发展性督导评价

附件1：晋中市太谷县义务教育学校发展性督导评估实施方案各乡(镇)中心校、县直中小学、乡办中学、子弟校、星光学校：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要》和新世纪第一个全国教育工作会议精神，进一步完善具有我县特色的督导评估机制，促进中小学校规范办学、科学发展、内涵发展，全面推进素质教育，依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》等要求，结合我县实际情况，制定本方案。

一、督导评估的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，构建“立足过程，促进发展”的中小学督导评估体系，以推动全县中小学走向现代学校建设为重点，以提升办学水平、办人民满意的教育为核心，以实现学校均衡、协调、可持续发展为目的，扎实有效地推进素质教育。

二、组织机构组长：赵卯平太谷县教育局局长常务副组长：刘永明太谷县人民政府教育督导室主任副组长：程志军太谷县教育系统党委书记杜春祯太谷县教育局副局长王根太太谷县教育局副局长段够年太谷县教育局副局长耿家江太谷县教育系统纪委书记冀中良太谷县教育工会主席成员：（略）三、督导评估的目的通过督导评估，指导全县中小学校坚持依法办学，规范办学行为，按照素质教育的要求努力提高教育质量和办学效益；引导社会各方面和学生家长用正确的标准评价学校，关心和支持教育，为学校发展营造良好的环境。

引领学校增强核心发展力，促进学校更好地向科学、和谐、均衡、优质发展。

四、督导评估的范围1、全县的小学、初中（包括子弟校、民办学校）。

2、各乡（镇）中心校。

五、督导评估的原则1、方向性原则。

指导思想、指标设定、权重分配、结果处理等都应符合素质教育的要求，有利于全面贯彻教育方针，全面提高教育质量和办学效益，有利于促进学校的全面发展。

2、科学性原则。

评估方案的制定、评估指标及指标体系的设计、评估的组织实施，都要按评估活动本身的客观规律办事，用科学可行的评估方法技术和评价工具，实事求是地对学校进行价值判断，做到科学、合理、客观、公正。

建立绿色教育质量发展性督导评价体系发展性督导评价的主要职能是诊断、发现、促进和分享，从而引领学校绿色发展。

选择影响学生终身发展的重要维度，进行综合多维度评价，主要评价学校“全体发展、全面发展”的整体办学水平。

将学业成绩作为绿色质量评价的维度之一，不同阶段的学校赋予不同的权重，引领学校落实立德树人根本任务，深化课改，确保学生“五育”并举，全面发展，和谐发展。

每年对上一学年度的评价方案进行反思回签，经过自上而下和自下而上的反复修改，形成下一学年度的绿色教育质量发展性督导评价方案。

绿色教育质量评价的内涵。

远安绿色教育质量评价是一种促进品德行为、身心健康、幸福指数、办学成效等共同发展的学校发展水平综合评价体系。

它涵盖学生德育、健康、学业等发展水平，核心是学生发展，目的是建立绿色教育生态，促进现代学校管理体评价内容。

文化引领融合、德育三全育人、自主管理、安全三化、生本课堂2.0推进、绿色理念、小组建设、“根+空”等生本课堂管理创新、立体课程、海量阅读、多元激励评价、学生学习力、德智体美劳发展、教师多元荣誉制度、橄榄型发展、学业水平测试、学校特色成果、相关满意度等。

评价指向。

关注年度变化，强调创新发展，对标做事变为创新做事。

关注全面发展，强调均衡推进，学业考试成绩只占30%，学业考试评价指标重要程度保持与其他指标一致，即参照其他指标差距评分，所有指标在重要性方面保持均衡，确保评价结果不会出现“一好百好”，个别指标“一锤定乾坤”现象，通过评价指挥棒推动全面发展落到实处。

建立低碳督导检查评估机制围绕绿色教育质量目标，坚持综合督导、专项督导、分享式督导、清单回访督查相结合，重点查看学校的教育常态，督促学校将生本教育落到实处。

组建专班。

教育督导部门组建5人左右的专班负责绿色教育质量年度评价。

专班人员要求教育理念先进，教育管理业务精湛，评价技术手段熟练，工作作风踏实，公道正派，在学校（幼儿园）有足够的威信，有发现和诊断问题的能力。

中小学高质量发展督导评估细则一、督导评估目标和内容：1.督导评估目标：根据教育部的相关要求和学校的具体情况，明确中小学高质量发展的目标，包括学生学业水平提高、教师专业发展、学校组织管理能力提升等方面。

2.督导评估内容：结合学校的办学特色和实际情况，制定具体的评估内容，包括学校课程设置、教学方法、教师师资队伍建设、学校教育管理、学生综合素质培养等方面。

二、督导评估指标和标准：1.督导评估指标：根据中小学高质量发展的目标，制定相应的评估指标，确保评估的全面性和准确性。

指标包括学生学业水平、教师专业发展、学校管理能力、学生综合素质等方面。

2.督导评估标准：根据每个指标的重要性和实际情况，制定相应的评估标准，明确各个评估指标达到的要求。

评估标准要具体、明确，既考虑学校自身的特点，也要符合教育部的相关要求。

三、督导评估程序和方法：1.督导评估程序：确定评估的程序和时间节点，包括预评估、实地督导、记录汇总和评估报告编写等环节。

同时，要明确评估的责任部门和工作分工。

2.督导评估方法：采用多种方式进行评估，包括问卷调查、座谈会、实地观察、文件审核等方法。

同时，要注意评估方法的科学性和客观性，确保评估结果的准确性和公正性。

四、督导评估结果和使用：1.督导评估结果：将评估结果进行统计和分析，形成评估报告。

评估报告要客观、准确地反映学校的实际情况，并提供改进意见和建议。

2.督导评估使用：评估报告要及时传达给学校，并组织相关人员进行解读和讨论。

同时，将评估结果纳入学校绩效考核和教育质量监控体系，用于引导学校改进和提高。

五、督导评估的效果监督和跟踪：1.效果监督：对评估结果的发布和使用情况进行跟踪和监督，确保评估的有效性和真实性。

同时，加强对学校改进情况的监督和评估，确保改进措施的质量和有效性。

2.效果跟踪：对评估结果的改进措施和效果进行跟踪，评估改进的效果和学校的发展情况。

根据跟踪情况，及时调整和完善督导评估的细则和方法。

上海市高行中学发展性教育督导评估报告浦东新区人民政府教育督导室浦东新区人民政府教育督导室依据《浦东新区学校发展性教育督导评估手册》（2007年版），于2008年10月21日至23日，对高行中学进行了综合督导，旨在督促学校依法办园，发扬优势，深化特色。

本次督导是在学校全面自评的基础上进行的。

督导组由专职督学、社会发展局在培后备干部、部分学校校长、书记、中层干部等12人组成。

督导收集信息的方式包括：家长问卷和全体在编在岗教职工问卷、教职工座谈会和社区座谈会、个别访谈教职工和学生，课堂观察30节，涉及14门学科，查阅学校提供的全部资料，现场察看了校园网、专用教室和其他的校园环境，以及升旗仪式、课间、午间活动等。

在全面收集信息的基础上，督导人员对采集的信息进行了分析综合，并及时与学校领导做了沟通和口头反馈。

督导意见如下：一、主要成绩和经验高行中学是一所有六十余年历史的普通完全中学，在“传帮带”优良传统的影响下，“文明、团结、求实、创新”的校风在继承和发扬，人际氛围温馨和谐，一批批要求进步、爱岗敬业的青年教师快速成长，成为了学校发展的中流砥柱。

教师们团结互助，乐于奉献，关爱学生，尤其关心弱势群体，工作积极性高，成为学生道德的表率。

学生们礼貌守纪，掌握了一定的学习方法，学习习惯较好，积极参与学校组织的各类校内外活动。

近年来，学校根据国家、社会对人才培养目标的要求，针对时代及社会发展中的现状，结合校情和生情，提出了“诚以养德，智以育才”的办学理念，以“诚智教育”为重点项目引领并带动教育教学质量全面提升，学校的教育教学成绩，特别是初中义务教育进步显著，社会声誉逐年提升。

（一）努力构建以规范、科学、人本为特征的诚智管理模式1. 学校提出的“诚以养德，智以育才”的办学理念逐步深入人心。

《学校四年发展规划（2007年9月—2011年8月）》的制定充分调动了广大教师参与到学校管理的过程中去，反映了校务会—行政会—校长初定—教工讨论—校长修订—教代会通过的运作过程，也反映了教育、教学、科研、信息等各条快的整合过程，发动面高达100%，与之配套的教师个人发展计划又充实和丰富了学校“四年发展规划”的内涵，形成了上下一致的“诚以养德，智以育才”教育价值观和奋斗目标，为规划的实施和达成奠定了有利的思想基础。

实施发展性督导评估助推学校自主发展实施学校发展性督导评估，提高了学校自我规划、自我评估、自我完善的能力；改善密切了学校与社区、学校与行政、校长与教师学生的关系；不断完善督导理念、模式、方法，督导工作呈现新活力，促进学校、教师、学生的自主、个性发展，以评价改革为突破，助推学校自主发展深入实施。

1 发展性督导评估的意义发展性督导是以“三个代表”重要思想、科学发展观和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以“学校是发展的主体，督导是发展的保障”为宗旨，坚持规范办学与发展提高并重的原则，以促进学校发展为目的，关注学校的发展目标和潜力，注重诊断发展中的问题，寻求学校发展的关键因素，从而发现和判断教育价值、得到教育增值的过程。

发展性督导评估坚持以导向为主线，以发展为前提，强调教育督导要走在改革与发展的前列，要有超前意识、加快发展意识、改革创新意识、质量效益意识和服务意识，积极发挥导向作用和激励功能，通过对学校发展现状和潜能进行分析与判断，指导学校制定科学合理的发展规划，提高学校自我评估、自我调控、自我完善的意识和能力，使学校最终发展成为各具特色的办学主体，使教育实现满足社会发展和个性发展双重需要的目的。

2 评估原则2.1 发展性原则。

督导评估要以促进学校主动发展为目的，把学校发展需求和社会发展需求紧密结合，注重学校的纵向发展，关注学校发展目标的达成度和发展的速度，增强学校持续发展的内在动力，引导学校不断地向着更高层次的目标迈进。

2.2 主体性原则：要充分体现学校在自主发展中的主体地位和主体作用，尊重学校的办学积极性、主动性和创造性，鼓励学校依据内涵发展需要进行各项改革，支持学校积极构建自我设计、自我评价和自我完善的工作机制，增强学校的自我发展能力。

2.3 自评、督评与他评相结合，以自评为主的原则。

2.4 公平、公正、公开的原则。

2.5 监督与指导相结合的原则。

3 制定发展性督导评估的指标体系新一轮的课程改革提出建构素质教育课程评价体系要求，即建立促进学生素质全面发展、促进教师不断提高、促进学校不断发展的评价体系。

一、背景介绍：在过去的几年中，我们学校制定了一些重要的发展性目标，如提高学术水平、培养学生的创造力和创新精神、提高教学质量、提升学校的声誉等。

然而，为了确保这些目标的顺利实施和达到预期效果，我们需要开展一次督导评估，以评估学校目标的完成情况，并提供改进措施。

二、评估目标：1.评估学校已制定的发展性目标的实施情况。

2.评估学校目标的成果和影响，如学术成绩提高、创造性项目的开展、教师的专业发展等。

3.评估学校目标实施中存在的问题和挑战。

4.提供改进措施，以确保学校目标的顺利实施和达到预期效果。

三、评估方法：1.文献和资料收集：收集学校已制定的发展性目标和相关的实施措施，收集学校的教学、学术和管理资料。

2.问卷调查：针对教师、学生和家长进行问卷调查，了解他们对学校目标实施情况的看法和意见。

3.观察和访谈：观察学校的日常运行、教学活动和学生表现，与学校领导、教师和学生进行访谈，了解他们对学校目标实施的认识和体验。

4.数据分析：对收集到的文献、问卷调查和访谈数据进行分析，提取关键信息和问题。

四、评估内容：1.学校发展性目标的制定和实施情况的评估。

2.学校目标实施的成果和影响的评估。

3.学校目标实施中存在的问题和挑战的评估。

4.提供改进措施，以确保学校目标的顺利实施和达到预期效果的评估。

五、评估报告：根据评估内容和数据分析结果，撰写评估报告，包括目标实施情况的描述和评估结果、发现的问题和挑战、以及改进措施的提议。

六、评估结果的应用：1.根据评估报告中提出的问题和挑战，制定改进计划和措施。

2.向学校领导、教师和学生介绍评估报告的结果，共同商讨改进方案。

3.监督学校在接下来的时间内实施改进方案，并定期进行跟踪评估，确保目标的顺利实施和达到预期效果。

通过这样的督导评估方案，可以帮助学校全面了解目标的实施情况，及时发现问题和挑战，并提供改进方案，以确保学校目标的顺利实施和达到预期效果。

评估报告的结果和改进方案的实施将有助于提升学校的发展水平和提高教育质量。

中小学办学督导评估意见改革对学校的综合督导考核方法，实行办学水平发展性督导评估，以科学发展观和现代教育发展理念为指导，以规范办学与发展提高并重为原则，以学校现有发展水平为基础，以发展过程为评估重点。

引导学校坚持正确的办学方向，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，调动学校办学的积极性、主动性、创造性，促进学生、教师和学校的全面发展、健康发展、和谐发展，加快我区教育的高位、均衡、优质发展，为建设现代教育名区奠定坚实的基础。

二、评估原则1、导向性原则实施办学水平发展性督导评估，旨在引导学校遵循教育规律，端正办学思想，坚持依法办学、规范常规管理。

引导学校围绕校长职业发展，教师专业发展，学生全面发展和学校的科学发展进行自我分析、自我诊断、自我定位，并在此基础上找准发展方向，自定发展目标和发展策略，自加压力，负重奋进，不断提高办学水平，逐步形成鲜明独特的办学特色，走自主发展、内涵发展之路。

2、激励性原则实施办学水平发展性督导评估，旨在激励校长和教师在教育管理和教育教学中敢于创新、敢于争先、敢于超越，争当名师、争创名校。

通过对学校的发展性督导评估，激发学校办学的自主性、能动性，激活学校自我发展的内驱力、创造力。

3、主体性原则学校既是督导评估的客体，更是发展的主体。

实施办学水平发展性督导评估，旨在强化学校的自我发展意识，尊重学校的主体地位，学校在自我发展目标上有自定权，在自主发展指标上有自选权。

通过对学校的发展性评估，构建学校自我评价、自我调控的机制，提高学校自我发展、科学发展的水平和能力。

4、实效性原则实施办学水平发展性督导评估，坚持实事求是，讲究科学实效的原则。

指导学校在办学思想、办学条件、办学行为、队伍建设、常规管理等方面不断提高，达到《省义务教育学校现代化标准》。

三、评估内容督导评估内容分学校办学基础性指标和学校办学发展性指标二部分。

办学基础性指标由办学条件、办学行为、队伍建设、常规管理、办学绩效等五个一级指标十三个二级指标组成。

义务教育均衡发展督导评估细则一、指标体系1.学校基础设施：评估学校的面积、教学设备、图书馆等基础设施是否能够满足师生的需求。

2.教育教学资源：评估教育教学资源的配置情况，包括教师数量、教师素质、教材质量等。

3.学生义务教育入学率：评估学生的入学率，包括学前教育入园率和义务教育入学率，确保每个适龄儿童都能接受质量良好的教育。

4.学生多元发展机会：评估学校为学生提供的多元发展机会，包括体育、艺术、科技等方面的培养和活动。

5.教育公平性：评估教育资源的公平性，包括教育财政投入的公平性、教师分配的公平性以及学校师生之间的公平性等。

二、督导方法1.数据收集：通过文献研究、问卷调查等方式收集相关数据，建立全面的督导评估数据库。

2.样本调查：随机抽取一定比例的学校进行实地调查，评估其基础设施、教育教学资源、学生入学率等情况。

3.实地观察：通过实地观察学校的教学现场，评估教师的授课能力、学生的学习情况以及教学氛围等。

4.应用案例验证：选取一些典型学校进行深入调研，分析其均衡发展的经验做法，并将其应用于其他学校。

5.学生评估：通过学生的学习成绩、考试情况等综合评价学校的教育质量和学生成长情况。

三、评估结果应用1.奖惩机制：对于均衡发展较好的学校，给予奖励和激励，提高其顶梁柱作用的发挥；对于均衡发展不足的学校，给予指导和帮助，提高其教育质量和均衡发展水平。

2.资源调配：根据评估结果，调整教育资源的分配，加大对资源较少地区以及薄弱学校的支持，使其能够获得更多的教育资源。

3.政策制定：根据评估结果，调整和完善相关教育政策，促进教育均衡发展。

4.经验分享：对于均衡发展较好的学校，鼓励其将经验分享给其他学校，提高整个区域的教育均衡水平。

综上所述，义务教育均衡发展督导评估细则应包括指标体系、督导方法以及评估结果应用。

通过对学校基础设施、教育教学资源、学生入学率等方面的评估，可以帮助政府监测和促进义务教育的均衡发展，提升教育公平性和质量。

中小学校发展性督导评估细则一、评估目标1.了解学校的教育目标和规划。

2.评估学校的组织管理和领导情况。

3.评估学校教学质量和学生综合素质发展情况。

4.了解学校与师生家长的关系和沟通情况。

5.评估学校的教师队伍建设和专业发展情况。

6.评估学校的课程设置和教育教学方法。

7.了解学校的办学特色和文化建设情况。

8.评估学校的党建和思政工作情况。

二、评估内容1.学校基本信息的评估，包括学校的办学历程、人才队伍及师资力量、课程设置和教育质量等情况。

2.学校的教育目标和规划的评估，包括学校发展目标的清晰程度、规划目标的合理性和可行性等。

3.学校的组织管理和领导情况的评估，包括学校领导层的组织管理能力、师资队伍的管理和团队合作等。

4.学校教师队伍建设和专业发展情况的评估，包括教师的学历背景、教学经验和专业成长等。

5.学校的教学质量和学生综合素质发展情况的评估，包括学校教学成果的质量和学生的学业水平等。

6.学校与师生家长的关系和沟通情况的评估，包括学校与家长的沟通渠道、家长对学校工作的满意度等。

7.学校的课程设置和教育教学方法的评估，包括学校的课程目标、内容和方法的适切性和有效性等。

8.学校的办学特色和文化建设情况的评估，包括学校的特色教育项目、校园文化建设和学校品牌等。

9.学校的党建和思政工作情况的评估，包括学校党组织建设、党员教师的党性表现和思政工作开展情况等。

三、评估方法1.信息收集：通过学校文件资料的查阅、访谈教师、学生和家长，以及观察课堂教学等方式，收集学校各方面的信息和数据。

2.数据分析：对收集到的信息和数据进行分析、归纳和整理，得出客观真实的评估结果。

3.评估报告：根据分析结果编写评估报告，明确学校的优势和问题，并提供针对性的改进建议。

4.反馈与指导：将评估报告送达学校，与学校进行反馈和指导，帮助学校更好地进行自我改进和发展。

四、评估周期根据学校的具体情况和需求，评估周期可定为每年一次或每两年一次，以确保评估的连续性和动态性。

小学发展性督导评估自查报告小学发展性督导评估自查报告时光匆匆，一段时间的工作已经结束了，在工作开展的过程中，我们看到了好的，也看了到需要改进的地方，让我们一起认真地写一份自查报告吧。

那么好的自查报告是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学发展性督导评估自查报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学发展性督导评估自查报告1一、学校建设及安全设施为了确保师生的人身安全和学校的公私财产不受损失，开学伊始，我们应对学校及周边环境的安全隐患进行了全面的排查和整改。

具体排查和整改内容如下：（一）为了使学生出入校门安全，我们在校门外的电杆上悬挂了让过往车辆注意的警示牌。

（二）为了确保幼儿园学生上下学有人接送，不出事故，我们在校门外悬挂了"温馨提示"牌。

（三）针对学校汛期排涝问题，我们找人协商，协调了排水处，教师动手开挖水渠，解决了排涝困难。

（四）学校围墙倒塌多年，安全隐患重重，今年暑期，我们通过多方努力，新修砖墙一百多米。

（五）校舍年久失修，多处雨天漏水，我们教师利用课余时间进行修葺，使126平方米的校舍屋顶不再漏水。

（六）为了确保幼儿园孩子上下学安全，我们严格执行家长接送制。

并和家长签订了安全协议。

（七）学校在资金极为短缺的情况下，想方设法安装了"校园监控"。

使进入校园的外来人员和学生在监控区域内的活动情况都有了依据可查。

（八）为了丰富学校文化生活，今年我们又添置了壹万多元的图书和体育器材。

二、校园生活（一）读书活动。

本学期，我们下午专门开设了一节40分钟的阅读课。

xxx学校近2000本图书向师生开放，要求师生紧抓这40分钟，尽情徜徉书海，恣肆觅寻自己所需的知识。

丰富知识贮备。

（二）体育运动。

从本学期开始，我们在上午每天开设一节40分钟的体育大课间，届时学校仅有的跳绳、篮球等体育器材都配发各班，让学生以班为单位，划分区域，自由参加各自喜爱的活动。

三、"营养餐""营养餐"是国家在我们贫困农村实施的`学生营养改善计划，是一项极有意义的民心工程。

发展性督导评估对学校内涵发展的促进发展性督导评估是以现代教育发展观为指导，以促进学校发展为目的，以学校发展过程为对象的评价；是关注学校的发展目标和潜力、注重诊断发展中的问题、寻求学校发展的关键因素，从而发现和判断教育价值、得到教育增值的过程。

实施发展性督导评估以来，学校在各方面的工作上都取得了长足的进步，实现了跨越式发展。

面向未来，如何在实践的基础上总结提升，走具有前瞻性的发展道路一直是我们思考的问题。

在发展性督导评估的指导模式下，根据我校实际，我们从队伍建设、德育、教学、教育科研、办学特色与示范作用、办学条件等方面提出了新的目标，在实现这些目标的过程中，坚持以先进办学理念引领，走学校内涵发展道路。

在学校内涵发展的办学理念、管理、师资、教科研、软硬件建设等诸要素中，办学理念是灵魂，它对其他诸要素起决定作用，因此，我们坚持先进办学理念的引领。

而学校文化建设是学校可持续性发展的关键问题，“一流的学校抓文化建设，二流的学校抓制度建设，三流的学校抓教学质量”，过去教育界重点关注学校规模的扩大、物质环境的改造、教师结构的调整。

今天，人们已转向了深层次的学校办学理念，如教育思想、管理观念、学习型组织建设等方面，进而认识到学校文化的建设正在成为学校可持续发展的决定性因素。

实践中，我们坚持先进办学理念引领，把发展性督导评估的各项内容渗透到校园文化建设中，从办学理念的丰富和发展、管理创新、学生文化、教师文化、环境文化等方面着手，促进校园文化建设，实现学校的自我发展。

一、以先进办学理念引领校园文化建设校园文化建设需要先进办学理念的引领，因为，办学理念集中体现着学校办学的核心价值观，学校的一切工作，都在办学理念的指导下进行。

几年前，我校提出了“培养学生健全人格，让每位学生茁壮成长”的办学理念和“让学生进入理想的学校，让学生在理想的学校成就理想”的办学目标。

今天站在素质教育的高度，我们又将其发展为：“培养学生健全人格，为每一位学生提供更多的发展空间和选择机会”和“理想的教育成就教育的理想”，其内涵比过去丰富了。

幼儿园发展性督导情况总结汇报三范例
一、督导情况总结
1.今年来，我们幼儿园督导工作认真有序，严格按照“以服务为导向，以参与促进，以建设指导”的原则，遵循“督导—评价—行动”的思路，
把工作源源不断地推进实施，取得良好成效，为幼儿园的发展做出了重大
贡献。

2.根据本年度教育部门的要求，我们幼儿园全体教职员工进行了岗前
培训，为新员工加强职业技能和业务能力训练，提高了教职工的素质。

3.根据本年度“监督对策”，我园结合工作实际，不断进行课程管理
评价，不断完善教学管理，并开展了充实的教育实践活动。

特别是教材编写、备课教学实践、及时反馈，这些活动都得到了家长的高度评价。

4.大力推进学校学习型管理，严格按照安全监督规定，加强了安全管理，使学生在安全的学习氛围中度过了每一个美好的日子，得到了家长的
好评和赞许。

5.督导工作的实施，有效地推进了班级管理，落实和完善了教研组建设，丰富了教师课堂教学，促进了学生素质的全面发展，得到了家长的认可。

二、发展性督导情况总结
1.今年来，我幼儿园认真组织实施发展性督导。

江苏省义务教育优质均衡发展督导评估指标一、师资力量1.教师数量与比例：评估学校的师资力量是否充足，是否符合教育部门规定的师资标准；2.教师平均教龄与学历：评估学校教师的教学经验和专业知识水平，以确保教育质量；3.教师培训情况：评估学校是否定期组织教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。

二、课程设置与教学资源1.课程设置合理性：评估学校的课程设置是否符合教育部门制定的课程标准和要求；2.教材选用与更新：评估学校的教材选用是否符合教育部门的规定，是否及时更新教材；3.教学资源配置：评估学校的教学资源是否充足，包括教室、实验室、图书馆等。

三、学生学业水平1.学生综合素质评价：评估学生的综合素质，包括认知能力、创新能力、实践能力等方面；2.学业成绩评估：评估学生的学业成绩，包括各科目的考试成绩等；3.学生参与度与兴趣：评估学生对学习的参与度和兴趣程度，包括学习动力、学习态度等方面。

四、教育资源配置1.学校分布均衡性：评估学校的分布是否均衡，是否满足各地区学生的就近入学需求；2.学校质量均衡性：评估学校的教育质量是否均衡，包括学校声誉、教学水平等方面；3.基础设施建设：评估学校的基础设施建设情况，包括教室、实验室、图书馆、运动场等。

五、教育公平性1.学生入学公平性：评估学生入学的公平性，包括选拔考试的公正性、录取机制的公平性等；2.学校资源利用公平性：评估学校资源的利用是否公平，包括教学资源、教师资源等方面；3.学生发展机会公平性：评估学生发展机会的公平性，包括文体活动、科技竞赛等方面。

六、家校合作与社会支持1.家校沟通合作情况：评估学校与家长的沟通合作情况，包括家长参与学校教育的程度、教育宣传与家庭教育指导等；2.社会支持与参与情况：评估社会对学校教育的支持与参与程度，包括社会捐赠、志愿者服务等。

以上是江苏省义务教育优质均衡发展督导评估指标的一些内容，通过对这些指标的评估，可以对各个学校的教育质量和发展状况进行全面、客观的评估，为进一步推动教育优质均衡发展提供参考和指导。

2023年学校发展水平督导评估整改总结范文一、总体情况经过2023年学校发展水平的督导评估，学校在教育教学、管理机制、师资队伍建设等方面得到了肯定，同时也存在一些问题和不足之处，需要进行深入的整改和改进。

本次评估总结的目的是为了发现和解决问题，进一步提升学校的发展水平，提供更优质的教育教学服务。

二、存在的问题和不足1. 教育教学方面：a. 课堂教学质量不稳定，在教学过程中存在局部教师授课不生动、缺乏互动和实践活动的问题；b. 教材选择不合理，教师教学内容与学生实际需求不匹配，导致学生学习兴趣不高；c. 缺乏多样化的教学手段和方法，学生的学习方式单一，缺乏主动性和创造性；d. 学生评价和反馈机制不健全，学生参与教学评价的意识不强。

2. 管理机制方面：a. 教务管理不规范，教学计划、教师考核等工作不落实；b. 指导组织和督导机制不完善，导致教学质量无法保障；c. 没有有效的学生管理和引导机制，学生纪律问题较为严重；d. 缺乏优秀教师的培养和选拔机制，导致师资队伍整体素质不高。

3. 师资队伍建设方面：a. 教师专业发展意识不强，缺乏继续教育的学习机会；b. 教师教学能力差异较大，一些老教师教学理念和方式滞后；c. 缺乏培养和激励年轻教师的机制，导致师资队伍稳定性不足。

三、整改措施1. 教育教学方面：a. 加强教师培训，提升教师的教学能力和教育教学理念，鼓励教师使用多种教学手段和方法；b. 优化教材选择，调整教学内容，使之符合学生的实际需求和兴趣；c. 加强教学评价工作，建立健全的学生评价和反馈机制，促进教师与学生的互动与沟通。

2. 管理机制方面：a. 完善教务管理工作，落实教学计划和教师考核制度，建立教师教学档案；b. 建立指导组织和督导机制，加强对教学质量的监控和评估；c. 加强学生管理，制定学生行为规范，营造良好的学习环境。

3. 师资队伍建设方面：a. 设立教师进修基金，鼓励教师主动参加各类培训和学术交流活动；b. 加强对教师的日常教学指导，定期组织教研活动，促进教师之间的相互学习和交流；c. 建立激励机制，优先考虑年轻教师的职称评定和岗位晋升。

义务教育阶段学校发展性督导评估体系一、体系构建1.目标制定：制定明确的评估目标，明确学校发展的方向和重点，使评估和督导具有针对性和有效性。

2.组织架构：建立评估委员会或机构，负责评估体系的推进和实施工作，包括评估策划、评估过程管理、评估结果分析和总结等。

3.评估内容：评估内容包括学校的管理、教学水平、师生关系、学生综合素质培养等方面，要涵盖学校的各个领域和方面，全面了解学校的发展情况。

4.评估方法：采用多种评估方法，包括定性和定量相结合的方式，如问卷调查、观察、访谈等，以获取尽可能真实和客观的数据和信息。

5.评估指标：确定适用的评估指标，包括学校制度建设、教师发展、教学质量、学生素质和家长满意度等方面，通过量化指标来评估学校的发展水平。

6.评估报告：根据评估结果，编制评估报告，包括学校的优点、不足和改进措施等，为学校提供改进的方向和建议，推动学校的全面发展。

二、评估与督导的关系评估和督导是相互关联的两个概念，评估是对学校各方面进行全面的检查和评估，督导是对学校的改进过程进行监督和指导。

评估是一个周期性的过程，通过评估，了解学校的发展情况，确定改进的方向和目标。

评估可以发现学校的弱点和不足，为学校提供改进的参考。

评估的结果可以作为学校的参考标准，用于监控学校的发展进程。

督导是对学校实施改进措施的过程进行监督和指导。

督导可以及时了解改进措施的执行情况，提供指导和支持，确保改进措施的有效实施。

督导可以帮助学校发现问题和难点，并提供解决问题的建议和支持。

评估和督导是一个逐步完善的过程，通过评估和督导的相互支持和补充，促进学校的全面发展。

三、评估与督导的意义1.提高教育教学质量：评估和督导可以发现教育教学中存在的问题和不足，通过改进措施提高教育教学质量。

2.促进学校管理的完善：评估和督导可以发现学校管理中存在的问题和不足，通过改进措施提升学校管理水平。

3.满足学生需求：评估和督导可以了解学生的需求和意见，通过改进措施满足学生的需求，提升学生的学习成果和生活质量。

学校三年发展性目标督导评估专题方案清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在案头的笔记本上，我的思绪随着键盘的敲击声，开始了一场关于学校三年发展性目标督导评估的方案构思之旅。

一、方案背景在新时代的背景下，教育的发展已成为国家竞争力的核心要素。

学校作为培养未来人才的重要阵地，必须紧跟时代步伐，不断提升教育教学质量。

为此，我们制定了学校三年发展性目标，旨在通过督导评估，推动学校各项工作的全面发展。

二、总体目标1.提升教育教学质量，确保学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

2.加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平和科研能力。

3.优化学校管理，提高办学效益。

三、具体措施1.教育教学质量提升（1）加强课程建设，完善课程体系，确保课程内容与时俱进。

（2）开展教育教学研究，推广先进的教育理念和教学方法。

（3）实施个性化教学，关注学生个体差异，提高教学效果。

（4）加强教学质量监控，定期进行教学检查和评估。

2.师资队伍建设（1）加大人才引进力度，吸引优秀人才加入教师队伍。

（2）开展教师培训，提高教师教育教学能力和科研水平。

（3）实施教师激励机制，激发教师工作积极性。

3.学校管理优化（1）完善学校管理制度，确保各项工作有序开展。

（2）提高管理人员素质，提升学校管理水平。

（3）加强财务管理，提高办学效益。

（4）建立健全学校安全管理体系，确保师生安全。

4.校园文化建设（1）开展丰富多彩的校园活动，丰富学生课余生活。

（2）加强心理健康教育，关注学生身心健康。

（3）营造积极向上的校园氛围，促进学生全面发展。

（4）加强与家庭、社会的沟通与合作，共同推进学校发展。

四、督导评估1.建立健全督导评估机制，确保评估工作的科学性和公正性。

2.制定详细的评估指标体系，涵盖学校各项工作的方方面面。

3.实施定期评估和动态监控，及时发现问题，提出改进措施。

4.加强评估结果的应用，对学校发展性目标进行调整和优化。

学校三年发展性目标督导评估专题方案，旨在推动学校各项工作的发展，为实现我国教育事业的伟大复兴贡献力量。