2018年秋五年级2班语文段考质量分析

夹江县2018年小学五年级语文试题评析与质量分析一、指导思想1、有利于面向全体学生，客观、准确地反映学生五年来实现语文课程目标的水平。

2、有利于促进学生语文学习的兴趣，并对当前的语文教学产生积极的导向作用。

二、命题原则1、科学性原则：遵循《语文课程标准》小学第三学段的要求，检测学生在积累、阅读、口语交际、习作四个方面达成三个维度目标的情况。

2、导向性原则：检测目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来设计，三个方面相互渗透，注重学生语文素养的整体提高。

3、面向全体：试题的命制要面向全体五年级学生实际学习水平。

4、发展性原则：评价方式、评价内容有利于促进学生语文能力的发展。

5、激励性原则：试卷内容能激发学生的学习兴趣，促进学生的自尊和自信。

三、试题特点本次市学情调研测试以新课程理念为导向，依标扣本，全面考查了学生五年来对基础知识和基本技能的掌握程度。

试卷内容结构稳中求变，稳中求新，与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。

既关注学生的学习结果，同时关注学生的学习习惯、学习过程和方法，关注学生的生活经验和情感体验，意在重视学生的语文课外阅读和平时的知识积累。

整张试卷容量充足，难易适度，形式灵活多样，较好地体现了新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标，能真实地反映出学生五年来的语文学习水平，同时也对一线教学起到了相应的导向作用。

四、相关数据統计本次考试对全县27所小学，共51个教学班，1972人进行了单人单桌的統一考试，除5所市联系学校（夹江一小、夹江二小、夹江外校、甘江一小、黄土小学）参加市统一阅卷外，其余22所小学进行全县统一阅卷。

全县平均分：85分（最高分：90.8，最低分：73.8）；及格率：97.5%（最高：100%，最低：76.9%）；优生率：20.7%（最高：48.9%，最低：0%）；学困率：0.7%（最高：13.3%，最低0%）。

其中，高于县平均分的有10所小学（一小、二小、外校、三小、界牌小学、顺河小学、甘一、甘霖、木一、歇马小学），26个教学班超县平均分，其中4个班平均分在90分以上（甘霖小学（2）班：91分，甘霖小学（1）班：90.7分，夹江外校（2）班：90.6分，夹江二小（5）班：90分）；高于县及格率的有11学校；高于县优生率的有9所学校，但高于县学困率的有8所学校。

五年级语文月考质量分析从学生考试的基本情况来看，学生的基础知识部分掌握不够好，平时的积累量不足，尤其是课外的阅读分析更令人担忧，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，已经成为我们语文教学的主要任务。

一、试题结构：本次语文试卷共设计了四大题型：积累.运用、阅读理解、语言实践、快乐习作。

试题突出了小学高年级语文的训练重点，侧重考查学生对语言的理解和运用能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

具体来说，试题体现以下特点：1、注重基础知识的掌握。

基础知识主要从字词的拼写、补充等方面进行考查。

2、强调了语言的积累运用。

3、阅读重态度与情感考查。

4、口语交际注重日常生活的实际需要。

5、习作注重生活性与开放性二、试题分析：1、积累.运用。

这个题型包括看拼音写词语、补充词语并要求分类，连线、选择题、美句欣赏、补充名言警句、按课文内容填空。

连线题做得最好，我觉得还是因为平时学生读书比较透彻，教师强化比较到位。

但是字词掌握不够好，这与我平时不够注重字词有很大关系。

以后，在平时的教学工作中，即使是高年级，也要注重字词训练。

按课文内容填空，学生可以说都会背，但是有很多字却不会写。

此题只有18人全对。

2、阅读.理解。

整体来看，做得不够理想，全对的有14人，错得最多的就是“拥挤”“手忙脚乱”的反义词。

尤其是“拥挤”的反义词，平时也没有接触过，加之学生不能结合语句进行分析，所以，此题出错率较高。

4、口语交际。

这次的口语交际共有两个小题。

整体来说，做得很不好，关键是学生说话不够委婉，这与平时的说话习惯有很大的关系。

5、快乐习作。

是一篇半命题作文，班里出现了7个同学写跑题现象。

如果，学生能认真审题的话，就不至于出现写跑题的现象了。

因此，以后的教学中，要好好地培养学生审题的能力。

三、存在问题的分析：从学生做题的整体情况来看，学生的课内知识掌握的相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，积累匮乏。

对于阅读教学，语文教师没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动地完成老师布置的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。

五年级语文2018-2019学年第二学期期中考试质量分析转眼间学期过半，期中考试结束了，现就期中考试情况结合本班的实际情况做以分析，分析如下：一、学生分析：从学生的基本情况来看：全班56人，平均分79.12，优秀率24.07%，及格率96.30%，80分以上31人，不及格2人，50分以下的0人，最高分93.5分，最低分54分。

二、学情分析：本班学生整体来说学生的成绩比较均衡。

从这段时间的课堂及作业完成情况来看，班上大部分同学成绩比较稳定, 习惯也比较好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。

上进心较强，学习的积极性、主动性较高，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好，家长也比较重视，能够从各个方面严格要求孩子，也有几个同学由于基础较差，成绩总是很不理想，家长不管不问导致孩子学习很无助，对学习提不起兴趣，厌倦学习，畏俱困难，致使作业不能及时上交，书写不规范，成绩越来越差。

但本次成绩与月考相比有明显的好转。

三、试卷命题情况分析：本次试卷为语文五年级下册前四单元的知识检测，结合当前学生实际情况进行命题，即考察学生半个学期以来所学内容的基础知识外，还注重考查学生的语文综合能力及古诗词的积累，依据语文新课程标准及五年级学生现有水平，以教材为依托，考查学生对前四单元基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读解决理解，题型多样化，覆盖面积较广，难度适中，注重基础，关注积累。

试卷有听力、字词、句子、积累运用、课外阅读理解、和习作六个部分对半学期以来的知识、能力进行了全面的检测，总分100,其中听力14分，基础题占31分，阅读理解25分，作文占30分。

四、试卷卷面及答题分析如下：1. 听力：本次听力错误较多的是第三小题：概括写出四种人物的态度。

这个题在听力之上又有理解的成分。

许多学生只是把听力原文学出来，并没有写出自己的观点。

究其原因，与学生理解能力有关。

2. 看拼音写词语：此题失分较少。

小学五年级语文质量分析报告背景介绍本报告针对小学五年级学生的语文水平进行了综合分析和评估。

通过对学生的阅读、写作和语法等方面的考核，旨在了解他们的语文能力和存在的问题，为进一步提高语文教学质量提供参考。

分析结果1. 阅读能力五年级学生整体的阅读能力较为基础。

尽管大部分学生具备了基本的阅读技巧和理解能力，但在阅读速度和词汇量上仍有提升空间。

建议在课堂上加强阅读训练，提供丰富的阅读材料，并鼓励学生多读书，扩大词汇量。

2. 写作能力五年级学生的写作能力整体较为一般。

学生在表达思想和组织文章结构方面仍存在困难。

建议在课堂上加强写作训练，培养学生良好的写作惯，并提供范文和写作指导，帮助学生提升写作水平。

3. 语法运用五年级学生的语法运用能力较为薄弱。

学生在句子结构和语法规则的正确运用上常常出错。

建议教师通过讲解和练，帮助学生掌握基本的语法知识，并在课堂上进行针对性的语法练。

4. 课文理解五年级学生对课文的理解能力一般。

学生在读完课文后对其中的细节和主题理解不够深入，需要进一步提高阅读理解能力。

建议教师通过提问、讨论和写作等方式，引导学生深入理解课文，并帮助学生分析课文的结构和意义。

改进建议为了提高小学五年级学生的语文水平，我们建议以下措施：1. 增加阅读量：提供丰富多样的阅读材料，鼓励学生多读书，培养阅读兴趣和惯。

2. 强化写作训练：在课堂上安排写作活动，提供写作指导和范文，帮助学生提升写作能力。

3. 加强语法教学：通过讲解、练和针对性的辅导，帮助学生掌握基本的语法知识和运用能力。

4. 提高课文理解：通过提问、讨论和写作等方式，引导学生深入理解课文，加强阅读理解能力。

结论综上所述，小学五年级学生的语文水平有待提高。

通过加强阅读训练、写作训练、语法教学和课文理解，可有效提高学生的语文能力。

教师和家长应共同努力，为学生提供良好的学习环境和支持，促进他们在语文学习中取得更好的成绩。

2018年春学期期中检测五年级语文学科质量分析报告试题评价。

本次检测运用期中测试卷（一），试题紧扣教材，以生为本，符合年段训练目标，比较注重基础及积累与运用，题型灵活多样，内容也比较全，难易适度，能够考查学生半学期来对所学知识的掌握情况，部分题目出得比较灵活，也可考查学生是否能灵活做题。

二、学生答题情况分析。

（一）学生考试成绩统计：（二）学生答题总体分析：（三）学生答题情况分析：主要优点：大部分学生书写认真，卷面整洁。

均能按照题目要求作答，基础知识掌握得相对较好。

存在问题：有部分学生基础极差，对课文生字词不过关，学习态度不端正，写错别字较多，甚至留空不作答，特别是第五题按要求，写词语、第六题根据要求完成句子练习、第七题根据课文内容填空、第八题阅读短文，完成练习普遍较差，丢分非常严重，特别是用修改符号修改病句这题，甚至留空，不作答，可见学理解、阅读能力极差，今后还得加强补缺补漏。

二、错题及分析。

1. 基础不扎实，同音字互用，形近字互相混淆，比如“派遣”写成“派遗”，“浑身解数”写成“浑身懈束”，“金碧辉煌”写成“金壁辉煌”，“无锡”写成“呼吸”，“埃及”写成“挨及”等等。

2. 理解能力太差，根据要求完成句子练习和修改病段做得最差，全班没有一个学生做得全对，缩写句子和扩写句子及改为反问句做得一团糟，修改病段也找不出毛病所在，都是乱改，也不认真审题，题目已提醒有6处错误，但就是没有按示要求认真去寻找病因，认真修改，甚至出现几个漏题不做的现象，可见学生根本没有掌握修改病段的方法，考试态度也不认真。

3.由于阅读理解能力差，阅读题也做得不够理想，比如写四个含有“戈”字部的字写不出的学生很多，联系上下文，写出加点词语的意思也是瞎写，错误较多。

4.习作写作内容并不难，——真开心，范围很广，但学生表达能力差，写得也不理想，文不对题，中心不明确、中心不突出的情况比比皆是。

四、今后教学的思考和努力方向。

1．扎实抓好背诵课文及书写的训练，尤其注重学生对基础知识的巩固积累及运用，更要抓好书写关。

2018年秋学期五年级上册语文期中测试质量分析一、整体情况本次试题，从整体看，难度适中，注重基础知识。

内容范围在一至四单元。

符合目标要求，能激发学生答题兴趣。

二、试卷题型本次试卷题型：一.写好字。

二.拼音。

三.字词。

四.句段。

五.阅读。

六.作文。

共六大块。

三、考试答题分析第一题：一.写好字。

大部分的学生能按要求把字写进去，但有部分学生书写潦草，书写不认真，有涂改现象。

所以今后还要加强写规范字。

第二题：二.汉语拼音。

这一题比较多写错的字的是：“漂泊”的“泊”、“屋檐”的“檐”。

句子错比较多的是“涟漪”一词。

其主要原因：一是读不懂拼音；二是由于平时练得不够扎实，不注重识记。

第三题：字词本题失分最严重的是第1小题查字典:1.查音节部分很多学生不清楚平翘舌音，要么音节写不完整，要么声调写错。

2.选意思填空，尤其是（1）和（2）题学生没能准确地理解词语的意思，导致失分严重。

其它小题失分较少，大部分学生完成得不错。

第四题：句段本小题共5小题，大部分学生分数在13-18分这个分数段，能获得满分的学生较少。

主要失分在以下几小题：第1小题，给句子加上标点符号，很多学生只填对2个符号。

甚至有部分学生漏写的情况。

第二小题按要求写句子。

第2小题：（5）信赖，往往创造出美好的境界。

（改为反问句）写成信赖，难道往往创造出美好的境界吗？导致被扣分。

第5小题：背诵积累。

大部分学生得分较高，但也有少部分学生写错别字，错得较多的是:愚，鬓，已，隔。

第五题：阅读课内阅读：本题难度不大，大部分学生得分率都在5-6分，错较多的是：3.破折号的用法分不清。

课内阅读：本题失分严重的是：3.概括第三自然段的短义不全，甚至不会概括。

5.解释词语：稀罕：人山人海：有部分学生乱写，不会写。

5.如果你看到这样的情况，你会说些什么?很多学生词不达意，不知道些什么？所以今后在这方面需要加强。

第六．习作题目：在生活中，有哪些事情曾经给你以启示？选择一件写下来。

《五年级语文质量分析》五年级语文质量分析（一）：五年级语文质量分析本次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的状况和考试成绩，我有必要做一次认真地分析，以便于进一步改善今后的语文教学工作。

一、考试成绩的基本状况：全班共46名学生，本次考试全部参加，100分以上的16人，90分以上的有9人，80以上分的有9人，不及格11人。

班平均成绩88分。

说实话，这次考试比我预想得好得多，因为学校通知期中考试时间紧张，没来得及认真复习，这些成绩的取得完全得益于学生课堂学习扎实。

如果认真复习，我想学生会考得更优秀！二、学生失分原因分析：从整体上研究学生的答题状况，学生失分原因主要有以下几个方面：1、由于没有及时的组织学生复习、导致学生的语文基本功生字词比较薄弱。

如第一大题根据拼音写词语但是关，对生字的音、形、义记忆不牢；第二大题四字词语掌握不扎实，书写不规范等。

2、语文基本技能掌握不熟练。

例如第二大题变换句式全对仅三分之一，需强化训练。

3、课文读得不熟练，导致一些关联词运用不恰当，如：第二大题全对仅十人，丢分较多。

4、作文出题新颖，题目相对来说有必须难度，学生对于体现语言魅力的文章心里没有底数，造成失分严重。

三、改善措施：1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定务必掌握的资料让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。

2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。

力争减少甚至消灭低分现象。

辅导要经常化，要有针对性。

3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。

如同义词和句式的训练等4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

四、努力方向：1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的必须要会默写。

五年级语文中期质量检测试卷分析（2017--2018学年度第二学期）八珠红军小学五（1）班 xxx本学期中期质量检测现虽已结束，但为了今后进一步促进语文教学，如今很有必要仔细分析本次试卷，总结得失，积累经验。

因此现将本次质量检测有关情况及试题（卷）介绍如下：一、本次成绩情况:本班共有33人。

最高分90分，最低分26分，全班总分为2367分，人均71.73分，80分以上有10人，70--79.9分有13人，60--69.9分有5人，不及格有5人，优秀率30%，及格率85%。

二、本次试卷的特点：本次试卷主要考察学生应该掌握的基础知识，同时注重考查学生的语文知识运用能力，习作命题能紧密联系学生的生活实际，让其有话可说，并且说的是自己最自豪的事。

本是次试卷有五部分构成，第一部分由第一至第八小题组成；第二部分是知识回顾；第三部分是口语交际；第四部分是阅读，由两个阅读短文构成；第五题是习作。

第一部分是基础乐园，该题40分。

第一小题是看拼音，写词语。

该题10分，大多学生得分在8-8.9.5分；第二小题是写同音字。

该题4分，学生得分大多得分满分，只有少数是2.5-3.5分，由此说明，学生在词语掌握上有一定进步，同时也说明了个别学困生半学期来词语并没有全写会、汉语拼音也为完全学会。

今后语文学科教师要加强检查督促力度；第三小题是给加点字选择正确的意思，满分2分，主要考查学生对古诗和文言文中的字义的识记。

该题学生绝大多数得分为1分；第四小题是组词填空，主要考查学生对近义词的掌握（区分意思其意思），大多数学生得分为2分，由此不难看出，部分学生对关于“拥”字的词语意思没有理解，从而导致选词填空出现错误，看来今后在这方面要加强；第五小题是补充四字词语，该题9分，主要考查学生对第四单元《回顾拓展四》中“日积月累”里的成语的掌握。

该题得分集中在7-9分；第六小题是填关联词语，满分4分。

该题主要考查关联词语的运用，该题学生做得很不好，有些学生忘记了常用的关联词；第七小题是按要求写句子，主要考查学生是否会缩句，是否会将反问句改成陈述句，是否会将直接转述句变为间接转述句，是否会修改病句及是否会仿句。

五年级语文质量分析一、引言语文是学生基础教育阶段最重要的学科之一，也是培养学生综合素质的关键学科之一。

作为学生在五年级的语文学习阶段，本文将对五年级语文质量进行分析和评估。

二、教材分析五年级语文教材是根据《义务教育课程标准》编写的，包括了语文基础知识、语言文字运用、阅读理解等内容。

教材内容紧密联系着学生的生活实际，注重语文知识的掌握和语言能力的培养。

三、学生学习情况分析1. 学生学习兴趣通过调查发现，五年级学生对语文学习的兴趣普遍较高，喜欢进行课外阅读，对文学作品有较强的欣赏能力。

2. 学生的掌握情况通过测试和考试的结果可以看出，大部分学生在语文基础知识上掌握较好，能够正确使用标点符号、词语解释和造句等。

但在一些语法知识和修辞手法的掌握上还存在一定的困难。

四、教学方式分析五年级语文教学注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。

教师采用多种教学方式，如讲解、讨论、阅读和写作等，使学生能够主动参与并提高自己的语文水平。

五、教学资源分析为了提高教学效果，教师使用了丰富的教学资源，包括多媒体课件、教辅材料、互联网资源等。

这些资源丰富了课堂内外的教学内容，增强了学生的学习兴趣和动力。

六、教学评价在教学评价方面，教师采用了多种评价方法，如作业、小测验、期中考试和期末考试等。

这些评价方法能够全面地了解学生的学习情况，帮助教师及时调整教学策略。

七、问题与建议通过对五年级语文质量的分析, 发现以下问题： 1. 学生在语法知识和修辞手法掌握上存在困难，需要加强相关知识的讲解和练习。

2. 学生的写作能力有待提高，需要增加写作训练的机会。

3. 学生对阅读理解的能力有较好的掌握，但在文学欣赏方面还有提升空间，需要加强相关教学。

针对以上问题，提出以下建议： 1. 加强语法和修辞手法的讲解，提供更多的练习题目和例文，帮助学生夯实基础。

2. 增加写作训练的机会，组织写作比赛等活动，激发学生的写作兴趣和创造力。

3. 增加文学作品的学习，鼓励学生积极参与课外阅读和文学欣赏活动。

五年级语文质量分析五年级语文质量分析12篇五年级语文质量分析1语文试卷：一、试卷分析1、重视基础知识和基本技能的考查。

2、重视阅读、思维能力、识记、写作能力的考查。

3、试题贴紧扣教材、贴近生活、灵活机动。

注意结合生活实际选取有知识点作为命题的素材.对培养学生的听、说、读、写作全面的考察。

二、学生答题情况分析1、学生的基础知识和基本技能不够扎实。

特别是第二题，拼选择正确的拼音，由于平时没把这类的题当重点，失分比较严重。

2、学生对于理解课文能力比较差。

失分最严重的是第2、3小题，分析句子是用什么写作手法，通过句子体会作者的心情。

由于平时没认真课文，按原文填空失分很多。

3、学生的阅读能力和分析问题、写作能力比较差。

尤其是第2、3个阅读失分很严重，对于阅读理解能力还是不好，平时对讲课文不够严谨。

作文不能紧扣主题，词语运用平淡无华，口水话较多，词汇积累较少，充分反映了阅读少的弱点。

数学试卷：一、试卷分析：1、强化知识体系，突出主干内容。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点。

2、重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

3、注重了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的发展有一定的导向性。

二、学生答题情况分析：1．学生分析问题的能力不强。

失分最严重的就是填空题第10题和应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。

我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2．对概念的理解不深。

部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误，认真答题等学习习惯等方面都还有问题。

3．计算能力有待提高。

计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，这里不光有粗心的习惯问题，也有的同学就没掌握方法。

五年级语文2018-2019学年第二学期期中考试质量分析转眼间学期过半，期中考试结束了，现就期中考试情况结合本班的实际情况做以分析，分析如下：一、学生分析：从学生的基本情况来看：全班56人，平均分79.12，优秀率24.07%，及格率96.30%，80分以上31人，不及格2人，50分以下的0人，最高分93.5分，最低分54分。

二、学情分析：本班学生整体来说学生的成绩比较均衡。

从这段时间的课堂及作业完成情况来看，班上大部分同学成绩比较稳定,习惯也比较好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。

上进心较强，学习的积极性、主动性较高，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好，家长也比较重视，能够从各个方面严格要求孩子，也有几个同学由于基础较差，成绩总是很不理想，家长不管不问导致孩子学习很无助，对学习提不起兴趣，厌倦学习，畏俱困难，致使作业不能及时上交，书写不规范，成绩越来越差。

但本次成绩与月考相比有明显的好转。

三、试卷命题情况分析：本次试卷为语文五年级下册前四单元的知识检测，结合当前学生实际情况进行命题，即考察学生半个学期以来所学内容的基础知识外，还注重考查学生的语文综合能力及古诗词的积累，依据语文新课程标准及五年级学生现有水平，以教材为依托，考查学生对前四单元基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读解决理解，题型多样化，覆盖面积较广，难度适中，注重基础，关注积累。

试卷有听力、字词、句子、积累运用、课外阅读理解、和习作六个部分对半学期以来的知识、能力进行了全面的检测，总分100,其中听力14分，基础题占31分，阅读理解25分，作文占30分。

四、试卷卷面及答题分析如下：1.听力：本次听力错误较多的是第三小题：概括写出四种人物的态度。

这个题在听力之上又有理解的成分。

许多学生只是把听力原文学出来，并没有写出自己的观点。

究其原因，与学生理解能力有关。

2.看拼音写词语：此题失分较少。

失分主要集中在“驼绒、羞涩”这两个词语上。

2018年秋季期小学二年级语文段考质量分析一、基本情况1、本次考试的是小学二年级学生。

参加统考的学生共人。

2、考务工作，由中心小学具体部署，由各校组织考务工作，中心校组织评卷组自行评卷，公正、公平、客观、准确地评卷，并做好登分和统计工作。

二、基本数据从统计表得知：本次考试两班之间差距不大。

全年级平均分分,最高分与最低分相差很大，达优秀的学生比较多。

三、试题及答卷简析试题结构本份试卷共有四道大题，考试时间60分钟，全卷100分。

第一大题是我会填，占分60%，第二大题是我会连，占分6%，第三是我会读，占分9%，第四大题是我会写，占分15%，卷面分占5%。

四、试题分析本次试卷从字、词、句、阅读、习作各个方面对学生的知识能力、习惯进行了全面而细致的检测，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，既注意了基础知识的巩固，又注意了灵活运用，基本覆盖了整个学期课文的重点知识，侧重考核了后半学期的知识点。

五、答题分析（一）我会填1、读拼音，写词语，此题是出现错误较少，但其中“只要肯动脑筋，就会成功”这句话有少部分同学没能正确写对。

2、比一比再组词。

大部分学生全答对，但部分同学对“密”这个字没有能够很好地进行组词，导致扣分。

3、补充下列的词语。

大多数同学都能作答正确，但是“响亮地”这个填空，很多同学没有答对，主要原因是没有很好地区分“地”和“的”字的使用。

5、写笔顺题。

写笔顺题大部分同学没有写对，这是错误率最多的一题，占分也比较大，占分5分，主要原因是，“发”字的笔顺和“画”字的笔顺很多同学没有写对。

6、补充完整下列词语，大多数同学能写对。

10、把错乱的句子排成一段通顺的话。

少部分同学没有写对，语感不强。

占分4分，扣分严重。

（二）我会连1、主要考察对一类字的认读，拼音学得好的同学基本都连对，部分同学连错。

2、把搭配合适的词语连线。

主要考察搭配和反义词，大部分同学都能认真读题。

（三）我会读。

1、考察按课文原文填空。

大部分同学都答对。

2017—2018学年下学期五年级语文期末试卷质量分析四中义务教育部五年级组一、试卷概况本次试卷分为四大板块，第一板块积累运用共八道题43分；第二板阅读理解2个短文22分；第三板块语文实践，口语交际5分；第四板块快乐习作30分。

此次语文考试卷题量适中，有个别题有难度，但考查了学生对基础知识运用、阅读理解、习作的情况，符合年段的要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

全面的检查了本学期的教学任务。

二、考试基本情况1、班级情况分析；我校五年级三班，本次质量分析以五（3）班为例，本班有67名学生，男生39人，女生28人,最高分98分。

整个班的学生的基础较薄弱。

这次考试情况基本反映了学生平时的学习情况和态度。

2、四（1）班成绩情况如下：三、卷面答题分析（一）本卷大部分学生完成很好，但还有少部分学生仍需要努力。

（二）学生答题情况第一部分积累运用，9题（42分）第一部分“积累与运用”包括了看拼音写词语；给加点字选择正确读音；改错别字；给加点自选择正确解释；按课文原句填空；按要求写相应词语；用一个词表现人物语言中的心情；在句中找出换线部分强调的词语；根据本学期的学习内容填空。

考查了学生对字词注音及句的积累和运用，对古诗词及名言警句的积累和掌握，对课文主要内容、重点句子的理解和运用。

这一部分检测了学生基础的扎实程度，在这些题目中，“看拼音写词语”“选读音”“选正确的解释”“根据本学期的学习内容填空”正确率比较高；第3小题“改错字”学生大都改得正确，但“近不急待”可能近字是打印错误，很多学生不能将“近和急”完整改错。

第6小题“按要求写相应词语”中，有一部分学生不看后面给出的句子，自己写出与“看，说，想”相应的词语，失分较多。

第8小题在句中找出换线部分强调的词语本班学生失分较严重。

大部分学生没抓住在句中找，自己绞尽脑汁意思虽然对了，但不是来自句中。

第二板块阅读理解（23分）课内课外各一篇短文。

一、《桥》9分1，选恰当词语（2分）平时读书不认真，不熟悉课文中用词，5人出错。

2018年秋季学期五年级语文上册期中试卷质量分析2018年秋季学期五年级语上册期中试卷质量分析 2018年秋季学期五年级语上册期中试卷质量分析
2018年秋季学期五年级语上册期中试卷质量分析
五一班共有57名同学参加考试，平均分88分，及格率100%，优秀率74%。

（一）基础知识
第一题看拼音写词语是基础中的基础，8个词语都是要求掌握的词组，掌握较好，正确率到达985%，书写基本能做到正确端正清楚。

但是书写笔画的规范正确不够到位，该出勾的地方没有勾，该是捺的地方写成长点，书写很随意，如告诫的“诫”了少一撇。

（二）阅读
短一中的第1小题，短二中的第2小题学生回答得都还不错，从考生答题情况看，部分考生能够深入研读，从整体上感知内容，并能抓住关键字词，解答问题，充分展示了自己分析问题、解决问题的能力，体现了较高的语素质。

但也有一些考生阅读能力较差，把握不住的要点，丢分较多。

具体表现在以下几个方面
第一，审题不明，缺乏回答问题的基本技能。

第二，信息筛选整合能力较差。

或不能按要求筛选信息，抓不住主要信息。

这还是较好学生的答题情况，部分学生根本没看题目就是自己根据自己的理解答题。

当然这道题目有一定的难度，首先要找出相关的词语，然后还要进行语言的组织。

我想问题还是在大多数学生还不能很好的利用自己的以有的语言进行有效的组织，其实就是语言组织能力的欠缺，而表达的欠缺直接反映出学生阅读能力的缺乏，而这种训练更要平时的积累。

第三，阅读不透、理解有误
（三）作题分析
从审题看，大部分考生都能抓住作的要求，围绕“与书的故事”。

2017-2018学年第二学期五年级语文期末试卷质量分析五年级马学兰这次测试的试题以教材为载体,试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。

学生基础知识比较扎实,积累运用的量不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,习作水平总体不错。

下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法从整个卷面来看,基础知识学生掌握较好,学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多,教师平时拓展还不够。

试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应该是很容易的,从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。

部分同学失分的主要原因,一是答题时租心大意:二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。

如第三题:找出各组中的一个错别字,先在下面划横线,然后将正确的字写在后面的号里。

这是课文的二类生字,几乎每次考试都考,但完全的满分的没有几个人。

四、五题侧重考查学生词语积累情况,但第三题很多学生会找出错别字, 不会写出正确的字。

阅读分为课内阅读和课外阅读,学生做得较好的是课内阅读,而课内阅读的基础题完成得不错。

课外阅读一大片的学生都是空空是也,而部分会做的同学只是会做1、2题,而第5题学生还是不会总结概括。

5、作文本次作文从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几点:一是选材合理,具有真实性;二是内容丰富多彩,语句优美流畅;三是中心明确,结构比较完整,但学生在写作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遭词造句的能力:三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四:四是书写不规范,字迹潦草,错别字多三、教学建议1、狠抓字词教学不放松,巩固语文基础知识字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础,要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词,从本次检测中我们很明显地看到,许多学生字、词不过关,试卷中考查的字、词都是车册教材学生必须掌握的,这些词语在平时的练习册中也常出现的,学生应该有较多认识和巩固的机会,可为什么学生的得分率还不高呢?要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。

五年级是小学语文学习的重要阶段，也是培养学生语言表达和思维能力的关键时期。

对于五年级学生的语文质量分析，主要从阅读、写作、词汇等方面进行评估，并提出相关的改进方法。

首先，五年级的阅读能力是评估语文质量的重要指标之一、通过阅读理解题的表现可以了解学生的阅读理解能力以及对于课文内容的把握程度。

在进行质量分析时可以对学生阅读理解题的正确率进行统计分析，了解学生阅读能力的整体水平。

同时，也可以观察学生对于课文的理解深度，如能否正确归纳总结文中的主要观点，提取关键信息等。

其次，写作能力是评估五年级语文质量的重点之一、写作是表达思想和情感的重要途径，也是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要手段。

通过作文质量的评估，可以了解学生的写作场景、语言组织能力和思维逻辑等方面的情况。

可以关注学生的语法错误、篇章结构能力、语言运用的多样性等，从而提出适合学生个体发展的改进方法。

此外，词汇量和词汇应用的能力也是评估语文质量的重要指标之一、通过对学生词汇量的统计和对词汇应用能力的评估可以了解学生的词汇积累情况和语言灵活运用能力。

可以观察学生对于词义的理解程度，能否正确运用词语进行表达，以及是否能够恰当运用词语搭配等。

针对五年级语文质量分析的结果，可以采取以下改进方法：1.阅读能力提升：通过增加阅读量和培养阅读兴趣，提高学生对于课文的理解能力。

可以组织学生进行课外阅读，并进行相关的阅读活动，如读书分享会等。

2.写作技巧培养：通过阅读优秀的范文，学习优秀写作之道，提高学生的语言组织能力和写作技巧。

同时，可以组织学生进行写作比赛或写作讨论，激发学生的写作热情。

3.词汇扩充和应用：通过词汇积累和词汇应用训练，提高学生的词汇量和词汇应用能力。

可以设计相关的课堂活动，如词语搭配练习、生词卡片记忆等，帮助学生巩固和运用所学词汇。

综上所述，五年级语文质量分析是评估学生语文学习情况的重要工具，从阅读、写作、词汇等方面进行评估。

通过分析评估结果，可以采取相应的改进方法，提高学生的语文能力和素养。