基于因材施教和分类培养的大学化学基础课程教学改革与实践——以齐鲁工业大学为例

齐鲁工业大学本科生学分制改革实施方案为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2011—2020年)》以及《山东省教育体制改革推进计划（2011—2015）》精神，深化我校教育教学改革，充分调动学生自主学习的积极性和主动性，推进应用型人才培养特色名校建设进程，全面提升人才培养质量和办学水平，学校决定响应十八大“全面深化改革”的要求，总结成果，分析问题，全面深化学分制改革，特制定本方案。

一、指导思想遵循现代高等教育和人才成长规律，更新教育教学观念，明确教学中心地位，牢固树立“以学生为中心”的教育理念，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，创新人才培养模式，促进学生个性化发展，优化教学资源配置，全面深化学分制改革，建立健全学生学习动力机制和教师教学评价机制，着力培养基础厚、能力强、素质高、具有创新精神的高素质应用型人才。

二、改革目标1.改革和完善教学组织模式、学籍管理、教学质量评价、学生学习评价等管理制度，建立起以学分制为核心的科学化、规范化的教学管理体系。

2.建立以学生为主体，以选课制为基础，导师制为重要保证，包括选课制、导师制、学分绩点制、学分互认制、重修制、主辅修制等在内的学分制管理制度。

3.完善按学年注册、按学分缴费、按学分毕业、按绩点授予学位的管理模式，赋予学生自主选择课程、选择教师、选择学习时间的权利，搭建促进学生个性发展和适应经济社会需要的平台。

4.深化教育教学、人事、财务和后勤管理等制度的改革，积极整合、利用、挖掘学校教育教学资源，进一步提高学校教学质量和教学管理水平，营造学生成长成才的良好环境。

三、主要内容（一）优化人才培养方案在尊重学生个性发展，贯彻因材施教，实施分级教学和分类指导的基础上进一步优化人才培养方案。

1.优化课程结构，压缩毕业学分要求。

认真规划课程设置，建立动态、融会贯通和可持续发展的课程体系。

四年制本科专业毕业总学分控制在170学分以内。

化工领域的教育改革与创新近年来，随着科技的不断进步和社会的快速发展，化工领域也面临着前所未有的机遇和挑战。

为了适应这一变化，教育改革与创新势在必行。

本文将探讨化工领域的教育改革与创新，并提出一些具体的措施和建议。

一、加强理论与实践结合的教学模式传统的教学模式主要以理论知识的灌输为主，而在化工领域，理论与实践结合的教学模式尤为重要。

因此，我们应该加强实验教学，注重培养学生的实际动手能力和解决实际问题的能力。

教学内容应该与实际工作紧密结合，让学生能够在实验中感受到化工领域的魅力和挑战。

二、推动产学研结合，促进创新与发展化工领域的教育改革要与产业的需求相结合，与企业合作开展科研项目。

通过与企业合作，学校可以了解到实际需求，调整课程设置，培养具有实际应用能力的人才。

同时，学生也能够通过实践参与到真实的科研项目中，提高实践能力和创新能力。

这种产学研结合的模式将有利于推动产业的发展，促进技术的创新。

三、加强师资队伍建设，培养高水平教师教育改革需要有高水平的教师队伍来支持。

因此，我们需要加强对教师的培养和引进，提高他们的专业素质和教学水平。

此外，要建立起一套完善的评价体系，倡导教师的教学研究和创新实践，鼓励教师间的交流与合作，促进教师之间的相互学习和进步。

四、构建全方位的学生培养体系学生是教育改革的中心环节，他们的培养需要一个全方位的体系来支撑。

这就要求我们关注学生的个性发展和兴趣培养，提供多样化的培养途径和选择。

此外，还要注重学生的综合素质培养，培养学生的创新思维和团队合作精神。

通过多样化的教育方式和培养模式，我们可以更好地培养出适应社会需求的高素质人才。

五、加强教育国际交流与合作在全球化的背景下，化工领域的教育改革也需要与国际接轨。

我们可以加强与国外高校的交流与合作，引进先进的教学理念和教材资源，提升教育质量和水平。

同时，我们也可以通过开展跨国合作研究项目，培养具有国际视野和竞争力的人才。

结语化工领域的教育改革与创新是适应社会发展需求的重要举措。

工科基础化学课程改革创新的实践与思考基础化学课程是化学教育的基础，是“入门”课程，它旨在培养学生在更深入的科学研究和实际应用中所需的素养。

近年来，为了更好地满足实践需求和用户需求，许多基础化学课程逐渐从“培养”到“传播”，从“概念性”到“实际性”，着力发展实践环节，推动基础化学课程的改革创新。

一、改革创新的实践1.科学思维的培养基础化学课程要改革和创新，首先要从培养学生具备科学导向思维开始，结合实际教育，努力拓展学生视野和思维，在基本理论上把握课堂知识，在实践中发现物质本质特性，全面认识和把握实践知识，深入揭示科学知识。

2.激发学生的创新潜力通过实验实践，让学生着力于解决实际问题，让他们了解化学实践，培养他们运用知识解决问题的能力。

同时，通过举办实验技能竞赛、学科竞赛等，鼓励学生多思考、多实践，多质疑，发挥创新潜力。

3.基础理论与应用结合实施基础化学课程改革，要加强基础理论与实践应用结合，重点放在课程内容实践性和可操作性上，使课程理论与实际应用相结合，增强学生对实际知识掌握的能力。

4.形成迭代学习促进基础化学课程的改革创新，需要建立完整的课程体系，把基本的理论知识结合实践，从简单到复杂，从宏观到微观，形成迭代学习的过程，以有效加强学生的实践能力。

二、改革创新的思考1.完善教材内容在改革创新基础化学课程时，要以实际为导向，更新教材内容，使其符合当前科技发展水平，保持当前与过去并存，一定要去实践，不要把理论知识和实践技能孤立开来，而要加强实践性课程的设置。

2.加强教员建设基础化学课程的改革创新，也要着重加强师资队伍的建设，提升教师的实践素质，提高其技术水平，深化化学科学和技术研究，更好地满足实践教学的需求。

3.营造学习氛围实施基础化学课程的改革创新，还要从营造学习氛围入手，通过建立良好的课堂秩序，营造良好的学习气氛，及时调整课堂环境，培养学生的自主学习能力，以上述几条来促进基础化学课程的改革创新及其成效的确保。

山　东　化　工 收稿日期：２０１８－０２－２６基金项目：楚雄师范学院教改项目（１５１０）作者简介：杨申明（１９７６—），男，云南双柏人，本科，高级实验师，主要从事有机化学实验教学及天然有机产物研究。

应用型地方本科院校化学专业实验课程教学改革与实践杨申明，韦　薇，陈　靖，江　岸（楚雄师范学院化学与生命科学学院，云南楚雄　６７５０００）摘要：对我校化学专业实验课程教学存在主要问题分析的基础上，提出了化学专业实验课程教学改革目标与思路，并从实验教学体系、实验教学内容、实验教学队伍建设、实验室开放和实验微型化等五个方面进行了改革和探索，取得了一定的成绩。

关键词：应用型本科；地方院校；化学专业；实验教学改革中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０１８）０７－０１４０－０２ＴｈｅＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｆｏｒｍａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆｔｈｅＣｈｅｍｉｃａｌＭａｊｏｒＣｏｕｒｓｅｉｎｔｈｅＡｐｐｌｉｅｄＬｏｃａｌＵｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅＣｏｌｌｅｇｅｓＹａｎｇＳｈｅｎｍｉｎｇ，ＷｅｉＷｅｉ，ＣｈｅｎＪｉｎｇ，ＪｉａｎｇＡｎ（ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＣｈｅｍｉｓｔｒｙａｎｄＬｉｆｅＳｃｉｅｎｃｅ，ＣｈｕｘｉｏｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈｕｘｉｏｎｇ　６７５０００，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｏｎｔｈｅｂａｓｉｓｏｆｔｈｅａｎａｌｙｓｉｓｏｆｔｈｅｍａｉｎｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｃｏｕｒｓｅｏｆｃｈｅｍｉｓｔｒｙｉｎｏｕｒｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ｔｈｅｏｂｅｃｔｉｖｅｓａｎｄｉｄｅａｓｏｆｔｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｔｈｅｃｈｅｍｉｓｔｒｙｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｃｏｕｒｓｅａｒｅｐｕｔｆｏｒｗａｒｄ，ａｎｄｆｒｏｍｔｈｅｆｉｖｅａｓｐｅｃｔｓｏｆｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍ，ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔ，ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇｔｅａｍｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，ｌａｂｏｒａｔｏｒｙｏｐｅｎｉｎｇａｎｄｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｍｉｎｉａｔｕｒｉｚａｔｉｏｎ，ｉｔｈａｓｂｅｅｎｒｅｆｏｒｍｅｄａｎｄｅｘｐｌｏｒｅｄ，ａｎｄｓｏｍｅａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓｈａｖｅｂｅｅｎａｃｈｉｅｖｅｄ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ａｐｐｌｉｅｄｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ；ｌｏｃａｌｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ；ｃｈｅｍｉｓｔｒｙｍａｊｏｒ；ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ 楚雄师范学院作为云南省地方新建本科院校，肩负着为地方经济发展服务、培养高素质人才和提供高水平科学研究成果的重任。

化工基础课程教学改革与实践学生在学校的学习情况直接影响到其未来的发展情况。

因此，教师和家长需要注重学生在学校的学习情况，以此保证学生能够具有优质的学习环境，保证他们的发展。

化工基础课程对于化学专业的学生来说非常重要，同时也是学习过程中的一大难点，因此对化工基础课程的教学内容进行改革刻不容缓。

这一课程的改革，能够从根本上保证学生了解化学课程的内容，并且促使学生取得良好的成绩，这也是现阶段校园化学专业化工基础课程未来发展的方向。

标签：化学专业；化工基础课程；教学改革；实践一、更新教学观念在高等学校中，化学专业中的化工基础课程的主要教学目标是为社会培养合格的化学专业人才。

随着高等教育和社会环境的不断发展和进步，很多化学专业的学生在毕业之后面临着一定的就业冲击和压力，这也导致很大一部分学生在毕业之后找不到合适的工作，最终离开了化学专业，另寻出路。

因此，教师在校园中还需要更新教学观念，保证学生能够了解化学专业中化工基础课程的基本内容，同时帮助学生提高化工基础课程涉及的基本技能。

教师使用最新的教学观念，能够从根本上提高学生对化学工程课程的学习兴趣和能力，以此帮助其成长为适应现代社会需要的全能型人才。

二、改变教学内容在化學专业中，化工基础课程是最为基础的一项内容，所以教师在教学的过程中需要以化学课程的基本观点、原理和方法为主要的发展路线，并且以化工基础课程作为课程教学的核心内容。

同时化工基础课程的内容相对较多，学生的学习时间有限，因此教师需要从根本上改变传统的教学方式，根据学生的基本特点和学习现状进行重点讲解和分析，以此促进学生的全面发展。

三、利用现代化教学手段在化学专业化工基础课程之中，教师要想保证学生的学习情况，就需要把现代的教学技术引进到先进的教学过程之中。

教师可以把多媒体电子课件引入课堂之中，帮助学生理解化学课程的内容，把单一的教学方式变成立体丰富的形式，从根本上改进教学质量和教学效果。

四、改革教学方式在化学专业之中，化工基础课程属于一种工程类型的学科内容。

齐鲁工业大学本科生学分制改革实施方案为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2011—2020年)》以及《山东省教育体制改革推进计划（2011—2015）》精神，深化我校教育教学改革，充分调动学生自主学习的积极性和主动性，推进应用型人才培养特色名校建设进程，全面提升人才培养质量和办学水平，学校决定响应十八大“全面深化改革”的要求，总结成果，分析问题，全面深化学分制改革，特制定本方案。

一、指导思想遵循现代高等教育和人才成长规律，更新教育教学观念，明确教学中心地位，牢固树立“以学生为中心”的教育理念，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，创新人才培养模式，促进学生个性化发展，优化教学资源配置，全面深化学分制改革，建立健全学生学习动力机制和教师教学评价机制，着力培养基础厚、能力强、素质高、具有创新精神的高素质应用型人才。

二、改革目标1.改革和完善教学组织模式、学籍管理、教学质量评价、学生学习评价等管理制度，建立起以学分制为核心的科学化、规范化的教学管理体系。

2.建立以学生为主体，以选课制为基础，导师制为重要保证，包括选课制、导师制、学分绩点制、学分互认制、重修制、主辅修制等在内的学分制管理制度。

3.完善按学年注册、按学分缴费、按学分毕业、按绩点授予学位的管理模式，赋予学生自主选择课程、选择教师、选择学习时间的权利，搭建促进学生个性发展和适应经济社会需要的平台。

4.深化教育教学、人事、财务和后勤管理等制度的改革，积极整合、利用、挖掘学校教育教学资源，进一步提高学校教学质量和教学管理水平，营造学生成长成才的良好环境。

三、主要内容（一）优化人才培养方案在尊重学生个性发展，贯彻因材施教，实施分级教学和分类指导的基础上进一步优化人才培养方案。

1.优化课程结构，压缩毕业学分要求。

认真规划课程设置，建立动态、融会贯通和可持续发展的课程体系。

四年制本科专业毕业总学分控制在170学分以内。

化工基础教学改革的探索
首先，我们需要改进课堂教学模式。

目前，大多数化工基础教学是以教师为中心，采取传统的讲授方式，学生只是被动地接受知识，未能有效地激发学生的研究兴趣。

因此，要有效地改进课堂教学，就需要采用新型的教学模式，如以学生为主体，倡导小组合作，让学生多参与实验活动，利用多媒体等手段提高研究效果。

其次，我们需要改变课程设置。

化工基础教学的课程设置往往以一般化工知识为主，忽略了现实化工行业的实际情况，未能引导学生深入了解化工行业，使学生更加实用。

因此，应当根据化工行业的发展需求，调整课程，引入部分实用性强的知识，以更高的层次来让学生研究。

最后，我们需要注重职业教育。

目前，职业教育的重视程度不够，未能在化工基础教学中落实职业教育的内容，严重影响了学生的就业能力。

因此，应当引入一些有关职业技能的研究内容，比如岗位训练，实和实践活动等，以便学生能够更好地适应化工行业的发展。

总之，要有效地提高化工基础教学的教学质量，就需要改进课堂教学模式，调整课程设置，注重职业教育。

坚持以学生为主体，创学模式，不断完善课程设置，提高学生的职业技能，将有助于提高化工基础教学的教学质量。

新工科背景下化工基础实验教学改革与探索新工科建设不仅要发展新兴工科专业，还要推动现有工科专业的改革创新。

化工基础实验是以处理工程问题的实验研究方法为特色的专业基础实践课程，在大力推进发展新工科的背景下，必须积极进行化工基础实验教学改革，强化学生工程实践能力和创新能力。

本文针对目前化工基础实验教学所暴露的问题，对新工科背景下该课程的教学改革进行了初步的探讨和研究。

1、化工基础实验教学现状化工基础实验作为一门集专业性、工程性和实践性于一体的专业实践课程，对于培养化工类人才具有不可替代的作用，对整个专业人才的教育培养也有着意义深远的影响。

然而，目前化工基础实验的教学，无论是从“教”还是“学”的角度，都存在诸多亟需改革的问题。

1．1学生方面存在的问题新工科背景下学生方面存在的问题包括外界对学生的影响及学生自身的问题。

受诸多因素的影响，当下许多学生沉迷网络、游戏、小说等无关学习的事情，根本无心学习，他们没有足够的时间来进行化工基础实验的预习和探究。

还有部分学生只是心系考研，因而只意识到化工原理理论知识的重要性，只会做题解题，认为化工基础实验根本不重要，从而被动地去完成课程任务。

此外，化工基础实验一般耗时较长，需要大量的时间等待仪器、仪表的稳定，在实验等待的阶段，不少学生无所事事，闲聊、玩手机、浏览信息等成为常态，这些都是学习主动性不高的表现。

还有部分学生因未能掌握学习化工基础实验的方法而导致学习效果不佳。

例如，尽管教师大多要求学生实验前必须充分预习，但大部分学生仅能完成基本的预习任务，无法深入地去研究将要进行的实验。

此外，化工基础实验报告的数据处理、实验分析、实验讨论和思考题的解答等经常会出现大面积雷同的情况，有的甚至连错别字都完全一样。

1．2教学方面存在的问题化工基础实验基本上囊括了化工原理教材和化工生产过程中的所有单元操作。

由于实验场地和实验设备等条件限制，学生通常以小组为单位合作完成一次实验，这就不可避免地带来许多问题］。

现代化学教育改革与创新之实践近年来，随着教育的不断发展，学校的教育模式也在不断的变革和创新。

在这种背景下，现代化学教育也在积极地进行改革和创新，尤其是在教学方法和教育模式上，不断地开拓新的道路。

下面将分别从教学方法和教育模式两个方面来探讨现代化学教育的改革与创新。

一.教学方法的改革与创新教学方法是教育教学工作的重要组成部分，而在现代化学教育的改革中，教学方法改革可能是其中最重要的一部分。

在这个方面，学校和教育者都在寻求新的方法，以更好地满足学生的需要。

1.提高教学质量为了提高教学质量，现代化学教育改革提出了多种教学方法。

比如说，利用多媒体技术，将图像、声音、动画等形象化的内容融入到教学中，增强学生的学习兴趣，提高学习效率。

又比如说，由于化学所涉及的内容较多，可以采用分类教学的方式，将课题分为不同部分，便于学生更好地掌握知识。

2.管理思想的创新教育者也在不断创新管理思想，例如，鼓励学生分类整理、策划实验等，从而提高学生的创新能力和应用能力。

在教学中，教育者不断地鼓励学生提出问题，进行探究式的学习，通过讨论、分享等方式促进学生的互动交流和合作。

3.强调实践运用现代化学教育注重实践运用，希望学生不仅拥有理论知识，还能够将其运用到实践中。

在课堂中，老师鼓励学生独立思考、探索实验、分析数据，从而培养学生的自主学习和解决问题的能力。

二.教育模式的改革与创新既然教学方法的改革和创新在现代化学教育改革中占有重要地位，那么教育模式的改革和创新同样不可忽视，以下是其体现：1.由一人独讲到群体讨论在传统的教育模式中，教师经常独自讲解课程内容，而现代化学教育模式的改革中，强调学生之间互相讨论，独立思考。

这种群体讨论的教育模式，可以激发学生的思想创新，提高学生的团队协作能力。

2.从被动接受到主动参与传统的化学课程大多由教师向学生进行讲述，而现代化学教育中，鼓励学生主动参与学习过程中，在实验、探究、讨论中获得自主学习的成就感。

教育观察新时代背景下高校基础化学理论与实验教学改革的探索靳玮（包头轻工职业技术学院，内蒙古，包头 014030）摘 要：新时代背景下高校教育的教育目标也作出了相应的变动，学生在学习过程中不仅需要记忆、理解和掌握基础的理论知识，还需要通过大量的模拟实验和训练逐步提高自身的知识运用能力和技能操作水平。

所以针对于化学科目来说，更需要教师对理论知识与实验教学进行全面优化改革，解决以往存在的教学问题和学习难题，制定符合时代需求满足学生发展的教学策略和教学模式。

本文就如何进行基础化学理论与实验教学的教学改革作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：基础化学理论；实验教学；改革策略基础化学理论学习能够为学生在现阶段乃至今后的化学学习阶段打下坚实的基础，做好充足准备工作。

新时代背景下各教育阶段也更加重视培养学生的综合能力，目前很多高校虽然能够意识到传统教学存在的不足和不合理之处，但在实际优化过程中并没有制定具有实质性的改革策略，导致整体教学效果难以达到预期目标。

所以为了真正体现教学的有效性，还需要教师能以学生为改革出发点，分析教学现存问题并充分考虑学生的学习发展需求，进而制定符合化学教学目标并满足学生全面发展的教学策略。

一、基础化学理论与实验教学存在问题1.教学方式创新程度低新时代的高校教育应以学生为教学主体开展课堂教学，但由于很多教师长期以来形成的固定教学思维，使基础化学理论教学方式创新程度较低且不利于促进学生自主学习能力的提高[1]。

主要体现在教学过程中难以对复杂难懂的化学知识点进行简化，学生无法在充满趣味性和多样性的课堂教学中提高对化学的学习好奇心和主动性，致使对化学知识点的掌握停留在表面。

2.缺乏对基础化学实验教学的重视度化学不同于语文英语类学科，其需要对知识点加以实验论证才能进一步提高学生对化学知识点的理解与运用水平。

但由于基础化学并不属于专业课程，导致很多高校领导人员对其教学过程不予重视，难以为基础化学专门提供实验室和实验工具，使得基础化学实验教学在开展过程中缺乏充足的教学资源，最终引发实验教学水平及学习效果不断下降的后果。

基于拔尖人才培养的化工基础实验教学改革研究摘要：本文针对化工专业基础实验教学中存在的问题进行了研究，并提出了基于拔尖人才培养的实验教学改革方案。

通过对实验教学内容、方法和评价体系进行创新和改进，可以更好地培养学生的实践能力和创新精神，为培养优秀化工人才奠定良好的基础。

文章从理论和实践两个方面探讨了实验教学改革的重要性和可行性，并提出了具体的改革方案和建议，以期为化工基础实验教学的改革与发展提供参考。

关键词：化工基础实验、拔尖人才、教学改革、实践能力、创新精神一、引言化工专业是当前高校中的热门专业之一，而化工基础实验作为该专业的重要组成部分，在学生培养中发挥着不可替代的作用。

传统的化工基础实验教学模式往往存在着内容陈旧、方法单一、评价机制不完善等问题，难以适应当今社会对优秀化工人才的需求。

有必要对化工基础实验教学进行改革，以更好地适应当今社会的发展需要，培养更加符合现代化工业的优秀化工人才。

二、实验教学改革的重要性1. 适应社会需求随着化工产业的不断发展，对化工人才的要求也日益提高。

传统的化工基础实验教学往往难以培养学生的创新能力和实践能力，而这正是当今社会对化工人才的迫切需求。

有必要对实验教学内容进行更新和完善，充分满足社会对优秀化工人才的需求。

2. 培养学生的实践能力实验教学是化工专业学生培养实践能力的重要途径。

通过参与实验操作，学生可以加深对理论知识的理解，提高实践能力和解决问题的能力。

改革化工基础实验教学，强化实践能力培养是非常必要的。

3. 培养学生的创新精神化工产业是一个高度创新的行业，对创新精神的要求尤为突出。

而传统的实验教学往往只注重学生对实验步骤的熟悉和操作的规范，很少涉及到创新思维和方法。

实验教学改革需要更注重培养学生的创新意识和创新能力，使学生具备在实践中解决问题和创新的能力。

三、实验教学改革的可行性思考1. 学科发展的需求随着化工学科的不断发展，对学生实践能力和创新精神的培养需求也在不断提高。

化学教学改革实施方案随着时代的发展和教育理念的更新，化学教学也需要不断改革和创新，以适应社会的需求和学生的发展。

化学教学改革实施方案的制定，旨在提高学生的学习兴趣，激发他们的创新思维和实践能力，培养他们的综合素质和实际应用能力。

下面，我们就化学教学改革的实施方案进行探讨。

首先，化学教学改革需要更新教学内容和教学方法。

传统的化学教学内容较为枯燥，难以引起学生的兴趣，因此我们需要结合时事和社会实际，更新教学内容，使之更加贴近学生的生活和实际应用。

同时，我们也需要改变传统的教学方法，引入多媒体教学、实验教学、案例教学等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

其次，化学教学改革需要加强实践教学环节。

化学作为一门实验科学，实践教学是其重要的组成部分。

因此，我们需要加强实验教学的设计和实施，让学生通过实际操作，感受化学的魅力，培养他们的实验技能和动手能力。

同时，我们也可以组织学生参与化学实践活动，如科技创新竞赛、科研项目等，提高他们的实践能力和创新意识。

此外，化学教学改革还需要注重学生的综合素质培养。

除了传授化学知识，我们还需要注重培养学生的综合素质，如思维能力、创新能力、团队合作能力等。

因此，我们可以在教学中引入一些综合素质培养的活动，如讨论课、团队合作项目、实践活动等，以提高学生的综合素质水平。

最后，化学教学改革需要加强师资队伍建设。

优秀的教师是教学改革的关键，因此我们需要加强对教师的培训和引导，提高他们的教学水平和教学理念。

同时，我们也可以鼓励教师参与教学改革的实践和探索，激发他们的教学热情和创新意识，以推动化学教学改革的深入实施。

综上所述，化学教学改革实施方案的制定，是为了提高化学教学的质量和效果，培养学生的综合素质和实践能力。

通过更新教学内容和教学方法、加强实践教学环节、注重学生的综合素质培养、加强师资队伍建设等方面的努力，我们相信化学教学改革一定能够取得良好的效果，为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。

基于应用型人才培养的“化工设计”课程教学改革探索作者：李国斌来源：《速读·中旬》2019年第08期“卓越工程师教育培养”是针对我国工科教育存在培养目标不清楚、人才培养模式单一，产学研合作教育不到位、实践环节薄弱等问题，以行业企业需求为导向，以工程实际为背景，以工程技术为主线，旨在培养一批创新性强、能够适应经济和社会发展需求的各类工程科技人才，着力解决高等工程教育中的实践性和创新性问题。

通过推进卓越工程师教育培养计划实施，全面提高工程教育培养质量，培养多规格、多样化的应用型、复合型人才，奠定人才资源优势，满足新时期中国特色社会主义建设的需要。

化工设计是将一个化工系统的技术方案、工艺过程、生产装备、操作控制等转化为工程语言的过程，是一门综合性很强的科学，因此“化工设计”课是化学工程类专业一门重要的专业核心课程。

通过该课程的学习使学生掌握工程实践知识，提高综合素质。

由于该课程的实践性及应用性较强，其教学成效对卓越工程师培养具有重要意义。

为了培养学生的工程实践能力和创新能力，我院在现有化学工程与工艺专业的基础上，实行研究型、化工工艺方向（应用型）、精细化工方向（卓越型）的培养方案进行教学。

为适应新的培养方案对《化工设计》课程进行了教學改革，采取切实可行的办法，取得了较好的教学成果。

1围绕新的培养方案，调整教学计划化工设计课程原学时数为32学时。

针对应用型及卓越型的培养方案在新版教学计划修订时课时数增加至64学时，内容增加和强化了设计计算和工程图纸的绘制和阅读内容，另外还增加了现代化工设计手段的学习内容，以满足强化现代工程设计能力的教学培养目标。

化工设计是一门综合性和工程实践性较强的课程，需在一定的化工专业知识基础上开设。

我院自2011年开始组织学生参加化工设计大赛，将化工设计课从大四上学期开设调整到大三的下学期开设，解决了学生在参加化工设计大赛时还未进行化工设计课程的学习，从而提高了学生对化工设计课程内容的学习兴趣和积极性。

第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，化学教学改革已成为当前教育领域的重要课题。

化学作为一门自然科学，具有实践性强、知识面广、概念抽象等特点，对其进行教学改革具有重要意义。

本文将从化学教学改革的实践及体会两个方面进行阐述。

二、化学教学改革实践1. 教学内容改革（1）调整教学内容，注重理论与实践相结合。

在课程设置上，适当减少理论性较强的内容，增加实验、实习、实践活动等环节。

通过实验、实习等活动，让学生在实践中掌握化学知识，提高动手能力。

（2）更新教材，提高教材质量。

选用具有时代性、实用性、科学性的教材，注重教材内容的更新和改进。

同时，鼓励教师编写具有特色的校本教材，以满足不同学生的学习需求。

2. 教学方法改革（1）采用多元化教学方法，提高课堂教学效果。

如：启发式教学、讨论式教学、案例教学等。

通过这些教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

（2）运用现代教育技术，提高教学效率。

利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

例如，制作多媒体课件，将抽象的化学知识形象化、具体化，便于学生理解和掌握。

3. 教学评价改革（1）建立多元化评价体系。

在评价学生时，不仅要关注学生的考试成绩，还要关注学生的实践能力、创新意识、团队合作等方面。

通过多元化评价体系，全面评价学生的综合素质。

（2）注重过程性评价。

在评价过程中，关注学生的学习过程，关注学生的进步与成长。

通过过程性评价，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

三、化学教学改革体会1. 教学改革是提高教学质量的关键通过化学教学改革，我们可以发现，改革是提高教学质量的关键。

只有不断改革教学内容、教学方法和教学评价，才能适应时代发展的需求，提高学生的综合素质。

2. 教师是教学改革的主力军在化学教学改革中，教师起着至关重要的作用。

教师需要具备先进的教育理念、丰富的教学经验、扎实的专业素养。

同时，教师还要不断学习，提高自己的教育教学能力，为教学改革贡献力量。

基础化学教学改革与实践
基础化学是一门基础性的自然科学，它是学习其他学科的基础，是人类活动生活素养
中不可或缺的一环，是理论是实践结合的一门学科。

长期以来，基础化学的教学存在一定
的问题，影响着教学效果以及学生的学习质量，因此需要对基础化学的教学进行改革，推
动学生获得良好的学习效果。

首先，应充分考虑学生的学习特点，在实施教学改革的过程中，要重点关注学生的学
习认知方式，注重体会和思考，既要给学生适当的空间去思考和学习，更要给学生进行合
理的指导。

其次，提高基础化学新知识的融入灵活，有效控制思维，增强学生理论和实践结合的
能力，要做到知识之间、实践和理论习作的紧密结合，教师应科学地综合运用多种教学方法，运用题组卷等方法，使学生在理解及掌握基础化学基本知识的同时，进行有效的练习，加深学生对基础化学新知识的理解。

此外，在推进基础化学学习及实践教学的过程中，要关注学生的学习质量和能力，
建立合理的评价机制，了解学生在实践课程中学习情况，发现学生学习存在的问题，通过
辅导帮助学生掌握学习基础化学知识，提高学生的学习质量，培养学生的创新能力。

最后，要为基础化学的科学研究发展提供合理的支持，不断更新和拓展课程内容，让
学生在学习和研究过程中获得实践及理论知识结合的有效体验，实现基础化学科学研究有
效发展，满足社会发展的需要。

通过以上改革与实践，可以有效地推动基础化学教学的发展，为基础化学科学及社会
发展提供强有力的保障，为学生获得良好的学习效果奠定坚实的基础，从而促进我国的科
技教育的发展与进步。

教育培训基础有机化学教学改革的探索与实践龙榕（重庆师范大学，重庆400047）摘要:有机化学知识贯穿于人们生活的各个领域,是人们必备的重要基础知识。

目前基础有机化学教学中存在课程内容枯燥、教学方式单一、不重视实验课程、评价机制缺乏等问题。

所以，基础有机化学教学改革的探索与实践有利于提升教学效果,培养高质量的应用复合型人才。

关键词:有机化学；教学改革;探索;实践为了培养更多具有良好有机化学基础的复合型高级人才，必须深化基础有机化学教学改革的探索与实践。

本文主要从基础有机化学教学存在的问题及改革的具体策略进行探讨,以期提高我国大学生基础有机化学的水平。

1基础有机化学教学存在的问题1.1课本内容枯燥基础有机化学教学主要按照课本中的理论知识进行讲解。

课本中的教学知识非常枯燥，需要死记硬背的内容较多，形式非常单一。

面对枯燥乏味的基础知识，学生的学习兴趣不高，学习效率低下。

1.2教学方式单一目前，基础有机化学的教学方式还是以传统的教学方式为主。

教师普遍采取灌输式的教学方法，将原本就生硬的内容强行灌输给学生,这种方式的教学效果非常有限。

此外，也有许多教师进行多媒体教学，但是他们只是利用准备好的PPT课件进行简单讲解,而有些PPT中的内容非常丰富，教师讲解速度很快，学生根本无法理解。

学生的课堂学习不够扎实，学习效率不高。

1.3不重视实验课程对于许多高校来说，基础有机化学的实验课只是一个附属课程，可有可无,实验设计简单,实验内容单一，实验效果不佳。

1.4评价机制缺乏多数学校采取的评价机制就是强。

教师教学，学生复习,考试前划重点，学生只需要进行简单的背诵就能应付轴,很难真正学到知识。

2基础有机化学教学改革具体策略2.1设计悬念,培养学习兴趣基础有机化学的知识点比较抽象，面对这些抽象难懂的知识，需要采用特殊的教学方法。

比如可以采用设计悬念的方式进行教学。

在教学过程中，教师需要提前针对相关的知识设计好导课的内容,将导课内容设计得引人入胜,创造出一种和谐、轻松的教学氛围,诱导学生积极思考,培养学生的学习兴趣。

科教融合背景下的“生物化学”教学改革与实践作者：丁烽，张兴丽，孟武，李丕武来源：《教育教学论坛》2023年第44期［摘要］以齐鲁工业大学与山东省科学院深度融合2.0为背景，科教产多方协同育人，构建了一种适用于生物专业应用创新型人才的生物化学教学模式并实践。

确立“以学生为中心”的人才培养理念，以培养学生创新能力、实践能力和分析问题、解决问题的思维能力为核心，修订适合科教产融合背景的教学方案，构建一种体现科教产深度融合的“生物化学”课程教学模式，实现科研优势、资源优势向人才培养优势的转换，从而满足新工科对创新型应用人才培养的需求。

［关键词］科教融合；生物化学；创新型应用人才培养；教学改革与实践［基金项目］ 2022年度齐鲁工业大学（山东省科学院）招标类（重大）教学改革研究项目“生物化学虚拟教研室的建设及管理的改革研究及实践”（Z202205）；2020年度齐鲁工业大学（山东省科学院）重点教研项目“基于OBE理念的生物化学教学设计及教学方法研究”（2020zd18）；2022年度齐鲁工业大学（山东省科学院）人才培养建设项目教科产“‘三位一体’立体化协同创新驱动培养生物工程专业高水平应用型人才”（P202201）［作者简介］丁烽（1981—），男，山東诸城人，博士，齐鲁工业大学（山东省科学院）生物工程学院讲师，主要从生物质糖资源的开发与利用、生物化学研究；张兴丽（1971—），女，山东宁津人，博士，齐鲁工业大学（山东省科学院）食品科学与工程学院副教授（通信作者），主要从事生物化学研究；孟武（1983—），男，山东诸城人，博士，齐鲁工业大学（山东省科学院）生物工程学院副教授，主要从事微生物生理生化研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）44-0070-04 ［收稿日期］ 2022-08-10引言面对不断变化的经济环境，新一轮科技创新和产业革命蓄势待发，科技创新需要与教育和产业相结合，探索教科产协同创新发展的新模式。

高校大类招生培养的学科合理分类和课程优化设置的探索r——以齐鲁工业大学化学与制药工程学院为试点
牛庆芬;周国伟;李天铎
【期刊名称】《科教导刊-电子版（中旬）》
【年(卷),期】2017(000)012
【摘要】构建大类招生培养的学科合理分类和课程优化设置体系,应根据学校的人才培养目标、办学思想、学生特点、师资条件、专业布局等来规划,并有所侧重,既有针对学科,又有针对岗位,呈现出多样化的人才培养模式.本文结合齐鲁工业大学化学与制药工程学院论证了高校实行大类招生培养的必要性,并对实施大类招生培养的学科分类和课程体系的优化构建进行了实践与探讨.
【总页数】1页(P116)
【作者】牛庆芬;周国伟;李天铎
【作者单位】齐鲁工业大学山东·济南 250353;齐鲁工业大学山东·济南 250353;齐鲁工业大学山东·济南 250353
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.高校人才培养改革与学生党建工作转变——基于大类招生、分类培养背景的分析[J], 周鹃
2.“扣好第一颗扣子”,从家风教育入手——以齐鲁工业大学化学与制药工程学院
为例 [J], 许有强
3.企业与高校产学研合作共谋发展的实践探索——基于福田化学工业有限公司与中山大学化学与化学工程学院产学研合作案例分析 [J], 刘洁予
4.基于因材施教和分类培养的大学化学基础课程教学改革与实践\r——以齐鲁工业大学为例 [J], 陶芙蓉;王世杰;崔月芝;李艳
5.基于大类招生背景下的新生教育管理研究——以北京化工大学化学工程学院为例[J], 顾峻宇
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