2020统编版四年级上册语文教案-第六单元 口语交际(人教部编版)

“安慰”教案设计一、教学目标：1．培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，培养学生关爱他人的品质。

2．学会选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

3．通过创设不同的情景，引导学生学会面对不同的对象，态度真诚地安慰别。

4．感受安慰的快乐，能在生活中具有主动安慰他人的意识。

5．有交际的自信心，说话时态度自然大方，培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力。

二、教学重点：学会选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

三、教学难点：感受安慰的快乐，能在生活中具有主动安慰他人的意识。

四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：搜集能体现安慰方法和效果重要性的图片、视.频、文字资料等。

学生准备：在家人的帮助下，回忆自己伤心难过时得到安慰的事例。

教学过程一、创设情境，感知话题师(一脸难过)：哎，昨晚一.夜没睡！生(睁大了眼睛)：老师，为什么？师(故作叹气)：昨天我代表学校去参加了一个大型的书法比赛，结果……(生满脸好奇地等待着老师的讲述)(师播放视.频：比赛现场，教师的书法获得阵阵喝彩，就在收笔时滴落一滴墨汁。

)师(故作疑惑)：这就是昨天比赛现场发生的一幕。

(教师故作伤心，沉默中) 生1：老师，胜败乃兵家常事。

您不要伤心了。

生2：老师，贵在参与，您不要难过！生3：老师，您的书法非常精彩，您已经予人玫瑰，何必在乎是否手有余香呢？师：说得好！同学们，谢谢你们！会安慰别人的人真贴心。

因为他带走的是忧愁，留下来的是快乐和温馨。

感谢刚才的几位同学，其他同学想不想做这样的人呢？那么，今天就让我们一起来学习这种本领。

(板书课题并齐读课题)(板书：安慰)师：生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁得到过别人的安慰？说一说别人是怎样安慰你的。

生1：昨天晚上，爸爸在看球赛。

我想叫爸爸陪我睡觉，就大声地喊他别看了，因为嗓门大，态度不好，被爸爸骂了。

我很伤心。

口语交际安慰活动分析：本次口语交际的话题是“安慰”，要求学生学会安慰他人。

教材内容包含三个部分，第一部分主要讲“安慰”的意义，第二部分要求学生在三种情况下学说安慰他人的话，第三部分是对上一部分的拓展练习。

此外，教材还以小贴士的形式告诉学生在安慰时需要注意的方面。

“安慰”这个话题相对而言比较贴合学生的实际需求，因此在教学时，教师一方面要引导学生联系生活实际，感受当事人的心境，明白安慰的重要性；另一方面要引导学生明确安慰他人要注意的方面（同情心、委婉动情、多鼓励）。

在实际教学过程中可以采用多样化的教学手段，以增强口语交际的情趣性。

此外，要使学生明白受到安慰的人会因此变得快乐，安慰别人的人也因朋友的快乐而更加高兴，由此领悟关心他人、真诚相待的乐趣。

教学目标：1.能在具体的模拟情境中学习如何安慰他人，对实际生活中需要安慰的人进行安慰。

2.能清晰、有条理、有感情地组织语言，提高口语交际能力和人际交往能力。

3.体会关爱他人、帮助他人的快乐，倡导乐于助人的社会风尚。

重点难点：1.知道安慰的重要意义，体会安慰的温情力量。

2.让学生掌握安慰他人的技巧，用自己的真情话语打动别人。

3.培养学生在交际对话中的交往能力，培养关爱他人的优良品质。

教学准备：教师：1.多媒体课件。

2.准备几份小礼品。

学生：1.提前准备好三个场景的发言。

2.回忆生活中遇到的需要安慰的场景，想一想安慰的语言。

课时安排：1课时一、出示课题，直接导入导语：生活就像大海，不可能永远风平浪静，总会起一些波澜。

大家在生活中或多或少都遇到过不顺心的事吧？谁能说说看，最近你有哪些不太顺心的事呢？（请几位学生发言）看来大家的烦恼还不少，这时候要是有谁来安慰你们，和你们谈谈天，你们会怎么样呢？（引导学生回答“心情变好”）大家说得很对，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，这就是安慰的力量。

今天我们就来学学怎样安慰他人。

二、创设情境，指导方法1.出示教材情境1中的信息，引导学生理解情境。

人教部编四年级上册完整教学设计口语交际六口语交际六：询问时间教学目标：1. 学生能够运用正确的语言表达方式询问时间。

2. 学生能够正确回答关于时间的问题。

教学重点：掌握询问时间的基本句型和回答。

教学准备：教材：人教部编四年级上册课件：相关图片、单词卡片教学过程：Step 1 导入新知1. 教师向学生展示一张钟表图片，并问学生：What time is it? (展示时钟指向某一个时间，如：3点)2. 学生回答教师的问题。

(It's three o'clock.)Step 2 教学新知1. 教师出示相关的时间词汇图片，如：one, two, three, four, five等，并读出相应的单词。

2. 教师示范表达时间的句子，如：It's one o'clock. It's two o'clock. It's three o'clock. It's four o'clock. It's five o'clock.等。

3. 学生跟读并模仿教师的发音和语调。

4. 学生大声朗读这些句子。

Step 3 训练对话1. 教师示范一个对话：Teacher: What time is it?Student: It's two o'clock.2. 学生分角色进行练习，两人一组进行对话练习。

3. 学生带着对话练习结果向全班展示。

Step 4 游戏活动1. 教师准备一组单词卡片，上面标有不同的时间，如：2 o'clock, 5 o'clock, 7 o'clock 等。

2. 学生分成若干小组，每组一人拿到一张卡片，用英语口语表达出相应的时间。

3. 每个小组的其他成员要快速听到时间词汇，双手抬起或者鼓掌表示正确。

4. 教师可以给每个小组设定一个时间限制，比赛看哪个小组快速完成。

Step 5 实践活动1. 学生两人一组，进行实践活动。

统编版小学语文四年级上册第六单元童年生活——学批注，体会感情一、单元整体概述中国现代著名作家冰心说过：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

”本单元就是围绕“童年美好的回忆”这个主题共安排了三篇课文，其中《牛和鹅》语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理；《一只窝囊的大老虎》语言清新、淡雅又略带忧伤情绪；而《陀螺》则是作家高洪波儿时的一次游戏过程，文章语言幽默诙谐，带领我们感受童年的生活丰富多彩以及童年的快乐，并从中懂得一些做人的道理。

三篇课文既有记叙文，也有散文，字里行间充满了童真童趣，表现了作者童年记忆的美好。

本单元的语文要素是了解文章是怎样点面结合写游戏场面的，尝试运用点面结合的写法记一次游戏活动。

因此本单元要重点指导学生写好游戏前—--游戏中---游戏后的过程以及自己的感受。

二、单元教学目标1．学会并能规范书写本单元40个生字，特别是“摔”“掐”“裤”“恨”等难写易错的生字；理解并积累课文中出现的“挑衅、溃败、无缘无故、哄堂大笑”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，熟练背诵诗词名句。

3. 整体感知课文内容大意，提高整体阅读能力，以小标题的形式梳理课文内容，理清课文的脉络，能按事情发展的顺序，复述课文。

4. 在反复朗读课文的基础上细细品味重点段落，抓住重点词句体悟语言文字表达的感情，感受到童年的乐趣。

学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物的特点。

5. 开展主题阅读活动，查阅资料，进一步理解课文内容，激发阅读兴趣，拓展阅读广度。

6．分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写游戏场景的，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受体会点面结合写法的好处。

带领学生参加一次游戏活动，运用“抓住重点，点面结合”的方法，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的心情，写一写游戏的过程。

三、学情分析四年级学生已具备了初步自主学习的能力,对于基础性的教学内容能够通过独立学习达到学会的目的,在独立学习的基础上,合作学习的能力还有待进一步提高，需要通过相互监测、评价、鼓励来提升合作学习的兴趣和积极性。

四年级上册语文教案-第六单元《口语交际：安慰》部编版一、教学目标1.能够理解课文中的安慰用语。

2.能够模仿并运用课文中的安慰用语进行日常口语交际。

3.增强学生的同理心和情感表达能力。

二、教学重点1.理解课文中安慰用语的含义。

2.模仿并运用安慰用语进行口语交际。

三、教学难点1.灵活运用安慰用语表达同理心和情感。

教学过程一、导入（5分钟）在黑板上写出一个小故事情节，让学生自由发表对故事中情节的感受。

引导学生思考如何在面对不愉快事情时给予别人安慰。

二、主体（25分钟）1.阅读课文《安慰》。

2.学生分组，角色表演课文对话，重点在表达安慰的情感。

3.分析课文中的安慰用语并讨论其表达方式。

4.练习安慰用语，学生进行口语训练。

三、拓展（15分钟）1.分角色讨论不同情景下的安慰用语，并在小组内进行角色扮演。

2.学生自编小对话，展示学会的安慰用语。

3.教师提供额外的安慰用语，让学生思考并应用到实际生活中。

四、总结（5分钟）让学生总结本节课学到的安慰用语，以及如何在日常生活中运用这些语言。

四、课堂练习1.请用自己的话总结本课学习的内容。

2.分组，在小组内开展互相安慰的角色扮演。

3.写一篇日记，描述一次给别人安慰的经历。

五、家庭作业1.复习本节课学习的安慰用语。

2.和家人朋友进行安慰对话，体会交流的愉悦。

通过本节课学习，学生将能够理解安慰用语的重要性，培养同理心和表达情感的能力。

同时，通过实际操作和角色扮演，学会在实际生活中运用这些安慰用语，促进情感交流和人际关系的发展。

四年级语文教学计划：第六单元口语交际-安慰教案备课一．教材分析本单元主要讲解“安慰”这一话题。

教材中有一些关于安慰的小故事、小段落，我们可以通过阅读这些内容来引导学生了解什么是安慰，以及安慰的方式和技巧。

同时，我们还可让学生模仿故事中的人物，学会表达安慰的话语。

二．教学目标1. 通过本单元的学习，让学生理解什么是安慰，并学会在情况需要时给予安慰。

2. 学会用合适的方式表达安慰。

3. 培养学生良好的情感体验，使他们拥有一颗善良的心。

三．教学内容1. 生字词汇：安慰，委屈，难过，悲伤2. 故事：《小鸟之死》、《姥姥家的变化》3. 课文：《一个悲伤的小男孩》四．教学步骤Step 1. 导入新课为引入本节课的主题，先用一幅插图 - 小鸟坠地，向学生提问：大家看看这幅图片，小鸟为什么要坠落呢？怎么样才能让它好起来？引导学生谈一谈自己的感受及看法。

通过这种方式，调动学生的兴趣，让他们了解安慰的的重要性。

Step 2. 阅读故事 -《小鸟之死》学生们观看图片后，再通过故事来引导学生更好的理解安慰。

通过问问题，让学生快速理解故事情节。

问：在这个故事中，有没有人安慰过小男孩？教师让学生结合故事情节回忆一下，这样可以让学生更好的理解安慰的重要性。

Step 3. 学习相关词汇让学生学习相关词汇：安慰，委屈，难过，悲伤。

先让学生自己去根据故事中的语境理解单词的含义，再向学生详细讲解这些词汇的意义及用法。

Step 4. 提出口语交际问题在学生对这些词汇有一定了解后，可以起问对话问题进行口语交际。

提出口语交际问题：“有哪些情况需要给别人安慰呢？怎样的话语才是安慰呢？” 通过这些问题的问答，让学生了解什么情况下需要给别人安，同时学会用正确的方式表达安慰。

Step 5. 朗读《一个悲伤的小男孩》让学生朗读《一个悲伤的小男孩》这篇课文。

此时，教师要针对文章情节特别是留给学生思考的内容，引导学生思考，发表自己的看法，并使学生能够感同身受，并且演绎出文章中小男孩的情绪。

近年来，教育界对于师生互动的重视日益逐渐提高，这不仅体现在教学方法上，还体现在教学内容上。

在语文课堂中，口语交际的教学也成为了不可忽视的重要内容之一。

在四年级上册语文课堂的第六单元中，口语交际的重要性再一次被体现，而安慰口试作为其中的一部分，更是让师生之间的互动更加紧密。

语文课堂中，口语交际的教学主要以师生间的互动交流为核心，这类教学方式可以更加深入地了解学生的想法，帮助学生更好地理解语文知识，增加语文运用的信心与实践能力。

而在第六单元中，安慰口试便成为其中的一部分。

在现实生活中，悲伤、失落与烦恼是人们常常难以避免的情绪体验，尤其是在孩童时期，更容易受到这些情绪的影响，在教学中加强安慰口试的教学，不仅有助于孩子更好地面对情感，还能帮助孩子们更好地与他人相处。

在语文课堂中，如何进行安慰口试的教学呢？教师需要明确安慰口试的目的和方法。

安慰口试主要是以情绪的调节为重点，通过表达关心和理解，给予对方鼓励、支持及建议等帮助，使对方缓解情绪、安心应对。

在教学中，教师要以身作则，通过自己的言行举止来传递鼓励和支持，同时鼓励学生在组内互相支持，倡导与同学之间的合作互助，培养学生的情感沟通能力和情感管理能力。

安慰口试的模拟派发也是非常必要的。

在具体的教学过程中，可以通过模拟情境来进行安慰口试的实践，在慢慢的摸索中，培养学生的应对情感能力和人际交往技能。

通过模拟情境的实践，孩子们能够更好地理解情感交流的重要性和方法，从而在实际生活中更好地与同学、家长以及其他社交场合相处。

教师可以采用不同形式来展开安慰口试的教学。

观察课堂情况，适时地调整课堂氛围，调动孩子们参与安慰口试的兴趣和积极性，可以使孩子们更加融入到安慰口试的教学中来。

针对不同年龄层次和教学内容的要求，可以采用不同的教学模式，如探究活动、角色扮演、音乐欣赏等，以激发孩子们的学习兴趣和主动性，更好地完成教学目标。

在教学中，安慰口试确实是一个非常重要的内容，也是师生互动的一个重要方面。

部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.学生能正确理解口语交际中的“安慰”概念。

2.学生能正确运用安慰语言进行日常交流。

3.学生能感受到安慰的力量，懂得关心他人，培养同理心。

情感态度价值观1.培养学生对他人的关爱和理解。

2.提高学生的口头表达能力，增强沟通技巧。

学习策略1.培养学生学会倾听和表达，提高社交能力。

二、教学重点•带领学生理解安慰的含义及其在日常交往中的重要性。

•指导学生掌握使用安慰语言的技巧，培养同理心。

三、教学难点•细化安慰语言的表达方式，使学生能够根据不同情境有效表达关心和安慰。

四、教学过程导入（5分钟）通过举例讲述日常生活中经常会遇到需要安慰和关心他人的情景，引起学生对“安慰”主题的关注和思考。

学习和实践（20分钟）1.学习安慰语言–通过教师示范和角色扮演，引导学生练习使用安慰语言，如“不要伤心，一切会好起来的”等。

–学生之间进行搭档练习，模拟日常交流中需要安慰他人的情景。

2.小组讨论–分成小组，让学生根据自己的理解，分享何时何地该如何使用安慰语言，如何体现对他人的关爱和支持。

总结（5分钟）回顾整个学习过程，强调安慰的重要性和对他人的理解与关心，鼓励学生在日常生活中更多地使用安慰语言。

五、教学反思•教学方法：本节课通过角色扮演和小组讨论的形式，让学生在实践中学习安慰语言，使教学更富有趣味性和参与性。

•教学效果：学生在练习中表现出对安慰语言的敏感度和自信，能够理解并运用到实际交际中。

•教学改进：在未来的教学中，可以增加更多真实生活中的案例讨论，引导学生更深入地理解安慰的重要性和技巧。

通过本节课的教学设计和实践，希望学生能够在日常生活中更多地运用安慰语言，传递关爱，提升交流的效果，培养学生积极向上的情感态度和人际交往能力。

统编版语文四年级上册第六单元口语交际《安慰》公开课一等奖创新教学设计(表格式)单元人文主题成长故事阅读训练要素学习用批注的方法阅读习作训练要素通过人物动作，语言，神态体会人物的心情主备教师审核教师课时教学设计课题安慰课型口语交际课时1 备课时间2023.1124教学内容解析：《安慰》这节课是学生学习了三年级下册第七单元《劝说》“注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更容易接受"的基础之上，训练学生在别人遇到不顺心的事儿心里难过时，能够学会倾听，设身处地地“选择合适的方式进行安慰；借助语调、手势等恰当地表达自己的情感”。

《安慰》这个话题有助于引导学生将从本单元课文中所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并通过创设情境提炼出安慰别人的方式方法，联系自己的生活实际体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达应对能力和人际交往能力。

关注学情：口语交际对学生来说，一直是一个比较感兴趣的课。

但在课堂上，如何才能学会倾听，能设身处地的为他人着想，怎么安慰别人更合适，并充分地表达自己的意思，对四年级的学生来说，还是有较大难度的。

学习目标确定：1.知道“安慰"在现实生活中重要意义，体会安慰的温情力量。

2.学习安慰的方式方法，尝试选择用合适的方式进行安慰；借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

【教学重点】1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

【教学难点】培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

关键问题解决：对自己的安慰行为进行反思，进一步提升自己的表达，交际能力。

学习评价设计：持续性评价学习活动设计教师活动学生活动三级备课环节一：激趣导入，揭示课题一、谈话导入，联系生活1.导入（出示课件2）：在《一只窝囊的大老虎》这篇课文里，文中“我”的演出遭到了嘲笑，很不开心，大家都结合自己的生活经验，对“我"进行了开导，这就是“安慰”。

四年级上册语文教案-语文园地六（人教部编版）一、教学目标1.能够理解课文内容，能流畅朗读。

2.能够正确运用所学习的诗歌知识，进行表演。

3.能够运用正确的语音语调朗读诗歌。

4.培养学生对中国传统节日的热爱，增强对节日的了解和认识。

二、教学重点和难点•重点：学生对课文内容的理解和朗读能力。

•难点：正确运用语音语调朗读诗歌。

三、教学准备1.课文教材：《语文园地六》2.课件：包括课文内容及相关图片资料。

3.音频设备：用于播放课文录音及朗读。

四、教学过程第一部分：导入1.复习上节课内容，让学生回顾节日文化知识。

2.播放音频，引出本节课要学习的课文内容。

第二部分：学习1.学生跟随音频朗读课文，重点标出生字和生词。

2.分组讨论理解课文内容，梳理诗歌结构和语言特点。

3.教师进行讲解，并引导学生正确朗读。

第三部分：表演1.学生分组进行诗歌表演，培养学生的表现能力。

2.让学生互相评价，提出表演中的建议和改进意见。

3.教师点评每组表演，肯定表现出色的学生。

第四部分：总结1.老师带领学生总结课文内容，回答问题。

2.强化学生对节日文化的理解，引导学生积极参与节日活动。

五、课后作业1.背诵本课诗歌内容，并朗读给家人听。

2.搜集有关中秋节的资料，并做简单的展示。

六、教学反思通过本节课的教学可以发现，学生在诗歌朗读方面存在一定困难，需要多加练习和引导。

在未来教学中，需要更多针对节日文化的课程设计，以增加学生的兴趣和参与度。

以上就是本节课的教学计划，希望能够有效提高学生的语文素养和表现能力。

如果有任何建议或意见，欢迎大家提出交流。

部编版语文四年级上册第六单元口语交际安慰一等奖创新教案一、教学目标1.通过学习本课，学生能够根据不同情境适时、恰当地安慰别人。

2.培养学生的口语表达能力，让他们在实际生活中能够有效沟通。

3.提高学生的情商与人际沟通技巧，培养学生的同理心和社会责任感。

二、教学重难点1.重点：学会在不同场合下如何进行恰当的安慰。

2.难点：培养学生的同理心，让他们从对方的角度出发给予安慰。

三、教学准备1.教材：部编版语文四年级上册2.教具：图片、小道具、录音设备3.课前准备：准备好教案、备好课前讨论题目四、教学步骤第一步：导入（5分钟）在黑板上写下“安慰”两个字，让学生说出自己的理解。

教师引导学生思考“安慰”在生活中的重要性。

第二步：新课呈现（15分钟）1.听录音并观看图片，学习语文教材中关于安慰的内容。

2.通过教师示范和角色扮演，让学生感受到安慰的方式和技巧。

第三步：合作探究（20分钟）1.小组讨论：分成小组，让学生通过情境剧展示出安慰的方式。

2.合作学习：让学生小组展示，其他同学仿照表演，提出改进意见。

第四步：引导讨论（15分钟）教师引导学生分享在生活中遇到的需要安慰的情况，让学生积极讨论如何有效安慰他人。

第五步：巩固提高（15分钟）1.家庭作业：要求学生回家面对不同人的情绪状态，通过写作业的形式表达出来。

2.知识检测：口头提问、小测验等形式进行知识点检测。

五、教学反思本次课程设计着重培养学生的情商和社交能力，通过这一单元的学习，学生能够更好地理解安慰的重要性，懂得如何与他人沟通并表达同理心。

希望通过本节课的教学，学生能够在生活中更加善解人意、关心他人。

六、课后作业1.完成家庭作业，写一篇安慰他人的文章。

2.搜集安慰他人的方式，做一份小结。

通过这样的教学设计，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的沟通能力和情商，让他们能够在成长的过程中学会更好地与他人相处。

统编版四年级语文上册《语文园地六》第1课时教案一、教学目标1.能够听懂老师朗读的课文内容，感受课文情感。

2.能够准确朗读课文内容，注意语音语调。

3.能够理解课文的主要内容，能够简单复述。

4.能够根据课文内容进行联想，表达自己的想法和感受。

二、教学重点1.听懂并朗读课文内容。

2.理解课文的主要内容。

三、教学难点1.能够根据课文内容进行联想，表达自己的想法和感受。

四、教学准备1.教师：熟悉教案内容，准备好课文材料。

2.学生：课本、笔、纸等学习工具。

五、教学过程1. 开场（5分钟）教师和学生互相打招呼，营造轻松的学习氛围。

教师引入本课内容，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文（15分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。

2.教师讲解生词、重点句子，并组织学生朗读。

3. 情感体验（10分钟）1.分组讨论课文中的情感，学生表达自己的感受。

2.学生进行小组汇报，分享自己的想法。

4. 角色扮演（10分钟）1.学生分组，扮演课文中的人物进行角色表演。

2.教师指导学生理解人物情感，展示表演。

5. 思考展示（10分钟）1.学生根据课文内容进行联想，写下自己的想法和感受。

2.学生自愿展示并分享。

6. 总结（5分钟）教师对本节课内容进行总结，强调重点，鼓励学生积极思考。

六、课后作业1.复述课文内容，并写下自己的感想。

2.练习课文中的生词和重点句子。

3.准备下节课的学习内容。

七、教学反思本节课通过多种形式引导学生理解课文内容，并表达自己的想法和感受，激发了学生学习兴趣，但在角色扮演环节，部分学生表现不够投入，需要引导更多互动氛围。

在今后的教学中，争取更多与学生的互动，提高教学效果。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

一、单元主题本单元以“童年生活”为人文主题，主要由三篇精读课文《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》组成。

《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。

文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足又蕴含一定哲理的文章。

《一只窝囊的大老虎》的作者回忆了童年时参加班级演出，上台扮演一只老虎的经历。

文章情节曲折，语言质朴，笔调诙谐风趣，内涵耐人寻味，为本单元口语交际提供了生动的素材。

《陀螺》叙述了一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的故事，表达了对童年生活的无限回忆，字里行间充满了童真童趣，人物心情变化丰富，语言精妙，修辞手法多样。

二、语文要素1.学习用批注的方法阅读。

通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。

这是本单元的两个阅读要素。

第一个要素“学习用批注的方法阅读”是第二单元阅读策略的延伸和实际运用。

批注是一种常用的读书方法，可以紧扣“人物的动作、语言、神态”进行批注，进而体会人物的心情。

2.记一次游戏，把游戏过程写清楚。

本单元安排了习作《记一次游戏》，重点是指导学生理清游戏前——游戏中——游戏结束后的过程，写出自己的感受，当然这些感受要在人物具体的动作、语言、神态中表现出来。

口语交际安慰选择合适的方式进行安慰习作记一次游戏把游戏过程写清楚语文园地交流平台 识字加油站词句段运用 日积月累梳理、总结批注的方法和意义，用动作描写来表现人的心情1.加强单元整合。

“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，这要贯穿在单元导语、课文教学、口语交际、习作、语文园地等方面，要进行整体思考，恰当把握各项内容。

2.批注策略分层落实。

本单元的阅读策略落实有先后顺序要求，三篇课文要求学习用批注的方法阅读，语文园地就集中体现为梳理总结提升，拓展运用。

每一个教学点的策略目标要求不同，落实程度不同，前面的学习是后面学习的基础，要明确每一个教学点自身的定位。

3.习作教学方面，引导学生课前做一次游戏当场体验，教师借助多媒体回放现场照片、视频，要求学生仔细观察，写清楚游戏过程，表达真实感受。

口语交际四年级上册第六单元
以下是一个四年级上册第六单元的口语交际练习示例：
话题：如何保护眼睛
角色一：小华（需要保护眼睛的孩子）
角色二：医生（眼科专家）
医生：你好，小华。

听说你最近视力有些下降，这是怎么回事呢？小华：是的，医生。

我最近经常看手机和电视，可能是这个原因导致的。

医生：嗯，长时间看电子屏幕确实会对眼睛造成一定负担。

首先，你需要保持适当的距离，不要离屏幕太近。

其次，每隔一段时间要休息一下眼睛，可以做一些眼保健操来缓解眼部疲劳。

另外，要保持充足的睡眠时间，这样有助于保护眼睛健康。

小华：好的，医生。

我还需要注意什么吗？
医生：此外，饮食方面也要注意。

多摄取富含维生素A和C的食物，如胡萝卜、菠菜、番茄等，这些食物对眼睛健康有益。

还有，不要长时间戴隐形眼镜，定期去眼科检查，这样才能更好地保护眼睛。

小华：好的，我会注意的。

谢谢您的建议。

医生：不客气，小华。

记住，保护眼睛需要长期坚持，只有养成良好的生活习惯才能让眼睛保持健康。

如果你有任何问题，随时都可以来找我。

以上是一个简单的口语交际练习示例，你可以根据需要进行修改和扩展。

通过这样的练习，学生可以锻炼自己的表达能力、听力和思维能力。

部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》教案及反思（教案）一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教部编版四年级语文上册第六单元的一篇课文。

本节课的主要内容是让学生学会如何安慰他人，培养学生的同情心和关爱他人的意识。

通过本节课的学习，使学生懂得在他人遇到困难或心情不好时，能够主动去安慰、鼓励他们，从而提高学生的口语交际能力。

二. 学情分析四年级的学生在语言表达方面已经有了一定的基础，但是他们安慰他人的方式可能还不够成熟。

在生活实际中，他们可能遇到过需要安慰他人的情况，但是不知道如何表达。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生结合生活实际，学会用适当的语言去安慰他人。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会掌握安慰他人的基本表达方式，能够运用恰当的语言去安慰他人。

2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方法，培养学生与人交流、倾听他人需求的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强学生的同情心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握安慰他人的基本表达方式。

2.难点：学生能够在实际情境中，运用恰当的语言去安慰他人。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学会安慰他人。

2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演，提高学生的参与度和积极性。

3.示范法：教师以身作则，为学生提供安慰他人的示范。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境，如：小朋友摔倒了、考试没考好等。

2.准备角色扮演的道具和服饰。

3.制作课件，展示安慰他人的方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境引入课题，如：“有一天，你的好朋友小明在学校摔倒了，他感到很疼，心情很不好。

你会怎么去安慰他呢？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些安慰他人的方法，如：“你要坚强，一定会好起来的”、“别难过，我可以帮你一起解决问题”等。

同时，引导学生关注安慰他人的语气和表情，如何让人感到温暖和关爱。