自主≠放任 技能≠枯燥：由圈涂教学活动引发的思考

一、引言作为一名幼儿教师，我深知自主教学的重要性。

在实施小班自主教学的过程中，我收获颇丰，同时也深刻认识到自主教学对于幼儿成长的重要意义。

以下是我对小班自主教学的一些心得体会。

二、自主教学的内涵自主教学是指在教师引导下，幼儿根据自己的兴趣、需求和发展水平，主动参与、探索、实践，实现自我发展的教学活动。

自主教学强调幼儿的主体地位，注重培养幼儿的自主学习能力、创新精神和实践能力。

三、小班自主教学的优势1. 提高幼儿的学习兴趣小班自主教学以幼儿的兴趣为出发点，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们的学习兴趣。

在自主教学活动中，幼儿可以根据自己的喜好选择学习内容，这样有助于提高他们的学习积极性。

2. 培养幼儿的自主学习能力自主教学过程中，教师引导幼儿主动探索、发现和解决问题，使他们在实践中不断积累经验，逐步形成自主学习的能力。

这种能力对于幼儿今后的学习生活具有重要意义。

3. 促进幼儿的全面发展小班自主教学注重幼儿的全面发展，关注幼儿在德、智、体、美等方面的成长。

在自主教学活动中，幼儿可以充分发挥自己的潜能，实现个性发展。

4. 增强教师与幼儿的互动自主教学过程中，教师与幼儿之间的互动更加频繁、深入。

教师可以通过观察、引导、评价等方式，了解幼儿的发展状况，为他们的成长提供有力支持。

四、小班自主教学实践心得1. 注重幼儿兴趣的培养在实施小班自主教学时，我始终关注幼儿的兴趣，从他们的兴趣出发，设计富有吸引力的教学活动。

例如，在开展绘画活动时，我鼓励幼儿发挥想象力，画出自己心中的美好世界。

2. 营造宽松的学习氛围在自主教学活动中，我努力营造宽松、和谐的学习氛围，让幼儿在轻松愉快的环境中学习。

同时，我还注重培养幼儿的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己的想法。

3. 引导幼儿自主探索在自主教学过程中，我注重引导幼儿自主探索，培养他们的观察力、思考力和创造力。

例如，在开展科学探究活动时，我鼓励幼儿动手操作，观察实验现象，从中发现规律。

幼儿园自主游戏培训的心得体会幼儿园自主游戏培训的心得体会范文（通用7篇）我们从一些事情上得到感悟后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这么做能够提升我们的书面表达能力。

那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编整理的幼儿园自主游戏培训的心得体会范文（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园自主游戏培训的心得体会1xxxx年3年23日，非常感谢x市教育局以及研训学校给我们这次机会，让我有幸参加这一次的观摩学习活动。

今天在x省机关幼儿园观摩了五节非常优秀的幼儿游戏课程，在老师们的展示下，和老师们的精彩点评下，让我们感受到了不一样的课堂以及不一样的精彩。

以下是我对这次观摩活动的一些感想、体会。

我有幸观摩这次精彩的活动，本次活动分为两个环节：上午进行的是幼儿园优秀游戏课例展示；下午进行的是幼儿学习故事分享。

早上进行的五节游戏公开课。

郑秋芳老师带来的是音乐游戏课《小伞兵》，xxx老师带来的是大班音乐游戏《孵小鸡》，xx老师带来的是大班体育游戏《红灯、绿灯、马上开灯》何启亮老师带来的是大班体育游戏《锤子、剪刀、布》、xx师带来的是大班体育游戏《老狼老狼几点了》五位老师带来的游戏活动都是传统的经典游戏。

听老师们的游戏课真是感慨万千。

其中我最喜欢的是李丹丹老师带来的音乐《孵小鸡》，音乐选择非常的好，符合这个游戏。

在游戏时无需老师多讲规则，学生一听到音乐时就明白怎么做，老师几乎都不在强调规则，只说一遍幼儿听音乐就明白，而且完成的很好。

游戏每个游戏结束后，老师都进行点评以及给我们老师的建议与要求，使我们更加明了清楚何为规则性游戏。

真是受益匪浅啊！想想自己之前上的真是惭愧，观看了五位老师带来的课，才明白我们的课应该怎么上，游戏课要让学生玩，在玩中学，音乐游戏课，选择音乐的重要性等等。

下午，聆听了5位教师的案例分享，每位老师带来的学习故事都非常精彩。

其中我印象最深的是来自省机关幼儿园王姝娜老师的学习故事《别怕，有我！》幼儿的天真善良很让人感动，小小年纪的他就懂得如何去安慰同伴，有时候我们想尽办法却不如孩子们的一举一动。

从教育观的角度评析自主活动
自主活动在教育中扮演着重要的角色，它不仅有助于培养学生的自主学习能力，还可以激发他们的创造力和独立思考能力。

本文将从教育观的角度对自主活动进行评析。

自主活动可以帮助学生树立正确的学习观念。

在传统的教育模式下，学生往往是被动接受知识的，缺乏主动学习的动力。

而通过自主活动，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，培养自主学习的习惯和能力，形成独立思考的意识。

这有助于学生建立积极的学习态度，提高学习效率。

自主活动可以促进学生的全面发展。

传统的教育往往注重知识的灌输和应试技巧的培养，忽视了学生的个性特点和潜能。

而通过自主活动，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方式和方法，发挥自己的潜能，全面提升自己的能力。

这有助于培养学生的创新精神和实践能力，为他们未来的发展打下良好的基础。

自主活动可以激发学生的学习兴趣和动力。

在传统的教育中，学生往往对学习缺乏兴趣，感觉学习是一种负担。

而通过自主活动，学生可以参与各种有趣的活动，如实地考察、社区服务、科技创新等，激发他们的好奇心和求知欲，使学习变得更加有趣和有意义。

这有助于激发学生的学习激情，提高学习效果。

总的来说，自主活动是教育中一种重要的教学方式，它有助于培养
学生的自主学习能力，促进学生的全面发展，激发学生的学习兴趣和动力。

教育者应该重视自主活动，在教学实践中积极推动自主活动的开展，为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习资源，激发学生的学习激情，培养他们全面发展的能力，助力他们成为未来的栋梁之材。

幼儿园班级自主游戏活动反思针对幼儿园开展的班级自主游戏活动的实际情况，想从以下几个方面进行反思。

一、关于游戏的时间幼儿园一日生活中幼儿自由游戏时间不够，因为按照教师的要求玩和按照自己的意愿玩对幼儿发展的意义是不同的。

保证一次连续游戏时间，有助于提高幼儿的游戏水平。

二、关于主题活动与游戏的关系大部分幼儿园都是以主题的形式来实施课程的。

然而，如何通过有内在联系的各类活动来展开主题，可以反映教师对主题活动的不同理解，从而决定游戏在主题活动中的地位与作用。

如果教师把主题活动做成主题背景下的探索活动，那么具有游戏意义的自主探索和自发表现就会渗透在主题活动开展的过程中；如果教师把主题活动做成主题背景下与主题名称相关的系列活动，那么教师就会根据这些活动的需要组织不同形式的游戏；如果教师把主题活动做成主题背景下的环境创设，那么幼儿的美工建构活动就会占据主题活动的主要过程。

无论我们怎么理解游戏，有一点是可以肯定的，即游戏是幼儿按自己的意愿开展的活动，因此教师只需为幼儿提供游戏的时间、空间与主题相关的某些材料。

在幼儿园课程中体现“以游戏为基本活动”的理念，可以有两种做法，一是模糊教学与游戏的界限，是两者融合互为生成；二是分清游戏与教学的界限，是两者并列，相对独立。

三、让区域活动与课堂教学结合起来，让教学活动为游戏服务。

在此之前，我们简单地将幼儿园区域活动定位在“形式自由、室内有间隔，操作有材料”的层面上，其实说白了就类似于分组的桌面游戏或是自由活动。

通过探索我们对幼儿园区域活动的内涵和操作终于有了新的认识和理解：区域活动同是幼儿园课程内容的其中一个部分，它也是为幼儿园课程目标服务的；区域活动的内容应当与课程的内容相结合相一致；我们的课程不应当仅仅停留在集体教育活动上，更应该拓展到区域活动、小组活动乃至一日生活的各个环节。

游戏化生活化的教学活动能激发学生的学习兴趣。

是幼儿学习知识、体验快乐的一个重要组成部分，探索的路上任重而道远。

自主游戏培训学习心得自主游戏培训学习心得（通用24篇）自主游戏培训学习心得篇1启蒙教育好坏直接关系着幼儿的成长方向以及智力水平，以往在幼儿参与游戏活动的过程中忽略了幼儿主动思考的能力，降低了游戏开设的有效性，为此，幼儿教师就需要结合幼儿思考能力以及在游戏活动中包含的内容，采取适合的方法，更好地引导幼儿进行主动思考。

为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和省教育厅《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》有关文件精神，深化幼儿园课程改革，真正做到把自由自主的游戏活动还给孩子，以提升保教质量。

近日，我园教师参加了两天半的幼儿园课程游戏化专题培训活动。

教师如何在幼儿的游戏化课程中进行合理指导，是教师需要思考的一个大问题，那就要求我们老师要进一步加强对《纲要》和《指南》的认识，把里面的观念统一到、融入到当前的课程游戏化实践中来。

教师要从三个层面去理解课程游戏化：一是幼儿园课程应游戏化，充满游戏精神。

所谓游戏精神应是自由的、自主的、创造的、愉悦的。

不是个别环节要有游戏，而是一日生活都要充满这种游戏精神，将这种游戏精神融入到一日生活中去。

二是自由游戏时间要保证。

孩子应有自由游戏时间，这种游戏时间不能被“教学”及其他教师直接指导的活动所替代。

三是其他活动环节，尤其像集体教学活动环节尽可能采用游戏方式。

一节课某一环节就是游戏，或整节课本身就设计成游戏。

我们明白目前课程游戏化建设有明确的目标，在接下来的工作中我们会努力学习、共同研究、共同探索，找到适合自己的、前往目标的道路，真正做到“儿童在前，教师在后”，让游戏陪伴孩子快乐成长。

自主游戏培训学习心得篇2幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。

当一名教师不容易，但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解“学高为师，身正为范”这八个字对于幼儿教师的重要性。

我们教育的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。

幼儿园自主性区域活动美术区读后感幼儿园自主性区域活动是一种新型的教育模式，通过设置不同的区域让幼儿自主选择活动，提供了更多的发展空间。

其中美术区是一个特别重要的区域，它能够激发幼儿的创造力和想象力。

在美术区，幼儿可以自由地涂鸦、画画，表达自己的情感和想法。

这种自主性的活动对于幼儿的综合发展有着非常重要的作用。

当幼儿们进入美术区时，他们都显得异常兴奋。

在这里，他们可以自由地选择自己喜欢的画笔、颜料，还可以选择自己喜欢的画纸。

有的幼儿选择了用手指涂抹颜料，有的则选择了用画笔描绘自己的想象。

我注意到，每一个孩子在面对美术区时都展现出了自己的独特个性，他们的创造力和想象力得到了充分的发挥。

在美术区，幼儿们不仅可以画画，还可以用不同的材料进行手工制作。

他们可以选择制作纸风车、折纸动物、剪纸、粘贴拼图等。

这些活动能够锻炼幼儿们的手眼协调能力和创造力，同时也培养了他们的动手能力和集体合作精神。

除了丰富的材料和活动，美术区还提供了一种比较自由的环境。

在这里，幼儿们可以放声欢笑，可以自由地表达自己的情感和愿望。

这种自由的环境有助于培养幼儿们的自信心和独立性，让他们学会自我表达和自我管理。

通过观察和与幼儿的交流，我发现美术区的活动对幼儿的发展有着深远的影响。

首先，这些活动能够激发幼儿的创造力和想象力。

在美术区，幼儿可以自由地发挥自己的想法，画出自己心中的世界，这有助于培养他们的创造力和想象力。

其次，美术区的活动能够培养幼儿的观察力和表达能力。

通过观察身边的事物，幼儿可以更好地理解世界，而通过绘画和手工制作，他们可以更好地表达自己的情感和想法。

最后，美术区的活动还能够培养幼儿的动手能力和合作意识。

在这里，幼儿们需要亲自动手制作，这锻炼了他们的动手能力；同时，他们也需要与小伙伴合作，这培养了他们的合作意识。

总的来说，美术区的活动是幼儿园自主性区域活动中的重要组成部分。

它为幼儿提供了丰富的材料和活动，营造了自由的环境，激发了幼儿的创造力和想象力。

教师自主游戏后的点评和总结困惑自主游戏是幼儿带着兴趣、自主地、积极地作用于环境，动脑动身，创造和展开活动的整个动态。

在自主游戏中，幼儿体味成功感、挫折感，尝试解决冲突，满足情感交流，积累各种经验，获得身心和谐的发展。

自主游戏是孩子个性化的游戏，是孩子与孩子之间的游戏。

因此，教师要明确自己在自主游戏中的角色定位，要放弃权威，做孩子们的支持者、合作者、引导者。

针对中班幼儿的年龄特点，我们利用皮球开展了一次自主游戏活动。

1、教师做幼儿自主游戏的支持者。

教师通过提供幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，激发幼儿的游戏热情，投入游戏的主体意识。

在预设游戏时，为了便于观察，我给孩子们的游戏场地做了限制，但在游戏中发现这个规定不仅限制了幼儿的活动范围，更限制了幼儿的游戏热情和创造能力。

游戏进行一半时，有几个孩子已经不想玩了，无所事事地走来走去。

经过游戏场地的及时调整，孩子们也跟着自然地调整了自己的游戏策略。

如在滑滑梯上体验皮球向下滚那一瞬的快乐，感受在并排滑滑梯上竞赛滚球的刺激。

因此教师要提供足够的空间和丰富的材料，否则幼儿的自由度便受限制，游戏的自主性也就无法实现。

2、教师做幼儿自主游戏的合作者。

教师作为幼儿游戏的合作伙伴，是以平等的身份与幼儿共同游戏，共享快乐。

当我把皮球抛向不知如何玩的孩子手中，他笑了、起劲了、兴趣来了。

当我把球踢到孩子的脚边，他们都争着围拢过来：“老师，踢给我呀！”此时，我变成了孩子，这样不仅使孩子倍感亲切、融洽，愿意投入游戏，也有助于我更深入细致地了解孩子的游戏水平。

3、教师做幼儿自主游戏的引导者。

当孩子们在游戏中碰到了一时无法解决的问题和困难时，教师应该以普通游戏者的身份，发表一些参考性的建议，而不是决定性的意见，多给孩子留一些自己解决问题的空间。

如在传球游戏中，我急于发表自己的建议，急于纠正孩子们的传球动作，急于把自己认为最正确的动作示范给孩子，这些“急于”无形中扼杀了孩子在游戏中的自主探索。

浅析以自主学习为中心的制图教学新模式随着信息技术的发展和教育理念的变革，教学模式也在不断更新和改革。

在制图教学领域，自主学习已经成为一种新的教学模式，它强调学生的主动性和参与性，培养学生的自主学习能力和创造能力。

本文将对以自主学习为中心的制图教学新模式进行深入分析，探讨其特点、优势以及实施方法。

自主学习是指学生在自己的兴趣、目标、节奏和学习方法上拥有较大的自主权，可以自由选择学习内容、进行学习活动，根据自己的理解和需求进行学习。

在制图教学中，以自主学习为中心的教学模式主要包括以下几个方面的内容。

首先是设置合适的学习环境，包括提供必要的学习资源和工具，激发学生的学习兴趣；其次是提供指导和支持，让学生知道如何进行学习，为他们提供相应的帮助和指导；最后是评价和反馈，通过形成性评价和及时的反馈，鼓励学生不断改进，提高自己的学习水平。

以自主学习为中心的制图教学新模式具有许多优势。

可以促进学生的主动性和创造性。

在这种教学模式下，学生可以自由选择学习内容和方式，从而激发他们的学习兴趣和创造力。

可以提高学习效果。

通过自主学习，学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习，从而提高学习的积极性和主动性，提高学习效果。

可以促进学生的合作和交流。

在自主学习的过程中，学生可以根据自己的需要选择合作学习的方式，促进学生之间的合作和交流，从而提高学习效果。

可以培养学生的创新和解决问题的能力。

在自主学习的过程中，学生可以通过自己的努力和实践，培养自己的解决问题的能力和创新意识，从而提高自己的创新能力。

实施以自主学习为中心的制图教学新模式，需要教师充分发挥自己的作用。

教师需要提供必要的学习资源和支持，为学生创造良好的学习环境。

教师需要进行指导和辅导，帮助学生制定合理的学习计划和方法。

教师需要进行适当的评价和反馈，鼓励学生不断改进，提高自己的学习水平。

在实施以自主学习为中心的制图教学新模式的过程中，我们需要充分重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生的合作和交流能力，培养学生的解决问题和创新的能力。

幼儿园中班美术活动教案圈圈画及教学反思大全5篇——word文档，下载后可编辑修改——第一篇：幼儿园中班美术活动教案《圈圈画》及教学反思《中班美术活动教案《圈圈画》含反思》这是优秀的中班美术教案文章，希翼可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班美术活动教案《圈圈画》含反思！活动目标：1、幼儿在圆形上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。

2、幼儿能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，进展语言，丰富联想。

3、幼儿在活动中充分体验创作的欢乐。

4、鼓舞幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动预备：PPT图片活动过程：一、谈话导入，启示幼儿对圆圈举行初步想象。

出示圆圈，幼儿举行想象。

师：今天老师带来了什么?幼：好多圈圈师：这些圈圈看上去像什么?幼：蚊香、0……二、对圈圈想象并添画，尝试用语言举行说明。

出示变化的圈圈，幼儿举行讲述师：我的这些圈圈会变魔术。

你们相信吗?听我念咒语：变变变，圈圈变成...幼：圈圈变成了太阳。

师：圈圈是怎么变成太阳的呢?幼：在圈圈周围画上直线。

师：小朋友说的真棒，接下来我们一起念咒语。

(教案来自：快思教案网.)看看它们还能变出什么?(变出五次。

)师小结：原来只要给圈圈添不同的图案，圈圈就可以变成许多不同的东西呢。

师：小朋友，你们想不想也给圈圈变个魔术?你会让圈圈变成什么?怎么变?幼儿自由想象并讲述。

师：小朋友的想法真不错，现在我请小朋友们也来当一回魔术师，把你想要把圈圈变的图案画在纸上。

三、幼儿操作，教师巡回指导。

1、交代要求：先想想你要把圈圈画成什么，想好之后再举行添画。

2、幼儿举行添画，教师巡回指导。

(背景音乐)3、鼓舞能力强的幼儿多画一些圆圆举行组合、想象、添画。

4、用语言提示、启示能力差的幼儿想象、添画。

四、作品展示，幼儿介绍作品。

展示作品，让小朋友猜猜画的什么，并请画的小朋友介绍怎么画的。

教学反思：将幼儿的兴趣、求与活动内容有机整合起来。

自主开放式家庭作业若干方面的思考随着教育的发展和普及，家庭作业已经成为了一个常见的教育方式。

然而，传统的“一份题目，集体完成”的家庭作业模式已经被越来越多的人所质疑。

为了给孩子带来更好的学习体验，许多学校开始推行自主开放式家庭作业。

这种方式与传统的教育方式有很大的不同，我们需要从不同的角度来思考它。

一、自主性自主开放式家庭作业的一个显著特点就是注重学生的自主学习。

作业并不是定死了的一份，而是孩子可以根据自己的理解和兴趣来完成。

这样做有助于调动孩子的自主性和创造力，使得学习不再枯燥，而是充满了乐趣。

然而，在这样的学习模式下，教师的作用发生了改变，他们需要扮演指导者的角色，帮助孩子克服困难，提高他们解决问题的能力。

二、个性化自主开放式家庭作业还注重个性化教育。

同一份作业不能满足每个学生的需要，因为孩子的兴趣和个性是不同的。

自主开放式家庭作业允许学生在完成任务的过程中表现自己的特长和优点，比如有的孩子喜欢阅读，就可以用阅读来丰富作业，有的孩子喜欢画画，就可以运用画画来表达自己的想法。

这样的教育模式可以让孩子们发挥所长，展现自己的个性，获得更大的成就感和自信心。

三、灵活性自主开放式家庭作业具有很强的灵活性。

学生可以根据自己的时间和情况来完成作业，不用担心时间的限制。

教师也可以根据学生的不同需求和要求来制定作业，不同的班级和年级也可以采用不同的学习方式和任务，以适应不同的学生。

这种灵活性和自由度可以使得学生更加自由地发挥创造力和想象力，从而获得更好的学习体验和效果。

四、交流与合作自主开放式家庭作业也鼓励交流和合作。

学生可以在家长和同伴的帮助下完成作业，可以和同学交流思想和想法，在交流和合作中获得更深入的学习体验。

这种合作和交流也可以提高学生们的社交能力和合作意识，创建友谊和团队合作精神。

总之，自主开放式家庭作业是一种尝试，是根据学生的实际需求和学习动机来制定教育方式，不仅考虑教师的教育理念和教学资源，而且充分关注学生的个性和兴趣爱好。

随着我国教育改革的不断深入，自主游戏作为一种新型的教学模式，越来越受到广大教育工作者和家长的重视。

近期，我有幸参加了一次关于自主游戏的培训，通过这次培训，我对自主游戏有了更深入的了解，也感受到了它在幼儿教育中的重要作用。

以下是我对这次培训的一些感想。

首先，自主游戏有利于培养幼儿的自主学习能力。

在传统的教学模式中，教师往往是课堂的主导者，而学生则被动地接受知识。

而在自主游戏中，幼儿可以自主选择游戏内容、游戏方式和游戏伙伴，从而激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

这种模式下，幼儿不再是被动的接受者，而是成为学习的主人，这有助于提高他们的学习效果。

其次，自主游戏有助于培养幼儿的合作精神。

在游戏中，幼儿需要与同伴相互配合、共同完成任务。

这有助于培养他们的团队协作能力，让他们学会尊重他人、关心他人，从而形成良好的同伴关系。

同时，自主游戏还能让幼儿在游戏中学会解决问题，提高他们的思维能力。

再次，自主游戏有助于培养幼儿的创新意识。

在自主游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣和想法，创造出各种各样的游戏玩法。

这种创造性的活动有助于培养他们的创新意识，激发他们的想象力。

在游戏中，幼儿可以自由发挥，不受传统教学模式的束缚，从而更好地发挥自己的潜能。

此外，自主游戏还有以下优点：1. 增强幼儿的身体素质。

在游戏中，幼儿需要进行各种运动，如跑、跳、爬等，这有助于提高他们的身体素质，促进他们的健康成长。

2. 培养幼儿的社交能力。

在游戏中，幼儿需要与同伴进行沟通、交流，这有助于提高他们的语言表达能力，培养他们的社交能力。

3. 增进亲子关系。

家长可以参与幼儿的自主游戏，与孩子共同度过欢乐的时光，增进亲子关系。

然而，在实施自主游戏的过程中，我们也需要注意以下几点：1. 为幼儿提供丰富的游戏资源。

教师要为幼儿提供各种各样的游戏材料，以满足他们的不同需求。

2. 培养幼儿的安全意识。

在游戏中，教师要教育幼儿注意安全，避免发生意外。

3. 监督与引导。

幼儿园自主游戏教学的深度观察与反思引言幼儿园自主游戏教学是一种重要的教育方法，它能够促进幼儿的自主学习和发展。

本文通过深度观察和反思，对幼儿园自主游戏教学进行探讨和分析，旨在提出改进和优化的建议。

观察过程在观察过程中，我注意到幼儿园自主游戏教学存在以下几个方面的问题：1. 缺乏引导和激发：部分老师在自主游戏教学中缺乏引导和激发幼儿的能力。

他们更多地扮演旁观者的角色，没有积极参与到幼儿的游戏中，导致幼儿缺乏动力和创造力。

2. 游戏资源不足：有些教室的游戏资源相对匮乏，缺少多样性和创意性。

这对于幼儿的自主游戏活动造成了一定的限制，影响了他们的发展和学习。

3. 缺乏评估和反馈：在自主游戏教学中，缺乏对幼儿游戏表现的评估和反馈。

这样一来，幼儿无法得知自己的优势和不足，也无法及时调整和改进自己的游戏方式。

反思与建议通过对观察结果的反思，我认为可以采取以下措施来改进和优化幼儿园自主游戏教学：1. 提供引导和激发：老师应积极参与幼儿的游戏活动，与他们互动并提供适当的引导和激发。

这样能够激发幼儿的学习兴趣和创造力，促进他们的主动参与。

2. 丰富游戏资源：学校应提供多样化和有趣的游戏资源，包括玩具、图书、工艺品等。

这样可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，丰富他们的游戏体验。

3. 进行评估和反馈：教师应定期对幼儿的游戏表现进行评估，并及时给予反馈。

这样可以帮助幼儿了解自己的优势和不足，提高他们的自我认知和自我管理能力。

结论幼儿园自主游戏教学是一种重要的教育方法，对于幼儿的学习和发展具有积极的影响。

通过深度观察和反思，我们可以发现其中存在的问题，并提出相应的改进和优化建议。

希望这些建议能够帮助幼儿园提升自主游戏教学的质量，促进幼儿的全面发展。

托班涂涂画画活动反思托班涂涂画画活动反思小班的孩子既喜爱画画，又害怕画画。

我们常常可以看到孩子随手拿起身边的工具（笔、树枝、筷子甚至自己的手指等），在他们认为能画画的地方（报纸、书本、墙壁、地上等）随意地涂涂画画。

当他们看到自己涂画出的各种线条，会感到非常高兴和满足。

可是，其中有不少孩子一旦参与集体绘画活动，就呆呆地坐在那里说不会画，或是泪眼汪汪地说不要画。

这似乎有一些矛盾，会是什么原因呢？孩子们需要怎样的帮助呢？成人可以对此做些什么呢？笔者几年来一直在思考这些问题。

一、现象分析小班孩子的绘画以涂鸦为主，从最初的随机涂鸦到有控制涂鸦到命名涂鸦，他们并不在乎所画出的结果是什么，而只是在涂涂画画的过程中得到快乐和满足。

因此，孩子会不停地拿起这个换换那个，这儿涂涂那儿画画，同样的动作不知重复多少遍，仍然乐呵呵地沉浸在其中。

既然那么爱画画，又为什么会在集体绘画活动中表现得如此拘谨和害怕呢？笔者从孩子、家长、教师三方面来寻找原因：1、孩子方面的原因。

从其身心特点来说，孩子年龄小，小肌肉群发育不完善，握着笔不能挥洒自如地画画，神经系统的协调功能相对较差，不能同时控制好纸和笔。

从其生活经验来说，刚从家庭跨入幼儿园的孩子各方面都处在适应期，环境的改变易造成有的孩子胆怯，拿着笔和纸不知从何画起。

2、家长方面的原因。

许多家长不具有关于幼儿心理、生理特点的知识，不能理解孩子的.涂鸦行为。

家长们总是倾向于让孩子学习和掌握绘画技能，认为线就是要画得越直越好，圆就是要画得越圆越好，往往不断制止孩子的涂涂画画，使孩子感觉到画画是有压力和负担的。

殊不知小班孩子在绘画上不能以过多的技能来要求，只能在情感和兴趣上加以培养，让孩子感到画画是一件快乐的事那就是最大的成功。

3、教师方面的原因。

有的教师为了给孩子以美的启迪，在绘画活动中尤其是以临摹为主的活动中，常常会提供完整丰富的范画，但过于繁杂的画面却会干扰孩子对主体形象的感受，并使尚无绘画经验的孩子产生心理压力。

大班涂鸦墙自主游戏教案反思教案标题：大班涂鸦墙自主游戏教案反思教案目标：1. 帮助幼儿发展创造力和想象力。

2. 提供自主学习的机会，培养幼儿的自主性和解决问题的能力。

3. 促进幼儿团队合作和社交技能的发展。

教案步骤：1. 引入活动：- 向幼儿介绍涂鸦墙自主游戏的概念和目的。

- 引导幼儿思考和讨论他们喜欢的颜色和形状。

2. 游戏规则说明：- 向幼儿解释游戏规则，例如每个幼儿可以在涂鸦墙上画一幅画，但只能使用一种颜色。

- 强调幼儿可以自由选择颜色和创造自己的设计。

3. 游戏进行：- 提供涂鸦墙和彩色粉笔供幼儿使用。

- 鼓励幼儿自由发挥，创造自己喜欢的图案和形状。

- 观察幼儿的互动和合作情况，提供必要的帮助和指导。

4. 游戏总结：- 邀请幼儿分享他们的作品，并鼓励他们解释自己的设计理念。

- 引导幼儿讨论他们在游戏中遇到的挑战和解决问题的方法。

- 引导幼儿思考他们在游戏中学到了什么。

教案反思：1. 教案目标达成情况：- 是否帮助幼儿发展创造力和想象力？幼儿在游戏中展示了创造性的涂鸦设计吗？- 是否提供了自主学习的机会？幼儿是否能够自由选择颜色和形状，并创造自己的设计？- 是否促进了幼儿团队合作和社交技能的发展？幼儿是否在游戏中互相合作和分享？2. 游戏规则和指导：- 游戏规则是否清晰明确，容易理解和遵守？- 是否提供了足够的材料和资源供幼儿使用？- 是否在游戏进行中及时提供必要的帮助和指导？3. 教师角色：- 教师是否能够有效地引导幼儿思考和讨论？- 教师是否能够观察幼儿的互动和合作情况，并提供必要的帮助和指导？4. 幼儿学习和反思：- 幼儿是否能够分享自己的作品，并解释自己的设计理念？- 幼儿是否能够讨论他们在游戏中遇到的挑战和解决问题的方法？- 幼儿是否能够思考他们在游戏中学到了什么？根据以上反思，可以对教案进行调整和改进，以更好地达到教案目标和提供有效的教学指导。

作为一名幼儿园教师，我深知游戏对于幼儿成长的重要性。

在实施自主游戏的过程中，我逐渐体会到了自主游戏带来的诸多益处，同时也对自身教育理念和教育方法有了更深刻的认识。

一、自主游戏让幼儿成为游戏的主人在传统教育模式下，教师往往扮演着主导者的角色，而幼儿则处于被动接受的状态。

而在自主游戏中，幼儿成为游戏的主人，他们可以根据自己的兴趣和需求选择游戏内容，这有助于培养幼儿的独立思考能力和自主性。

在自主游戏中，我看到了孩子们积极主动、充满热情地参与游戏，他们不再是课堂上的被动接受者，而是主动探索、创造的学习者。

二、自主游戏促进幼儿全面发展自主游戏不仅有助于幼儿认知、情感、意志等方面的发展，还能促进幼儿身体、智力、品德等多方面的成长。

在自主游戏中，幼儿需要与其他同伴合作、协商，这有助于培养他们的团队协作精神和沟通能力。

同时，自主游戏还能锻炼幼儿的动手能力、创造力和想象力。

例如，在户外自主游戏中，孩子们可以自由地搭建城堡、扮演各种角色，这些活动有助于提高他们的动手操作能力和创造力。

三、教师角色的转变在自主游戏中，教师不再是游戏的指挥者，而是观察者、引导者和支持者。

教师需要关注幼儿的游戏过程，观察他们在游戏中的行为和表现，及时给予恰当的引导和支持。

在实施自主游戏的过程中，我深刻体会到了以下几点：1. 学会观察：教师要学会观察幼儿在游戏中的表现，了解他们的兴趣、需求和困惑，以便在游戏中给予针对性的指导。

2. 尊重幼儿：在自主游戏中，教师要尊重幼儿的意愿，让他们在游戏中自由探索、尝试和成长。

3. 合理引导：教师要在适宜的时机给予幼儿恰当的引导，帮助他们解决问题、提高游戏水平。

4. 提供支持：教师要根据幼儿的需求，提供必要的物质和精神支持，让他们在游戏中获得更多的乐趣和成长。

四、与家长沟通与合作在实施自主游戏的过程中，家长的支持和参与至关重要。

教师要积极与家长沟通，让他们了解自主游戏的意义和作用，引导家长正确看待幼儿在游戏中的表现。

开放+自主，开启幼儿园自主游戏新思路随着社会的不断发展和进步，人们对幼儿教育也提出了更高的要求。

传统的幼儿园教育模式已经无法满足现代社会的需求，因此开放和自主成为了现代幼儿园教育的新方向。

在这个新的教育理念的指引下，幼儿园的自主游戏也因此迎来了全新的发展思路。

一、开放的教育环境开放的教育环境是幼儿园自主游戏的基础。

在传统的教育模式中，幼儿园通常会按照统一的教学大纲和教学计划进行教育活动，幼儿们的活动和游戏也比较单一。

而在开放式的教育环境中，幼儿可以在宽敞明亮的教室中自由地选择游戏玩具和游戏内容，并且可以根据自己的兴趣和需求进行游戏。

这种开放的教育环境不仅可以激发幼儿的游戏兴趣和创造力，还可以培养他们的自主性和独立思考能力。

开放的教育环境是开启幼儿园自主游戏新思路的第一步。

二、自主的游戏选择三、开放的游戏空间四、鼓励自主游戏五、培养自主游戏能力在开放的教育环境中，幼儿园还应该培养幼儿的自主游戏能力。

培养自主游戏能力是指培养幼儿根据自己的兴趣和需求进行游戏的能力，是培养幼儿自主选择游戏内容和游戏对象的能力。

为了培养幼儿的自主游戏能力，幼儿园可以通过各种各样的游戏活动和游戏教学进行培养。

在游戏活动中，幼儿园可以为幼儿提供多样化的游戏玩具和游戏场地，并且可以鼓励幼儿进行各种各样的游戏活动；在游戏教学中，幼儿园可以通过讲解规则和内容等方式，引导幼儿进行游戏活动，并且可以通过适当的引导和指导，培养幼儿的游戏能力。

培养自主游戏能力是开启幼儿园自主游戏新思路的重要内容。

开放和自主是现代幼儿园教育的新方向，也是幼儿园自主游戏的新思路。

在开放的教育环境中，幼儿园应该鼓励幼儿进行自主游戏，培养幼儿的自主游戏能力，从而开启幼儿园自主游戏的新思路。

希望可以通过这种新的思路，让更多的幼儿在游戏中享受快乐，收获成长。

从教育观的角度评析自主活动自主活动是指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣和能力选择并参与的活动。

从教育观的角度来看，自主活动是一种重要的教育方式，可以促进学生的全面发展和个性培养。

自主活动能够激发学生的学习兴趣和主动性。

在传统的教育模式中，教师主导教学，学生被动接受知识。

而自主活动则打破了这种单向的教学模式，让学生成为学习的主体。

学生可以根据自己的兴趣选择活动内容，并在活动中发挥自己的主动性。

这样一来，学生会更加主动积极地参与学习，提高学习的效果。

自主活动能够培养学生的创新能力和实践能力。

学生在自主活动中可以发挥自己的想象力和创造力，进行探索和实践。

他们可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的项目，并通过实践来掌握知识和技能。

在这个过程中，学生不仅可以提高自己的实践能力，还可以培养创新思维和解决问题的能力。

自主活动能够促进学生的自我管理和自我评价能力的发展。

在自主活动中，学生需要自主安排学习时间和任务，并自我管理和控制学习的进程。

同时，学生还需要对自己的学习成果进行评价和反思。

这样一来，学生可以逐渐培养起自我管理和自我评价的能力，提高自己的学习效果和学习质量。

自主活动能够促进学生的合作和交流能力的培养。

在自主活动中，学生可以选择与其他同学一起进行活动，共同合作和交流。

通过合作和交流，学生可以互相学习和借鉴，共同解决问题，提高自己的合作和交流能力。

同时，学生还可以通过合作和交流培养起团队合作和协作的意识，为将来的社会交往打下良好的基础。

从教育观的角度来看，自主活动是一种重要的教育方式。

它能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的自我管理和自我评价能力的发展，以及培养学生的合作和交流能力。

因此，教育者应该积极推动和引导学生参与自主活动，为学生的全面发展和个性培养提供更好的教育环境和机会。

幼儿园自主游戏培训心得体会幼儿园自主游戏培训心得体会（通用14篇）幼儿园自主游戏培训心得体会篇1近日，我参加了x省幼儿园课程游戏化建设的专题培训，有幸聆听了x省课程游戏化建设著名理论指导专家张晖老师关于《课程游戏化建设的深度思考和智慧实践》的讲座，让我对课程、游戏以及课程游戏化有了一个更深入的认识。

通过学习，我想我们在课程游戏化建设的过程中要把握住几个关键要素：一、游戏是幼儿的基本活动游戏作为幼儿园的基本活动，是根据幼儿的身心发展特点作出的重要论断，有三个内涵：1、幼儿园课程应该游戏化，充满游戏精神——自由、自主和创造，不是个别环节要做游戏，而是一日生活充满游戏精神；2、幼儿的自由游戏时间应该充分保证，这是儿童的权利；3、其他环节，尤其是集体教学环节应该尽可能采用游戏的方式，真正让教学活动游戏化。

二、游戏化是幼儿园课程的特征对幼儿来说，游戏是他们的存在方式，是他们的生活内容，自由、自主和创造的游戏伴随着他们的生命成长。

无游戏是“小学化”、“成人化”的主要表现，要形成一种鼓励游戏、欣赏游戏、服务游戏、观察游戏和合理指导游戏的课程文化。

用虞教授的话来说就是要让我们的课程更加有趣一点，生动一点，实在一点，有效一点。

三、幼儿园课程建设的主体是教师1、教师要充分理解幼儿的学习方式和特点幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

这就告诉我们幼儿要在情境中学习、在行动中学习、在生活中学习，是通过多种感官在探索、体验、交往和表达的过程中学习的，因此教师要创设丰富的教育环境，把生活、游戏与教育有机结合起来，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

2、教师要确立以学定教的理念在我们的教育教学过程中，一般为教在前，学在后，教师教什么，幼儿就学什么。

说到底仅仅是一种知识的传递。

而其实幼儿园教的核心内涵不只是传递，而是引导幼儿做适宜的事，支持、帮助幼儿完成自己的探究、交往和表达的任务。

自主游戏活动反思与建议
自主游戏活动是近年来比较流行的一种休闲娱乐方式,但在实际运营过程中,也存在一些问题。

以下是对自主游戏活动的反思和建议：
反思：
1. 安全问题。

有些游戏活动存在一定的危险性,可能会造成参与者的伤害,比如攀爬、跳跃等。

需要在活动前严格对活动场地进行安全检查,并设置相应的保护措施。

2. 组织者专业素质不高。

自主游戏活动通常是由一些个人或小团体组织,他们缺乏专业的活动组织和管理技能,导致活动流程不够顺畅,服务不够周到。

3. 缺乏规范。

自主游戏活动没有一套完整的规范体系,场地、器材、安全等方面缺乏标准化和规范化的管理,导致存在一定的隐患。

建议：
1. 安全第一。

自主游戏活动必须保证活动场地的安全,严格执行活动安全标准和流程。

活动组织者需要具备一定的急救常识,遇到紧急情况可以及时处理。

2. 提高服务质量。

活动组织者需要加强对活动的组织和管理能力,规范活动流程,提高服务水平,确保参与者能够获得良好的体验感。

3. 制定规范。

建议相关部门加强对自主游戏活动场地、器材以及活动组织者的监管力度,建立一套完整的管理规范和标准,加强对活动的预警和管控。

作为一名教师，我深知技能环创在教育教学中的重要性。

通过这段时间的实践和探索，我对技能环创有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、技能环创有助于提高教学质量技能环创是指教师在教学过程中，根据学生的实际情况，运用多种教学方法和手段，创设有利于学生学习的教学环境。

通过技能环创，可以使课堂氛围更加活跃，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

在技能环创过程中，我注重以下几点：1. 关注学生需求，创设符合学生实际的教学环境。

了解学生的兴趣爱好、认知水平和学习需求，有针对性地设计教学活动，使学生在轻松愉快的环境中学习。

2. 运用多种教学手段，丰富教学形式。

结合多媒体、实物、游戏等多种教学手段，使课堂内容更加生动有趣，提高学生的学习积极性。

3. 强调互动交流，培养学生的合作意识。

通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，培养他们的团队协作能力。

二、技能环创有助于培养学生的创新精神技能环创不仅关注知识传授，更注重培养学生的创新精神和实践能力。

在技能环创过程中，我尝试以下方法：1. 鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。

在课堂上，鼓励学生提出问题，引导他们自主探究，培养他们的创新思维。

2. 开展实践性活动，让学生在实践中锻炼能力。

通过组织学生进行实验、制作、调查等活动，让他们将所学知识运用到实际中，提高实践能力。

3. 创设开放性教学环境，培养学生的自主学习能力。

在教学中，给学生留出一定的自主学习空间，让他们根据自己的兴趣和需求选择学习内容，培养自主学习能力。

三、技能环创有助于提高教师自身素质技能环创不仅对学生有益，对教师自身素质的提高也具有重要意义。

以下是我的一些体会：1. 不断学习，提升自身专业素养。

在技能环创过程中，我意识到自己需要不断学习，提高自己的教育教学能力。

2. 注重反思，总结经验教训。

在技能环创过程中，我会对教学效果进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

3. 交流合作，共同提高。

与同事分享技能环创的经验和心得，共同提高教育教学水平。