2008年普通高中新课程国家级远程培训 地理学科课程方案

河南省教育厅关于2008年普通高中新课程教师远程培训信息采集工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 河南省教育厅关于2008年普通高中新课程教师远程培训信息采集工作的通知（教师〔2008〕418号）各省辖市、重点扩权县（市）教育局，省实验中学：根据教育部《2008年普通高中课改实验省教师远程培训实施方案》要求，为了做好此次远程组织工作，需各地上报学员班级编排、班主任、辅导教师、联络员等相关信息。

现将我省2008年普通高中新课程教师远程培训信息采集工作安排如下：一、信息报送格式（一）班级编排信息按照我省实施方案要求，以县区为单位，分学科编班。

报送格式参见附件1《 2008 年普通高中课改实验省教师培训班级编排信息表》和附件2《 2008 年普通高中课改实验省教师培训班级统计信息表》。

（二）联络员信息为了做好沟通协调工作，参加培训工作的各级教育行政部门或教师培训机构指派专人负责联络工作。

联络员信息报送格式参见附件3《 2008 年普通高中课改实验省教师培训联络员信息表》。

（三）辅导教师信息为做好培训辅导和考核工作，每个班配备辅导教师。

辅导教师原则上由各级教育行政部门或省基础教研室选派的参加省级骨干培训的教师担任。

辅导教师的职责是：负责本班学习指导，组织并引领学员研讨，点评并推荐优秀作业，编辑并提交学习简报。

辅导教师信息表报送格式参见附件4《 2008 年普通高中课改实验省教师培训辅导教师信息表》。

（四）班主任信息为做好各班培训工作的日常管理，确保培训质量，每班配备一名班主任，由当地教师培训机构选派教师培训管理干部担任。

班主任的职责是：负责组织和管理本班学习活动，了解本班学员学习进度，记录学员学习活动参与情况，对跟进不足的学员进行督促，检查审核作业。

高三地理（人教版）第二轮专题辅导讲座第五讲区域地理与国土整治【命题趋向】任何自然地理和人文地理的规律、原理都离不开区域地理的具体地理事物和现象，它们的特征、成因、分布、联系和变化都是自然地理和人文地理最好的诠释。

近年来，高考试卷中区域地理内容越来越突出，所占的比重越来越高，考试的形式由区域内容的填充和填图为主，转变成区域综合分析为主，特别是分析自然要素的相互联系、自然要素与经济要素之间的联系及其规律、对区域生产与生活进行评价、探寻区域发展的最优化模式等尤为重要。

【考点透视】1、明确区域位置区域位置决定着区域自然的特征，影响着区域社会与经济的发展。

从解答各类地理试题的过程来看，区域位置就是解题的门槛。

如何掌握区域的位置，常用的方法有：（1）根据经纬度准确定位，它要求我们掌握一些重要的经纬和线经过的区域，如赤道、南北回归线、南北极圈，00、600E、1000E、1200E、1600E、1800、200W、600W、1200W等经线，及其各大洲和主要国家的经纬度范围。

这些经纬线基本上可以形成一个简略的经纬网，也就可以对区域进行粗略定位，而且这些经纬线附近的地理事物和现象往往是各类考试重点考查的内容。

（2）根据地理事物的相对位置和地形轮廓特征推断，复习时没有必要识记所有的地理事物的位置，可以利用地理事物之间的相对位置进行推断，如欧洲北临北冰洋，南临地中海，西临大西洋、新疆的“三山夹两盆”、南亚的“三大地形区”、南美洲“西部高山，东部平原与高原相间”的地形地势特征、非洲气候类型南北对称分布、澳大利亚大陆半环状的自然带和景观、横断山区与中南半岛山河相间的地形地势等，可以根据以上的相对位置进行空间定位；也可以根据轮廓特征定位，如黄河干流大致呈“几”字形状、海河“扇形”水系、亚平宁半岛的轮廓形状、台湾岛和马达加斯加岛的形状等。

（3）根据重要的地理数据确定空间位置，如青藏高原平均海拔为4000m以上、我国陆地最低处吐鲁番盆地的艾丁湖面海拔为-155m、珠穆朗玛峰海拔8848m、我国冬季0℃等温线经过秦岭—淮河附近、我国800㎜年等降水量线大致通过秦岭—淮河、澳大利亚中部平原最低处艾尔湖面为-16m、死海湖面为-400m、埃及90%以上的人口分布在尼罗河谷和三角洲地区、澳大利亚人口密度只有2人/km2，且主要分布在东南沿海地区、赤道附近的城市有新加坡，厄瓜多尔的基多等、北回归线附近的城市有中国的汕头和广州，孟加拉国的达卡，古巴的哈瓦那等、南回归线附近的城市有巴西的圣保罗等。

地理国培计划培训内容一、地理学科基本理论知识的培训地理学科基本理论知识的培训是地理国培计划的重点内容之一。

地理学科的基本理论包括地球科学原理、自然地理和人文地理等内容。

在这部分培训中，地理教师将学习地球的构造和运动规律、自然地理系统的组成和演变规律、人文地理的空间格局和人地关系等基础知识。

通过系统的理论学习和案例分析，地理教师可以更深入地理解地球环境和人类活动的关系，为进一步的教学工作打下坚实的理论基础。

二、教学技能和方法的培训地理国培计划还将着重培训地理教师的教学技能和方法。

在这部分培训中，地理教师将学习如何合理地选取教材，设计教学活动，利用多媒体技术开展教学，引导学生开展实地考察和研究等教学技能和方法。

培训中，会引入一些先进的教学方法和教学资源，帮助地理教师提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，提高地理学科的教学质量。

三、课程设计与实践教学地理国培计划还将对地理教师进行课程设计与实践教学的培训。

在这部分培训中，地理教师将学习如何设计符合课程标准的教学大纲和教学方案，如何利用教学资源开展实践教学活动，如何评估学生的学习成果等内容。

培训中，将邀请一些资深的地理教师或教育专家为地理教师们提供指导和帮助，使他们能够更好地应用所学知识和技能，提高课堂教学的实效性和针对性。

四、教学管理和教育研究的培训地理国培计划还将对地理教师进行教学管理和教育研究的培训。

在这部分培训中，地理教师将学习如何进行学生的学习评估和教学反思，如何管理好课堂秩序和学生纪律，如何进行地理教育教学研究等内容。

培训中，还将引入一些先进的教育管理和教育研究成果，为地理教师提供有益的参考和指导，使他们在教育教学工作中更加得心应手。

地理国培计划的培训内容旨在提高地理教师的教学水平和教育素质，促进地理学科的发展和进步。

通过系统的培训，地理教师可以不断丰富自己的专业知识和技能，不断提高自己的教育教学水平，更好地为学生的成长和发展服务。

希望地理国培计划能够为地理教师们提供更多的帮助和支持，为地理教育事业的发展做出更大的贡献。

全国版高级中学地理课程标准1. 简介本文档旨在制定全国版高级中学地理课程标准，为地理教育提供指导和参考。

地理课程是培养学生地理思维能力和地理素养的重要途径，本标准旨在通过科学、系统的内容和教学方法，促进学生地理知识和技能的全面发展。

2. 目标与原则地理课程的目标是培养学生对地理学科的兴趣和理解，提高其地理思维能力和地理问题解决能力。

在制定地理课程标准时，应遵循以下原则：- 科学性原则：地理课程的内容应基于科学研究和实践，准确反映地理学科的最新发展。

- 实用性原则：地理课程应注重培养学生实际运用地理知识解决问题的能力。

- 系统性原则：地理课程应按照一定的体系和层次进行组织，形成系统的知识结构。

- 全面性原则：地理课程应涵盖自然地理和人文地理的内容，使学生能够全面了解地球和人类社会。

3. 课程内容地理课程应包括以下几个方面的内容：- 自然地理：包括地球的形成与演变、地球的内部与外部地貌、气候与气象、水文与水资源、生物地理等。

- 人文地理：包括人口与人口迁移、城市化与城市发展、经济地理、文化地理、政治地理等。

- 地理技能：包括地理观察与实地调查、地图与地理信息系统、地理数据分析与解读等。

4. 教学方法为了达到地理课程的目标，教学方法应灵活多样，包括但不限于以下几种：- 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授地理知识和技能。

- 实践活动：包括实地考察、实验室实验、地图制作等活动，帮助学生巩固和应用所学的地理知识。

- 研究性研究：鼓励学生主动参与地理问题的研究和调查，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

- 多媒体教学：利用现代技术手段，如电子地图、卫星影像等，提供丰富的地理资源和案例分析。

5. 评价方式评价是地理课程的重要组成部分，应采用多样化的评价方式，包括但不限于以下几种：- 考试评价：通过笔试或口试的方式，测试学生对地理知识的掌握程度。

- 实践评价：对学生在实地考察、实验室实验等实践活动中的表现进行评价。

2008年普通高中新课程国家级远程培训地理学科课程方案7月11日09：30-10：00 开班仪式，陈小娅副部长讲话。

7月20日17：00-18：00 结业仪式。

地理课程团队成员主持专家：林培英首都师范大学教授、博士，地理课程标准研制组核心成员王能智北京教育学院石景山分院地理教研员，全国著名特级教师核心成员：李通北京市教科院基础教育教研中心地理室主任、地理高级教师吉小梅北京市海淀区教师进修学校教研员、地理高级教师安迎北京市四中地理高级教师曹彦彦北京市京源中学副校长、地理高级教师周顺彬广东省教育厅教研室教研员、地理高级教师陈启洪广东省深圳市益田中学副校长、地理特级教师冯丹广东省广州市华南师范大学附中科组长、地理高级教师陕娟广东省佛山市顺德区容山中学地理科组长各专题主要内容专题一如何认识高中地理新课程1、如何认识高中地理课程的定位和主线2、高中地理新课程有哪些主要的变化3、高中地理课程标准是怎样产生的4、怎样理解和使用高中地理课程标准专题二如何把握高中地理必修一的内容体系1、怎样认识高中自然地理必修部分的结构2、怎样把握自然地理各部分之间的关系3、怎样把握自然地理教学的难度和梯度4、怎样根据自然地理内容的特点设计教学专题三如何在高中自然地理教学中进行探究教学1、怎样确定自然地理教学的探究问题2、怎样组织自然地理内容的探究过程3、怎样展示学生的认知过程4、自然地理教学探究的方法梳理专题四如何理解高中地理必修二的内容体系1、怎样认识高中人文地理必修部分的结构2、怎样把握人文地理各部分之间的关系3、怎样在人文地理教学渗透系统的思想4、怎样理解人文地理内容中的一些概念专题五如何根据人文地理内容的特点组织教学1、怎样开展决策型教学2、怎样在人文地理教学中运用好资料3、怎样利用当地资源组织教学4、人文地理教学的讨论和观点梳理专题六如何理解高中区域发展教学的“标准”1、高中区域发展教学的核心内容是什么2、高中区域发展教学与初中区域地理教学有什么区别和联系3、为什么区域可持续发展部分要求用案例分析方法4、案例分析方法的主要特点是什么专题七如何实施高中区域发展案例教学1、如何在教学中呈现课例2、如何引导学生分析好案例3、如何在分析具体案例后作提升和拓展4、区域发展案例教学的讨论和观点梳理专题八如何实施地理信息技术应用的教学1、如何理解地理信息技术应用在新课程中的位置2、如何使用相关的图像资料3、如何将地理信息技术应用知识与高中地理其他内容结合4、如何获得与地理信息技术应用有关的教学资源专题九如何上好高中地理的选修课1、实验区是怎样开设地理选修课的2、地理选修课开设过程中会遇到哪些问题3、如何上出选修课的特色4、地理教师如何提高自己来应对地理选修课专题十如何评价高中学生的地理学习成就1、新课程的评价有哪些特点2、如何使评价更具有操作性3、实验区的考试命题是如何体现新课程理念的4、实验区高考地理试题分析及改进思路。

永吉县2008年普通高中新课程教师学科培训实施方案按市教育局要求，我县将于2008年7月组织实施“永吉县2008年普通高中新课程教师学科培训”。

为更好地推进普通高中新课程的实施，充分利用教育部高中新课程培训资源，结合我县高中新课程实施工作的实际，特制定本方案。

一、培训目标采取全员和骨干集中培训相结合的方式，帮助高中教师进一步准确理解和把握新课程改革的理念、目标、内容和教学要求，促进教师教学观念和教学行为的转变，提高教师实施新课程的能力和水平，为我县顺利实施高中新课程提供师资保障。

二、培训内容培训内容由教育部组织专家根据高中教师新课程学科教学的实际需求确定，包括高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、思想政治、音乐、美术、体育12门基础学科。

三、培训对象培训对象为我县2008年进入高中新课程实验的第二批高中起始年级全员学科教师、教研员。

四、培训时间1、7月3日前召集相关人员召开工作调度会，研究制定我县此次培训的实施方案，确定管理员、辅导教师及网络技术人员，科学选择教学点，提供必要的配套经费，做好一切培训的准备工作。

并将相关材料上报吉林市教育局师资培训处。

2、7月7日至7月10日在永吉实验高中对管理员和辅导教师进行远程培训。

3、7月10日至7月20日由管理员对参加培训的教师进行培训，发放学员卡，完成学员注册、熟悉网络平台、学会基本操作。

4、7月20日至7月24日组织实施远程培训，学习时间为5天。

5、7月30日组织本期学习结业仪式，发放结业证书。

五、培训方式以网络学习为主，采取学员分散学习与集中学习相结合的方式，充分发挥网络远程培训的优势，组织学员进行学习、管理和互动研讨。

同时，分设两个教学点进行培训：永吉实验高中和永吉四中。

学员学习包括：1、在线收看视频课程和阅读相关学习资料；2、在线进行案例研讨和专题讨论，；3、在线完成辅导教师设置的作业；4、收看国家级专家答疑；辅导教师与管理员职责：辅导教师：承担培训辅导工作，主要负责指导学员参加网上的学习与交流、组织学员在线或线下研讨、梳理并解答学员问题、评阅学员作业等工作；管理员：主要负责学员日常学习管理、各项培训活动的组织与协调等工作。

2008年普通高中新课程国家级远程培训体育与健康学科课程方案7月11日09：30-10：00 开班仪式，陈小娅副部长讲话。

体育与健康课程团队成员主持专家：季浏华东师范大学体育与健康学院教授，体育与健康课程标准研制组组长潘雪峰江苏省南通中学体育教师核心成员：谭华华南师范大学体育科学学院教授潘绍伟扬州大学体育学院教授顾渊彦南京师范大学体育科学学院教授汪晓赞华东师范大学体育与健康学院副教授孟文砚江苏省中小学教学研究室体育教学研究员倪胜勇江苏省南通市教学研究室体育教学研究员甘亦农江苏省常州市教学研究室体育教学研究员武云飞江苏省铜山县教育局体育教学研究员邵荣上海市晋元高级中学体育教师夏成前盐城师范学院体育学院体育教师祁晓健江苏省如皋市石庄高级中学体育教师于晓东南京信息工程大学体育部体育教师梁龙旭南京师范大学附属中学江宁分校体育教师陈东志江苏省常州市田家炳实验学校体育教师张军江苏省常熟市职业教育中心校体育教师谢黎生江苏省常熟外国语学校体育教师李波江苏省常熟市中学体育教师各专题主要内容专题一高中学生在体育与健康课上将获得什么？第一讲高中体育与健康课程的新发展一、指导思想的发展二、课程目标的发展三、课程内容的发展四、教学方法的发展五、课程资源利用与开发的发展六、课程评价的发展第二讲高中学生通过体育与健康课程的学习将获得什么？一、进一步打好运动基础二、逐步养成运动习惯三、进一步增进健康意识、形成健康的生活方式四、进一步提高身心健康水平专题二高中体育与健康课程选项教学的实施第一讲高中体育与健康课程选项教学的设计思路一、高中体育与健康课程实施选项教学的作用、意义二、为什么要强调兴趣在学生体育学习中的作用？三、高中实施体育选项教学会面临哪些问题？第二讲学校实施体育与健康课程选项教学应注意的几个问题一、实施选项教学背景下的场地器材问题二、实施选项教学后，学生运动兴趣、技能和体能分化问题三、教师专项教学能力问题四、选项学习与传统项目的结合问题专题三高中体育与健康课程“目标引领内容”的意义与实践第一讲怎样正确认识高中体育与健康课程标准采取的“目标引领内容”的框架？一、《体育与健康课程标准》“目标引领内容”这一框架的意义、价值二、“目标引领内容”这一框架在《体育与健康课程标准》中是怎么体现和加以表达的三、《体育与健康课程标准》采取“目标引领内容”在实施过程中的一些不同看法第二讲如何将课程内容标准结合本地本校实际实施高中体育与健康课程的选项教学？一、把国家课程标准校本化，制定高中课程标准实施方案二、怎么设计模块教学计划才能更有利于目标引领内容的实施三、怎么设计课时计划，以利于学生全面发展专题四高中体育与健康课程的必修必学模块教学第一讲田径类模块的教学与实施一、为什么把田径类项目作为必修必选？二、田径与田径类的本质区别是什么？三、田径类项目内容如何安排？四、如何让田径教学变得更加生动？第二讲健康教育模块的教学与实施一、近二十年来学生体质健康的发展变化的整体趋势二、把健康教育纳入体育课程，让体育与健康教育课成为一门课有什么重要意义？三、健康教育模块18个学时的时间从哪里来？怎么安排？是集中还是分散？四、如何确定健康教育的具体内容才是合适？五、健康教育怎么备课？由谁来备课？六、健康教育的课堂教学形式与理论课的形式是否一样？专题五如何实现“以学生发展为中心”的课程理念第一讲新课程中的教师与学生一、“以学生发展为中心”是课程理念的核心二、体育与健康新课程中的学生三、知识本位到能力本位中的学生第二讲正确理解“以学生发展为中心”的课程理念一、消除误解，推进课程改革二、打破传统，在继承的基础上使学生的个体发展得到进一步的保障专题六新课程标准下的运动技能教学第一讲运动技能在新课程中的地位与作用一、运动技能教学在高中体育与健康课程中的地位和作用二、竞技运动在体育与健康新课程中的地位和作用第二讲正确处理运动技能教学中的几种关系一、“健康第一”指导思想与运动技能教学的关系二、学生的运动兴趣与运动技能教学的关系三、专项运动技能学习与体能的关系专题七高中体育与健康新课程课堂教学过程与学习方式转变第一讲高中体育与健康新课程课堂教学结构与流程一、体育与健康课的结构的简单历史回顾二、体育与健康新课程教学中如何去改善课的结构第二讲高中体育与健康新课程学习方式的转变一、自主学习二、探究学习三、发现学习四、合作学习专题八高中体育学习评价新体系及其实施第一讲高中体育学习评价新体系的内容及答疑一、前体育学习评价的启示二、高中体育评价新体系的构建三、健康课程教学中评定一个学分可能遇到哪些问题？四、高中体育与健康课程教学中应该如何评价学生对健康教育模块的学习？五、高中体育学习评价和高中学生体质健康测试之间的关系第二讲高中体育学习评价过程中可能遇到的问题及其对策一、如何简便轻松地制订评价标准二、在评价中应该如何关注学生的进步幅度？三、如何避免学生在自评互评过程中的虚假评价现象？四、如何呈现综合评价的结果？专题九高中体育与健康课程资源的利用与开发第一讲人力资源和体育设施资源利用与开发一、人力资源的开发二、体育设施资源的利用与开发第二讲课程内容资源、时间（课外和校外）资源、健康教育资源、以及其它资源的利用与开发一、课程内容资源的利用与开发二、时间资源（课外和校外资源）的利用与开发三、健康教育资源的利用与开发四、其它资源的利用与开发专题十《高中体育与健康课程标准》与教师成长第一讲《课程标准》对教师提出的新要求一、把握改革方向，教师必须研读新课程标准二、落实“健康第一”，教师需要更新知识与提高能力三、参与课程设计，教师需要提高教育理论水平与课程设计能力第二讲校本研究与高中体育教师成长一、集体备课二、教学反思三、案例与论文写作（选题、研究、写作）四、行动研究。

山东省教育厅关于印发2008年暑期山东省普通高中教师新课程全员培训工作实施方案的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2008.06.02•【字号】•【施行日期】2008.06.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文山东省教育厅关于印发2008年暑期山东省普通高中教师新课程全员培训工作实施方案的通知各市教育局师范科（处）：现将《2008年暑期山东省普通高中教师新课程全员培训工作实施方案》印发给你们，请遵照执行。

二〇〇八年六月二日2008年暑期山东省普通高中教师新课程全员培训工作实施方案一、培训目标2008年暑期普通高中新课程全员培训，通过远程研修与校本培训相结合的模式，在学科课程专家和指导教师引领下，以教师为主体开展学科教学案例分析和问题研讨，帮助广大教师整体把握、准确理解课程标准和有效实施高中新课程，促进我省高中课程改革向纵深发展。

二、培训课程与资源开发2008年普通高中新课程培训共15个学科。

包括：高中语文、高中数学、高中英语、高中物理、高中化学、高中生物、高中政治、高中历史、高中地理、高中音乐、高中美术、高中体育与健康、高中信息技术、高中通用技术、高中综合实践活动。

每个学科六个专题。

各学科教师除学习本学科的内容外，全部教师还要学习2个专题的公共课程，（由山东教育学院组织开发）专题一：山东省推进素质教育有关政策及《山东省普通中小学管理基本规范》解读；专题二：《教师职业生活》。

高中政治学科采用教育部委托北京百年树人远程教育有限公司2008年开发的课程资源。

其它学科课程资源引进教育部课程中心2007年委托“新思考网”开发的高中新课程培训资源。

三、培训对象与条件培训对象为全省普通高中学科教师，以学校为单位集体组织报名，全员培训，原则上不得缺额。

根据《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》中“落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时”的要求，对学校尚未开设的课程，也要选派教师参加培训。

全日制普通高中地理课程标准第一部分前言现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。

地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。

全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。

引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。

一、课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。

它具有两个显著的特点：第一，综合性。

地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。

地理学兼有自然科学与社会科学性质。

第二，地域性。

地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。

地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。

高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域。

高中地理课程由“必修”与“选修”课程组成。

二、课程的基本理念1．学习公民必备的地理素养。

设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供现代公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。

关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。

2．满足不同的地理学习需要。

建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。

人教版高中地理培训计划一、培训目的地理是一门非常重要的学科，它涉及到人类的生存环境和资源利用，对学生提高对自然环境和人文环境的认识，提高对地理环境问题的分析和解决能力具有重要的意义。

因此，开展地理教学培训，既是全面提高学生地理教学水平的需要，也是落实国家地理课程标准和教育规划纲要的需要，对地理教师专业发展具有重要的意义。

本次培训的主要目的是：1. 帮助地理老师全面掌握国家地理课程标准和教材要求，提高地理教学质量；2. 培养地理教师专业发展能力和教学创新能力；3. 加强地理教师对地理教学内容的深入研究，提高地理教学实效性。

二、培训内容1. 国家地理课程标准和教材要求解读2. 地理教学理论与实践3. 地理教学资源的开发与利用4. 地理教学方法与手段5. 地理教学案例分享6. 地理学科前沿及教学实践交流三、培训形式1. 专家讲座：邀请地理教学专家就地理教学理论、方法与实践进行深入探讨；2. 教学案例分享：地理教师分享自己的教学案例，通过案例分享达到经验交流和成果共享的目的；3. 实地考察：组织地理教师进行实地考察，加深对地理地貌、气候、资源等实际情况的了解；4. 互动交流：组织参加培训的地理教师进行互动交流，共同探讨地理教学新方法和新思路。

四、培训安排1. 第一天：国家地理课程标准和教材要求解读2. 第二天：地理教学理论与实践3. 第三天：地理教学资源的开发与利用4. 第四天：地理教学方法与手段5. 第五天：地理教学案例分享6. 第六天：地理学科前沿及教学实践交流五、培训师资为了确保培训的质量和效果，我们将邀请以下专家学者参加本次培训：- 李老师：地理教学专家，对地理教学理论和实践有丰富的经验和深刻的见解；- 张老师：地理教学方法专家，将结合自己的教学经验，向地理教师介绍有效的教学方法和手段；- 王老师：地理教学资源专家，将向地理教师介绍如何开发和利用地理教学资源；- 各地地理教师代表：将分享自己的地理教学案例，向大家展示优秀的地理教学实践。

高中地理培训实施方案一、培训目标。

高中地理教师培训的目标是提高教师的教学水平，加强对地理学科知识和教学方法的理解和掌握，使其能够更好地开展地理教学工作，提高学生的学习效果和学科素养。

二、培训内容。

1. 地理学科知识的系统学习和更新，包括地理学科的基本理论知识、地理学科的前沿知识、地理学科的教学内容及教材的更新等内容。

2. 地理教学方法的研究和探讨，包括多媒体教学方法、案例教学法、问题解决教学法等，以及如何在课堂教学中更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

3. 知识与技能的结合，培训内容既包括地理学科的专业知识，也包括教学方法和技能的培养，使教师能够将所学到的知识和方法运用到实际的教学中去。

三、培训方式。

1. 理论学习，通过讲座、专题讲解等形式，向教师们传授地理学科的理论知识和教学方法。

2. 实践操作，组织教师们进行教学案例分析、教学设计、教学反思等实践操作，使他们能够将所学到的知识和方法运用到实际教学中去。

3. 学习交流，组织教师们进行学习交流和研讨，让他们能够相互借鉴、相互学习，共同提高。

四、培训评估。

1. 培训前评估，在培训开始之前，对参加培训的教师进行知识和能力的测试，以便制定个性化的培训计划。

2. 培训中评估，在培训过程中，对教师们的学习情况和实践操作进行评估，及时发现问题并加以解决。

3. 培训后评估，在培训结束后，对教师们的学习效果和教学水平进行综合评估，为下一阶段的培训提供参考依据。

五、培训保障。

1. 师资保障，邀请具有丰富地理教学经验和教学研究成果的专家学者担任培训讲师，确保培训的专业性和有效性。

2. 设施保障，提供良好的培训场地和设施，保证培训的顺利进行。

3. 材料保障，为教师们提供相关的教学资料和参考书籍，帮助他们更好地进行学习和研究。

六、培训效果。

通过本次培训，预期能够使参加培训的地理教师们对地理学科的理论知识和教学方法有更深入的了解和掌握，提高他们的教学水平和教学效果，进一步推动地理学科的教学改革和发展。

高中地理培训实施方案一、培训目标。

高中地理培训的目标是帮助学生建立对地理学科的基本认识，培养学生对地理知识的兴趣和学习动力，提高学生的地理学科素养和综合能力。

通过培训，学生应该能够掌握地理学科的基本概念和知识，能够运用地理知识分析和解决实际问题，形成对地理学科的系统性认识。

二、培训内容。

1. 地理基础知识。

培训内容包括地理学科的基本概念、地理要素、地理规律等基础知识。

学生应该能够理解地球的形状、地理经纬度、地球运动等基本概念，掌握地球的构造、地球气候、地球资源等地理要素的基本知识，了解地理规律对人类生活和社会发展的影响。

2. 地理技能培养。

培训内容包括地图阅读、地理信息系统应用、地理数据分析等地理技能的培养。

学生应该能够熟练阅读各种地图，并能够利用地理信息系统进行地理数据的查询和分析，掌握地理技能的基本应用。

3. 地理实践活动。

培训内容包括地理实地考察、地理实验等地理实践活动。

通过实地考察和实验，学生能够深入了解地理现象和地理规律，培养学生的观察和实践能力。

三、培训方法。

1. 多媒体教学。

利用多媒体教学手段，结合图片、视频、动画等多种形式，生动形象地呈现地理知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2. 问题导向教学。

采用问题导向的教学方法，引导学生通过问题解决地理知识，培养学生的分析和解决问题的能力。

3. 实践教学。

组织地理实践活动，让学生亲身体验地理知识，增强学生的实践能力和对地理知识的理解。

四、培训评估。

1. 学习成绩评估。

通过考试、作业等形式对学生的学习成绩进行评估，及时发现学生的学习问题并进行针对性的辅导。

2. 能力测试评估。

通过能力测试对学生的地理技能和实践能力进行评估，了解学生的实际水平并进行个性化指导。

3. 综合评价。

综合考虑学习成绩、能力测试结果以及学生的参与度和表现，进行全面评价，为学生的进一步学习和发展提供参考。

五、培训保障。

1. 师资保障。

培训教师应具备丰富的地理教学经验和专业知识，能够针对学生的实际情况进行个性化教学。

2008年普通高中课程改革实验省学科教师远程培训日程安排1．培训时间：2008年7月11日——20日，共10天。

2高中化学远程研修专题一高中化学新课程的整体性认识专题简介：高中化学新课程与现行和原有课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化。

从2004年9月开始四个首批进入高中新课程的省区已经顺利完成一轮新课程实验，创造了许多宝贵的经验，也出现和遇到了不少实施中的具体问题。

整体性的认识高中化学新课程对于顺利实施新课程具有非常重要的意义。

（上部）本讲主题：如何面对和认识新课程，高中化学新课程的课程结构探讨。

介绍了实验区老师实施高中化学新课程的情况，建议教师以积极的心态，整体认识新课程和实施新课程；深入分析了高中化学新课程的课程结构的特点，全面介绍了实验区的选课方案和排课方案，并进行了分析探讨。

主持人：北京师范大学化学教育研究所博士胡久华嘉宾：教育部高中化学课程标准研制组组长北京师范大学化学教育研究所所长王磊教授北京市东城区教研室主任郑克强中国人民大学附属中学副校长罗滨一、如何面对和认识新课程？1一线老师应该以怎样的心态面对新课程？郑克强：北京市已经实施新课程的化学们全部以积极的心态，全身心地投入到实施新课程中。

年轻老师抓住课程改革的大好机遇，积极投入到课堂教学设计和教学实施的改革中，经过近一年的努力，相关能力有了大幅度的提高。

老教师在不断地调整心态，以积极的心态面对新课程，并且不断地更新思想观念和知识体系。

罗滨：新课程对所有的老师来说都有很大的挑战。

对老教师来说，需要补充新知识，对原有知识进行整合，需要调整教学思路和方法，教学节奏要发生变化；对新教师来说，由于不了解高中化学课程内容，需要在较短时间内建立高中化学新课程的知识体系。

面对这些挑战，老师们应该如何做呢？建议将要实施新课程的老师，调整心态，课程改革是国家行为，一线老师应该做的是积极接纳新课程，尽可能好地实施新课程，应该不断学习，积极主动，热情投入实施新课程。

教案设计国培计划地理班-----王清芳地域联系学案导学【课程标准】：一、知识要点1．地域联系的主要方式：交通运输、通讯、商业贸易2．地域联系在产业活动中的重要作用3．交通运输方式变化对聚落空间形态的影响4. 交通运输方式变化对商业网点的影响二、基础知识（一）地域联系的重要性及主要方式1.交通运输及其重要性：①主要方式读课文P69-70页内容及相关插图，完成下表②重要性及特点：是重要的生产部门，，是产品生产过程的继续。

2.通信：①、通信可分为通信和通信两部分，读P70内容，说出它们的业务有哪些差别？②读图3-3-5，说明我国通信事业的发展成果，并讨论通信事业的发展是如何促进地域联系的？3.商业贸易：①读图3-3-8，说出商业活动的主要环节：、、、。

②读图3-3-9，完成下列问题：a、说出社会商品零售总额在200亿元以上的商业中心有哪些？它们都是哪一类城市？b说明这些城市商品零售总额高于其他城市的原因？c分析影响商业中心形成的条件有哪些？d举例说明商业发展与城市发展的关系？（二）、交通运输方式和布局变化对聚落形态的影响1、水路交通与城市兴起：读课本图3-3-13，说明武昌、汉口、汉阳三城的位置，分析为什么在这里会首先发展为城市？2、铁路、公路使城市沿交通轴发展：读图3-3-4，说明武汉的交通状况，有哪些铁路线，对城市形态有何影响？3、综合交通使城市多方向分散扩展：放射状路网使城市的形态从到，从到的发展。

（三）、交通运输方式和布局变化对商业网点布局的影响（根据总结的要理解记忆）1、交通运输方式与商业网点的形成：①帆船、马车运输时代：河流、大道汇合处；②公路、铁路时代：沿线、交通枢纽处。

（原因：商品交换大都在沿江沿海地区、交通枢纽地带，为商品流通提供了便利的条件。

）2、交通运输布局的变化与商业网点的发展：①交通运输的发展和布局变动，直接影响商业中心的兴衰；②道路的通行能力成为影响购物的重要条件；③发达国家的城市郊区化，交通运输布局是满足这种要求的前提条件。

高中地理开学第一课教案一、教学目标1.让学生了解高中地理课程的基本内容、学习方法和重要性。

2.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生的求知欲。

3.引导学生掌握地理学习的基本策略，提高学习效率。

二、教学内容1.高中地理课程简介2.高中地理学习方法3.高中地理课程的重要性4.地理学习的实际应用三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！新学期开始了，我们将一起学习高中地理。

地理是一门研究地球表面自然现象和人类活动的学科，它既有趣又有挑战性。

今天，我们就来了解一下高中地理的基本内容、学习方法以及它的重要性。

2.高中地理课程简介高中地理课程主要包括自然地理和人文地理两部分。

自然地理研究地球表面的自然现象，如气候、水文、土壤等；人文地理则关注人类活动与地理环境的关系，如城市、交通、人口等。

我们将从这两方面来探讨地理的奥秘。

3.高中地理学习方法（1）注重课堂笔记：在课堂上，老师会讲解很多重要的知识点，同学们要养成做笔记的好习惯，及时记录下来，便于课后复习。

（2）课后阅读：地理知识涉及到很多实际案例，同学们可以利用课后时间阅读相关书籍，了解地理知识在现实生活中的应用。

（3）动手实践：地理学习不仅仅停留在理论层面，还需要同学们动手实践。

例如，通过绘制地图、制作模型等方式，加深对地理知识的理解。

（4）积极参与讨论：课堂上，同学们要积极参与讨论，提出自己的观点，与同学们分享学习心得。

4.高中地理课程的重要性（1）提高综合素质：地理课程可以培养同学们的综合素质，提高分析问题、解决问题的能力。

（2）增强环保意识：地理课程让同学们了解地球环境，增强环保意识，为可持续发展做出贡献。

（3）适应社会发展：地理知识在现实生活中有着广泛的应用，掌握地理知识有助于同学们更好地适应社会发展。

5.地理学习的实际应用（1）城市规划：地理知识可以用于城市规划，提高城市管理水平，改善居民生活质量。

（2）农业发展：地理知识可以指导农业发展，提高农业生产效率，保障粮食安全。