2015年武汉事业单位幼教备考知识点之幼儿游戏

幼儿教师资格证保教知识与能力考点：幼儿游戏一、幼儿游戏的基本特征1.自主性和内驱性;2.趣味性和愉悦性;3.虚构性和假想性;4.社会性和时代性;5.规则性和有序性;6.过程性和非生产性.二、幼儿游戏的种类(一)依据儿童认知特点分类1.感觉机能性游戏又称为练习性游戏或机械性游戏.它是儿童发展中最早出现的一种游戏形式,其动因来自感觉器官所获得的快感,由简单的重复运动所组成.这类游戏往往以独自游戏或各自游戏的形式发生,随着儿童年龄的增长,这类游戏的比例逐渐下降.2.象征性游戏是处于前运算阶段儿童常进行的一类游戏.象征性游戏是把知觉到的事物用它的替代物来象征的一种游戏形式.儿童将一物体作为一种信号物来代替现实的客体,这就是象征游戏的开始.象征性游戏是学前儿童最典型的游戏形式.3.结构性游戏又称建构游戏或造型游戏,是指儿童运用积木、积塑、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构或构造,从而创造性地反映现实生活的游戏.4.规则性游戏由两人以上参加的、按一定规则从事的游戏.规则可以是由成人事先制定的,也可以是按照故事情节要求的,还可以是儿童按他们假设的情节自己规定的.(二)依据游戏的社会性特点分类1.独自游戏是指儿童独自玩耍、尚没有玩伴意识的一种游戏情形.处于独自游戏阶段的儿童往往旁若无人玩着自己的玩具.2.平行游戏是一种两人以上在同一空间里进行的,以基本相同的玩具玩着大致相同内容的个人独自游戏,但彼此都无意影响或参与到对方的活动之中,既没有合作的行为.也没有共同的目的.这类游戏正反映了2～3岁儿童游戏的社会性交往状况.3.联合游戏又称为分享游戏.它是由多个儿童一起进行同样的或类似的游戏,没有分工,也没有按照任何具体目标或结果组织活动.儿童行为的社会性仅仅是同伴交往关系.而不是游戏合作关系.4.合作游戏是幼儿后期出现的较高级的游戏形式.是一种有着共同需要、共同计划、共同协商完成的游戏活动.游戏者之间有分工、协作.(三)依据儿童行为表现分类1.语言游戏是指儿童时期运用语音、语调、词语、字形而开展的游戏.2.动作技能游戏指通过手脚和身体其他部位的运动而获得快乐的游戏活动.3.想象游戏又被称为象征游戏、戏剧游戏、角色游戏、假装游戏、假想游戏.这些名称的含义虽然有细微的差异,但它们常常被互换使用.这类游戏的主要特征就是:儿童将事物的某些方面作象征性的转换.4.交往游戏指两个以上的儿童以遵守某些共同规则为前提而开展的社会性游戏.这类游戏以参与者之间的行为互动为其特点.5.表演游戏又称为戏剧游戏.它是以故事或童话情节为表演内容的一种游戏形式.(四)依据教育的目的性分类1.自发游戏是儿童自己发起的、自愿参加的、自主支配的游戏.它一方面反映了儿童的认知特点和社会性等方面的发展水平,另一方面也反映了儿童的兴趣爱好.2.教学游戏是指在学前教育机构中,游戏被作为一种教育手段和教育组织形式而加以运用.教学游戏就是根据幼儿园教育大纲和课程的要求,有目的、有计划地进行设计和开展的游戏.(五)依据幼儿游戏内容与性质分类1.创造性游戏是幼儿以想象为中心,主动地、创造性地反映现实生活的游戏.是幼儿期典型的、特有的一种游戏.2.规则性游戏也称有规则游戏,是成人为发展幼儿的各种能力而编写的、有明确规则的游戏.它以生动有趣的游戏形式,使幼儿在自愿的、愉快的情绪中完成增进知识、发展能力的学习任务.三、游戏的主要功能(1)游戏能够促进儿童身体的发展(2)游戏能够促进儿童认知和语言的发展(3)游戏能够促进儿童创造力的发展(4)游戏能够促进儿童情感的发展(5)游戏能够促进儿童社会性的发展新东方网课推荐：年教师资格一次顺利提分课程！！点击免费试听>>>。

第二十三章幼儿游戏指导（106分）（重点要背）第一节儿童游戏的条件创设（35分）（记忆口诀：十环彩纸）一、游戏的时间（一）充足的时间是儿童游戏的前提（单选题）《规程》规定，在幼儿园，每日户外活动时间不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时，高寒地区在冬季可以酌情减少。

幼儿每次游戏的时间不能太短，应保持在30-50分钟。

（二）减少过渡环节，提高单位时间内儿童游戏的有效时间二、游戏的环境与材料（一）游戏的环境1.游戏的空间环境（1）户外游戏场地（每班的游戏场地不应小于60平方米）（2）室内游戏场地：活动室、空间密度（人均密度2.32-7.0平方米）2.游戏的心理环境（1）教师与儿童应建立民主、亲切、平等、和谐的关系（2）建立互助、友爱的伙伴关系（3）教师之间的真诚相待、友好合作，是儿童最好的榜样（二）游戏的材料【主客观】1.要为儿童提供足够的游戏材料2.根据儿童的年龄特点提供游戏材料（结合记忆社会性发展分类理解，小班、中班、大班特点）3.提供与阶段教学目标、内容相匹配的游戏材料4.尽量提供无固定功能的游戏材料（一物多玩）5.多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料6.将游戏材料放在可见位置（提高使用率）7.游戏材料要安全卫生(幼儿的安全放在第一位)三、丰富知识经验1.要发挥园内教育资源的作用2.要利用园外教育资源优势3.调动家长参加教育的积极性知识拓展：影响儿童游戏的因素（记忆口诀：物社个）之前考过【次主观题】1.物理环境因素：玩具及材料；场地；游戏时间2.社会因素：家庭包括亲子关系、育儿态度、家庭结构；同伴；电视；课程方案3.个体因素（1）性别差异：男VS女（2）年龄差异：大班VS中班VS小班（3）个性差异：活泼好动VS沉稳安静（4）健康差异：健康VS生病（5）情绪差异：愉快VS低落第二节幼儿游戏中的教师指导一、教师对幼儿游戏的指导策略记忆口诀：官方时不时犯糊涂（主客观题：材料分析）1.指导以观察为依据2.确定指导的方式方法（1）以自身为媒介（游戏者或旁观者）（2）以材料为媒介（3）以儿童伙伴为媒介3.确定指导的时机4.把握好指导的对象范围5.把握好互动的节奏二、教师对幼儿游戏的介入（客观题）（一）介入的角色定位1.非支持性角色：不参加者、导演者2.支持性角色：旁观者、舞台管理者（提出建议）、共同游戏者（平行游戏）、游戏带头人（二）介入的时机（主客观题）记忆口诀：介时困秩趣展1.当幼儿游戏出现困难时介入（不会玩）2.当必要的游戏秩序受到威胁时（打架了）3.当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时（不想玩）4.在游戏内容发展或技能方面发生困难时（太难了）（三）介入的方式1.外部干预：是指成人并不直接参与游戏，而是以一个外在的角色，引导、说明、建议、鼓励游戏中幼儿的行为。

幼儿游戏知识点总结引言幼儿游戏是幼儿教育中一个非常重要的组成部分，通过游戏，幼儿可以在愉快的氛围中学习和成长。

在游戏中，幼儿可以发展语言能力、社交技能、认知能力以及情感表达等方面的能力。

本文将总结幼儿游戏的相关知识点，包括游戏的定义、分类、游戏对幼儿发展的作用以及教师在游戏中的角色等内容。

一、游戏的定义游戏是幼儿自发性地进行的一种活动，它通常包括模仿、角色扮演、探索、动作和想象等元素。

在游戏中，幼儿可以通过互动、尝试和体验来构建自己的认知和情感世界。

游戏的特点包括自愿参与、乐趣性、目的性和规则性。

二、游戏的分类1. 动作游戏：包括奔跑、跳跃、爬行等活动，可以促进幼儿的肌肉发展和运动技能的提高。

2. 模仿游戏：幼儿通过模仿家庭成员或其他角色的行为来学习和理解社会规则，提高语言能力和社交技能。

3. 角色扮演游戏：幼儿通过扮演不同的角色，如医生、警察、消防员等，来体验和理解社会角色的职责和行为规范。

4. 探索游戏：幼儿通过观察、摸索、尝试等方式来探索周围的环境，从中获得知识和经验。

5. 想象游戏：幼儿通过想象和创造来构建新的情境和故事，丰富自己的内心世界。

三、游戏对幼儿发展的作用1. 语言发展：通过模仿、角色扮演和想象游戏，幼儿可以扩展词汇量，提高语言表达能力。

2. 社交能力：在游戏中，幼儿学会了解并遵守规则，学会与他人合作和分享，提高了社交技能。

3. 情感表达：通过游戏，幼儿可以表达自己的情感和需求，学会控制情绪和处理冲突。

4. 认知能力：游戏能够激发幼儿的好奇心和探索欲，促进幼儿的认知发展和问题解决能力。

5. 运动技能：动作游戏可以促进幼儿的肌肉发展和运动技能的提高。

四、教师在游戏中的角色1. 提供适当的游戏环境和材料：教师应根据幼儿的年龄和发展水平，提供适宜的游戏环境和丰富的游戏材料，如玩具、图画书、模型等。

2. 激发幼儿的游戏兴趣：教师可以通过引导、激发幼儿的好奇心和兴趣，促进他们参与游戏。

3. 观察和引导：教师应该在游戏中用心观察幼儿的表现和行为，及时给予肯定、鼓励和引导，帮助幼儿获得愉快的游戏体验。

第三节幼儿游戏一、幼儿游戏的内涵1．游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容在幼儿一日生活中，除了吃饭、睡觉等生活活动外，绝大多数的时间都在游戏。

即便是生活、劳动、学习等活动，幼儿也常常是以游戏的形式来进行的，或是将生活、学习、劳动的过程变成游戏活动。

2．游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点为解决幼儿身心发展及其需要在现实中与实际能力之间的矛盾，应让幼儿创造并参与游戏，到游戏中去满足需要，适应生长。

3．游戏是幼儿的自发学习对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的主要学习方式。

幼儿在游戏中的学习特点主要有：（1）学习的目标是隐含的；（2）学习方式是潜移默化的；（3）学习的动力来自幼儿内部。

二、幼儿游戏的特点1．自主性游戏是幼儿的自主活动，这种自主性主要表现在：幼儿可以自主选择游戏的主题和内容，自主决定游戏的伙伴和情节，自主决定游戏的时间和环境。

但这并不是说成人对幼儿的游戏没有影响、不起作用，而是说成人不去直接影响、控制幼儿的游戏。

2．虚构性游戏是在假想的情境中反映真实的活动，具有明显的虚构性。

游戏的成分、角色、情节、行动以及幼儿玩具或游戏材料，往往是象征性的。

3．愉悦性游戏满足了幼儿身心发展的基本需要，需要的满足给幼儿带来了快乐。

幼儿这种愉悦的情绪体验可能表现为笑、手舞足蹈，也可能表现为安静、严肃，或者是幼儿愿意做的某个动作或活动。

4．非功利性幼儿玩游戏的目的在于游戏活动本身，是为了好玩而游戏，除此之外，无其他目的。

幼儿在游戏的过程中能使自己获得体、智、德、美诸方面的发展，但这种发展不是幼儿在游戏中有意追求的目的，幼儿在游戏活动过程中也并未意识到游戏的这种作用。

三、游戏的功能1．游戏促进幼儿认知能力的发展游戏可以丰富并巩固幼儿的知识，促进幼儿智力的发展，同时有利于促进幼儿语言能力的发展。

2．游戏促进幼儿社会性的发展幼儿在游戏中既有现实伙伴间的交往，也有角色间的交往，幼儿在分工与合作的过程中，逐渐学会与人相处的技巧、如何尊重他人等，这有助于幼儿掌握各种社会准则。

幼儿教师资格中的幼儿游戏与玩具知识点幼儿游戏与玩具是幼儿教育中至关重要的一环，它们能够促进幼儿的身心发展，培养他们的创造力和社交能力。

对于幼儿教师来说，了解和应用相关知识点不仅可以提高教学效果，还能够有效解决幼儿教育过程中的问题。

本文将介绍幼儿游戏与玩具的相关知识点，以帮助幼儿教师更好地开展工作。

一、幼儿游戏的分类幼儿游戏可以根据益智游戏、模仿游戏、角色扮演游戏、创造性游戏等不同方式进行分类。

每种游戏类型都有其特定的目的和作用。

1. 益智游戏：主要以培养幼儿的认知和思维能力为目的。

例如拼图、记忆游戏等，能够锻炼幼儿的观察力、注意力和逻辑思维能力。

2. 模仿游戏：通过模仿大人的行为，幼儿能够学习到一些基本而实用的技能。

例如模仿洗衣、扫地等家务活动，能够培养幼儿的生活自理能力和社交技巧。

3. 角色扮演游戏：让幼儿在游戏中扮演不同的角色，如医生、消防员等，从而培养他们的社交能力和想象力。

这种游戏能够帮助幼儿理解社会角色和规则，并培养团队合作意识。

4. 创造性游戏：通过自由创作和表达，帮助幼儿发展创造力和想象力。

例如画画、搭积木等，可以激发幼儿的艺术潜能和动手能力。

二、幼儿常见的玩具类型幼儿玩具也可以按照不同的属性进行分类，比较常见的类型有声音类、拼装类、电动类、智力类等，每种类型的玩具都有其特定的作用和适用年龄段。

1. 声音类玩具：这类玩具能够通过发出声音激发幼儿的听觉感知。

比如鸣笛、拨浪鼓等，可以让幼儿倾听和模仿声音，培养他们的听觉和语言表达能力。

2. 拼装类玩具：这类玩具能够培养幼儿的动手能力和想象力。

例如积木、拼图等，能够锻炼幼儿的手眼协调能力和空间想象能力。

3. 电动类玩具：这类玩具通常包括电动车、电子宠物等，它们能够吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣和好奇心。

4. 智力类玩具：这类玩具以益智为目的，能够促进幼儿的认知和思维能力发展。

例如计算器、迷宫等，能够锻炼幼儿的数学逻辑思维和空间推理能力。

幼教游戏知识点总结一、游戏在幼儿教育中的作用1、促进幼儿的身体发展游戏是幼儿最主要的活动之一，通过游戏，幼儿能够进行各种身体上的活动，如跑、跳、爬、爬、跳等，这有助于促进幼儿的身体发育和协调能力的提高。

2、培养幼儿的社交能力在游戏中，幼儿会和其他小朋友一起玩耍，通过互相合作和交流，促进了幼儿的社交能力的提高，帮助幼儿建立和维护良好的人际关系。

3、促进幼儿的智力发展在游戏中，幼儿会接触到各种各样的事物和情境，可以通过游戏来获取新的知识，培养观察能力和想象力，有助于促进幼儿的智力发展。

4、培养幼儿的情感和价值观通过游戏，幼儿可以在与他人互动中体验到喜怒哀乐，培养积极情感和积极的态度，同时也有助于培养幼儿的价值观和社会责任感。

二、游戏在不同领域的应用1、语言领域幼儿在游戏中学习语言，可以通过角色扮演和情景游戏来提高其语言表达能力，同时也可以通过听故事和玩语言游戏来促进幼儿的听说能力，并且通过游戏课的方式，引导幼儿进行有趣的语言游戏，从而提高幼儿对语言的接受能力。

2、数学领域在数学领域，可以通过游戏来促进幼儿的数学概念的认识，如通过数学游戏来提高幼儿的数数能力、计算能力和几何概念等。

同时，也可以通过游戏的方式来加强幼儿对数字的认识和理解。

3、科学领域科学游戏可以帮助幼儿学习天体、动植物、自然界的规律等知识，通过游戏可以使幼儿在不知不觉中对科学知识有更深刻的理解和认识，并且在游戏中也可以培养幼儿的观察能力和实验精神。

4、美育领域在美术和音乐领域，通过游戏可以促进幼儿对美的感受和创造能力的发展，也可以通过游戏来培养幼儿的音乐感和艺术素养，如通过画画游戏来提高幼儿的绘画能力，通过音乐游戏来促进幼儿的音乐欣赏能力。

5、体育领域在体育领域，可以通过体育游戏来促进幼儿的体能发展，如跑步、跳绳、投篮、踢球等，通过这些游戏能够促进幼儿的运动能力和协调能力的提高。

6、社会性领域在社会性领域，通过角色扮演游戏可以帮助幼儿学习社会行为规则、学习自我表达、学会与他人合作和共处等社会技能，同时也可以通过模拟社会情境游戏来培养幼儿的社会情感和价值观。

2015年武汉事业单位幼教备考知识点之幼儿游戏湖北华图徐珊珊在近五年的武汉事业单位幼教考试中，曾连续三年对幼儿游戏这一部分进行考核，它在整个考试中占有不可忽视的地位。

因此，备考2015年武汉事业单位幼教的考生要重点关注。

在准备这一内容时可从以下几方面去重点把握：1、游戏活动的价值游戏活动的价值主要体现在以下五个方面：游戏能够促进儿童身体的发展；游戏能够促进儿童认知和语言的发展；游戏能够促进儿童创造力的发展；游戏能够促进儿童情感的发展；游戏能够促进儿童社会性的发展。

对于这一部分内容，考生可以以简答题的形式去把握。

同时要理解每一个价值的内涵，谨防出选择题。

2、游戏的特点游戏是幼儿的基本活动，它主要有以下五个特点：游戏是儿童自主自愿的活动；游戏是儿童感到快乐的活动；游戏是充满想象和创造的活动；游戏是虚构与现实统一的活动；游戏是具体的活动。

3、学前儿童游戏分类关于游戏的分类，根据不同的标准有不同的划分。

在武汉事业单位的考试中，考生应重点把握这一类划分：（1）创造性游戏：这类游戏强调儿童的主动性和创造性，大都由儿童自由地玩。

包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。

（2）有规则游戏：这类游戏是成人在儿童自发游戏的基础上，为一定的教育目的而编制的，大都由教师组织儿童进行，有时也可以由儿童组织进行。

包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏等。

这两类游戏有时是相互联系的。

因为各种游戏包含的范围很广泛。

有些有规则游戏其中心包含着创造性的成分，而创造性游戏在儿童还不会玩时，也需要教师的组织和指导。

5、游戏活动的支持与指导幼儿园的游戏活动开展的效果如何，在很大程度上取决于教师为游戏活动所创造的条件和对游戏的组织与指导。

儿童的游戏需要教师的激发、引导、支持和推进。

具体的措施如下：（1）儿童游戏的激发与引导首先，要丰富儿童的生活经验。

儿童的生活经验是游戏的源泉，丰富儿童的生活经验，可以使儿童游戏的主题和内容变得多姿多彩。

其次，创设适宜的游戏环境。