北师大教材“确定位置”说课稿

北师大版数学八年级上册1《确定位置》说课稿1一. 教材分析《确定位置》这一节内容是北师大版数学八年级上册的第一节，主要让学生了解坐标系的概念，掌握用坐标表示点的位置的方法，以及理解坐标系中距离和方向的计算。

这一节内容是学生进一步学习几何知识的基础，也是解决实际问题的重要工具。

二. 学情分析学生在七年级时已经学习了平面几何的基本知识，对图形的性质和运算有一定的了解。

但是，他们对坐标系的概念和应用可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握坐标系的概念，学会用坐标表示点的位置，能计算坐标系中的距离和方向。

2.过程与方法：通过实例和练习，让学生学会用坐标系解决实际问题，培养他们的几何思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极参与数学学习的习惯，提高他们的数学素养。

四. 说教学重难点1.重点：坐标系的概念，用坐标表示点的位置，坐标系中的距离和方向的计算。

2.难点：坐标系中距离和方向的计算，以及用坐标系解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过实例和练习，让学生在实践中学习和掌握坐标系的知识。

2.教学手段：使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解坐标系的概念和应用。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出坐标系的概念，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍坐标系的定义和表示方法，让学生理解坐标系的作用。

3.实例讲解：通过实例，让学生学会用坐标表示点的位置，以及计算坐标系中的距离和方向。

4.练习与讨论：让学生通过练习，巩固所学知识，并能应用到实际问题中。

5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，提出一些拓展问题，激发学生的思考。

七. 说板书设计板书设计包括坐标系的定义、坐标表示方法、距离和方向的计算公式等，要求清晰、简洁、有条理。

八. 说教学评价通过课堂表现、练习和作业、以及学生的反馈，来评价学生对坐标系知识的掌握程度和应用能力。

北师大版数学五年级下册《确定位置（一）》说课稿4一. 教材分析《确定位置（一）》是北师大版数学五年级下册的一课。

这部分内容是在学生已经掌握了基本的平面几何知识的基础上进行学习的，旨在让学生能够理解并掌握用数对表示点的位置的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。

教材通过丰富的实例和活动，引导学生探索和发现点与数对之间的关系，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识基础，对于平面图形的认识有一定的了解。

但是，对于用数对表示点的位置的方法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过引导他们观察、思考和动手操作，帮助他们理解和掌握这一方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用数对表示点的位置的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考和动手操作，培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解用数对表示点的位置的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。

2.教学难点：学生对于点与数对之间的关系的理解和运用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导发现法、实践操作法和小组合作交流法等教学方法。

通过引导学生观察、思考和动手操作，帮助他们理解和掌握用数对表示点的位置的方法。

同时，我将运用多媒体课件和实物模型等教学手段，增强学生的直观感受，提高学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际问题，引发学生对于确定位置的思考，激发他们的学习兴趣。

2.探究：引导学生观察和分析实例，发现点与数对之间的关系，帮助他们理解和掌握用数对表示点的位置的方法。

3.实践：让学生动手操作，运用所学的知识解决实际问题，巩固和加深对知识的理解。

4.交流：学生进行小组合作交流，分享学习心得和解决问题的方法，培养合作精神和交流能力。

确定位置（说课稿）北师大版五年级下册数学一、教材分析本课为北师大版五年级下册数学中的第四十八课，内容为确定位置。

本课涉及的知识点有位置、坐标系等。

本课知识点的难点在于理解位置的概念、熟悉坐标系的概念及标记方法。

二、教学目标1. 情感目标通过本节课的教学，让学生喜欢并热爱数学。

2. 语言目标让学生掌握并运用一些与位置、坐标系相关的词汇。

3. 知识目标1.掌握位置的概念。

2.熟悉坐标系的概念及标记方法。

3.能够通过给定的坐标轴，确定图形在坐标轴上的位置。

4.能够通过给定的图形位置，标记在坐标轴上，并确定坐标点。

4. 能力目标1.能够通过给定的坐标轴，确定图形在坐标轴上的位置。

2.能够通过给定的图形位置，标记在坐标轴上，并确定坐标点。

三、教学重难点1. 教学重点学生要掌握位置的概念，熟悉坐标系的概念及标记方法，以及通过给定的坐标轴，确定图形在坐标轴上的位置。

2. 教学难点学生要通过给定的图形位置，标记在坐标轴上，并确定坐标点，这是比较难的一点。

四、教学方法本节课采用电脑PPT展示、板书讲解、学生自主探究和小组合作学习等多种教学方法。

五、教学过程设计1. 导入新知通过看图说话的形式，让学生感受“位置”带来的意义，并激发学生好奇心。

2. 自主探究教师放播放带有坐标轴的图片，让学生根据提供的图形，自主判断位置，并标记在坐标轴上。

3. 合作探究将学生分成小组，每组四人，组间相互测评成果。

要求学生用自己的语言交流并总结。

4. 节后巩固课堂结束后，布置“作业：完成练习册第五十题。

”六、教具及媒体使用电脑、PPT、坐标轴图片、白板等。

七、板书设计1. 标题确定位置2. 知识点通过给定的坐标轴，确定图形在坐标轴上的位置。

通过给定的图形位置，标记在坐标轴上，并确定坐标点。

八、教学反思本节课让学生在自主探究和小组合作学习中逐渐理解和掌握了位置的概念、熟悉坐标系的概念及标记方法，能够通过给定的坐标轴，确定图形在坐标轴上的位置。

北师大版五年级数学下册《确定位置》说课稿北师大版五年级数学下册《确定位置（一）》说课稿一、说教学内容：北师大版五年级下册第六单元确定位置（一），65--66页内容。

二、说教材地位：本节课是空间与图形的内容，是在学生已初步学习了东西南北等方向的知识后，为了让学生更深入、准确地描述物体的位置而设置的教学内容。

教材设置了情境矛盾，让学生理解用方向和距离两个条件才能确定物体的准确位置，两者缺一不可。

三、说学情：学生在第一学段的学习中，已经积累了一些有关空间与位置的知识和经验，形成了一定的空间观念，他们对空间位置的感知和理解能力也随着年龄的增长而不断提高。

四、说教法：通过设计有认知冲突的情境，让学生体会只有将方向和距离两者结合起，才能确定物体的位置。

通过谈话，让学生用更准确地语言表达，培养学生的思维能力和语言表达能力。

五、说教学目标：知识与技能：1：能认识平面图上东、西、南、北及起点（观测点）的位置关系并且能根据任意方向和距离确定物体的位置。

通过解决实际问题，使学生体会到确定物体位置在生活中的应用，了解确定物体位置的方法。

2、通过具体的情境，认识方向与距离在确定物体位置中所起的作用。

3、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，体会位置关系的相对性。

4、能运用确定位置的方法解决生活中的实际问题。

过程与方法：通过设置有趣的情境，经历与他人合作交流解决问题的过程，让学生在情境中发现问题，能根据方向和距离确定物体的位置，并在讨论合作中解决问题。

情感态度和价值观：通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

突破方法：通过生活情境，让学生在情境矛盾中，多角度地问题，并结合实际情况理解。

难点:能对任意角度具体位置的准确描述。

突破的方法：在老师的引导下，让学生由一个观测点到多个观测点不断地进行描述，培养学生对准确位置描述的能力。

北师大版五年级数学下册《确定位置》说课稿一、说教材(一)教材的地位与作用教材在安排上用方向和距离确定位置之前,在各个学段,已做了大量的铺垫。

在一年级,学生已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识,在二年级,学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识,在四年级上册,学生学习了用量角器量角和画角、在方格纸上用数对确定位置及用方向和距离描述简单的路线图。

这些知识,为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。

本节课的学习则是在此基础上的发展,它对提高学生的空间观念,认识生活周围的环境,都大有帮助。

（二）教学目标1、根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置及描述简单的路线图。

2、在解决问题的过程中,渗透“数形结合”的思想、发展他们的空间观念,培养观察、推理与表达的能力。

3、感受数学与生活的密切联系,获得成功的体验,树立学好数学的信心。

(三)教学重、难点教学重点:在具体环境中理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义;教学难点:会用方向和距离描述物体的位置。

（四）学具准备:量角器二、说教法与学法为了实现确立的教学目标,我采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法,主要采用了以下几种教学方法:情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法.三、说教学过程根据新课标理念,本节课我主要设计了三个教学环节。

(一)创设情趣、导入新课新课伊始,我就以教材情境为依托,创设了小朋友逛动物园的情境。

同学们,你们喜欢逛动物园吗?这节课咱们一起去动物园逛一逛。

首先我们穿过一片茂密的丛林，然后，咦，怎么有两只动物挡住了去路，我们看看它们遇到了什么问题吗？（学生角色扮演）原来是小猪迷路了，你们愿意帮助小猪找到家吗？请你们画出方位图找到东南方。

通过复习之前学过的物体位置的表示方式，能够画出方位图，引导学生画出方位图要先找到观测点。

看来大家不但聪明而且乐于助人，从而引入课题:我们一起来学习《确定位置》。

(板书课题)(二)多种活动、构建新知这个环节是本课的教学重点,因此我精心设计了三个问题来进行教学。

北师大版数学八年级上册1《确定位置》说课稿2一. 教材分析《确定位置》这一节的内容是北师大版数学八年级上册的第一课时，主要让学生了解坐标系的建立和坐标的概念，以及如何用坐标表示点的位置。

通过这一节的学习，学生可以掌握利用数对表示点的位置的方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在七年级时已经学习了平面几何的基础知识，对图形的性质和特点有一定的了解。

但坐标系和坐标的概念对于学生来说可能比较抽象，需要通过实例和实际操作来理解和掌握。

此外，学生可能对实际问题解决的能力有待提高，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际问题解决能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解坐标系的建立和坐标的概念，学会用坐标表示点的位置。

2.过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.重点：坐标系的建立和坐标的概念，用坐标表示点的位置。

2.难点：坐标系中点的坐标的求法和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和坐标系教具进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对坐标系的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍坐标系的建立和坐标的概念，引导学生理解坐标的作用。

3.实例讲解：利用实物模型和多媒体课件，展示如何用坐标表示点的位置。

4.小组讨论：学生分组讨论实际问题，运用坐标系和坐标的概念解决问题。

5.总结提升：引导学生总结坐标系的性质和坐标的概念，提高学生的空间观念。

6.课堂练习：布置一些实际问题，让学生运用坐标系和坐标的概念进行解决。

七. 说板书设计板书设计包括以下几个部分：1.坐标系的建立和坐标的概念2.用坐标表示点的位置的方法3.坐标系中点的坐标的求法和应用八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。

《确定位置》的说课稿（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是作者帮大家整理的《确定位置》的说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。

《确定位置》的说课稿1一、说教材：新教材强调从学生的生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习、理解和掌握数学。

《确定位置》是在学生已经掌握了上、下，前、后，左、右；东南西北，东北、东南、西北、西南等方位知识的基础上，通过学生的坐位呈现方式，向学生渗透平面直角坐标的有关知识。

本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程引导学生全员参与到“找座位、找好朋友、当小导游”等教学活动中，通过学生的观察、体验、归纳、运用等数学学习形式，让学生初步感受用数对确定位置，为以后进一步学习纵横坐标等知识奠定基础，让学生去感受数学问题的生活性和探索性。

教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书第七册数学P83—85。

教学目标：1、能在具体的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”确定位置。

2、学会小组合作，运用所学知识和方法解决简单的实际问题，培养合作意识和动手实践能力。

3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。

教学重点：结合具体的情境，会用数对的表示位置，并能在方格上用数对确定位置。

教学难点：学会在方格纸上用数对确定位置。

教学准备：多媒体课件，学生每人一张小纸片，每活动小组一份制作旅游图材料。

二、说设计理念：根据教材的特点，结合学生已有的现实经验，按课程标准的要求，为更好的落实教学理念，在这节课的教学中，我从以下几点进行教学设计：一）、创设情境、激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”学生有了学习的兴趣，教学活动变“要我学”为“我要学”。

所以有效情境的创设能更好的为教学服务。

这节课我首先从孩子们熟悉的“神舟六号”导入，引出问题：为什么搜救人员能在这么短的时间内找到返回舱，学生自然想到了确定位置，再引入课题。

五年级下册数学说课稿-6.1 确定位置｜北师大版一、引入大家好，我是XXX，今天我给大家讲授五年级下册数学第一单元的内容，本次课题是“确定位置”。

在这个单元中，我们将带领学生学习如何通过坐标系、方位词等去确定物体的位置和方向，为后续学习打下坚实的基础。

二、教学目标1.能够正确读出并运用上、下、左、右、前、后等方位词，并用其描述物体的方向和位置。

2.能够将物体的位置用坐标轴表示出来，并掌握坐标系中的x、y轴及四个象限的意义。

3.能够在平面直角坐标系中通过坐标点的位置表述物体的坐标位置。

三、教学重难点1.技能重点：正确使用方位词、掌握垂直直线的基本知识、学会描述图形的位置；2.知识难点：掌握两点之间的距离公式，计算坐标的轴线和象限。

四、教学过程1. 知识导入看图说话：请让学生观察屏幕上的图片，让学生主动运用所学的方位词进行描述，以打开学生学习的视野，为后续的学习做好铺垫。

2. 学习新知（1）方位词的运用引导学生用前、后、上、下、左、右、东、南、西、北等指出固定物体的方向，培养学生描述方位的能力。

（2）坐标系的理解介绍平面直角坐标系的概念，引导学生学习如何用坐标轴表示平面上的点。

坐标系中的概念及其意义可以帮助学生更好地理解数学的另一种表达方式。

（3）方块移动与位置确定安排互动环节，以方块移动为主线，让学生能够较好地掌握确定物体位置方法。

举个例子，一只方块从A位置向东移动5个单位，然后向南移动3个单位，问当前方块所处的坐标位置。

引导学生自主思考并找出解题方法。

（4）横纵坐标轴的解释学生通过实际操作和问题求解，理解坐标轴的具体作用，掌握横纵坐标轴的概念和基本运算。

3. 学习任务（1）自学任务让学生自主阅读与课程相关的课本资料，梳理知识点，发现不理解的概念，清楚自己掌握和不掌握的知识面，为后续的互动合作和教师指导做好准备。

（2）合作任务在老师的指导下，让学生两人一组，选择自己喜欢的坐标点，通过使用掌握的方位词描述点的位置，并以此为基础求出两点之间的距离公式。

北师大版五年级数学下册《确定位置（一）》说课稿一、说教学内容：北师大版五年级下册第六单元确定位置（一），65--66页内容。

二、说教材地位：本节课是“空间与图形”的内容，是在学生已初步学习了东西南北等方向的知识后，为了让学生更深入、准确地描述物体的位置而设置的教学内容。

教材设置了情境矛盾，让学生理解用方向和距离两个条件才能确定物体的准确位置，两者缺一不可。

三、说学情：学生在第一学段的学习中，已经积累了一些有关空间与位置的知识和经验，形成了一定的空间观念，他们对空间位置的感知和理解能力也随着年龄的增长而不断提高。

四、说教法：通过设计有认知冲突的情境，让学生体会只有将方向和距离两者结合起来，才能确定物体的位置。

通过谈话，让学生用更准确地语言表达，培养学生的思维能力和语言表达能力。

五、说教学目标：知识与技能：1：能认识平面图上东、西、南、北及起点（观测点）的位置关系并且能根据任意方向和距离确定物体的位置。

通过解决实际问题，使学生体会到确定物体位置在生活中的应用，了解确定物体位置的方法。

2、通过具体的情境，认识方向与距离在确定物体位置中所起的作用。

3、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，体会位置关系的相对性。

4、能运用确定位置的方法来解决生活中的实际问题。

过程与方法：通过设置有趣的情境，经历与他人合作交流解决问题的过程，让学生在情境中发现问题，能根据方向和距离确定物体的位置，并在讨论合作中解决问题。

情感态度和价值观：通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

突破方法：通过生活情境，让学生在情境矛盾中，多角度地问题，并结合实际情况理解。

难点:能对任意角度具体位置的准确描述。

突破的方法：在老师的引导下，让学生由一个观测点到多个观测点不断地进行描述，培养学生对准确位置描述的能力。

六、说设计意图：数学来源于生活，生活又离不开数学知识。

北师大版四年级上册数学《确定位置》说课稿一. 教材分析《确定位置》这一章节是北师大版四年级上册数学的重要内容，主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法。

通过这一章节的学习，学生能够理解数对与点的关系，能够用数对表示物体的位置，并能够根据物体的位置画出相应的图形。

本章节内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析在进入四年级之前，学生已经接触过一些简单的平面几何图形，对图形的性质和特点有一定的了解。

但是，对于用数对表示点的位置的方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要引导学生从实际生活出发，理解数对与点的关系，逐步掌握用数对表示点的位置的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解数对与点的关系，掌握用数对表示点的位置的方法。

2.过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，学生能够培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解数对与点的关系，掌握用数对表示点的位置的方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用数对表示点的位置，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法能够激发学生的学习兴趣，帮助学生理解抽象的数学概念；启发式教学法能够引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力；小组合作学习法能够培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通表达能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的一些实例，如电影院座位、棋盘等，引导学生思考如何用一个数对来表示一个位置。

2.探究新知：让学生在纸上画出一个简单的平面图，如一个3列4行的，然后引导学生用数对来表示图中的不同位置。

在学生理解数对与点的关系后，引导学生思考如何用数对表示一个物体的位置。

3.巩固新知：让学生进行一些实际操作，如在图中找到一个给定的数对所对应的位置，或者根据一个给定的位置找到相应的数对。

北师大版数学五年级下册6.2《确定位置（二）》说课稿一. 教材分析《确定位置（二）》是北师大版数学五年级下册第六章第二节的内容。

这一节主要让学生进一步理解利用数对表示物体位置的方法，并能够运用数对解决实际问题。

在教材中，通过具体的例题和练习题，引导学生掌握数对的表示方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过利用数对表示物体位置的方法，对数对有一定的理解。

但在实际应用中，可能会遇到一些问题，如对数对表示方法的掌握不够熟练，解决实际问题时思路不清晰等。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，加深对数对表示方法的理解，并培养解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握利用数对表示物体位置的方法，能够运用数对解决实际问题。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握利用数对表示物体位置的方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用数对解决实际问题。

五.说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作交流法等教学方法。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六.说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引导学生思考如何用数对表示物体的位置，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解数对的表示方法，并通过具体的例题，让学生理解数对的意义。

3.实践操作：让学生分组进行实践操作，运用数对表示物体的位置，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

4.解决问题：通过一些实际问题，让学生运用数对解决问题，巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调数对表示物体位置的方法和应用。

七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。

可以设计一个简单的框架，包含数对的表示方法和应用，以及一些实际问题的例子。

北师大版数学五年级下册6.2《确定位置（二）》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册6.2《确定位置（二）》这一节课，是在学生已经掌握了利用数对表示物体位置的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生进一步掌握利用两个数对确定物体的位置，以及利用方向和距离确定物体的位置。

这部分内容对于学生来说，不仅可以帮助他们更好地理解数学与实际生活的联系，还可以培养他们的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对利用数对表示物体位置有一定的了解。

他们在生活中也积累了一些关于方向和距离的经验。

但是，学生对于利用方向和距离确定物体位置的方法可能还不太熟悉，因此，在教学过程中，我需要注重引导学生将已知的知识与新的知识进行联系，从而更好地理解和掌握本节课的内容。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够利用两个数对确定物体的位置，并能够利用方向和距离确定物体的位置。

2.过程与方法目标：通过实际操作，学生能够理解数对与物体位置之间的关系，培养他们的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与实际生活的联系，提高他们学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够利用两个数对确定物体的位置，并能够利用方向和距离确定物体的位置。

2.教学难点：学生对于利用方向和距离确定物体位置的方法的理解和应用。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等教学方法。

同时，我还会利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引出本节课的主题——确定位置。

2.讲解：讲解利用两个数对确定物体位置的方法，并通过实际操作让学生进行理解。

3.实践：让学生进行实际操作，利用方向和距离确定物体的位置。

4.讨论：学生分小组进行讨论，分享各自的经验和方法，并进行总结。

确定位置（一）（说课稿）教学内容本节课是北师大版五年级下册数学中的第二十一课，内容为“确定位置（一）”。

本节课主要是让学生了解如何通过给定的线段位置和方向确定一个点的位置。

教学目标1.知道如何通过延长给定的线段、利用图形对称性等方法确定一个点的位置。

2.能够在实际问题中应用所学知识，解决问题。

教学重点如何通过给定的线段位置和方向确定一个点的位置。

教学难点如何在实际问题中应用所学知识，解决问题。

教学过程1.导入新课（5分钟）通过展示一张图片让学生回忆上一节课学习的内容，引出本节课的新内容。

教师用简单易懂的语言向学生介绍本节课的教学目标和重点，提前激发学生学习的兴趣。

2.知识讲解（20分钟）2.1 给定一条线段和方向确定位置教师随机画一条线段，并向学生解释如何通过给定的线段和方向确定一个点的位置。

让学生在纸上画出图形，加深对知识的理解。

2.2 利用图形对称性确定位置通过教师手绘图形，让学生学习利用图形对称性确定一个点的位置的方法。

教师鼓励学生自己想办法画图解决问题，并给予适当指导。

3.应用训练（25分钟）3.1 练习一教师出题，让学生利用所学方法，解决给出的问题。

鼓励学生自己思考并提问，增强学生的自主学习能力。

3.2 练习二针对学生日常生活中可能出现的实际问题，让学生自己动手解决问题。

通过小组合作完成解题，增强学生的合作意识和解决问题的能力。

4.课堂小结（5分钟）教师对本节课的知识要点和应用方法进行总结，让学生将所学知识再次梳理，形成系统化的知识结构。

教学总结本节课让学生通过给定的线段位置和方向确定一个点的位置，并通过实际问题挖掘思维，提高解决问题的能力。

引导学生自主思考和合作解题，以达到提高教学质量的目的。

北师大版数学五年级下册《确定位置（一）》说课稿2一. 教材分析北师大版数学五年级下册《确定位置（一）》这一章节，是在学生已经掌握了基本的平面几何知识的基础上进行的一节课程。

其主要目的是让学生理解并掌握用坐标系来确定物体的位置的方法。

教材通过简单的实例，引导学生理解坐标系的构成，以及如何利用坐标系来描述和确定物体的位置。

在这一过程中，学生将培养观察能力、思考能力和动手操作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识，对于平面图形的认识已经有了基础。

但是，坐标系的概念对于他们来说还是相对陌生，需要通过具体的实例和操作来理解和掌握。

此外，学生的抽象思维能力正处于发展阶段，需要通过具体的操作和实际的例子来帮助他们理解和掌握知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解坐标系的构成，掌握用坐标系来确定物体的位置的方法。

2.过程与方法：通过实例和操作，学生能够培养观察能力、思考能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解坐标系的构成，掌握用坐标系来确定物体的位置的方法。

2.难点：学生能够理解并运用坐标系来解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、引导法、实践操作法和小组合作法等教学方法。

通过具体的实例和操作，引导学生理解坐标系的概念，并通过小组合作的方式，让学生在实践中掌握用坐标系确定物体位置的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实例，引导学生思考如何描述和确定物体的位置，激发学生的兴趣。

2.讲解：讲解坐标系的构成，引导学生理解坐标系的概念。

3.实践操作：让学生通过实际操作，掌握用坐标系来确定物体的位置的方法。

4.应用拓展：通过小组合作的方式，让学生运用坐标系解决实际问题。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调坐标系在生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计将主要包括坐标系的构成和用坐标系确定物体位置的方法。

《确定位置》实践活动探索新知实践活动探索新知1、多媒体演示在电影院中确定座位，引出有序数对(1)在电影院内如何找到电影票上所指的位置？（2）在电影票上，“5排3号”和“3排5号”中的“5”的含义是什么？（3）如果将“3排5号”简记作（3，5），那么“5排3号”如何表示？（4，5）表示什么含义？议一议：在电影院内确定一个座位一般需要几个数据？为什么？2、利用教室内的座位等形式探索有序数对确定位置的方法问题：生活中，确定物体的位置还有其他的方法吗？3、多媒体演示经纬度定位法问题：利用辽宁省部分地图，说出沈阳等城市的经纬度.4、多媒体演示太阳岛风景区地图，向学生介绍区域定位法.问题：水阁云天所在的区域.学生观看电影院的场景，回答问题.自主、合作探究的方法确定教室内的座位学生观看动画演示，得出沈阳市的经纬度学生感受区域定位法的必要性以现实的生活情景导入确定位置的方法——有序数对法，使学生体验数学来源于生活，又运用于生活让学生在观察、想象、交流等数学活动中体验数学的现实性，以形成良好的数学观在教师的组织、引导、点拨下主动地从事观察、猜测、测量、验证、交流等数学活动，从而真正有效地理解和掌握知识实践应用升华新知5、利用多媒体演示太阳岛示意图的要求，引导学生确定各景点的位置请根据下列提示，完成太阳岛示意图(1)从江南渡船，轮渡口位于（2，1）.(2)缆车站位置为（3，2）.(3)铜钢琴在缆车站的正东面400处.(4)俄罗斯小镇在缆车站的北偏东45°方向，同时位于铜钢琴的北偏西45°方向.(5)美术馆的位置为（8，5）.(6)从美术馆向正西方向走5格，再向正北方向走1格到达太阳岛公园入口.学生根据设计要求，以小组合作的形式完成太阳岛的示意图学生通过观察、思考的活动进一步体会到平面上确定物体的位置有多种方式，在解决问题的过程中进一步发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯收获与感悟通过本节课的学习，学生总结确定物体的位置的方法以及条件学生谈收获，师生共同总结平面内确定物体位置的方法通过提问方式引导学生感悟所学知识，使学生养成：学习——总结——学习的良好学习习惯，发挥自我评价的作用，培养学生的语言表达能力布置作业请学生利用沈阳市地图，设计一条从你家到学校最佳的行走路线，以E-mail形式发给老师学生记录作业内容通过作业的布置对本节知识复习和巩固，为下节课的内容做好铺垫，实现对知识的应用的拓展板书设计确定位置有序数对经纬线区域方向角、距离设计说明1、本节课的设计打破了教材原有的知识结构，充分结合学生的生活经验和已有的知识结构，注意遵循学生学习数学的心理规律，对教材内容进行了重组和加工，从学生熟悉的电影院的场景出发，层层递进的引出本节课所要探究的确定位置的四种方法，让数学背景包含在学生熟悉的事物和具体情景之中，进而优化课堂教学，促进学生学习数学的兴趣，进而优化课堂，促进学生的发展，充分体现了“以学生的发展为本”的新课程理念.2、学生的主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式是我在教学设计中大力倡导的，在本节课的教学设计过程中，我时刻把学生的活动放在首位，在不同的生活场景中不断的探究不同的确定位置的方法，使学生在不断的参与、探究、动手、动脑中获得新的知识，而且很快的将新的知识纳入了旧的知识体系，学生能力的培养与知识的形成结伴而行，真正的做到了让学生体会知识发生、发展、形成的全过程，体会到了学生才是学习的主人.3、由于确定位置在现实生活中的大量运用,使得学生能够在”身临其境”中感受到了数学知识的运用,在教学设计中我注重了学科间的渗透与情感目标的培养,运用大量的多媒体手段激发学生的“爱我家乡，爱我中华”的情感，在小组活动中培养学生团结、协作的团队精神。