1 15古诗二首[1]

【精选】部编版二年级下册语文第15课《古诗二首》基础知识+课文讲解一、学习目标1. 认识“晓、慈”等11 个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。

2. 能正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。

3. 能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

二、作者简介杨万里(1127—1206) ：字廷秀，号诚斋，吉水(今属江西)人，绍兴二十四年(1154)进士，历任太常博士、宝谟阁直学士等职，韩侂胄当政时，因政见不合，隐居十五年不出，最后忧愤成疾而终。

有《诚斋集》。

杜甫(712-770)：字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜拾遗。

他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

代表作有三吏：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》三别：《新婚别》《无家别》《垂老别》。

三、我会写注音及组词湖：hú（江湖、西湖、湖水）莲：lián（莲花、莲子、莲叶）穷：qióng（无穷、穷人、穷苦）荷：hé（荷花、荷叶、荷包）绝：jué（绝句、绝对、绝交）含：hán（包含、含义、含水分）岭：lǐng（山岭、岭南、大兴安岭）吴：wú（吴国、东吴、姓吴）四、我会认注音及组词晓：xiǎo（春晓、拂晓、家喻户晓）慈：cí（慈祥、慈爱、仁慈）毕：bì（毕业、完毕、毕生）竟：jìng（毕竟、竟然、未竟）映：yìng（倒映、映日、映射）鹂：lí（黄鹂）鸣：míng（鸣叫、鸟鸣、鸣笛）行：háng（多行、银行、行业）泊：bó（泊船、停泊、飘泊）五、多音字行：xíng (步行)háng (银行)泊：bó（停泊）pō（湖泊）六、课文翻译晓出静慈寺送林子方毕竟是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。

莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷叶分外艳丽鲜红。

绝句两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱。

部编版二年级语文下册重点课文背诵内容汇总二年级下册:课文1 古诗二首村居【清】高鼎草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。

咏柳【唐】贺知章碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。

课文15 古诗二首晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。

绝句【唐】杜甫两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。

识字2 传统节日春节到, 人欢笑, 贴窗花, 放鞭炮。

元宵节, 看花灯, 大街小巷人如潮。

清明节, 雨纷纷, 先人墓前去祭扫。

过端午, 赛龙舟, 粽香艾香满堂飘。

七月七, 来乞巧, 牛郎织女会鹊桥。

过中秋, 吃月饼, 十五圆月当空照。

重阳节, 要敬老, 踏秋赏菊去登高。

转眼又是新春到, 全家团圆真热闹。

课文16 雷雨满天的乌云, 黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动不动, 蝉一声也不出。

忽然一阵大风, 吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来, 逃走了。

闪电越来越亮, 雷声越来越响。

哗, 哗, 哗, 雨下起来了。

雨越下越大。

往窗外望去, 树啊, 房子啊, 都看不清了。

渐渐地, 渐渐地, 雷声小了, 雨声也小了。

天亮起来了。

打开窗户, 清新的空气迎面扑来。

雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

蝉叫了。

蜘蛛又坐在网上。

池塘里水满了, 青蛙也叫起来了。

语文园地一·日积月累赋得古原草送别（节选）【唐】白居易离离原上草, 一岁一枯荣。

野火烧不尽, 春风吹又生。

语文园地二·日积月累予人玫瑰, 手有余香。

平时肯帮人, 急时有人帮。

与其锦上添花, 不如雪中送炭。

语文园地三·日积月累子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪语文园地四·日积月累轻诺必寡信。

——《老子》失信不立。

——《左传》小信成则不信立。

——《韩非子》语文园地五·日积月累冠必正, 纽必结, 袜与履, 俱紧切。

部编版二年级下册第15课《古诗二首》知识点+图文讲解知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词湖hú（江湖）（西湖）（湖水）莲lián（莲花）（莲子）（莲叶）穷qióng（无穷）（穷人）（穷苦）荷hé（荷花）（荷叶）（荷包）绝jué（绝句）（绝对）（绝交）含hán（包含）（含义）（含水分）岭lǐng（山岭）（岭南）（大兴安岭）吴wú（吴国）（东吴）（姓吴）三、易错字岭：右边是“令”，不是“今”。

荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。

泊bó] [pō四、多音字行xíng（步行）háng（银行）泊bó（停泊）pō（湖泊）五、近义词风光—风景别样—特别鸣—叫青天—蓝天六、教材分析本课的两首诗均为七言绝句,分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色,两诗虽然都是写景,但手法各异。

《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作,诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象,前两句议论,后两句写景,抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。

整首诗景色醉人,韵味十足。

特别是最后两句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,意境广阔,给人无尽的喜悦和想象。

《绝句》为唐代诗人杜甫所作,诗人以朴实自然的语句,一句一景,动静结合,有声有色地描绘了一幅无限生动的春景图。

图文解读点击图片，查看大图▼▼▼▼同步练习参考答案：一、看拼音写词语。

（湖水）（莲花）（无穷）（荷叶）（绝句）（含糊）（岭南）（吴国）（拂晓）（毕业）二、给下面的字选择正确的读音，在上面打“√”。

莲花( lián) 荷叶(hé) 银行(háng )岭南(lǐng ) 绝句(jué) 行走(xíng)三、比一比，再组词。

湖（西湖）莲（莲花）荷（荷花）吴（吴国）胡（二胡）连（连忙）何（如何）呆（发呆）四、近义词。

泊——（停）毕竟——（到底）五、选词填空。

人教部编二年级语文下册古诗与日积月累(注释、译文)统编版二年级下册古诗与日积月累（注释、译文）1.《古诗二首》村居[清]XXX草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

【注释】村居：在乡村里居住时见到的景象。

拂堤XXX：XXX枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。

醉：迷醉，陶醉。

XXX：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。

散学：放学。

纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。

鸢：老鹰。

【译文】农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。

XXX披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。

在XXX和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。

XXX似乎为这浓丽的景色所迷醉了。

村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

XXX[唐]XXX碧玉妆成一树高，万条垂下XXX。

不知XXX谁裁出，二月春风似铰剪。

【注释】⑴柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。

本诗描写的是垂柳。

⑵碧玉：碧绿色的玉。

这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。

⑶妆：粉饰，梳妆。

⑷一树：满树。

一，满，全。

在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。

下一句的“万”，就是表示很多的意思。

⑸绦：用丝编成的绳带。

丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

⑹裁：裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

⑺二月：农历二月，正是仲春时节。

⑻似：好像，如同。

【译文】柳树像碧玉梳妆成的美女一样，万万枝柳条像她那绿色的丝带。

晓得这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象铰剪的二月春风啊！【题解】这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。

日积月累一（13页）赋得古原草送别(节选）[唐]XXX离离原上草，一岁一隆替。

野火烧不尽，春风吹又生。

【注释】XXX：青草茂盛的样子。

一岁一枯荣：野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。

枯：枯萎。

荣：茂盛。

【译文】田野上长满茂盛的青草，每一年秋冬枯黄春来草色浓。

第六单元15 古诗二首教法：朗诵法、讲解法。

学法：练习法。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、导入新课1.师：同学们，中国是一个诗歌的国度，诗歌的历史源远流长，名家辈出，你能列举出一些你熟悉的诗人的名字吗？指名回答，相机点评。

2.师：今天我们一起来学习第15课《古诗二首》。

这两首诗都是描写自然美景的，语言浅显明白，清新自然，这一节课我们要学习的是其中的一首《晓出净慈寺送林子方》。

3.简介作者。

课件出示：介绍诗人，请一位同学帮忙向大家介绍一下。

杨万里(1127年—1206年)，字廷秀，号诚斋。

今江西省吉水县人。

南宋著名爱国诗人，与陆游、尤袤(mào)、范成大并称“南宋四大家”。

他一生作诗20000多首，有4200首留传下来，被誉为一代诗宗。

二、整体感知1.理解诗题。

课件出示诗题。

(1)请看诗题，来，读一读：晓出/净慈寺/送/林子方。

指名读，齐读。

(2)读了这个诗题，你从中获得了哪些信息？(时间：晓，早上。

地点：净慈寺，在西湖边上，净慈寺的大雄宝殿有济祖殿，殿内供奉着妇孺皆知的济公像。

人物：林子方，事情：送。

)好像缺了个主语，谁在送林子方？(课件：南宋杨万里) 一个简单的题目，就让我们知道了时间、地点、人物、事情，可见，诗人的语言是多么简洁明了呀！(3)请你连起来说说题目的意思。

(早晨诗人杨万里走出净慈寺送别好友林子方。

) 可见这是一首送别诗。

师：这首诗是南宋著名的诗人杨万里，在送好友林子方离开杭州，去福建做官时写的。

现在，让我们一起走进这首诗。

2.初读全诗。

(1)先请学生自由地把这首诗读一读，读准字音，读顺诗句。

出示整首诗。

(学生练读，教师巡视并提醒读书姿势)(2)指名朗读，正音、评价。

适当评价语速，节奏，也可学生自评，互评。

(3)过渡：不错，你不仅读正确、流利了；还读出了节奏，有点诗人的味道。

课件出示朗读节奏划分，我们一起来一遍。

(4)在读的过程中，你们有没有注意一下每句最后一个字？明确押“ong”韵。