引入。

2、索马里海盗是一伙专门在索马里海域抢劫过往商船的强盗如果以中国护航编队为观测点，劫持事件发生在中国护航编队的哪个方向？这里呢？这里呢？……（设计意图：通过这一环节让学生回忆已经认识的八个方向，以及在平面图上是如何确定东、南、西、北的，为新知的教学打下基础。

并借机介绍“基本观测点”。

）由中国货船被劫持为中心，事件发生后，中国护航编队立即派遣巡逻机勘查。

发现事发地的位置在这儿。

（课件演示事发地和中国护航编队的位置）3、还是以“中国护航编队”为观测点，你能用一句话向船长报告事发地的位置吗？（预设学生根据旧知会说出事发地在东北方向）（激发学生兴趣，引发学生思考。

《确定位置》说课稿及反思（一）一、说教材苏教版的对空间观念的知识安排跨度较大。

一年级上册用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

二年级上册用“第几排第几个”的形式描述物体所在的位置。

用东、南、西、北描绘物体所在的方向。

二年级下册认识东北、东南、西北、西南方向；用方向词描述行走路线。

五年级下册用“数对”确定物体在平面上的位置。

六年级下册才学习用方向和距离表示物体的位置。

虽然教学跨度大，但六年级的学生积累了大量的生活经验，对本单元内容已经有丰富的感性认识作基础，学习起来也不困难。

把这部分内容安排在六年级下册第四单元，也是为了和第三单元《比例尺》相结合，提高学生综合运用数学知识和方法的能力。

二、说教学目标1.在已有方向知识的基础上,教学新的确定位置的方法。

2.指导学生根据实际方向和距离,在平面图上表示出相应的位置。

3.使学生学会应用确定位置的知识,描述行走的路线。

4.发展学生的空间观念。

三、说教学重难点重点:运用新的方向词准确地描述位置。

难点:在平面图上指出物体的位置,并利用比例的相关知识算出图上距离,提高灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

四、说学情学生已经认识了生活中的八个方向，能够用量角器量角和画角，还掌握了比例尺的相关知识，并会用前后、左右、上下等表示物体位置和识别简单的线路图。

对于这部分内容，学生并不陌生，但是用方向和距离确定物体的具体位置时，学生经常出错。

还有部分学生对画角的方法已经生疏，因而学生学习本节课知识有一定难度。

所以，在教学中教师要结合具体情境，调动学生学习的积极性，同时多作指导，及时纠错，让学生正确理解并掌握用方向和距离确定位置的方法。

【教具准备】课件、量角器、直尺。

五、说教学过程板块一、导入新课创设情境,复习旧知。

1.课件出示赛车手从大本营出发,冲向终点的情境。

师:如果你是赛车手,你将从大本营向什么方向行进?师:你是怎样确定方向的?2.小组讨论,运用以前学过的知识确定大致方向。

苏州市公开课苏教版六年级数学下册《确定位置》教案一. 教材分析本节课为人教版六年级数学下册《确定位置》单元。

这一单元的主要内容是让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，以及利用方向和距离确定物体的位置。

这是学生在生活中常用的技能，也是进一步学习几何的基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于坐标系和方向有一定的了解。

但是，对于如何利用坐标系和方向确定物体的位置，以及如何用数学语言描述物体的位置，还需要进一步的学习和练习。

三. 教学目标1.让学生掌握利用坐标系确定物体的位置的方法。

2.让学生能够用数学语言描述物体的位置。

3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用坐标系确定物体的位置的方法。

2.难点：让学生能够用数学语言描述物体的位置。

五. 教学方法采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，掌握确定位置的方法，同时采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.PPT课件2.学生活动材料七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示生活中的实例，如商场里的电梯、地铁里的车厢等，让学生思考如何告诉别人自己的位置。

引导学生发现，要确定一个物体的位置，需要知道两个信息：方向和距离。

呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一幅简单的坐标系，讲解坐标系的构成和作用。

然后，通过PPT展示如何利用坐标系确定物体的位置，并用数学语言描述物体的位置。

操练（10分钟）教师发放坐标纸，让学生在坐标纸上画出一个简单的坐标系，然后让学生以小组为单位，练习确定给定物体的位置，并互相检查。

巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立完成，检验学生对确定位置的方法的掌握情况。

拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，如：如何在一个复杂的坐标系中确定物体的位置？如何利用坐标系解决实际问题？让学生进行思考和讨论。

小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确坐标系在确定位置中的重要作用。

苏教版小学数学六年级下册《用方向和距离确定位置》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册《用方向和距离确定位置》这一章节，是在学生掌握了方向和距离的基本知识基础上进行讲解的。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生学会如何利用方向和距离来确定物体的位置，进一步培养学生的空间观念和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的方向和距离观念，对于如何用这些知识来确定位置也有了一定的了解。

但部分学生可能对实际操作和应用还存在一定的困难，因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习情况，提供适当的帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，提高学生的空间观念。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会如何利用方向和距离来确定物体的位置。

2.教学难点：如何帮助学生理解和掌握在实际情境中运用方向和距离确定位置的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的问题解决能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等多种教学资源，帮助学生直观地理解知识，突破教学难点。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的谜语，引发学生对方向和距离的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.知识讲解：讲解利用方向和距离确定位置的方法，结合实例进行分析，让学生加深理解。

3.课堂练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的经验和方法，培养团队协作能力。

5.总结提升：对本节课的知识进行总结，强调重点，为学生后续学习打下基础。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，便于学生理解和记忆。

苏州市公开课苏教版六年级数学下册《确定位置》说课稿+教学反思一. 教材分析苏教版六年级数学下册《确定位置》这一课，主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法。

通过本节课的学习，使学生能理解数对与点的关系，能够熟练地用数对表示物体的位置，并能够根据物体的位置画出相应的图形。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于用数对表示点的位置这一概念，他们在日常生活中也有所接触。

但部分学生可能对数对的表示方法还不太熟悉，因此在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握用数对表示点的位置的方法，能够熟练地用数对表示物体的位置。

2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.重点：用数对表示点的位置的方法。

2.难点：数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具模型等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的游戏，引导学生思考如何用数对表示游戏中小动物的位置。

2.讲解新课：讲解数对表示点的位置的方法，让学生通过实际操作，理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的概念。

3.实践练习：让学生分组进行实践，用数对表示不同物体的位置，并互相交流心得。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，强调数对表示点的位置的方法及应用。

5.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：数对表示点的位置第一个数字 - 列第二个数字 - 行八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后练习成绩对学生进行评价，了解学生对知识的掌握情况。

同时，关注学生在课堂上的参与程度和合作意识，鼓励学生积极思考，培养良好的学习习惯。

说课稿第五单元确定位置第2课时（2）-六年级数学下册（苏教版）一、教材分析本课时是六年级数学下册第五单元的第二节课。

本单元主要内容是关于图形的位置和方向的相关知识。

本节课主要内容是讲解正方形和长方形在坐标系中的位置关系，并通过具体的例子来加深学生对图形位置的理解。

二、教学目标本节课的教学目标如下：1.了解坐标系的概念，明确x轴和y轴的方向；2.理解正方形、长方形的位置和方向，并用坐标系确定它们的位置；3.运用学过的知识，能够正确地描述和表示图形的位置和方向。

三、教学重点和难点本节课的教学重点是正方形、长方形在坐标系中的位置关系，以及通过坐标系确定它们的位置；本节课的教学难点是学生对坐标系的理解和掌握。

需要教师通过示例和练习来让学生理解和掌握。

四、教学方法与过程1. 情境导入教师在黑板上画出一个简单的坐标系（不需要过于复杂），然后教师问学生知道这是什么吗？（情境导入）2. 学习新知识教师根据教材内容详细讲解坐标系的概念，x轴和y轴的方向等相关知识，并通过动手实践让学生更加深入地理解。

教师介绍正方形、长方形的位置和方向，供学生理解。

教师用示例详细讲解如何通过坐标系在平面上描述和表示正方形和长方形的位置和方向。

3. 练习与巩固教师将此次课程知识进行巩固，提供几道练习题让学生运用所学知识进行实战操作。

如在坐标系中，将正方形 ABCD 的顶点坐标分别标注为 A（1,1）,B（3，1）,C（3，3）,D（1，3），长方形 ABCE 的顶点坐标分别标注为 A（1,1）,B（3，1）,C（3，4）,E（1，4），请分别判断它们是否相邻、相交或包含。

4. 课堂讨论教师指定一些学生讲解巩固练习题的思路，通过课堂讨论使学生之间形成思路交流与思想碰撞。

五、板书设计板书1: 坐标系x轴 _________ y轴 |___板书2：在坐标系中描述图形的方法以正方形、长方形为例，标注顶点坐标，通过坐标系来描述它们的位置和方向。

六年级数学下册说课稿-5.1 根据方向和距离确定物体的位置苏教版一、教学目标1.知道水平方向和垂直方向；2.知道距离的量词：米、千米等；3.能够通过方向和距离确定物体的位置。

二、知识点梳理1. 确定方向方向是确定一个物体的位置时需要考虑的因素之一。

我们平时都知道东南西北等方向的概念。

在数学中，我们从正北方向开始，顺时针依次为东北、东、东南、南、西南、西、西北等方向。

2. 确定距离距离是衡量两个物体间的位置关系的量。

在生活中，我们一般使用米、千米等量词来度量距离。

在数学中，我们需要把握距离的概念，理解不同量词之间的换算。

3. 确定位置通过方向和距离，我们可以确定一个物体的位置。

在数学中，我们通常采用坐标系的方式来表示物体的位置。

一个坐标系由两个垂直的基准线和坐标轴组成。

坐标轴分为水平方向和垂直方向，用数字标记不同的位置。

通过坐标系，我们可以精确地确定一个物体的位置。

三、教学重点1.确定方向；2.确定不同量词之间的换算方法；3.确定物体的坐标位置。

四、教学方法1.演示法：通过展示实物、图片等，让学生理解方向和距离的概念；2.线性教学法：通过线性式的讲解方法，帮助学生逐步理解数学概念；3.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，让学生积极参与教学过程。

五、教学过程内容一：确定方向1.向学生展示实物或图片，让学生感知、理解东南西北等方向概念；2.通过图表等方式，介绍数学中的方向概念；3.让学生在实践中掌握方向的应用。

内容二：确定距离1.给学生讲解不同量词之间的换算方法；2.通过实践、练习等方式，帮助学生深入理解距离的概念。

内容三：确定物体的位置1.给学生讲解坐标系的概念和使用方法；2.通过实践练习等方式，让学生掌握如何通过坐标系来确定物体的位置。

六、教学总结通过本次教学，学生们对方向、距离以及物体的位置有了更加深入的了解。

在未来学习和生活中，他们可以更加准确地描述和确定物体的位置。

在教学过程中，我们还应该注重实践和互动，让学生在活动中学习和探索。

广陵区苏教版六年级下册数学《确定位置》教案一. 教材分析苏教版六年级下册数学《确定位置》这一章节，是在学生已经掌握了基本的平面几何知识的基础上进行的一个拓展。

本章节主要让学生学会用坐标系来确定物体的位置，进一步培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

通过这一章节的学习，学生将能够理解坐标系的含义，掌握用坐标系表示物体位置的方法，并能解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平面几何知识有一定的了解。

但是，对于用坐标系来确定位置，可能还是第一次接触，因此需要通过实例和实际操作来让学生理解和掌握。

另外，学生可能对坐标系的概念和运用还存在一定的困惑，需要教师在教学中进行引导和解答。

三. 教学目标1.让学生理解坐标系的含义，掌握用坐标系表示物体位置的方法。

2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.能够解决一些简单的实际问题，提高学生的应用能力。

四. 教学重难点1.坐标系的概念和运用。

2.用坐标系确定物体位置的方法。

3.解决实际问题，运用坐标系。

五. 教学方法采用讲解法、演示法、实践法、问题解决法等，通过实例和实际操作，引导学生理解和掌握坐标系的概念和运用。

六. 教学准备1.教学课件或黑板。

2.坐标纸或白板。

3.实际物体或图片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入坐标系的概念，如：“如何在平面图纸上找到一个建筑物的确切位置？”让学生思考，然后引入坐标系。

2.呈现（10分钟）讲解坐标系的含义，介绍坐标轴、坐标点等基本概念。

通过课件或黑板，展示坐标系的图像，让学生直观地理解坐标系。

3.操练（10分钟）让学生在坐标纸上或白板上，用坐标系来表示实际物体的位置。

可以让学生分组进行，每组选一个实际物体，用坐标系表示其位置。

4.巩固（5分钟）通过一些简单的练习题，让学生巩固坐标系的运用。

可以设置一些选择题或填空题，让学生回答。

5.拓展（5分钟）让学生思考一些实际问题，如何用坐标系来解决。