最新人教版高中化学必修2《化学能与热能》示范教案(第2课时)3

最新整理高一化学教案高中化学必修2《化学能与热能》教学设计高中化学必修2《化学能与热能》教学设计知识与技能：关于化学反应与能量之间的关系，学生在初中化学中已经有所了解，在他们的生活经验中也有丰富的感性认识。

本节教学内容是让学生在学习物质结构初步知识之后，从本质上认识化学反应与能量的关系。

过程与方法：1、具有较强的问题意识，能够发现和提出化学能与热能的探究性问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力2、在教师的指导下与同学合作完成科学探究实验情感态度价值观：1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度本节教学重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。

本节教学难点：1、从本质上（微观结构角度）理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。

2、学会吸热反应和放热反应的定义教学过程[新课导入]首先让学生观看人类开发和利用能源的录像、图片等，或提出一个有关能源的社会实际问题进行讨论→进入实际应用教学→使学生认识到化学反应所释放出的能量是当今世界上最重要的能源，研究化学反应中能量变化的重要意义。

[板书]第一节化学能与热能1、化学能与热能的相互转化[学生实验]课本实验2-1[思考]为什么要用砂纸打磨铝片？[学生思考回答]因为铝片表面有氧化膜，它阻止铝片与酸的接触，使反应不能进行。

[分组探究]实验中不能用眼睛直接观察到热量变化，那我们应换什么方法去了解热量变化呢？[学生思考]讨论出多种方案，同时纪录实验现象，完成下面表格实验步骤*眼睛看到的现象用手触摸的感觉用温度计测量的数据在一支试管中加入2～3mL6mol/L的盐酸溶液向含有盐酸溶液的试管中插入用砂纸打磨光的铝条结论[演示实验]课本实验2-2[学生活动]学生观察实验现象并思考1、为什么要将八水氢氧化钡晶体磨成粉末？2、为什么混合后要立即用玻璃棒搅拌？3、反应后有什么气体产生，应如何处理？[学生探究]根据实验现象完成下面表格实验步骤实验现象得出结论将晶体混合后立即用玻璃棒快速搅拌混合物有刺激性气味的气体产生，该气体能使湿润的紫色石蕊试纸变蓝有NH3气生成用手触摸烧杯下部感觉烧杯变凉反应吸热用手拿起烧杯烧杯下面的带有几滴水的玻璃片（或小木板）粘到了烧杯底部反应吸收热量使体系温度降低，使水结成冰将粘有玻璃片的烧杯放在盛有热水的烧杯上一会儿再拿起玻璃片脱离上面烧杯底部冰融化反应完后移走烧杯上的多孔塑料片，观察反应物混合物成糊状有水生成用化学方程式表示上述反应：Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl==BaCl2+2NH3↑+10H2O[演示实验]实验2-3酸碱中和反应[实验要点]通过三组强酸和强碱之间的反应对比实验，定性的抽象出“中和热”概念。

化學能與熱能【學習目標】1、知識與技能目標：(1)．知道化學鍵的斷裂和形成是化學反應中能量變化的主要原因。

(2)．瞭解吸熱反應和放熱反應。

(3)．通過生產、生活中的實例瞭解化學能與熱能的相互轉化。

2、過程與方法目標：(1)．通過實驗活動及結果分析獲得正確的認識。

(2)．通過逐步深入的討論交流建立知識結構。

(3)．通過實際應用檢驗學習成果，體驗學習成就。

3、情感態度價值觀：(1)．在實踐中獲得學習成果，體驗科學認知過程。

(2)．共用資訊，形成互助的學習氛圍，提高個體學習的責任感。

【學習重難點】：重點：化學反應中能量變化的主要原因以及化學能轉化為熱能的重大意義。

難點：從本質（微觀結構角度）上理解化學反應中能量的變化，從而建立起科學的能量變化觀。

【學習過程】第一階段：實驗探究實驗目的：探究化學反應過程中的能量變化224實驗內容現象結論CaO與H2OZn與鹽酸Ba(OH)2·8H2O與NH4ClNaOH溶液與鹽酸【思考】：物質發生化學反應的同時還伴隨著能量的變化，而這些能量變化通常又表現為熱能變化。

為什麼有的化學反應吸熱，而有的化學反應放熱？第二階段：預測分析1、各種物質都儲存有化學能，不同的物質儲存的化學能不同。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．看書33頁圖示：當反應物總能量＞生成物總能量時，反應為反應；當反應物總能量 < 生成物總能量時，反應為反應。

根據能量守恆定律，反應物的總能量（E反）、生成物總能量（E生）、放出的能量（E）之間的關係：放熱反應中：吸熱反應中：練習：H2和Cl2反應生成HCl是放熱反應，比較反應物H2和Cl2的總能量（E反）與生成物HCl 的總能量（E生）大小關係：2、強酸與強鹼反應的實質是H＋＋OH－=H2O，中和反應是放熱反應。

酸與堿發生生成稱為中和熱。

3、大膽預測：化學反應中的能量從哪里來？．．．．．．．．．．．．．請你以H2和Cl2化合生成HCl的反應為例從化學鍵角度分析其中的能量變化。

第一节化学能与热能第二课时教学目标：1．通过科学探究活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能与热能之间相互转化及其研究过程，学会定性和定量的研究化学反应中热量变化的科学方法。

2．拓宽学生的科学视野，使学生建立正确的能量观。

教学重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。

教学难点：从本质上（微观结构角度）理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。

教学过程：[复习]1．化学键与反应中能量变化关系？2．反应吸放热与反应中能量关系？[过渡]上一节我们从理论上对反应放吸热进行了探讨，这节课我们主要通过实验来探讨分析反应过程中的吸放热问题。

[实验2-1][讲解]注意事项：铝与稀酸和弱酸反应现象不明显，常常需要加热，所以要选择强酸且浓度不要太低。

尽量使用纯度好的铝条，反应前要用砂纸打磨光亮，这样进行实验时，用手触摸才能明显感觉到反应放热，用温度计测量效果会更好。

[分组实验]巡视指导[填写实验记录][思考与讨论]1.铝与盐酸反应的化学方程式：。

2.在反应过程中你将能看到什么现象？3.用眼睛不能直接观察到反应中的热量变化，你将采取哪些简单易行的办法来了解反应中的热量变化？4.要明显的感知或测量反应中的热量变化，你在实验中应注意哪些问题？[反思与评价]（一）个人反思和总结1.通过这个实验你学到了哪些化学知识？学会了哪些实验方法？2.在整个过程中，你最满意的做法是什么？你最不满意的做法是什么？（二）组内交流和评价1.在思考、讨论过程中，同组成员给了你哪些启示？你又给了同组成员哪些启示？2.在实验过程中，同组成员给了你哪些帮助？你又给了同组成员哪些帮助？（三）组间交流和评价1.当听完其他小组的汇报后，发现他们的哪些做法比你们小组的好？哪些不如你们的好？2.当听完其他小组的汇报后，你是否又有了新的想法？[实验2-2][讲解]注意事项：这个实验成功的关键是在短时间内反应充分进行，使体系温度快速降低，将玻璃片上的水凝固。

化學能與熱能第2課時[教學目標]1、能根據事實判斷吸熱反應、放熱反應，能說出中和熱的涵義。

2、瞭解化學能的應用。

3、通過實驗探究體驗科學研究的一般過程，瞭解科學研究的基本方法。

4、通過實驗發展學習化學的興趣，進一步形成交流、合作、反思、評價的學習習慣。

【教學重點】進一步理解化學反應與能量之間的變化關係。

【教學難點】化學能與熱能的轉化關係。

【教學過程】[復習] 兩條基本的自然定律：品質守恆定律和能量守恆定律。

[板書] 二、化學能與熱能的相互轉化生石灰與水反應生成糊狀的氫氧化鈣，試管發燙，說明反應放出了熱能。

[設問]熱能是能量的一種表現形式。

那麼，除剛才的這個反應，其他的化學反應過程中是不是也會有能量變化呢？其表現形式又是怎樣的？根據你已有的知識經驗舉例說明。

[學生舉例][歸納小結]物質在發生化學反應的同時還伴隨著能量的變化，這些能量變化通常又表現為熱量的變化。

[設疑]那麼，化學變化中熱量變化的具體形式又有哪些呢？這將是我們本節課研究的主要內容。

下麵我們通過實驗來進行研究、探討，從中我們還可以瞭解到科學研究的一般過程和方法。

[分組實驗] 見教材P33實驗2-1。

[思考與討論]用眼睛不能直接觀察到反應中的熱量變化，那麼，你將採取哪些簡單易行的辦法來瞭解反應中的熱量變化？各有什麼優缺點？[交流與評價]1、實驗過程中，你自己最滿意的做法是什麼？最不滿意的做法是什麼？2、在思考、討論的過程中，其他同學給了你哪些啟示？你又給了他們哪些啟示？[演示實驗] 見教材實驗2-2[思考與討論]1、通過觀察實驗現象，你得出了哪些結論？寫出反應方程式。

2、你覺得做這個實驗時需要注意哪些問題？還可以做哪些改進？實驗中對你最有啟發的是什麼？[小結] 化學反應中的能量變化經常表現為熱量的變化，有的放熱，有的吸熱。

[設疑] 通過前面的學習，我們知道燃燒反應、金屬與酸的反應是放熱的，而氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體的反應是吸熱的，那麼，作為一類重要而常見的反應，酸與堿的中和反應是放熱的還是吸熱的呢？下麵，請同學們自己通過實驗來揭開這個秘密。

第一节化学能与热能第2课时【教学目标】1、通过实验知道化学反应中能量变化的主要表现形式，能根据事实判断吸热反应、放热反应，能说出中和热的涵义。

2、通过实验探究体验科学研究的一般过程，了解科学研究基本方法。

3、通过实验发展学习化学的兴趣，进一步形成交流、合作、反思、评价的学习习惯。

【重点难点】吸热反应、放热反应、中和热等基本概念。

【教学方法】讨论、实验、比较【教学过程】[创设问题情景]在我们接触的化学反应中，物质在发生化学反应的同时还伴随着能量的变化[实验2-1][思考]：1、实验的目的是？2、铝条为什么要打磨？3、在感知盐酸和铝反应是否有热量的变化时，用的是温度计，还可以用什么来感知？各有什么优缺点？[实验2-2][思考]1、实验的目的是？2、猜测反应放出的气体是什么？3、氯化铵晶体和Ba(OH)2•8H2O晶体要研细？[实验2-3][思考和交流]1、实验的目的是？2、酸和碱发生中和反应生成1 mol H2O时所释放的热量称为中和热。

如果要你来测量，在反应的装置上，你认为要注意什么？试画出测量的装置图。

3、为了保证20ml 2mol/L NaOH完全反应，通常加适当过量的盐酸，如25ml 2mol/L HCl ，问若加15ml 2mol/L HCl，所测得的中和热是（填偏大、偏小、不变）。

4、用HNO3和KOH来做这个实验，所测得的中和热结果和盐酸、氢氧化钠这组比较数值（填偏大、偏小、不变）。

[归纳小结]物质在发生化学反应的同时还伴随着能量的变化，这些能量变化通常又表现为热量的变化（也有其他形式，如发光）。

对于化学反应我们有时是利用它的产物，有时我们利用的却是它的能量！如化石燃料的燃烧等。

[思考]1、结合物质的燃烧，吸热反应一定要加热吗？放热反应就一定不用加热吗？[小结]常见的放热反应有：常见的吸热反应有：2、氢气和氧气反应是放热反应，2 mol氢气和1 mol氧气反应时，若一种是生成2 mol水蒸气，一种是生成2 mol液态水，两种情况下放出的热量同吗？若不同，谁的大？[思考与交流]反应放出或吸收的热量和反应物、生成物的状态有关吗？。

《化学能与热能》教案一、教学目标1.知识与技能：知道化学反应中能量变化的主要原因；知道一个化学反应是吸收能量还是放出能量的决定因素；通过实例和实验，了解化学能与热能的相互转化，了解化学能转化为热能的应用及其对人类文明发展的贡献。

2.过程与方法：通过实验，让学生理解化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，形成吸热和放热的概念；通过科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能和热能之间相互转化，体会定性和定量的研究化学反应中热量变化的实验方法。

3•情感、态度、价值观：感知生物体内生命活动过程中的能量转化，能源与人类的密切关系，深刻体会到化学知识与生活的密切联系，建立正确的能量观; 通过实验培养学生的探究意识，提高学生的观察、思考的能力，体现合作学习，让学牛自主地获取知识，感受到学习的乐趣。

二、教材重难点重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。

难点：吸热反应和放热反应概念的形成及科学能量变化观的建立。

三、教学方法阅读、交流讨论、实验探究。

四、教学用具①多媒体课件；②试管、Ba (OH) 2 - 8H20晶体、NH.C1晶体、烧杯(3)、玻璃片、玻璃棒。

五、教学设计思路理解化学知识期学S,建立科宀閒能源观t探究2：—个化学反应是吸收能量还是放出能量是由什么决定的原因。

~~学牛阅读：32页及33页图2-1培养阅读自学能力。

呢？练习:同，不同，所包含的也不同。

2.一个确定的化学反应在发牛过程中是吸收能量还是放出能量，决定于和的相对大小。

当,化学反应放出能量，当,化学反应吸收能量。

1・各种物质都储存有化学能。

不同的物质不仅_______________________ 不学生汇报答案：1.组成、结构、化学能。

2.反应物的总能量、牛成物的总能量，反应物的总能量〉生成物的总能量，反应物的总能量〈生成物的总能量。

知识问题化，一方面对阅读起指导作用，一方面检查阅读自学效果。

追问1：看图回答: 学生回答：1 •物质具有一定的能量，一种形式的能量可以转化为其它形式的能量。

第二章化学反应与能量第一节化学能与热能（第1课时）三维目标知识与技能1．获得化学能与热能化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成吸热反应和放热反应的化学实验。

2．形成吸热反应和放热反应的概念。

过程与方法1．具有较强的问题意识，能够发现和提出化学能与热能的探究性的问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力。

2．在教师的指导下与同学合作完成科学探究实验1、2、3。

情感、态度与价值观。

1.通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。

2.培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。

3. 有参与化学科技活动的热情，有将化学能与热能的化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学能有关的社会和生活问题做出合理的判断。

教学重点实验探究和通过实验探究化学反应与能量的关系，掌握吸热反应和放热反应的概念。

教学难点设计探究实验引出吸热反应和放热反应的概念。

教具准备温度计、玻璃棒、烧杯、50ml量筒、玻璃片、砂纸、试管。

6 mol.L-1HCl , 2 mol.L-1HCl , 2 mol.L-1NaOH, Ba(OH)2.8H2O , NH4Cl . CuSO4.5H2O晶体，铝条。

大烧杯（500ml） 3只、硬纸板（有孔）3块、小烧杯（100～150ml）3只、带圈玻璃搅拌器3支、温度计（100℃，1/10）3支、碎纸条 3只、量筒（50ml） 6只、保温杯3只、盐酸（1.00mol/L）、氢氧化钠溶液1.1mol/L）。

教学过程[新课导入]一、化学键与化学反应中能量变化的关系1化学反应与体系的能量的变化：化学反应过程中伴随着体系能量的变化，物质的化学反应与体系的能量变化是同时发生的。

2化学反应中能量变化的本质原因：是化学键的断裂与形成。

断开反应物中的化学键→吸收能量（1）化学反应过程中能量发生变化形成生成物中的化学键→放出能量例如： H2(g) ＋ Cl2(g) ==== 2HCl(g)断开1mol H2 分子中的 H—H 键时需要吸收436kJ的热量断开1molCl2分子中的 Cl—Cl键时需要吸收243kJ的热量形成2molHCl分子中的H—Cl 键时要释放2×431kJ的热量此反应中：生成物分子形成时释放的总能量 > 反应物分子断裂时吸收的总能量反应中放出能量 == 2×431kJ－（436kJ + 243kJ）== 184.6kJ（反应中放出能量后，体系的能量降低。

第2课时化学能与热能一、学习目标知识与技能：了解化学能与热能的相互转化。

掌握吸热反应与放热反应的概念。

过程与方法：学生通过实验学会定性和定量地研究化学反应中热量变化的科学方法。

情感、态度与价值观：建立科学的能量变化观，了解化学能转化为热能在生产、生活中的应用及其对人类文明发展的贡献。

培养学生学习化学的兴趣。

二、教学重点：通过实验探究研究放热反应与吸热反应，掌握放热反应与吸热反应的概念。

三、教学难点：设计实验引出吸热反应与放热反应的概念。

教学过程一、化学能与热能的相互转化1．能量守恒定律：化学反应过程中能量是守恒的，一种形式的能量可以转化为另一种形式。

2．放热反应与吸热反应[投影、学生活动]化学反应中的能量变化，通常表现为________，在放热反应中________的总能量低于________，是能量的________过程；在吸热反应中________的总能量低于________，是能量的________过程。

[投影答案]热量变化生成物反应物放出反应物生成物增加[实验探究]实验(铝和盐酸反应的能量变化)[投影、学生活动]本实验为什么要用砂纸打磨铝片？在反应中看到什么现象？[投影、思考与讨论](1)铝与盐酸反应的化学方程式：______________________________。

(2)在反应过程中你将能看到什么现象？(3)用眼睛不能直接观察到反应中的热量变化，你将采取哪些简单易行的办法来了解反应中的热量变化？(4)要明显地感知或测量反应中的热量变化，你在实验中应注意哪些问题？[投影、反思与评价](一)个人反思和总结1．通过这个实验你学到了哪些化学知识？学会了哪些实验方法？2．在整个过程中，你最满意的做法是什么？你最不满意的做法是什么？(二)组内交流和评价1．在思考、讨论过程中，同组成员给了你哪些启示？你又给了同组成员哪些启示？2．在实验过程中，同组成员给了你哪些帮助？你又给了同组成员哪些帮助？(三)组间交流和评价1．当听完其他小组的汇报后，发现他们的哪些做法比你们小组的好？哪些不如你们的好？2．当听完其他小组的汇报后，你是否又有了新的想法？放热反应：放出热量的反应；即反应物的总能量大于生成物的总能量。

普通高中课程标准实验教科书化学必修2第二章化学反应与能量教学目标知识与技能目标：1．知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。

2．了解吸热反应和放热反应。

3．通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。

过程与方法目标：1．通过实验活动及结果分析获得正确的认识。

2．通过逐步深入的讨论交流建立知识结构。

3．通过实际应用检验学习成果，体验学习成就。

情感态度价值观：1．在实践中获得学习成果，体验科学认知过程。

2．共享信息，形成互助的学习氛围，提高个体学习的责任感。

3．运用“精彩回放”“嫦娥一号”“爆竹仓库事故”等素材，体验科学的魅力，激发学生追求科学的热情。

教学重点：从化学键的变化认识化学反应中的能量变化。

教学难点：化学反应中的能量变化－物质的能量与能量变化－化学键与能量变化之间的关系作为线索，将多种素材和实验融为一体，使学生获得科学探究过程的感受，认识能量变化与化学键变化的关系。

教学方法：实验探究和理论分析教学过程说明：在分析预测环节要分析两组结论。

一、物质储存的能量大小与化学反应中能量变化的关系。

这一层次要求较低，通过书上图示对比的方法得出结论。

二、化学键与化学反应中的能量变化的关系，这一层要求学生能够正确应用化学键的有关知识，加以合理的想象和推理，得出结论。

学生已经有了这一部分内容的相关知识基础，所以采用提出问题，学生思考讨论后自主得出结论的方法。

第三阶段：小结并学以致用利用板书小结本节课获得的三组结论，得出“反应物能量高，则拆开化学键需要的能量少”练习：1．物质之间发生化学反应时，一定发生变化的是A.颜色B.状态C.化学键D.原子核2．下列说法不正确的A.需要加热才能进行的反应一定是吸热反应B.化学反应开始时都需要吸收能量C.E（拆键）< E（成键），则反应放热D.可逆反应若正反应放热，则逆反应一定吸热3．资料：拆开1molH2吸热436kJ，拆开1molCl2吸热243kJ，形成1molHCl放热431kJ。

化学能与热能-人教版必修2化学教案一、教学目标1.理解热能的含义和热能的传递方式。

2.掌握化学反应中的能量变化，能计算化学反应中的热效应。

3.了解化学反应的动力学。

二、教学重点和难点重点：热能的计算和化学反应的热效应计算。

难点：化学反应动力学的理解和应用。

三、教学内容1. 热能热能是指物体由于温度不同而产生的能量。

热能的传递方式有三种：传导、对流和辐射。

其中，传导是指通过物体内部的热传导将热量传递；对流是指在物质内部的传热方式；辐射是指通过电磁波将热量传递。

2. 化学反应中的能量变化在化学反应中，化学键的破裂和形成都需要能量的参与。

反应物的化学键破裂时需要吸收能量，而生成物的化学键合成时则会释放能量。

根据能量守恒定律，化学反应前后的能量总量不变，因此可以通过反应前后的能量变化计算反应热效应。

3. 化学反应的热效应计算化学反应的热效应可以用焓变（$\\Delta H$）来表示，计算公式为：$$\\Delta H = \\sum \\Delta H_{\\text{生成物}} - \\sum \\Delta H_{\\text{反应物}}$$其中，$\\Delta H_{\\text{生成物}}$ 是各生成物的标准生成焓，$\\DeltaH_{\\text{反应物}}$ 是各反应物的标准反应焓。

4. 化学反应动力学化学反应的动力学受到很多因素的影响，包括温度、浓度、催化剂和反应物的分子结构等。

化学反应速率可以用反应速率公式来表示：$$v = \\frac{\\Delta c}{\\Delta t} = k[c]^{n}$$其中，v表示反应速率，c表示反应物浓度，k是反应速率常数，n是反应的级数。

四、教学方法通过讲解和案例分析相结合的方式进行教学，启发学生的思路和思考，培养学生解决实际问题的能力。

五、教学评估通过小组讨论、课堂作业和实验等形式，对学生的掌握情况进行评估。

六、教学反思本次教学中，我采用了案例分析和实验等多种形式，让学生更加深入地理解化学反应中的能量变化、热效应计算和动力学等方面的知识，提高了教学效果。

化学能与热能【学习目标】1、知识与技能目标：(1)．知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。

(2)．了解吸热反应和放热反应。

(3)．通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。

2、过程与方法目标：(1)．通过实验活动及结果分析获得正确的认识。

(2)．通过逐步深入的讨论交流建立知识结构。

(3)．通过实际应用检验学习成果，体验学习成就。

3、情感态度价值观：(1)．在实践中获得学习成果，体验科学认知过程。

(2)．共享信息，形成互助的学习氛围，提高个体学习的责任感。

【学习重难点】：重点：化学反应中能量变化的主要原因以及化学能转化为热能的重大意义。

难点：从本质（微观结构角度）上理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。

【学习过程】第一阶段：实验探究实验目的：探究化学反应过程中的能量变化实验药品：生石灰、水、Zn、盐酸、Ba(OH)2·8H2O、NH4Cl、NaOH溶液实验内容现象结论CaO与H2OZn与盐酸Ba(OH)2·8H2O与NH4ClNaOH溶液与盐酸【思考】：物质发生化学反应的同时还伴随着能量的变化，而这些能量变化通常又表现为热能变化。

为什么有的化学反应吸热，而有的化学反应放热？第二阶段：预测分析1、各种物质都储存有化学能，不同的物质储存的化学能不同。

看书33页图示：当反应物总能量＞生成物总能量时，反应为反应；当反应物总能量 < 生成物总能量时，反应为反应。

根据能量守恒定律，反应物的总能量（E反）、生成物总能量（E生）、放出的能量（E）之间的关系：放热反应中：吸热反应中：练习：H2和Cl2反应生成HCl是放热反应，比较反应物H2和Cl2的总能量（E反）与生成物HCl的总能量（E生）大小关系：2、强酸与强碱反应的实质是H＋＋OH－=H2O，中和反应是放热反应。

酸与碱发生生成称为中和热。

3、大胆预测：化学反应中的能量从哪里来？请你以H2和Cl2化合生成HCl的反应为例从化学键角度分析其中的能量变化。

《化学能与热能》教课方案一、教材剖析地位和功能:本节内容为《人教版高中化学必修2第二章第一节（化学能与热能）》，该内容属于化学反响原理范围。

在初中已从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在高中选修4中还将从科学观点的层面和定量的角度比较系统深入地再学习。

所以本节内容既是对初中化学有关内容的提高与拓展，又是为选修4确立必需的基础。

能量是本章最中心的一个要点词，能源更是国际社会共同关注的话题。

本节知识在社会生产、生活和科学研究中有着宽泛的应用，是对人类文明进步和现代化发展有重要价值的知识，与我们每一个人息息有关。

总之，化学能对人类的重要性决定了本节学习的重要性。

经过化学能与热能的学习，学生将对化学在提高能源的利用率和开发新能源中的作用与贡献有初步认识；初步建立起科学的能源观；这将增进学生对化学科学的兴趣与感情，领会化学学习的价值。

二、教课目的知识与技术：知道化学反响中能量变化的主要原由；知道一个化学反响是汲取能量仍是放出能量的决定要素；经过实例和实验，认识化学能与热能的互相转变，认识化学能转变为热能的应用及其对人类文明发展的贡献。

过程与方法：经过实验，让学生理解化学反响中能量变化主要表现为热量的形式，形成吸热和放热的观点；经过科学研究和学生活动，让学生在实验研究中认识和感觉化学能和热能之间互相转变，领会定性和定量的研究化学反响中热量变化的实验方法。

感情、态度、价值观：感知生物体内生命活动过程中的能量转变，能源与人类的亲密关系，深刻领会到化学知识与生活的亲密联系，成立正确的能量观；经过实验培育学生的研究意识，提高学生的察看、思虑的能力，表现合作学习，让学生自主地获得知识，感觉到学习的乐趣。

三、教材重难点要点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的互相转变。

难点：吸热反响和放热反响观点的形成及科学能量变化观的成立。

四、教课方法阅读、沟通议论、实验研究。

五、教课器具①多媒体课件；②试管、6mol/L盐酸、砂纸、铝条、温度计、Ba(OH)2·8H2O晶体、NH4Cl晶体、烧杯（3）、玻璃片、玻璃棒、2mo/L盐酸、量筒。

必修二第二章第1节能与热能一、教材分析《能与热能》是人教版高中必修二第2章第1节教内容，主要习三项内1、解并掌握判断吸热和放热反应的两条论根据2、会判断吸热和放热反应3、掌握吸热演示实验的基本知识二、教目标1．知识目标：1、解并掌握判断吸热和放热反应的两条论根据2、会判断吸热和放热反应3、掌握吸热演示实验的基本知识2．能力目标：1、培养分析解决问题的能力2、培养实验操作和观察能力3．情感、态度和价值观目标：1、培养生兴趣2、培养严谨的态度三、教重点难点重点：1、解并掌握判断吸热和放热反应的两条论根据2、会判断吸热和放热反应难点：解并掌握判断吸热和放热反应的两条论根据四、情分析我们的生属于基础班，有实验班，生已有的知识和实验水平有差距。

生对于吸热和放热反应的两条论根据感觉比较抽象，在教中应在讲解的同时辅以图示，反复强，才能取得比较好的效果。

根据方程式判放热吸热在掌握规律后比较容易掌握。

五、教方法1．实验法：放热吸热实验2．案导：见后面的案。

3．新授课教基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导案、布置预习六、课前准备1．生的习准备：预习实验“能与热能”，初步把握基础知识及实验的原和方法步骤。

2．教师的教准备：多媒体课件制作，，课内探究案，课后延伸拓展案。

3．教环境的设计和布置：两人一组，实验室内教。

七、课时安排：1课时八、教过程㈠键与反应中能量变的关系1、键与放热吸热反应的关系当拆开所有反应物中的键吸收的总能量_______(填大于或小于)形成所有产物中的键放出的总能量时，为___________________（填放热或吸热反应）,反之为____________________2、能与反应放热吸热的关系一个确定的反应完成后的结果是吸收能量还是放出能量，决定于和相对大小。

反应中的能量变通常表现为热量的变，吸热或者放热。

吸热反应和放热反应与反应物和生成物总能量的关系如下：吸热反应：反应物的总能量生成物的总能量放热反应：反应物的总能量生成物的总能量(3)以能量为纵坐标，画出吸热反应和放热反应的简单示意图㈡能与热能的相互转1、实验2---2方程式2、(1)常见的放热反应：①所有的燃烧反应②大多的合反应；(O2+高温2O为吸热反应)③酸碱中和反应；④金属与酸或水反应置换出氢气⑤缓慢的氧反应(2)常见的吸热反应：①大多的分解反应；②以下几个反应是吸热反应：B(OH)2·8H2O+2NH4=2NH3↑+B2+10H2O ；O2+高温2O ；+H2O高温O+H2⑶记住常见的吸热反应其它为放热反应注意：有热量放出未必是放热反应，放热反应和吸热反应必须是-----------变。

【讲解】化学反应的过程中伴随着能量变化,通常表现为热量的变化放热反应：放出热的化学反应【板书】化学反应吸热反应：吸收热的化学反应【投影】吸放热与能量关系【复习】化学键：使离子相结合或原子相结合的作用。

*键能：拆开1 mol某键所需的能量叫键能。

单位：kJ/mol。

【讲解】化学键的形成蕴涵着能量变化，在进行反应时化学键要断裂，吸收能量，反应后形成新化学键要放出能量，【分析】2H→H2中能量变化？【讲解】1mol H2中含有1molH－H，在250C 101kPa条件下，由H原子形成1molH－H要放出436kJ的能量，而断开1molH－H重新变为H原子要吸收436kJ的能量。

【板书】1、键能：拆开1 mol某键所需的能量叫键能。

单位：kJ/mol。

破坏化学键时要吸收能量，形成化学键时放出能量【讲解】不同物质形成的化学键能量不同，而化学键存在于不同的物质间，物质发生化学变化时，反应物和生成物的能量不同，这样的过程就出现了能量变化。

【类比分析】CH4→4C+4H（吸收4mol×415kJ/mol=1660kJ）【板书】2、物质的化学反应与体系的能量变化是同时发生的，只要有化学反应就一定有能量变化。

【提问】氢气和氯气的混合气体遇到强光会发生爆炸，放出大量的热。

反应中的热量由何而来？氢气和氯气反应的本质是什么？从微观上（从化学键角度）加以分析。

【讲解】化学反应的本质是反应物中化学键的断裂和生成物中化学键的形成。

化学键是物质内部微粒之间强烈的相互作用，断开反应物中的化学键需要吸收能量，形成生成物中的化学键要放出能量。

氢气和氯气反应的本质是在一定的条件下，氢气分子和氯气分子中的H-H键和Cl-Cl键断开，氢原子和氯原子通过形成H-Cl键而结合成HCl分子。

1molH2中含有1molH-H键，1mol Cl2中含有1mol Cl-Cl键，在25℃和101kPa的条件下，断开1molH-H键要吸收436kJ的能量，断开1mol Cl-Cl键要吸收242 kJ的能量，而形成1molHCl分子中的H-Cl键会放出431 kJ的能量。