兵马未动,粮草先行——例析高中数学中渐近线处理对策

例析涉及函数图象渐近线问题的三种处理策略在处理函数图象的渐近线问题时，有三种常见的处理策略。

这三种策略是基于数学分析和图形分析的原则，可以帮助我们更好地理解函数的行为和特性。

下面将对这三种策略进行详细分析。

第一种策略是函数图象的水平渐近线。

当函数的图象在其中一水平高度上有明显的趋势，并且在无穷远处不存在趋势，我们称该水平高度为函数的水平渐近线。

要确定函数是否存在水平渐近线，可以通过对函数极限的计算来判断。

当函数的极限存在且为有限值时，即为函数存在水平渐近线。

例如，考虑函数 f(x) = 1/x，我们可以计算其极限lim(x→∞) 1/x = 0。

因此，函数y=0是函数f(x)的水平渐近线。

第二种策略是函数图象的垂直渐近线。

当函数的图象在其中一点上发生突变，并且在该点的邻域中的值趋于无穷大或负无穷大时，该点称为函数的垂直渐近线。

要确定函数是否存在垂直渐近线，可以通过对函数的极限和间断点的分析来判断。

例如，考虑函数 f(x) = 1/(x-1)，我们可以计算其极限lim(x→1) 1/(x-1) = ∞。

因此，函数的图象在点x=1处存在垂直渐近线。

第三种策略是函数图象的斜渐近线。

当函数图象在无穷远处不存在水平渐近线或垂直渐近线时，我们可以考虑函数的斜渐近线。

斜渐近线是指函数图象在无穷远处与一条斜线无限趋近的情况。

要确定函数是否存在斜渐近线，可以通过函数的极限和斜率的计算来判断。

例如，考虑函数 f(x) = x + 1/x，我们可以计算其极限lim(x→∞) (x + 1/x) = ∞。

这表明函数的图象在无穷远处不存在水平渐近线。

我们可以进一步计算函数当x趋于无穷大时，f(x)的斜率。

通过求导和极限的计算，我们可以得到 f'(x) = 1 - 1/x^2，lim(x→∞) (1 - 1/x^2) = 1、因此，函数的斜渐近线的斜率为1、结合函数的极限和斜率，我们可以得出函数的斜渐近线为y=x。

8.如何对渐近线方程使用定比点差法一．基本原理1.双曲线)0(2222>=-λλby a x 的渐近线方程亦为x a b y ±=，即0=±b y a x ，就是02222=-b y a x . 2.双曲线)0(2222<=-λλb y a x 的渐近线方程亦为02222=-b y a x ，故双曲线))(0(2222凌晨≠=-λλb y a x 的渐近线方程为02222=-by a x . 二．原理推导既然可以将双曲线的渐近线方程看做二次式，那么就可以对它使用定比点差法，特别是当我们遇到直线与双曲线的两只渐近线都相交的时候，比如下面的经典案例：已知双曲线方程为)0,0(12222>>=-b a b y a x 的右焦点为F ，过点F 且与渐近线x ab y =垂直的直线分别交两条渐近线于Q P ,两点. 情形1.如下图.若)1,0(≠>=λλλFQ FP .设),(),,(2211y x Q y x P ，则Q P ,坐标均满足0221221=-b y a x ①，0222222=-by a x ②.又))(,(),,(2211凌晨讲数学y c x FQ y c x FP -=-=.则由FQ FP λ=，可得：⎩⎨⎧=-=-⇒⎩⎨⎧=-=-21212121)1()(y y c x x y y c x c x λλλλλ. 给②式乘2λ再相减得：)(0))(())((0)()(02212122121222222221221凌晨讲数学=-+=+-⇒⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=-=-b y y y y a x x x x b y a x by a x λλλλλλ故⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-=-=⇒⎩⎨⎧=+-=-λλλλλλ2)1(2)1(0)1(212121c x c x x x c x x .由(*)122)1(22-=⇒=-λλλλe c a c 情形2.如下图.若)10(<<=λλFP QF .设),(),,(2211y x Q y x P ，则),(),,(1122y c x FP y x c QF -=--=故得：⎩⎨⎧=++⋅=+⇒⎩⎨⎧=--=-0)1()(12121212y y c x x y y c x x c λλλλλ由于0))((0)()(00021212221221222222222222221221=+-⇒⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=-=-⇒⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=-=-a x x x x b y a x by a x b y a x b y a x λλλλ ,2)1(2)1()1(0211212⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧+=+⋅=⇒⎩⎨⎧+⋅=+=-⇒λλλλλλc x c x c x x x x 由122)1(22+=⇒=+⋅λλe c a c三．典例分析例1．过双曲线)0,0(12222>>=-b a by a x 的右焦点做一条渐近线的垂线，垂足为A ，与双曲线的另一条渐近线交于点B ，若→→=FA FB 2，则此双曲线的离心率为________ 解析：满足情形1，即2=λ，故122-=λλe ，则2=e例2．已知双曲线22221(0,0)x y a b a b-=>>的两条渐近线分别为直线1l ，2l ，经过右焦点F 且垂直于1l 的直线l 分别交1l ，2l 于,A B 两点，且2FB AF =，则该双曲线的离心率为（ ） A ．233B ．3C ．43D ．433解析：满足情形2，即2=λ，332122=⇒+=e e λ. 四．习题1．已知F 是双曲线()222210,0x y a b a b-=>>的右焦点，过点F 作双曲线一条渐近线的垂线，垂足为A ，与另一条渐近线交于B ，且满足2AF FB =，则双曲线的离心率为（ ） A ．233B ．62C ．3D ．62．已知双曲线C :22221x y a b -=，过右焦点F 作C 的一条渐近线的垂线l ，垂足为点A ，l 与C的另一条渐近线交于点B ，若3AB AF =，则C 的离心率为（ ） A ．2B ．62C ．233D ．1533．已知双曲线C ：()222210,0x y a b a b-=>>的右焦点F ，过点F 作一条渐近线的垂线l ，垂足为M ，若l 与另一条渐近线交于点N ，且满足4MF MN =，则该双曲线的离心率为______.4．已知F 是双曲线22221(0,0)x y a b a b-=>>的右焦点,点A ,B 分别在其两条渐近线上,且满足2,0BF FA OA AB =⋅=(O 为坐标原点),则该双曲线的离心率为 _______．答案：1．A 2．C 3623。

２０２３年９月上半月㊀解题研究㊀㊀㊀㊀以退为进,另辟蹊径高中数学解题思路与方法例析◉甘肃省武威第七中学㊀姬成虎㊀㊀平时解数学题时,我们经常会碰到一些疑惑费解或从未见过的题型,一时难以下手．这时我们不妨冷静思考一下,把这些未知的㊁较繁杂的题型 退 回到我们熟悉的㊁较为简易的题型,以便从中找到解题方法或产生解题灵感,最终使原问题化难为易而获解．下面我们通过对典型例题的解析,来了解和掌握如何运用 以退为进 的策略解题的思路与方法．１从抽象退回到具体在解题时,我们会遇到一些比较抽象的问题,往往不容易找到解题思路,甚至让人有种 摸不着边际 的惶惑之感,这时可以尝试把它具体化,或许就能找到解题途径．例１㊀函数f (x )的定义域关于原点对称,且满足以下条件:①x １,x ２是f (x )定义域中的数,且f (x １－x ２)＝f (x １)f (x ２)＋１f (x ２)－f (x １);②f (a )＝１(a ＞０);③当０＜x ＜２a时,f (x )＞０．(１)判定f (x )的奇偶性;(２)判定f (x )是否是周期函数,如果是周期函数,求出周期．解:(１)令x ＝x １－x ２,因为f (x )的定义域关于原点对称,所以－x ＝x ２－x １也在f (x )的定义域内．由f (x ２－x １)＝f (x １)f (x ２)＋１f (x １)－f (x ２),可知f (x )＝－f (x １－x ２)＝－f (x ),所以f (x )为奇函数．(２)因为f (x ＋a )＝f (x )f (－a )＋１f (－a )－f (x )＝－f (x )f (a )＋１－f (a )－f (x )＝１－f (x )－１－f (x )＝f (x )－１f (x )＋１,所以f (x ＋２a )＝f [(x ＋a )＋a ]＝f (x ＋a )－１f (x ＋a )＋１＝f (x )－１f (x )＋１－１f (x )－１f (x )＋１＋１＝－２２f (x )＝－１f (x )．由上式,可得f (x ＋４a )＝f [(x ＋２a )＋２a ]＝－１f (x ＋２a )＝f (x )．所以f (x )为周期函数,且其周期为４a ．思路与方法:由条件①可以联想到两角差的余切公式c o t (α－β)＝c o t αc o t β＋１c o t β－co t α;由c o t π４＝１,猜想a ＝π４．通过仔细观察,又可发现题设条件与余切函数的运算法则和性质相类似,所以不妨运用 以退为进 的策略,将题中的函数由抽象转化为具体, 退 回到f (x )＝c o t x ,又y ＝c o t x 的周期为π＝４ˑπ４,由此猜想此题中的结论 (１)f (x )为奇函数;(２)f (x )为周期函数,其周期为４a ．从本题的解题过程可以看出抽象 退 为具体的思路,有利于启迪思维,能帮助我们找到抽象问题的突破口．当然,在具体求解过程中要对其抽象性进行严格论证．２从一般退回到特殊对于有些较复杂的问题,从一般角度难以解决时,不妨退后一步,通过观察和研究它的特殊情况,去寻求其规律和解题方法．例２㊀设数列{a n }与{b n }的通项公式分别是a n ＝２n,b n ＝３n ＋２,它们的公共项从小到大排列成数列{c n }．求{c n }的前n 项和．解:由{c n }的定义,可知c １＝８．设{c n }中的第n 项为{a n }中的第m 项,{b n }中的第k 项,即c n ＝２m＝３k ＋２,那么{a n }中的第m ＋１项为a m ＋１＝２m ＋１＝２ ２m ＝２(３k ＋２)＝３(２k ＋１)＋１,这说明a 不是{b n }中的项,也不是{c n }中的项．而{a n }中的第m ＋２项为a m ＋２＝２m ＋２＝４ ２m ＝４(３k ＋２)＝３(４k ＋２)＋２,这说明a m ＋２是{b n }的项,从而是{c n }的第n ＋１项,且c n ＋１c n＝２m ＋２２m ＝４．所以{c n }是首项为８,公比为４的等比数列,它的３６Copyright ©博看网. All Rights Reserved.解题研究２０２３年９月上半月㊀㊀㊀前n 项和S n ＝８(２２n－１)３．思路与方法:由于{a n }的前若干项为２,４,８,１６,３２,６４,１２８,２５６,５１２, ,又{b n }的项为被３除余２,因此{c n }的前四项为８,３２,１２８,５１２．当 退 回到{a n }中,我们欣喜地发现{c n }的项可能是{a n }中除去第一项的所有奇数项,构成以８为首项,公比为４的等比数列．当然,猜想是否正确,需要严格论证．本题的解题思路是:将数列的一般通项退到特殊项,通过分析特殊情况,掌握{c n }的结构,进而找到解题方法．所以说,当涉及到以自然数n 为序号的问题时可以采用这种 投石问路 的方法．３从多退回到少对于某些未知数较多㊁情况较复杂的问题,可以尝试先从未知数较少的简单情况入手,以此为突破口,再去解答未知数较多的原问题,这也是一种 以退为进 的策略．例３㊀平面上有２n ＋３个点,其中任何三点不共线,任何四点不共圆．问能否过其中三点作一个圆,使其余２n 个点,一半在圆内,一半在圆外?分析:直接考虑这个问题似乎无从下手,为了认清 庐山真面目 ,我们先把问题退到n ＝１,即５个点图１的情况．如图１,A ,B ,C ,D ,E 为无三点共线㊁无四点共圆的五个点,总存在这样的两点(如A ,B )使其余各点在其连线的同侧．连A B ,记C ,D ,E 对A B 的张角分别为øC ,øD ,øE ,由于无四点共圆,故这三个角互不相等,不妨设øC ＞øD ＞øE ,则点A ,B ,D 的外接圆为所求．这样就不难得到本题的解题思路．解:对已知平面上的２n ＋３个点,总可以找到这样的两点,使其余的２n ＋１个点在其连线的两侧,记这两点为A ,B ,其余的２n ＋１个点为C １,C ２,,C ２n ,C ２n ＋１．连结A B ,并记点C i 对A B 的张角为C i (i ＝１,２, ,２n ＋１),由于无四点共圆,所以其余２n ＋１个角彼此不相等．不妨设øC １＜øC ２＜ ＜øC n ＋１＜ ＜øC ２n ＜øC ２n ＋１,则以点A ,B ,C n ＋１所确定的圆O ,使其余的２n 个点有一半在☉O 内,一半在☉O 外．思路与方法:本题乍一看有点 老虎吃天,无从下口 的感觉,为了找到突破口,不妨先退一步,把问题中的２n ＋３个点退到n ＝１,即５个点的情况来考虑,这就为 进 作好了铺垫,便于找到解题思路．４从整体退回到局部对于某些综合性较强的数学题型,如果从整体上不易解决,那我们就先攻其局部;如果攻克了局部的一两个问题,就能逐步扩大战果,从而达到解决整体问题的目的．例４㊀在锐角三角形A B C 中,求证:s i n A ＋s i n B ＋s i n C ＞c o s A ＋c o s B ＋c o s C ．证法１:因为әA B C 为锐角三角形,所以A ＋B ＝π－C ＞π２,则A ＞π２－B ,于是０＜π２－B ＜A ＜π２．根据正弦函数在０,π２éëêêùûúú的增减性,可知s i n A ＞s i n(π２－B )＝c o s B ．同理,s i n B ＞c o s C ,s i n C ＞c o s A ,从而可得s i n A ＋s i n B ＋s i n C ＞c o s A ＋c o s B ＋c o s C ．证法２:因为s i n A ＋s i n B ＝２s i n A ＋B ２c o s A －B ２＝２c o sC ２c o s A －B ２,c o s A ＋c o s B ＝２c o sA ＋B２c o s A －B ２＝２s i n C ２c o sA －B２,所以(s i n A ＋s i n B )－(c o s A ＋c o s B )＝２(c o s C ２－s i n C ２)c o s A －B ２．由０＜C ２＜π４,得c o s C ２－s i n C２＞０．又－π４＜A －B ２＜π４,所以c o s A －B２＞０．于是s i n A ＋s i n B ＞c o s A ＋c o s B ．同理,s i n B ＋s i n C ＞c o s B ＋c o s C ,s i n C ＋s i n A ＞c o s C ＋c o s A ．将上述三式左右分别相加,即可得证．思路与方法:本题看似简单,但如果想从整体上解答却难以下手．联想到三角形三个内角的和为π,以及三角函数间的转换关系,我们可以退后一步,尝试从局部(从一个角的三角函数式或两个角的三角函数式)着手寻求解法．这就是从整体退回到局部方法运用的典型实例．从上述典例的思路与方法的解析中我们可以看到: 以退为进 其实就是一种间接的解题思路;运用 以退为进 的解题策略具有极大的便捷性㊁灵活性与实用性．学生如果学会运用这种策略,一定能够帮助他们开阔思路,少走弯路,提高解决较复杂问题的能力．Z ４６Copyright ©博看网. All Rights Reserved.。

一节科学实验教学课中的失误举例、原因剖析及策略改进作者：陈煜来源：《启迪与智慧·教育版》2018年第12期【摘; ; 要】; 实验器材是实验教学的粮草保障，实验器材的准备对实验活动的成功显得尤为重要。

实验器材的准备要充分，要具有合理性、结构性，教师要预先尝试实验，以发现可能会出现的意外，并做好实验改进，以确保实验操作的成功。

【关键词】; 小学科学;实验器材;教学例谈所谓“兵马未动粮草先行”，实验器材是实验教学的粮草保障，实验器材的准备对实验活动的成功显得尤为重要。

新学期的开学的第一节科学课，是四年级的《空气的性质》一课，我由于受到其他工作的影响，课前比较忙碌，没有做好充分课前准备工作。

上课铃一响，我匆匆忙忙地带着塑料袋、烧杯、瓶子等几样器材走进了教室，开始了课堂教学。

由于教学设计考虑不精细，实验材料准备不充分，缺乏一定的结构性，导致实验教学中出现了几次失误，既影响了教学进程，又降低了教学效果。

几个失败的实验给我以教训和启迪，使我明白了实验准备的重要性，让我们懂得了如何有效改进实验，提高实验教学的质效。

现将《空气的性质》一课教学中的实验操作失败原因与改进对策与大家分享。

《空气的性质》一课的主要教学目标，学生通过观察和实验等方法，自主探究空气具有占据空间、空气有质量等性质。

在探究“空气占据空间”的性质时，我设计了两个实验。

一、实验一：吹不大的气球该实验器材比较简单，每组只需一只气球和一个塑料瓶。

我先让学生自由吹气球，把气球吹大。

接着，我请学生把气球放入塑料瓶内，把气球口套在塑料瓶口上，用力吹瓶子里的气球，看看能不能把气球吹大？学生先猜测后实验，通过实验发现：气球口箍在塑料瓶口，用力吹瓶子里的气球，气球不能吹大，该实验很成功，实验结果说明空气占据了瓶子里的空间。

为了进一步证明空气占据空间，我提出“怎样才能吹大瓶子里的气球呢？”学生讨论后说：“松开套在瓶口的气球口，直接对着气球口吹气。

”我让学生自己实验操作来验证猜想，有3个小组学生在做该实验时结果气球依然不能吹大。

例析函数图象的渐近线
刘良志
【期刊名称】《复印报刊资料：高中数学教与学》
【年(卷),期】2010(000)004
【摘要】中学数学中的许多函数图象和曲线，都与渐近线密切相关，可以说渐近线是图象和曲线的领舞者，但由于受高考考点的“怠慢”，一直以来它很少得到人们的关注，甚至被遗忘．事实上，反比例函数、指数函数、对数函数、三角函数、双勾函数、分式函数及几类简单的超越函数等的图象都与渐近线有着千丝万缕的联系，
【总页数】4页(P28-31)
【作者】刘良志
【作者单位】武汉市第一中学,430000
【正文语种】中文
【中图分类】O174
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数学论文之浅议高三数学“临线生”的“懂而不会”现象新课程改革要求以学生为主体，教师为主导，以合作探究学习为主，以提高解决问题的能力为目标。

数学学习是学生数学逻辑思维建立的过程；是学生应用数学知识解决数学问题的过程；是提升数学能力，提高数学素养的过程。

在高中数学学习过程中，由于学生数学学习的基础、兴趣、情感倾向、认知能力等差异，随着数学知识越来越深，知识体系越来越庞大，进入高三后学生产生了厌数学、怕数学的学习心理，从而养成了消极的、被动的数学学习习惯，不能发挥自己的能动作用，不能将知识落实，不能变式灵活运用知识，出现能听懂，但就是不会做，即学习中的“懂而不会”现象。

《礼记》有云：“教育也，长善而救其失者。

”怎样转变高三“临线生”的数学学习态度，提高数学能力，真正消除“懂而不会”现象，是当前高三数学教育工作者期待解决的课题。

只有“临线生”把学习数学的态度端正了，学习数学的信心建立了，学习数学的方法转变了，数学知识落实了，学习数学中“懂而不会”现象消除了，学习数学的能力提高了，才能真正落实新课程改革的教学理念，促进学生发展的宗旨。

一。

高三“临线生”的现状〈一〉高三“临线生”的学习现状在高中前两年学习中，学生虽然暂时取得了一定的成绩，但是由于学习习惯不够良好，学习方法不够科学，进入高三后随着数学深度的增加，广度的扩大，这些同学的问题就凸显出来，在高三复习过程中常常出现“懂而不会”的局面，上课能听懂，但考试就是做不起，从而出现学习信心减弱，学习能力消退，学习成绩下降等一系列的“临线”问题。

当然，作为高三“临线生”，在思想上还是积极上进的，在高三第一轮复习中他们渴望进步，有强烈的提升欲望。

但是他们缺乏恒心与毅力，自信心不够；基础知识不扎实，数学知识不系统；数学知识不落实；学习方法不科学，思维反应迟缓，钻研意识淡薄等这些行为特点是导致数学成绩停滞，数学能力下滑的重要原因。

〈二〉高三“临线生”的数学教学现状新课程改革要求改变当前的教育教学模式，以学生为中心，学生成为教学课堂的主体，倡导合作学习，将老师“教教材”变为用“教材教”的重大转变。

今天我们研究双曲线的渐近线方程。

不论双曲线的焦点在哪个轴上，在双曲线的标准方程中，令左边得零，因式分解得渐近线的方程。

先看例题：例：已知双曲线C:22221x y a b-=(a >0,b >0)则C 的渐近线方程为( ) A.14y x =± B.13y x =± C.12y x =± D.y=±x解：由已知条件可得c e a ===, 整理可得a 2=4b 2,即可得a =2b ,∴双曲线C 的渐近线方程为12b y x x a =±=±,故应选C. 整理：不论双曲线的焦点在哪个轴上，在双曲线的标准方程中，令左边得零，因式分解得渐近线的方程。

双曲线22221(0,0)x y a b a b -=>> 的渐近线方程为：b y x a=± 双曲线22221(0,0)y x a b a b -=>>的渐近线方程为：a y x b=±再看一个例题，加深印象例：已知双曲线C:22212-=y x a(a >0,b >0)过点(－1,2),则C 的渐近线方程为( )A.2=±y xB.=±y xC.=yD.2=±y x 解：由已知条件可得2222112-=（-）a ,整理可得a 2=1,∴双曲线C 的渐近线方程为==y x ,故应选C.总结：1.求双曲线22221(0,0)-=>>x y a b a b 的渐近线的方法是： 令22220-=x y a b ，即得两渐近线方程0=±b y a x 或=±b y x a 。

2.两条渐近线的倾斜角互补，斜率互为相反数。

练习：1. 下列双曲线中,焦点在y 轴上且渐近线方程为y =±2x 的是( ) A.2214y x -= B. 2214x y -= C. 2214y x -= D. 2214x y -=2. 设双曲线2221(0)9x yaa-=>的渐近线方程为3x±2y=0,则a的值为()A.4B.3C.2D.13. 双曲线221169x y-=的两条渐近线的方程为________.4. 已知双曲线2221(0)xy aa-=>0y+=，则a=________.。

高中数学，解析几何，双曲线渐近线题型归纳（含答案）引言在高中数学的解析几何中，双曲线是一个重要的内容。

双曲线具有很多特性，其中之一就是它们的渐近线。

渐近线是指双曲线在无穷远处逼近的直线，它们对于研究双曲线的性质和图像特点非常有用。

本文将对双曲线的渐近线题型进行归纳总结，并给出详细的解答。

渐近线的定义在双曲线的解析几何中，渐近线是指双曲线在无穷远处逼近的直线。

具体来说，对于双曲线的方程为当的绝对值趋近于1时，双曲线与直线的距离趋近于0，即是双曲线的渐近线。

渐近线题型归纳题型一：确定双曲线的渐近线题目：确定双曲线的渐近线方程。

解答：首先，根据双曲线的定义，我们知道渐近线方程的斜率为±1。

计算可知，当的绝对值趋近于1 时，双曲线与直线的距离趋近于0。

所以，我们将代入双曲线方程得到：化简得：继续化简得：解得：因此，渐近线的斜率为±1，通过经过点 (±4, 0)，所以渐近线的方程为：题型二：判断点是否在双曲线的渐近线上题目：判断点 (3, 4) 是否在双曲线的渐近线上。

解答：如果点在双曲线的渐近线上，则点到渐近线的距离趋近于0。

双曲线的方程为：渐近线方程为：计算点到渐近线的距离：由于点到渐近线的距离不为0，所以点 (3, 4) 不在双曲线的渐近线上。

结论通过以上题目的解答，我们总结出了一些关于双曲线渐近线的规律。

对于题型一，我们可以通过计算得到双曲线方程中的绝对值趋近于1时的限制条件来确定渐近线方程。

对于题型二，我们可以通过计算点到渐近线的距离是否趋近于0来判断点是否在渐近线上。

双曲线的渐近线在解析几何中有着重要的作用，它们帮助我们更好地理解双曲线的形态和性质。

通过解答以上题目，我们可以更加熟练地处理双曲线的渐近线问题，并且加深对双曲线的理解。

以上就是关于高中数学，解析几何，双曲线渐近线题型的归纳总结。

希望能对大家的学习有所帮助！。

第20卷第5期2020年9月北京工业大学学报(社会科学版)JOURNAL OF BEIJING UNIVERSITY OF TECHNOLOGY (SOCIAL SCIENCES EDITION)Vol.20No.5Sep.2020DOI :10.12120/bjutskxb20200501把中国人的饭碗牢牢端在自己手中新中国粮食生产发展钩沉及策略郭书田(中华人民共和国农业农村部,北京　100125)摘　要:中国在5000年亘古未断的历史发展中,为人类社会创造了璀璨辉煌的农耕文明,而粮食在中国传统农业中自始至终占有举足轻重的地位㊂阐释回顾了新中国粮食生产的发展历程,以及粮食购销制度的演变过程㊂在此基础上,指出新形势下中国粮食生产面临的问题,如粮食生态环境㊁粮食效益及粮食大量进口等㊂进而针对未来中国粮食生产发展趋势进行了分析,并提出了对策建议,强调应居安思危,把中国人的饭碗牢牢端在自己手中;放大资源观,调动和发挥 两个积极性”,解决粮食自给;强化科技创新,建立蛋白饲料基地,确保粮食安全等㊂关键词:中国农业;粮食生产;粮食安全;粮食购销体制;国家可持续发展;高质量发展中图分类号:F323.2文献标志码:A文章编号:1671-0398(2020)05-0001-11收稿日期:2020⁃06⁃10作者简介:郭书田(1931 ),男,中华人民共和国农业农村部原政策体改法规司司长,高级经济师㊂①　2013年11月,习近平总书记在山东农科院召开座谈会时指出: 手中有粮,心中不慌㊂”2020年5月,习近平总书记在看望全国政协十三届三次会议的经济界政协委员时强调: 手中有粮,心中不慌在任何时候都是真理㊂”②　详见国务院扶贫开发领导小组副组长,扶贫办党组书记刘永富在中国扶贫改革40周年座谈会上的讲话㊂http:∥www. /art /2018/12/8/art_624_91743.html. 农业是国民经济的基础,粮食是农业的基础,也是国民经济基础的基础;粮食是关系国计民生㊁社会稳定㊁国家安全的特殊商品㊂ 民以食为天,食以粮为本”㊂中国的粮食概念与世界通行的此类概念并不一致,差别较大㊂国际粮食的概念是指谷物,而我国粮食的概念比国际上同行的谷物口径大,包括谷物㊁薯类与豆类三者之合㊂联合国粮食与农业组织(Food and Agriculture Organization of the United Na⁃tions,简称FAO),实际准确的称谓应是联合国食物与农业组织㊂新中国成立70年以来,面对人多地少的基本国情,发展粮食生产,确保粮食安全,一直是党和政府的一项重大而艰巨的任务㊂改革开放催动了中国40年的前行,极大地改善了近14亿人的生活㊂进入新时代,中国更是以年均对世界经济增长超过30%的贡献率,推进 一带一路”建设㊁构建人类命运共同体,成为世界和平的建设者㊁全球发展的贡献者㊁国际秩序的维护者㊂习近平总书记始终把解决人民吃饭问题作为治国安邦的首要任务,多次强调 手中有粮心中不慌”①[1]㊂2017年10月,习近平总书记在党的十九大报告中指出: 确保国家粮食安全,把中国人的饭碗牢牢端在自己手中㊂”[2]2018年9月,习近平总书记在黑龙江农垦建三江管理局七星农场考察时再一次指出:中国人要把饭碗端在自己手里,而且要装自己的粮食㊂”[3]新中国成立以来的粮食生产成就斐然,农业走过了辉煌的发展历程,取得了令人瞩目的历史性成就,世人有目共睹㊂我国用占世界9%的土地养活了22%的世界人口,有力回击 谁来养活中国”的质疑,以7.4亿贫困人口的脱贫,创造了人类减贫史上的奇迹②;但是,在粮食生产发展中面临的问题,我们绝对不能有任何疏忽轻视,需要居安思危㊁增强忧患意识㊁认真总结反思㊂笔者认为,我们应采取实事求是的态度,回顾新中国粮食生产发展的历史,以史为鉴,始终把粮食生产作为国民经济发展中的重中之重,面对风云诡谲的国际局势,将饭碗牢牢端在自己手里,对新时代中国特色社会主义建设尤其是实施乡村振兴战略具有重大意义㊂12020年北京工业大学学报(社会科学版)一、粮食在中国传统农业中的地位自古以来,粮食就被看做是 政之本务”,关乎国家命运,是国家安全的重要基础㊂中国是农业立国的国家,曾经在人类发展历程中创造了辉煌的农耕文明,成为东方农业文明发源地之一,并与西方的希腊文明和罗马文明并驾齐驱,在世界文明发展史上占据重要的地位㊂英国学者李约瑟在‘中国科技史“中曾说,中国已经使用铁器,而欧洲还处于黑暗时代㊂18世纪60年代,欧洲在工业革命之后,促进了英国等西方资本主义的快速发展,而中国由于长期处于闭关自守状态,落后于西方经济的发展㊂19世纪中叶,鸦片战争以后,西方以炮舰打开了中国的国门,使中国沦为半封建㊁半殖民地社会㊂西方在农业方面的科学技术输入中国主要体现在三个方面:一是遗传育种技术,二是矿物营养技术,三是农业机械技术㊂这些技术的引进虽然使中国传统农业发生了变化,但进展缓慢㊂①　1964年5月,中共中央作出决定,对我国国民经济作一次重大的区域性布局调整,毛泽东同志用 备战㊁备荒㊁为人民”加以概括㊂1972年12月10日,中共中央在转发国务院11月24日‘关于粮食问题的报告“时,传达了毛泽东同志关于 深挖洞㊁广积粮㊁不称霸”的指示㊂②　2016年3月8日,习近平总书记参加十二届全国人大四次会议湖南代表团的审议,强调要实现 藏粮于地㊁藏粮于技”㊂2020年5月23日,习近平总书记在看望参加全国政协十三届三次会议的经济界委员时指出,加快推动 藏粮于地㊁藏粮于技”战略落实落地㊂ 粮食在中国的传统农业中,自始至终居于举足轻重的地位㊂中华民族在5000年来的文明发展史上,农耕文化绚丽璀璨,亘古传承;民间流传许多具有深刻哲学理念的诗词及谚语,传播至今,千古不朽㊂例如: 仓廪足天下安,衣食足知荣辱㊂” 锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦㊂” 一粥一饭当思之来之不易,半丝半缕恒念物力维艰㊂” 手里有粮,心里不慌㊂”由于古代受科学技术的制约,民众靠天吃饭,祈求 龙王爷”风调雨顺,五谷丰登,国泰民安㊂历来在战争年代中,部队非常强调 兵马未动粮草先行”㊂我国流传于世的‘三字经“中所说的稻㊁粱㊁粟㊁麦㊁黍㊁稷,早已在甲骨文及‘诗经“‘山海经“‘礼记“‘尔雅“均有记载,是中国粮食之源,也是养育中华民族之根㊂经考古发现,浙江余姚河姆渡文化遗址出土的种植籼稻化石,距今已有7000年的历史,比文献记载推前2000多年;内蒙古赤峰敖汉龙山文化遗址出土的种植粟(小米)的化石,距今已有8000多年的历史;安徽亳县出土的碳化小麦种子,距今已有4000多年的历史㊂在全球已知的150多个小麦品种中,中国占1/2以上;在甘肃㊁陕西一带的文化遗址出土的菽(大豆)化石,距今已有7000 8000多年的历史,同时也充分佐证了中国是大豆的原产地㊂中国自北至南,具有从寒温带到赤道热带的气候地理条件,是最大的生物基因库,也是粮食作物的基因库㊂一些原产中国粮食作物的栽培技术,如稻田养鱼等已列入世界农业重要文化遗产保护项目㊂我国在陆地面积约960万平方公里的国土中,包括耕地㊁草地㊁林地,还有大面积的荒漠地㊁盐碱地㊁以及水域等㊂2016年年末,我国共有农用地64512.66万公顷,其中耕地13492.10万公顷(20.24亿亩),园地1426.63万公顷,林地25290.81万公顷,牧草地21935.92万公顷 [4],在丘陵山区,人们以粮为纲,多种木本粮食与木本饲料;在牧区,人们逐草放牧,则多养草食动物㊂因而,如果我们不能解决农产品特别是粮食的自给问题,不论有千条万条 理由”,谁也救不了我们,既无法保障人民的生活,也无法告慰我们的祖宗,对此值得深思㊂在我国历史上,明代皇帝朱元璋曾提出 高筑墙,广积粮,缓称王”㊂20世纪六七十年代,毛泽东同志提出 备战㊁备荒㊁为人民” 深挖洞,广积粮,不称霸”①㊂2013年12月24日,习近平总书记在中央农村工作会议上指出: 看看世界上真正强大的国家㊁没有软肋的国家,都有能力解决自己的吃饭问题㊂” 这些国家之所以强,是同粮食生产能力强联系在一起的㊂”[5]2020年5月23日,习近平总书记在看望参加全国政协十三届三次会议的经济界政协委员时指出,要保障粮食等主要农产品生产供给,加强粮食市场监测和监管,加快推动 藏粮于地,藏粮于技”战略落实落地②[1]㊂他高瞻远瞩地指出粮食安全是维护国家安全的重要支撑,是我们国家立足于世界民族之林的重要保障㊂我们要将粮食安全的相关理念和政策措施落实到实处,解决贫困人口的温饱问题,让所有人在任何时候都能享有充足的粮食;同时,包括主产省与主产县增加调出量,缺粮省与缺粮县减少调入2郭书田:把中国人的饭碗牢牢端在自己手中第5期量,增加供求平衡的省与县,把战略目标与战术措施统一起来,增强抵御自然与市场风险的能力;从而力争使我国由产粮大国变为产粮强国,使各族人民都能有真正的获得感,幸福感,安全感㊂我们自始至终都应该对粮食问题保持警醒,任何时候都不能忽视粮食安全㊂二、新中国粮食生产的发展历程粮食安全是国家富强的保障㊂一个国家只有实现粮食基本自给,才有能力掌控和维护好经济社会发展大局㊂党的十八大以来,在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,我国粮食产能稳定㊁库存充裕㊁供给充足㊂在粮食问题上,我们不能忘记历史㊁盲目乐观,不能今天温饱无虞,就忘了昨天饥肠辘辘㊂笔者在童年时期,曾经目睹因灾全家逃荒流落他乡的境地㊂民国十八年(1929年),因大旱重灾,造成赤地千里㊁哀鸿遍野㊁饿殍载道的悲惨局面,令人难忘㊂西方社会曾经对中国人民冠以 东亚病夫”,反映了中国处于半封建㊁半殖民地社会的病痛,其中民众的饥饿是最为突出的表现㊂近代以来,无数仁人志士都曾为改变中国落后的局面而奋斗不息,却又屡遭失败㊂1921年7月,中国共产党成立,依靠农民在农村建立革命根据地,实行农村包围城市的战略,经过坚苦卓绝的斗争,最终取得了革命的胜利㊂1949年10月,中华人民共和国成立,开创了中华民族历史的新纪元㊂1950年6月,‘中华人民共和国土地改革法“①颁布,中共中央发出指示,共产党领导农民实行土地改革,实现了 耕者有其田”,彻底消灭了2000多年以来的封建土地制度,解放了农业生产力㊂至1952年底,土地改革在全国农村胜利完成(除西藏等少数地区外)㊂接着,共产党又不失时机地把农民组织起来,走上了互助合作的道路㊂国家在20世纪50年代的 大跃进”与60年代的 文化大革命”两次全局性失误中,农民虽然深受其害,但仍坚持粮食种植和生产,保证了城市居民基本口粮的供应㊂1978年,我国改革开放以来,关注农村和农业发展,并以粮食生产为突破口;同时,农民不辞辛劳㊁突破了一个又一个禁区㊁创造了一个又一个奇迹,使粮食产量持续上升㊂自1949年至2019年,我国人口由5.4亿上升为14亿,增长1.5倍;粮食播种面积由1亿公顷(15亿亩)上升为1.167亿公顷(17.5亿亩),增长16.7%;粮食亩产量由68公斤上升为381公斤,增长5.5倍,粮食总产量由1亿吨上升为6亿吨,增长5倍;人均产量由208公斤上升为474公斤,增长1.1倍(详见表1)②㊂由此可知,我国粮食总产量的大幅增加,主要是靠提高单位面积产量,说明粮食生产的巨大潜力㊂我们以占世界9%的耕地,养活了占世界22%的人口,使7亿多贫困农民解决了温饱问题,受到国际社会的好评㊂20世纪40年代末50年代初,时任美国国务卿艾奇逊在‘对华白皮书“中声称,中国没有哪一个政府㊁包括共产党执政的政府,未能解决中国人吃饭问题㊂这样的断言被不攻自破㊂①　‘中华人民共和国土地改革法“1950年6月30日生效,于1987年11月24日失效㊂②　根据国家统计局相关资料整理㊂表1　1949年与2019年我国人口与粮食生产情况比较年份全国总人口/万人粮食播种面积/万公顷单位面积产量/公斤/公顷单位面积产量/公斤/亩总产量/亿公斤人均产量/公斤194954167109951027681132.020820191400051160057223816638.4474增加8583860546953135506.4266增长/%1580.55457460486127 资料来源:作者整理 新中国成立70年来,粮食生产的发展过程是有起伏的,大概分为六个阶段㊂第一阶段,1949年至1958年,粮食总产量由1亿吨上升为2亿吨,增加1亿吨的时间为9年;第二阶段,1959年至1978年,粮食总产量由2亿吨上升为3亿吨,增加1亿吨的时间为20年;第三阶段,1979年至1984年,粮食总32020年北京工业大学学报(社会科学版)产量由3亿吨上升为4亿吨,增加1亿吨时间为6年;第四阶段,1985年至1996年,粮食总产量由4亿吨上升为5亿吨,增加1亿吨时间为12年;第五阶段,1997年至2012年,粮食总产量由5亿吨上升为6亿吨,增加1亿吨时间为18年;第六阶段,2013年至2018年,粮食总产量连续五年保持在6亿吨以上②(详见表2)㊂表2　新中国70年粮食生产发展的六个阶段阶段年份粮食总产量升幅/亿吨粮食升幅用时/年第一阶段1949 19581 29第二阶段1959 19782 320第三阶段1979 19843 46第四阶段1985 19964 512第五阶段1997 20125 618第六阶段2013 2018连续保持6亿吨6 资源来源:作者整理 根据粮食生产一般规律,粮食每增加1亿吨的时间,由于基数增大,自然时间会延长㊂但是也有例外㊂1984年,我国的粮食总产量由3亿吨达到4亿吨,仅仅用了6年时间;而与1978年粮食总产量由2亿吨达到3亿吨,用了20年时间相比,基数大且增加1亿吨的时间反而缩短了14年㊂这也可以称为我国粮食生产是改变常轨创造的奇迹,被誉为 黄金时代”,需要作科学的分析㊂①　1985年5月17日,国务院批转原财政部‘关于农业税改为按粮食 倒三七”问题的请示“,国发[1985]71号,规定我国农业税由征收粮食改为折征代金的计价方法㊂折征代金统一按粮食 倒三七”比例收购价计算,即30%按原统购价计算,70%按原超购价计算㊂②　根据国家统计局相关资料整理㊂ 粮食生产是自然再生产与经济再生产交织在一起的生产过程,增产或减产,既有气候因素,又有政策因素㊂粮食增产时,人们一般认为有几种因素㊂一是政策好,二是人努力,三是天帮忙㊂究其原因,一方面,为什么基数大增加1亿吨的时间反而缩短了,主要是由于提高粮食单位面积产量;另一方面,粮食亩产量由1978年的84公斤上升到1984年的120公斤①,主要有几个方面的原因:一是我国在农村推行土地包干到户,极大地调动了农民种粮的积极性;二是科学技术成果的应用,在农村大力推广水稻与玉米杂交优良品种的种植;三是化肥的大量投入,在20世纪60年代末至70年代中,国家先后引进投产了国外13套年产30万吨合成氨化肥设备;四是新中国多年来积累起来的农田基本建设工程老本,包括50年代末,在 大跃进”中兴建的保留下来有效的水利工程,以及农业学大寨在丘陵山区修筑的梯田,减少了水土流失,加之气候正常等多种因素㊂笔者认为,我国粮食在此阶段增产,其中最为重要起决定性作用的是,国家制定的体现价值规律的粮食收购价格政策,即在定购价提高30%的基础上超购加价50%,使农民大幅度增加了收入;尤其是 三靠队”(吃粮靠返销,生活靠救济,花钱靠借债),无定购基数,收购粮食全部为超购加价的收入,超购的越多,农民收入增加的越多㊂这是我国粮食生产此阶段 超常规”发展的第一因素㊂但是,由于我国相关部门对1984年粮食大丰收出现 卖粮难”的形势估计过于乐观,并在1985年调整了收购价格,改为 倒三七”①(三成为平价,七成为超购加价的平均加权价),结果致使大幅度减少了农民种粮的收入,导致粮食大减产,播种面积下降404万公顷(6060万亩),亩产由120公斤减为116公斤,总产量减少282亿公斤,下降7%,人均产量由195公斤减为180.5公斤②㊂这是在气候正常的情况下出现的大减产,在历史上是罕见的㊂然而,相关部门对于这一情况缺乏实事求是的正确分析,认为减产有三个方面的原因:一是天灾不可避免,二是调整产业结构的必要,三是部分地区忽视粮食生产㊂由于相关部门回避了价格政策的因素,这实际上是对违背价值规律的 惩罚”㊂之后数年,我国粮食生产出现了产量的徘徊㊂1989年11月,在中国共产党第十三届中央委员会第五次全体会议上,党中央重新评价,认为由于对1984年粮食丰收估计过于乐观,而采取了不适当的政策措施,导致1985年的大减产,并作了自我批评㊂我国在粮食生产中出现的这一正一反的经验说明:千规律㊁万规律,价值规律是第一规律的道理;实践是检验真理的唯一标准,实践是一面镜子,实践是判断我们政策正确与否的试金石㊂4郭书田:把中国人的饭碗牢牢端在自己手中第5期为了扭转这一局面,国家采取了一些微调的政策㊂1985年后,国家出台了与粮食定购任务的 三挂钩”①(化肥㊁柴油㊁预购定金),使收购价格略有回升,从而使粮食生产也略有回升㊂价格政策的微调与粮食产量的微升,呈正相关系十分明显㊂但是,我国相关各方对这一问题的认识也出现了分歧㊂笔者认为,我国1985年粮食大减产的主要原因是,粮食播种面积大幅度减少,若干新出台的经济政策,特别是粮食合同定购价格低,而生产资料价格上涨幅度大,使粮食的比较利益下降,成为导致农民种粮积极性下降的主要原因[6]㊂三、新中国粮食购销制度的演变过程新中国粮食购销制度的演变过程,正是中国由计划经济制度向社会主义市场经济制度转型的过程,两者是紧密相连的㊂①　1988年1月3日,‘国务院关于完善粮食合同定购 三挂购”政策的通知“,国发[1988]1号,规范粮食管理㊂② 双轨制”是计划经济向市场经济过程中的特殊产物㊂③　根据国家统计局㊁国家农业农村部相关资料整理㊂ 我国粮食购销制度的演变大致经历了四个阶段㊂第一阶段,新中国建立初期的1949 1952年,我国粮食是采取自由贸易,市场主体是私营粮食企业㊂第二阶段,1953 1984年,我国实行粮食统购统销制度㊂鉴于在自由贸易中,一些不法私商投机倒把㊁囤积居奇㊁扰乱市场,影响粮食安全,同时为了保证粮食供求的基本平衡,我国采取了由政府统一收购与统一销售㊂农民除了 三留粮”(口粮㊁种子粮㊁自养禽畜的饲料粮)外的余粮,然后在城市按人口实行凭票供应定量的口粮;与此同时,实行了城乡分割的两种户籍制度,形成二元的社会结构,这一制度一直持续到改革开放以后㊂第三阶段,我国改革开放中的1985 1987年,国家将统购改为 双轨制”②,即同一产品计划内部分实行国家定价,合同定购一部分;计划外市场调节,市场议购一部分,即人们说的 死一块,活一块”㊂我国在购销体制上迈出了重要的一步㊂第四阶段,1998年以后,我国粮食的收购同步放开㊂由于国家每次提高粮食收购价格而城市销售价格不动,出现财政补贴不断增加的情况;后在逐步提高城市工人工资水平中实现了购销同价,具备了放开购销价格的条件,使购销同步走向了市场㊂在此过程中,我国相关政策也曾出现过反复,如在1985年粮食大减产以后,把 合同订购”改为 国家定购”,强调了农民完成定购计划既是任务又是义务;但不久在粮食产量上升时,又恢复了市场定购,完成了由统购统销转为市场购销的过程㊂政府的宏观调控由行政手段为主转为以经济手段为主,购销价格由市场的供求变化形成,政府采取最低收购价与保护价等政策,保护种粮农民的利益(详见表3)㊂表3　新中国70年粮食购销制度的演变过程阶段年份粮食购销制度第一阶段1949 1952自由贸易第二阶段1953 1984统购统销第三阶段1985 1987双轨制:即合同订购一部分㊁市场议购一部分第四阶段1998 至今收购同时放开 资料来源:作者整理 粮食虽然是一种特殊产品,除了经济功能外,还肩负着社会稳定与国家安全的功能㊂但毕竟是具有商品的属性,受市场经济规律的制约㊂我国改革开放以后的实践证明,在完成由计划经济向市场经济转型中,粮食产量大幅增加,结束了按定量供应粮食的统购统销历史㊂从此以后,我国的粮食产量就像爬山坡一样,每上一个1亿吨台阶,就会出现几年的徘徊时间㊂1996年,粮食产量在经历12年之后,由4亿吨上升到5亿吨;但在1997年,产量下降为5亿吨以下;随后,在1998年与1999年回升到5亿吨;以后,从2000年起至2006年,产量连续7年徘徊至5亿吨以下㊂至2007年,我国粮食产量恢复到5亿吨,连续6年达到5亿吨以上;在2013年,粮食产量达到6亿吨;至2018年,粮食产量保持在6亿吨以上③㊂我国的粮食产量出现了自2006年至2017年连续12年增产的良好局面(详见表4)㊂52020年北京工业大学学报(社会科学版)表4　1949 2019年我国粮食播种面积㊁单位面积产量㊁总产量与人均产量年份总人口/万人播种面积/万公顷单位面积产量/公斤/公顷单位面积产量/公斤/亩总产量/亿公斤人均产量/公斤194954167109951027681132.02081958659941276115671042000.03031978962591205825271683047.73191980987051172327341823205.632719841043571128836072404073.039019851058511088434832323791.136119901143331134639332624462.439319911158231123138752584352.937819921171711105640032664426.638019931185171105041582774564.938719941198501095440632704451.037419951211211100642392824666.238719961223891125444832985045.441419971236261129143762914941.740219981247611137845023005123.041219991257861131642612844621.836620011276271060842662844526.435620021284531038943992934570.63572003129227994143322884307.033420041299881016046203084694.736220051309561042746413094840.237120061314481050647403164980.437820071321291056647463175014.839920081328021067049503305285.039720091334741089748713245308.239820101340561098749733315464.040720111347001105751663445712.0425201213530011067532535558591.143520131361001119553763586019.441220141367821127353852596070.944320151374621133354953666211.445120161382701130258353896604.047720171390081122058953936616.047520181395381170356253756579.047120191400051160057223816638.4474 注:国家统计局根据三次全国农业普查,2016年与2017年粮食总产量有所调整,2016年由原来公布的6162.4亿公斤调整为6804.0亿公斤,2017年由64791.1亿公斤调整为6616.0亿公斤资料来源:作者整理6郭书田:把中国人的饭碗牢牢端在自己手中第5期 匈牙利经济学家科尔奈认为,社会主义就是 短缺经济”的困境㊂我们要走出这个困境,用事实证明, 短缺经济”不是社会主义㊂20世纪60年代,由于天灾人祸,我国出现了粮食供应严重短缺的局面,不少地方发生了浮肿病的人群,需要加以适当照顾㊂各级党政领导干部带头减少粮食定量指标,并采取干稀搭配㊁粗细搭配的办法,渡过难关㊂当时,我国在城市使用的粮票有两种:一种是全国粮票,最大面额为2.5公斤,供流动人口使用;另一种是地方粮票,最小面额为半两(上海)㊂在三年自然灾害和困难面前,粮票也成为亲友之间互助调剂的办法㊂有的饭馆卖煮红薯,不要粮票可带着孩子去吃;有的人在楼前有几平方米的空地,也要种点红薯或玉米作营养补充㊂①　根据国家统计局相关数据整理㊂我们在充分肯定新中国70多年粮食生产发展取得的巨大成就的同时,也应实事求是地反思出现的失误,尤其是在 大跃进”中的失误,以便从中吸取教训㊂笔者认为,这种失误主要表现在六个方面:一是把粮食的 统购统销”政治化,认为反对 统购统销”就是右派,就是反革命,伤害了不少知名人物㊂二是把国家定购粮食扩大化,除征购余粮外,还采取强迫命令的方式征购 过头粮”(口粮),导致非正常死亡的悲惨事件㊂1959年,全国人口减少447万;1960年,人口减少1692万①㊂三是在 大跃进”中刮浮夸风,放粮食 卫星”㊂从河南遂平县嵖岈山公社放出的冬小麦第一个 卫星”亩产1600公斤,到青海格尔木放出的春小麦4000公斤的 卫星”,全国部分地区产生了弄虚作假的恶劣风气㊂四是在人民公社化运动中,办公共食堂,倡导 吃饭不要钱” 放开肚皮吃饱饭”,造成粮食的极大浪费㊂五是以粮为纲,砍树开荒,毁草开荒,造成严重的水土流失㊁生态环境恶化㊂六是在农业学大寨中,把以生产队为核算单位过渡到生产大队( 穷过渡”),把自留地㊁家庭副业㊁农贸市场作为 资本主义尾巴”砍掉等㊂这些失误在1962年后,按照 调整㊁巩固㊁充实㊁提高”八字方针,逐步予以纠正,特别是1970年,由周恩来总理亲自主持的北方农业工作会议,坚持按人民公社60条办事,稳定了农业形势㊂四㊁新形势中国粮食生产面临的问题新形势下我国的国家粮食安全战略立足点是以我为主㊁立足国内”㊂2018年9月,习近平总书记在黑龙江农垦建三江管理局七星农场考察时,强调 粮食生产根本在耕地必须牢牢守住耕地保护红线” 中国粮食㊁中国饭碗”,以及 农业要振兴,就要插上科技的翅膀” 要加快绿色农业发展”等㊂[2]我们只有守住今天的耕地,才能有不断优化的耕地资源做支撑,才能守住明天的饭碗;同时,才能在科技创新进步中,建立题解高层次㊁更高质量㊁更有效益㊁更可持续的粮食安全保障体系㊂中国既是粮食生产大国,又是消费大国㊂当今我国的粮食及粮食安全仍然面临着严峻的形势,这主要反映在粮食的供给不能满足随着人口的增长与人民生活水平的提高而产生对粮食的需求;而粮食生产不仅仅是数量,更重要的是质量㊂我国粮食生产距离 高产㊁优质㊁高效㊁生态㊁安全”的要求还有一定的差距,需要作出更大的努力,解决面临的重大问题㊂(一)生态环境问题党的十六大首次提出,中国已经进入建立资源节约型与环境友好型社会的新阶段㊂为了加强生态文明建设,我国在治理生态环境上采取一系列重大措施,包括退耕还林㊁退耕还草,以及生态农业县建设等,取得了显著成效;然而,由于长时间存在的问题积重难返,局部有所改善,总体还在恶化㊂我国粮食的 十二连增”在很大程度上是以牺牲生态环境为代价的,最突出的是农业的面源污染与土壤的重金属污染甚为严重㊂我国以占世界9%的耕地,使用了占世界30%~40%的化肥,而使用有效率仅为30%㊂这种情况不仅污染了环境,还增加了成本,造成增产不增收㊂虽然国家对粮食生产采取了四项补贴(面积㊁良种㊁化肥㊁农机),但由于生产资料价格大幅上升,增加的支出基本抵消了补贴增加的收入㊂2005年8月,习近平同志在浙江安吉考察时提出 绿水青山就是金山银山”的科学论断;2017年10月,习近平总书记在党的十九大中指出: 坚持人与自然和谐相生,建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计㊂”[2]生态文明的核心就是坚持人与7。

兵马未动，粮草先行——科学课实验材料准备的习惯培养刁小卫
【期刊名称】《学苑教育》
【年(卷),期】2012(000)023
【摘要】实验材料是很多科学课中不可缺少的，没有材料的科学课是苍白的，也失去了科学课的本质特点。

由于实验的需要，我们科学老师会经常性地让学生自己准备一些相关的实验材料，然而学生准备材料的情况参差不齐，不带、忘带、漏带实验材料的现象非常普遍，而这种习惯一经养成，对学生学习科学课的影响是非常大的。

因此，在小学科学启蒙阶段，让学生养成一个良好的材料准备习惯是很有必要的，这也是我们每g 位科学教师所要考虑的问题。

【总页数】1页(P74-74)
【作者】刁小卫
【作者单位】江苏省如东县掘港小学
【正文语种】中文
【中图分类】G424.31
【相关文献】
1.科学课中实验材料准备存在的问题及对策 [J], 植肖梅
2.浅谈小学科学课程实验材料准备 [J], 卜玺;
3.浅探小学科学课实验材料准备的方法 [J], 刘其容
4.“粮草先行”：为演绎教学灿烂“备足货源”--浅谈小学科学课的实验材料准备
[J], 倪仁英
5.改进小学科学课程中实验材料准备的策略 [J], 张灿娟
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浅析资料管理中存在的问题及应对方法作者：黄瑾来源：《科学与财富》2020年第20期摘要：为了推进工作的良好开展，改革当前的企业管理模式，企业资料管理人员需在工作中引进较为先进的管理理念。

为此，需全面提升管理人员的综合素质，使其在确保工作效率的前提下，具有更高的工作质量，从而杜绝工作中出现资料管理问题。

本文主要指出了资料管理中现存的问题，并对此提出了几点相应的改善措施，以供参考。

关键词：资料管理;问题;工作质量;规范管理伴随着社会的进步和科技的发展，当前的资料管理工作也越来越复杂，现阶段资料管理工作的重点即是借助先进化的过程监控手段，实现对技术状态的良好把控。

因此，为了实现该目标，需认真分析各个单位在当前的资料管理中存在的缺陷，并对此实施改革，采取具有单位特色的应对方式予以改善。

本文主要从本单位在资料管理中遇到的棘手情况着手，提出了为完善各项工作，促进企业进一步发展所应采取的各项对策，内容如下。

1.;;;;; 资料管理工作中存在的问题1.1;; 管理人员综合素质欠缺，缺乏主动作为的责任意识针对以往的资料管理工作，资料管理员大都依赖于领导和公司的指示及规章制度，一味地盲从，缺乏自我创新能力及判断能力，也不注重提升自身的管理才能，从而导致在资料管理过程中遇到问题时，不具备及时发现问题和解决问题的能力。

除此之外，一些资料管理人员自身的工作态度也不端正，采取一种得过且过的意识，在出现问题时不解决问题，反而一种公司事务与自己无关的状态，缺乏主人翁意识，具有亟待提高的工作能力及职业素养。

1.2;; 忽视了资料管理工作中的焦点问题在企业的运行和发展过程中，文件资料至关重要，为了确保生产工作的顺利开展，在生产前，首先就需确认资料的状态，判断其有无准备齐全，有无缺项漏项事件发生等，从而为企业的生产工作做好充足准备。

然而，大多数管理人员在管理资料文件时，仅仅采取传统的管理模式，如文件的归档和收发等，而不注重关心资料的编发工作。

听评课中的误区及其对策严明强【期刊名称】《教学月刊（小学版）语文》【年(卷),期】2005(000)010【摘要】[误区一]准备不足:仓促上阵怎打仗由于不需要自己上讲台劳心费神,有的教师对听评课就采取等闲视之的态度,事先不做准备,等铃声响起方才踱入课堂。

对执教者的教学内容、教学观念等不作任何了解,自己的听课目的也是雾里看花,不甚明确,而到评课之时就更道不出个子丑寅卯来了。

如此没有准备、没有目的地瞎听一气,听评课效益自然大打折扣。

[对策]兵马未动,粮草先行参加听评课,必须做到“不打无准备之仗”,在听课之前,要做好充分的准备。

首先,要明确听课的目的。

不同类型的课有不同的听课要求,如听研讨性质的课,就要先明确研讨的主题是什么,在听评课时着重看该主题在课堂教学中是如何体现的;听示范观摩性质的课,则要着重学习执教者是如何选用教学方法、如何开发利用课程资源等。

其次,听课者自己要先熟悉教学内容,明确教学目标,把握课文的重点难点。

在此基础上,若能构想一份自己的教学设计,在听课中与执教者的进行比较印证,取其长而补己短,则效果更佳。

第三,听课者要做好充分的心理准备和物质准备。

听课者要排除一切干扰,集中精力,精神饱满。

同时要准备好听课笔记、教材、笔等物品,以免到时手忙脚乱。

[误区二]情感割裂:我自冷眼看世界有的教师喜欢在听课时作冷眼旁观,只注...【总页数】2页(P53-54)【作者】严明强【作者单位】浙江省桐乡市芝村中心小学,314513【正文语种】中文【中图分类】G62【相关文献】1.透析常见误区精致例题设计——试谈概念教学中例题设计的常见误区及对策 [J], 谢尚志;俞昕2.透析常见误区精致例题设计——试谈概念教学中例题设计的常见误区及对策 [J], 谢尚志;俞昕3.初中英语学习中单词识记的几个误区及其对策——谈破解中学英语教学中的词汇识记难题 [J], 唐富天4.家庭教育中亲子沟通的误区及对策——以亲子沟通中"比较"的危害为例 [J], 卫永杰5.走出误区天地宽──基层人民银行职能转换中的职工心理误区及对策 [J], 宋汉光因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。