二年级上册数学习题第3章第1课时角的初步认识

补充习题第3单元角的初步认识比一比，填序号。

最大的角是（），最小的角是（）。

答案提示：最大的角是③，最小的角是①。

解题思路：根据角的大小与两边张开程度有关，与边的长短无关进行思考。

补充习题第3单元角的初步认识用三角尺在下图中找出直角，并画上“┐”。

答案提示：补充习题第3单元角的初步认识在下面给定的边上画一个直角（从给出的点画起）。

答案提示：补充习题第3单元角的初步认识从钝角的顶点出发画一条直直的线，看一看这个钝角被拆分成了两个什么角。

答案提示：两个锐角：一个直角和一个锐角：一个钝角和一个锐角：23 古诗词三首学习目标（一）知识与技能：认识7 个生字，会写8 个生字。

背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

（二）过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

（三）情感态度与价值观：通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

激发学生对祖国诗词的热爱之情。

教学重点：背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

教学难点：了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

第一课时一、由题入手，弄清题意1.板书课题。

2.自由读题，说说题意。

“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

3.出示插图，观察感受。

4.简介诗人及背景。

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

二、反复诵读，弄懂诗意1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

5.全班交流，讲讲诗意。

三、品评朗读，感悟诗情1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

2.逐句品评，交流感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。

第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。

“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

3.想象画面，有感情地朗读。

第三单元角的初步认识
第1课时-认识角
任务内容
温故
知新
写出下面图形的名称 .
预习新知知识点1 认识角.
预习课本第39页例1.完成下面的题.
（1）想一想.一个角有几个顶点？有几条边？
①
②角都是由一个顶点和（）条边组成的.且两条边都是直的.
归纳总结：角有一个顶点和两条直边.
知识点2 认识角的大小.
（2）想一想.角的大小与什么有关？
①固定角的一边.拉动它的另一边.可以形成许多大小不同的角.
②把一张纸对折两次、三次、四次.可以折成大小不同的角.
归纳总结：角的大小与角的两条边的长短无关.与角的两条边张开的大小有关.角的两条边张开得
越大.角就越大.角的两条边张开得越小.角就越小.
知识点3 画角.
（3）预习课本第3页例2.想一想.怎样才能画成一个角？
①定顶点：先画一个点作为（）.确定顶点的位置.
②画角的一条边：从这个点起.借助尺子向任意方向画一条笔直的（）.确定一条边.
参考答案：
温故知新：长方形 正方形 三角形 圆
预习新知：2 顶点 线 线
预习检验：1.① ④ ⑥ 2.略
每日口算：64 50 44 54 75 49 94 30 90 60
③画角的另一条边：再从这个点起.向另一个方向画一条笔直的（ ）.确定另一条边.
归纳总结：画角的方法：从一个点起.借助尺子向不同的方向画两条笔直的线.
预习
检验
１．下面图形中.（ ）是角. ２．用给出的线或点画角.
每日
口算
70-6= 45+5= 52-8= 26+28= 35+40= 58-9= 54+40= 90-60= 75+15= 75-15=。

补充习题第3单元角的初步认识比一比，填序号。

最大的角是（），最小的角是（）。

答案提示：最大的角是③，最小的角是①。

解题思路：根据角的大小与两边张开程度有关，与边的长短无关进行思考。

补充习题第3单元角的初步认识用三角尺在下图中找出直角，并画上“┐”。

答案提示：补充习题第3单元角的初步认识在下面给定的边上画一个直角（从给出的点画起）。

答案提示：补充习题第3单元角的初步认识从钝角的顶点出发画一条直直的线，看一看这个钝角被拆分成了两个什么角。

答案提示：两个锐角：一个直角和一个锐角：一个钝角和一个锐角：4* 七月的天山教学时间教学目标（一）知识与技能：认识8 个生字。

能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法：能说出天山景物的特点。

（三）情感态度与价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学重、难点能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学时间 1 课时教学过程一、引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。

北国的天山又是一番怎样的景象呢？著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。

那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山，2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。

（简介作者）“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。

”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。

3、提出学习方法三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。

二年级数学上册第三单元角的初步认识第1课时角的初步认识教案新人教版单元教学内容：角的初步认识单元教材分析：本单元主要教学角和直角、锐角、钝角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。

本单元教材在编排上有2个特点：1、结合生活情景认识角和直角、锐角、钝角。

角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。

教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。

2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角、锐角、钝角。

数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。

教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。

单元教学要求：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

3、认识锐角和钝角。

会用三角板上的直角进行比较单元教学重点、难点：认识角和直角、锐角、钝角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角、锐角、钝角。

单元课时安排：约2课时第一课时角的初步认识教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。

教学目标：1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、结合生活情景能辨认角。

教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

教学难点：初步学会用尺画角。

教学准备：情景图，剪刀、吸管等。

教学过程：一、创设情景，引入新课1、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。

学生观察图，交流信息。

2、教师用线标出球场的角。

补充习题第3单元角的初步认识比一比，填序号。

最大的角是（），最小的角是（）。

答案提示：最大的角是③，最小的角是①。

解题思路：根据角的大小与两边张开程度有关，与边的长短无关进行思考。

补充习题第3单元角的初步认识用三角尺在下图中找出直角，并画上“┐”。

答案提示：补充习题第3单元角的初步认识在下面给定的边上画一个直角（从给出的点画起）。

答案提示：补充习题第3单元角的初步认识从钝角的顶点出发画一条直直的线，看一看这个钝角被拆分成了两个什么角。

答案提示：两个锐角：一个直角和一个锐角：一个钝角和一个锐角：北师大版三年级上册数学期末试卷（完卷时间：60分钟）一、填空。

19分（4+2+6+2+2+3）1、一年有（ ）个月，今年2月份有（ ）天，第三季度的月份是（ ），共有（ ）天。

2、一天有（ ）小时，在一天的时间里时针正好走（ ）圈。

3、在○里填上“＞”、“＜”、“＝”。

30×3○20×3 1kg ○900g 600kg ○6t 600÷9○360÷6 800+2○800×2 90+090－04、右面的转盘，指针最有可能指向（ ）号区域。

指向单号区域的可能性和指向双号区域的可能性相比，指向（ 区域的可能性大。

5、估一估这张试卷的长约是（ ），宽约是（ ）。

6二、判断。

4分（对的打“√”，错的打“×” ）1、17个百是170。

（ ）2、最大的三位数乘最大一位数，积是三位数。

（ ） 4、40×5的积末尾有一个零。

（ ） 5、要检查两个数相除的商（没有余数）是否正确，不可以用除数÷商来验算。

（ ）三、选择。

5分（把正确答案的序号填在括号里） 1、6个苹果大约重（ ）。

① 1千克 ② 1克 ③ 50克 ④ 100千克 2、下面年份是闰年的有（ ）。

①1949年②1996年③2003年④2008年3、下面各题商最接近140的算式是（）。

补充习题
第3单元角的初步认识
比一比，填序号。

最大的角是（），最小的角是（）。

答案提示：
最大的角是③，最小的角是①。

解题思路：
根据角的大小与两边张开程度有关，与边的长短无关进行思考。

补充习题
第3单元角的初步认识
用三角尺在下图中找出直角，并画上“┐”。

答案提示：
补充习题
第3单元角的初步认识在下面给定的边上画一个直角（从给出的点画起）。

答案提示：
补充习题
第3单元角的初步认识
从钝角的顶点出发画一条直直的线，看一看这个钝角被拆分成了两个什么角。

答案提示：
两个锐角：
一个直角和一个锐角：
一个钝角和一个锐角：。

小学二年级上学期数学第三单元角的初步认识习题答案认识角1.填一填。

（1）每个角都有（）个顶点，（）条边。

（2）长方形和正方形都有（）个角，三角尺上有（）个角。

（3）从一个（）起，用尺子向不同方向画两条（），就画成一个（）。

（4）用两根小棒最多可以摆（）个角。

角的两边张口越大，角就越（）。

2.判断。

（1）所画角的两边越长，角就越大。

（）（2）用放大镜看角，角就变大了。

（）（3）一个角有一个顶点两条边。

（）（4）用直尺向不同的方向画两条线，就成了一个角。

（5）红领巾有3个角。

（）3.判断下面的图形哪些是角，是角的在括号里画“√”，不是角的在括号里画“×”。

（）（）（）（）（）（）4.下面角，哪个最大，请画“△”，哪个最小，请画“○”。

（）（）（）（）5.数一数，填一填。

答案提示1.（1）一两（2）4 3（3）点笔直的线角（4）两大2.（1）×（2）×（3）√（4）×（5）√3.√ × × × √√4.（）（）（○）（△）5.4+3+2+1=10 5+4+3+2+1=15认识直角1.判断。

（1）直角不是角。

（）（2）数学书封面上的直角比黑板面上的直角小。

（）（3）每个三角尺上都有1个直角。

（）（4）与三角尺上两条直角边重合的角，就是直角。

（）2.填空。

（1）黑板面上有（）个角，有（）个直角。

（2）要想知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的（）比一比。

（3）有（）个直角。

3.对号入座。

（1）下图中有（）个直角。

A.6B.4C.8（2）下图中共有（）个直角。

A.4B.6C.84.在方格图里画两个直角。

答案提示1.（1）×（2）×（3）√（4）√2.（1）4 4（2）直角（3）53.（1）C（2）C4.认识锐角和钝角1.填空。

（1）在钟面上，9：00时分针和时针成（）角。

（2）三角尺上有（）个角，其中有（）个直角，其余两个角都比直角（）。

补充习题第3单元角的初步认识比一比，填序号。

最大的角是（），最小的角是（）。

答案提示：最大的角是③，最小的角是①。

解题思路：根据角的大小与两边张开程度有关，与边的长短无关进行思考。

补充习题第3单元角的初步认识用三角尺在下图中找出直角，并画上“┐”。

答案提示：补充习题第3单元角的初步认识在下面给定的边上画一个直角（从给出的点画起）。

答案提示：补充习题第3单元角的初步认识从钝角的顶点出发画一条直直的线，看一看这个钝角被拆分成了两个什么角。

答案提示：两个锐角：一个直角和一个锐角：一个钝角和一个锐角：北师大版二年级上册数学期末试卷（60分钟完卷）__________小学______班____号姓名___________成绩________一、龟兔赛跑12%10÷5= 2×3= 18÷6= 27÷3= 7×7= 72÷8= 3×3= 4×1= 20÷5= 4×7= 25÷5= 54÷9=二、看一看，连一连，笑笑、淘气和机灵狗各看到什么了？9%三、帮算式们找家20%（1）得数在10以内的算式的家在东面。

（2）得数在20以内的算式的家在南面。

（3）得数在30以内的算式的家在西面。

（4）得数在40以内的算式的家在北面。

北↑2×3 5×5 12÷4 63÷7 9×2 64－36 5×7 3×9 72÷8 86－2×7 18+19 1×12 42÷6 4×3四、快乐的早晨14%五、填算式10%7组一共有几只?=45只可以编成几组 ?=（一）数一数类别个数（二）涂一涂：：：：（三）说一说（1）喜欢（）水果的同学最多。

（2）同学们一共带来了（）个水果。

（3）的块数是的（）倍。

（4）假如二年（1）班正好有位同学没有来，他最有可能是喜欢（）这种水果。

补充习题第3单元角的初步认识比一比，填序号。

最大的角是（），最小的角是（）。

答案提示：最大的角是③，最小的角是①。

解题思路：根据角的大小与两边张开程度有关，与边的长短无关进行思考。

补充习题第3单元角的初步认识用三角尺在下图中找出直角，并画上“┐”。

答案提示：补充习题第3单元角的初步认识在下面给定的边上画一个直角（从给出的点画起）。

答案提示：补充习题第3单元角的初步认识从钝角的顶点出发画一条直直的线，看一看这个钝角被拆分成了两个什么角。

答案提示：两个锐角：一个直角和一个锐角：一个钝角和一个锐角：3、讨论加点词的作用：1）“我感到一股生命的力量在我手中跃动。

”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。

跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。

用“跃动”更能表达“ 生之欲望”。

2）“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。

”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。

3）“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。

”“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。

“肃然”，形容十分恭敬的样子。

“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。

4）“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。

”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。

5）“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。

张海迪也是如此，同样是生不如死。

像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。

三、体验与反思1、朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。

结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。

补充习题第3单元角的初步认识比一比，填序号。

最大的角是（），最小的角是（）。

答案提示：最大的角是③，最小的角是①。

解题思路：根据角的大小与两边张开程度有关，与边的长短无关进行思考。

补充习题第3单元角的初步认识用三角尺在下图中找出直角，并画上“┐”。

答案提示：补充习题第3单元角的初步认识在下面给定的边上画一个直角（从给出的点画起）。

答案提示：补充习题第3单元角的初步认识从钝角的顶点出发画一条直直的线，看一看这个钝角被拆分成了两个什么角。

答案提示：两个锐角：一个直角和一个锐角：一个钝角和一个锐角：正确读写“鼓动、跃动”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

（二）理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

（三）感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。

教学难点理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

课前准备课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

教学时数 2 课时第一课时一、谈话导入新课师：张海迪创作的长篇小说《绝顶》，该书自1998 年开始创作，耗时四年，共计35 万字。

责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。

张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……，’去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。

她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的……无独有偶，香港女作家杏林子，12 岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。