U1T2SA问题导读评价课学案

仁爱版英语八年级上各话题同步讲解——U1T2SASection A1. Michael, could you please do me a favor?(1) Could you please = Would you please…? 意为“请你…好吗？”后接动词原形(2) do sb. a favor= help sb.= give sb. a hand 帮某人的忙。

2. But one of my teammates fell ill。

但是我们队友中的一员病了。

(1)One of +可数名词复数，表“….. 中之一”当它作主语时，是单数第三人称。

如：One of my friends likes playing computer games 类似的短语有：Some of …;中的一些most of…中的大多数;(2) fall ill 生病（强调动作）be ill 病了（强调状态）如：He fell ill yesterday, and now he is ill in bed.3. ----Would you mind teaching me ?----- Not at all. 你介意教教我吗？---- 不介意。

(1) Would you mind (not)doing sth. 你介意(别)做某事吗？（礼貌地请求某人做或别做某事）回答去做的有：Not at all 或Of course not或Certainly not 回答不去做的有: Sorry,I won’t ./Yes, please don’t./ You’d better not.(2) Would you mind my/me smoking here?(常用物主代词my, her, his, our 等，少用代词宾格me, he, us 等)4. Let’s go and practice. 让我们去练习practice+名词/动词ing，表练习什么/做什么，如：①We often practice spoken English.(英语口语)②Let’s practice dancing.5. Sorry, I’ll put it somewhere else.somewhere else 别的某个地方somewhere 是不定副词，else 是形容词。

Unit 1 Sports and GamesTopic 2 Would you mind teaching me?Section A王泽玉The main activity is 1a. 本课重点活动是1a。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some new words and phrases:ill, fall ill, be glad to, mind, practice, somewhere, throw, make one’s bed, manage, myself2. Learn to make requests and responses:(1)—Could you please do me a favor?—Sure. What is it?(2)—Will you join us?—I’d be glad to.(3)—Would you mind teaching me?—Not at all.(4)—Would you mind if I try it again?—Certainly not. Please do.(5)—Do you mind not putting your bike here?—Sorry. I’ll put it somewhere else.(6)—Would you mind not throwing bottles around?—I’m sorry about that. I won’t do it again.Ⅱ. Teaching aids 教具图片/录音机/小黑板Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:10分钟)谈论本月的运动计划，导入本课部分生词和重点句型Would you mind …?1. (复习be going to结构，导入新课。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Section DⅠ. Material analysis本课是九年级第一单元第二话题的第四课时，是一堂复习课，主活动是1和Project。

学生通过Grammar和Functions来巩固本话题的语法重点现在完成时以及本话题重点功能句，尤其是要体会现在完成时的标志性副词的用法和区别。

1通过对比北京和加拿大小镇的生活方式，要求学生关注不同的生活环境，并进一步提升阅读能力，教会学生利用图表突破阅读障碍的策略。

2要求学生运用课文知识，根据自身的喜好来选择居住地，写篇小短文。

其实是在让学生为城乡生活找到更多的各自的优点。

Project的活动还是和人口有联系。

只是范围由国家变成小家。

通过小家来反映人多和人少的优劣，并让学生了解不同的家庭类型。

通过城乡生活的对比，让学生关注不同的生活方式，从而为学生树立正确的居住观念。

Ⅱ.Teaching aims1.Knowledge aims：掌握本课的重点词汇和短语，复习现在完成时和重点的表达法。

谈论不同的生活环境和生活方式。

2.Skill aims:培养学生的阅读能力和阅读技巧。

培养学生能通过看图表理解文章，扫清阅读障碍的能力。

增强知识迁移能力，模仿并掌握写作技巧。

3.Emotional aims: (optional)比较不同的生活方式，为自己的理想生活而努力。

4.Culture awareness: (optional)引导学生了解不同地域的不同生活方式，以及中西方文化和人口差异的密切联系。

Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: local, capital, huge, market, excellent, surround, garbage,discourage, transportationclose to; discourage doing sth.Sentences: I live in a small town called Fairmont.The small town is surrounded by trees.2. Difficult points：巩固现在完成时中标志性副词的用法及区别。

Unit1 Topic2 We should learn teamwork. Section A一、学习目标：1.学习Would/ Do you mind ……？的句型Would you mind teaching me? 你介意教我吗？Would you mind doing sth? 你介意做某事吗？2.学习请求和建议的表达法。

Could you please give me a hand? 请你帮个忙好吗？二、课前预习：请翻译下列短语，并在文中画出来。

生病_______________ 擅长于做某事/在某方面做得好__________________让我们去练习吧________________ 传球给我_________________继续努力__________________ 传球给你______________________帮助某人_________________ 你介意做某事吗？___________三、重难点分析：1.one of my teammates fell ill.我的一个队友生病了。

one of + 可数名词的复数，意“…中的一个”，其做主语，谓语动词常用单数形式eg: One of the boys is from Canada. 其中一个男生来自加拿大。

.fall ill生病，相当于be ill. fell 为fall 的过去式2. Would you mind teaching me? 你介意教我吗？Would you mind doing sth? 意为“你介意做某事吗？其否定句为“Would you mind not doing sth? 意为“你介意不做……吗？”也可以加if 从句“Would you mind +if从句？eg: Would you mind helping me? 你介意帮我吗Would you mind not talking here?你介意不要在这里聊天吗（你不要在这里聊天好吗？）Would you mind if I try it again?你介意我再次尝试吗？3. Let’s go and practice. 让我们去练习吧4. You pass me the ball like this. 你像这样传球给我。

5.【原句】Would you mind teaching me? 译：___________________ (1)Would you mind…? 意为“你介意……吗”？这是英语中委婉请求的表达方式.其结构是：Would you mind + V.-ing + 其他？同义句是Could you please do sth.? 该句的否定形式为Would you mind not doing sth? 意为“别做……好吗”？如：Would you mind opening the window? _____________________(2)常用用法还有：①Would you mind + 名词宾格/名词所有格/形容词性物主代词+ doing sth.?如：Would you mind me/my dad’s/my smoking here?译：___________________________________②回答时，如果要拒绝对方的提议时，常用Sorry./ I’m sorry about that. /You’d better not./I am afraid you can’t. 等表示委婉的拒绝；如果听从对方的提议，常用Certainly not. / Of course not. / Not at all. 等表示赞同和接受，不能用Yes。

6.【原句】I kick the ball to you. And you pass me the ball like this.【点拨】该句含有双宾语结构：subject + vt. + indirect object + direct object类似用法的动词有：kick, pass, give, bring, take, lend, show, buy等。

【短语】kick sth. to sb.= kick sb. sth. pass sth. to sb. = pass sb. sth.give sth. to sb. = give sb. sth. buy sth. for sb. = buy sb. sth.【例】Please bring me the schoolbag.=Please ____ the schoolbag ___ me.7. 【原句】Keep trying. 继续努力。

育才中学英语导学案第6-7课时主备：张艳审核：九年级英语组班级____________ 姓名_____________Unit 1 The Changing WorldTopic 2 The population in developing countries is growing faster.Section A一、学习目标：1. 词汇学习yet, probably, cinema, department, nearby2. 重点短语1）be in在家; 2)a place like that一个像那样的地方3)be/ get lost迷路了4) call sb. up给。

打电话5) 一个购物中心 a shopping center 6）so many people这么多人7) find each other找到彼此8) not… any more/ longer不再9) have/has been to…去过了某地（已回）10)have/has gone to…去了某地（未回）; 11) hate to do…=hate doing… 讨厌做某事12) a department store; 一个百货商店13) talk on the phone 讲电话9) a few days 几天14) around here 这附近15) do some shopping 购物16) the cinema nearby 附近的电影院3. 重点句型1) I have just called you.我刚给你打过电话。

2) Have you ever been to the new shopping center? 你去过那个新的购物中心吗？3) I have never been there before.我以前从没去过那里.4) I have already watched a movie there. 我已经在那看过一场电影了。

第二单元新的生命一、单元教学意义本单元是在三上《植物》、《动物》单元对一些动植物外部特征进行观察，并初步掌握了一定观察方法，又在三下经历了《植物的生长变化》、《动物的生命周期》对动植物的生命周期进行观察的基础上来学习的。

本单元主要是围绕植物的“新生命”诞生来指导学生认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程，从中知道新生命与环境之间的关系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本单元的核心概念。

本单元包括两部分：第1—5课是第一部分，是帮助学生认识开花植物的繁殖方式。

这部分的学习是从引导学生观察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花开始，即《油菜花开了》，从对一种花的观察，发展到对《各种各样的花》的观察，在观察中也许学生会产生一个问题：颜色、形状、大小、构造千差万别，人们是根据什么把它们统称为花的呢？于是就产生《花、果实和种子》一课，随着活动的展开，探究重点便转移到了果实和种子上了。

如果种子都落在旁边会出现怎样的情况呢？活动自然推进到《把种子散播到远处》，那么一粒种子在自然环境下又是怎样生长的呢？学生势必进入《萌发的种子》的研究课题，植物是这样，动物呢？第6—7课是第二部分，是帮助学生认识动物的繁殖方式。

通过认识动物的卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式，帮助学生建立“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。

二、单元教学目标：Ａ、科学概念：1、繁殖是生物的基本特征。

动物和植物都需要通过繁殖延续物种。

2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。

3、花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。

4、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。

5、植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。

Ｂ、过程与方法：1、用解剖的方法观察花和种子的内部构造。

故县一中2014-2015学年度上期八年级英语学案 5Unit 1 Topic2 SectionA主备人：马云审核人：使用人：八英备课组一、学习目标：1.掌握下列单词1) ill 2）mind 3）kick 4）pass 5）certainly 6）somewhere 7）throw (ABC层)2.背1a (BC层)3.学习Would you mind...?句型 (ABC层)4.初步了解双宾语结构。

(ABC层)二、默写重点单词：有病的______ 介意，关心________ 踢，踹__________传球，传递____________ 确定，肯定____________在某处_____________ 扔，投 ______________三、重点短语：1.生病____________2.你介意做某事吗？_______________3.练习做某事 _________________4.把某物踢给某人_________________5.把某物传递给某人_________________6.继续做某事__________________7.帮组某人__________________四、重点句子：1）你能帮助我吗？2）你将加入我们吗？.3）你介意教我吗？4）让我们去练习一下吧.5）请不要把你的自行车放在这儿好吗？五、疑难点拨：1.双宾语：主语+及物动词+间接宾语+直接宾语例如：kick sth.to sb.=kick sb.sth.pass sth.to sb.= pass sb.sth.2.Would you mind doing sth.? 意为“你介意做某事吗？”否定形式为Would you mind not doing sth？回答：不介意_____________ ________________ _____________介意_______________ ___________ ____________堂清：根据首字母填空1).Do you m__ __ opening the window? It’s too hot.2).Mary often p__ __ running in the morning. She will take part in a race. 教学流程：3). Lily must hide (藏)s_ ___ else, because I can’t see her.4). KangKang, could you please p___ _ me some salt?5）.—Would you mind teaching me ?-- C__________ not.选择题( ) 1).Could you please loudly? We can’t hear you.A.to speakB.speakC.speakingD.not speak( ) 2).Would you mind the window for me?I feel a littlecold.A.openingB.closingC.to openD.to close( ) 3).I’m very glad my old friends at the eveningparty.A.meetB.to meetC.metD.to meeting( ) 4). Would you like to go shopping with me?Sorry,I have to do.A. something elseB. else somethingC. else anythingD.anything else( ) 5).We should practice_______English as much as possible.A. speakB. speakingC. to speakD.speak in（四）.从方框中选择适当的选项补全对话。

九上 U1T2SA 导学案一、教学目标1、学习现在完成时与already, yet, just, before, ever, never等的连用。

2、通过学习两段对话，了解中国的人口现状。

二、重、难点1、掌握现在完成时与already, yet, just, before, ever, never等的连用。

2、学习”so+be/情态动词/助动词+另一个主语”的结构。

三、教学过程（一）引入导学(1-2分钟)引入学习课题U1T2SA,出示学习目标.1,单词2,短语和句型.3,学习现在完成时与already, yet, just, before, ever, never等的连用。

4, 学习”so+be/情态动词/助动词+另一个主语”的结构。

(二）、依案自学(5分钟)依据学案，自学自测(前一天晚上布置本节课的读背任务或安排,此时的自学主要为查漏补缺.)1，自学指导：预习本节课内容，读背记住单词,重点词组和句型。

教师全面巡视学习情况，可以解答疑问，要了解学生不会的地方。

自学检测一（6-7分钟）此时检测主要是默写单词,重点词汇和句型，默写完收齐。

课下组长批改检查，作为抽查清的一部分。

重点短语默写1,一个购物中心_______________________________2,不再___________________________________3,迷路______________________________4,给某人打电话____________________________5,讨厌做某事______________________________6,我也一样__________________________________7,我刚刚给你打过电话_________________________________8,以前我从未到过那儿__________________________________9,你已经找到他了吗__________________________________自学检测二（5分钟）此时教师巡视学生掌握情况，做完迅速给组长批改，组长批改及时反馈，小组加分。

Unit2 Saving the EarthTopic1Pollution has caused too many problems.Section A一．Analysis of the teaching materials:本节课是第二单元话题一，在已经学习了现在完成时的基础上继续学习现在完成时与一般过去时的区别。

以讨论problems caused by pollution 为话题引出本课主要内容，通过听说读写让学生对这一知识点形成初步认识。

通过课堂练习，使学生通过section A 的学习，掌握现在完成时与一般过去时的区别。

二．学情分析学生对现在完成时掌握较好；对现在完成时的用法已经有比较好的掌握，通过本课进一步巩固一般过去时与现在完成时的区别。

三.教学目标：A.知识目标：1.New words:bee, butterfly, mess, shame, several, pour, waste, villager, destroy, cut down,pollute, goodness,2.New expressions and phrases:(1) What a mess! have gone What a shame!(2) see sb doing . There be sb doing sth.(3) pour sth into …3.Grammar focus: 现在完成时与一般过去时区别(1) The flowers and grass have gone. What has happened here?(2)The air was fresh and the water was clean.B.技能目标：掌握现在完成时与一般过去时结构，标志词，句型的区别C.德育目标：了解污染造成的问题，增强环保意识，从自我做起保护环境。

四．重难点：现在完成时与一般过去时区别。

五．教学过程：三、Teaching steps：Step I. 复习导入1.Review the present perfect tense in Unit 1 .2.Look at the pictures on the screen and learn the new words3.Learn the example in Part 2 and practice4.Make up similar dialogs about Picture 1 and Picture 2.5.Get some to act out the dialogs.Step II.自学教材1.Skim 1a and find the new words2.Try to read the new words in groups .3.Learn the new words together .StepIII.合作互动1.Listen to 1a and answer the questionWhat was the West Hill like two years ago?2. Listen to 1a again and finish 1b.andcheck the answers.3. Read 1a to complete the sentences in the table in 1c and check the answers.4.Find out some important phrases and sentences in groups and talk abouthow to use them.Step IV.导学归纳1.Get some to present important phrases and sentences on the blackboard.展示点评分工表2.Important phrases(1) What a mess! have gone What a shame!(2) see sb doing . There be sb doing sth.(3) pour sth into …3.归纳一般过去时与现在完成时的区别。

Stage 1 Getting students ready for learning (44mins)(Purpose: 吸引学生注意力,准备上课).Step 1 Greetings.Teacher : Hello, everyone. (Introduce myself )Step 2 Enjoy a song and present today’s context.Stage2 Pre-listening (5mins)(Purpose: 学习一些新单词，为更好的听1c部分准备。

)Step 1 Vocabulary presentation and practice.Teacher: Show pictures about “head, hair , eye,nose,mouth, neck,ear, face”Students : Look carefully and follow the teacher. Then read these new words one by one. Step 2 . Match the words and the pictures. (见导学案)Stage3 While-listening (task1 5mins)(Purpose: 通过词汇教授，能够正确把图片和英文联系起来,而且还能理解1a的内容). Step 1 Listen and match.Listen and finish 1c.Step 2 Show the pictures and learn some adjectives. (8mins)Students follow the PPT and learn.Step 3 Exercises. (见导学案2mins)Step 4 Watch listen and fill. (task 2 5mins)Stage4 Post-listening (summary 1 5mins) (Purpose: 学到重点内容加以巩固总结).Step 1 Group workStep 2 Finish 2b.Stage 5 Summing up & Self-assessing (5mins) (Purpose: 通过游戏的方式学生会输出今天所学的内容). Play a gameStage 6 Assigning homework 1mins)(Purpose: 巩固所学知识).VI. Blackboard Design.Unit 2 Topic 1 Section A I have a small nose. head big I have big eyes.hair small He has a round head. eyes long He has a wide mouth. nose shortmouth roundneck wideearsface。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Topic 2 The population in developing countries is growing faster.Section AⅠ. Material analysis本课是九年级第一单元第二话题的第一课时，主活动为1a。

1a的对话不长但语言点丰富。

通过“Michael去购物中心”这件事，引出了话题和语法：人口问题和常见的现在完成时的标志性副词。

1a通过学习标志词“just, already, yet, ever 和never”，继续学习现在完成时。

学生通过朗读课文，培养语感。

1b要求学生先预测，再通过听材料来核对。

2进一步体会现在完成时标志性副词的用法，提高学生的听力水平。

1c 和3，通过短文改错和同义句转换的活动形式，巩固学生的基本功，培养学生的综合语言运用能力。

Ⅱ.Teaching aims1.Knowledge aims：掌握本课的重点词汇和短语，继续学习现在完成时。

2.Skill aims:强化训练学生听的能力。

运用不同的方式，培养学生的综合语言运用能力。

在实际运用中，体会和领悟语法项目的表意功能。

3.Emotional aims: (optional)引导学生关注社会现象，关注人口问题。

4. Culture awareness: ( optional)Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: yet, probably, cinema, department, nearbyget lost, hate doing sth., not…any more, such…that…/ so…that…Sentences: So do I.Grammar: Present Perfect (just, already, yet, ever和never的用法)2. Difficult points：能通过听、说和读的方式感知并正确使用just, already, yet, ever and never的用法。