故宫博物院 第一课时

语文导学案设计题目故宫博物院课时 1学校星火一中教者年级八年学科语文设计来源自我设计教学时间2012- 10 - 17学习目标知识与技能了目标：体会本文重点突出，按照空间顺序有详有略地说明事物的写法。

过程与方法目标：理清文章的说明顺序，了解方位词的重要作用。

情感态度价值观：了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强学生的民族自豪感。

重点理清文章的说明顺序，了解方位词的重要作用。

难点体会本文重点突出，按照空间顺序有详有略地说明事物的写法。

学习方法朗读法、讲练结合学习过程预习导学1、给加点字注音：湛蓝（）肃穆（）修缮（）蟠龙（）鳌头（）2、解释下列词语：玲珑：布局：幽雅：悠扬：井然有序：3、收集有关故宫的资料或图片，了解故宫。

4、在原文中画出方位词，理清游览路线，完成课后练习一。

5、故宫的总体特征是什么？请从原文中找出最能概括故宫特征的语句。

6、选文采用了什么说明顺序来介绍太和殿的？第五段用数字“28”、“2380”是想说明什么？7、作者为什么把太和殿作为解说的重点？8、揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。

达标测评9、请你当导游：假设你带的旅游团从神武门进入故宫，你该怎么向他们介绍故宫？10、质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑问需要与同学共同探讨？11、阅读下面这段文字，指出其说明顺序，画出体现这种顺序的有关词语。

并说说选段依次介绍了哪些内容。

陵墓的入口位于最南端，标志是一座三间三楼的石牌坊。

在明间的檐下，悬挂着孙中山先生手书“博爱”横匾一方。

石坊北就是通往陵门的缓长坡道，汽车可循此直达陵门之前。

墓道北端有一倾斜台地，东、西两侧各建面阔三间的硬山卷棚小屋一片，为过去守陵卫士的驻所。

正面建陵门，高十五米，宽二十四米，深八米，蓝玻璃单檐歇山顶。

屋身用花岗石砌成无梁殿式样，正中拱门楣上镌刻着中山先生手书“天下为公”几个金光大字。

（1）说明顺序：（2）体现这种说明顺序的词语有：（3）说明的内容：教与学反思学生对故宫的博大雄伟有较好的理解，但对本文使用的空间顺序理解得还不是那么透彻。

八年级语文（学科）课题：《故宫博物院》第一课时主备人张永庆审核人_____________ 班级_______________姓名___________一、自主学习（一）自学目标1. 积累、掌握本课出现的生字词。

2. 读课文，在文中依次找出表明作者参观顺序的词，理清文章的说明顺序。

3．整体感知课文内容，了解故宫的特点。

（二）自学过程听朗诵，边听边做以下活动活动一：边听边画出不熟习的字词。

借助工具书，识记字音、字形，理解词义。

活动二：边听边找出并且写下来能够表明作者参观路线的词，思索文章采用的说明顺序。

活动三：文章的说明对象是什么？活动四：故宫博物院的总体特点是什么？从文中找到相应的句子回答。

活动五：故宫博物院坐落在哪里？“三大殿”具体哪三座大殿？活动六：皇帝在哪座大殿举行登基大典？雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？活动七：“后三宫”具体指哪三宫？活动八：理清课文的结构层次，并且各部分的层意。

（三）合作交流小组讨论、交流。

针对活动一，可以两两结合采取互相报写互相评改的办法查看学习效果。

针对活动二至活动七可以采用互相提问的办法。

针对活动八，可以小组讨论共同解决，然后一起拟定出一份文章的结构层次提纲。

（四）成功量学由组长安排检测活动。

1, 读本课的重点生字词，注意读准字音，并能结合语言环境适当释义。

2. 可向小组汇报文中能够表明空间顺序的词。

3. 从文中找出来能够表明故宫博物院的总体特点的句子，共同读一读。

4. 共同理解文章的结构层次，加深对课文的印象。

其它问题能够准确回答即可。

二、总结拓展重点从检查字词的掌握，空间顺序、故宫博物院的总体特点、课文的结构层次的理解等方面进行理解。

三、自学检测1. 根据课文内容填空。

（1）故宫博物院旧称，坐落在（2）故宫的“三大殿”具体指、、。

（3）故宫的建筑特点是（4）本文说明故宫是按顺序说明的。

2. 选出加点的字注音有错误的一项是（）A. 矗立（chu）鳌头（ou）湛蓝（zhan）琉璃（liu）B. 蟠龙（pan）中轴（zhou）金銮殿（luan）击磬（qing）C. 檀木（tan）鎏金（liu）乾清宫（qian）坤宁宫（kun）D. 肃穆（mu）额枋（fang）雍正（yong）御道（yu）3. 把下列句子的顺序调整为正确的顺序。