2019年甘肃省第二次高考诊断考试语文注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的准考证号、姓名填写在答题卡上。
2．作答时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。
随着科学技术的不断进步，人工智能应运而生并得到了人们的广泛关注。
目前其已在多个领域得到应用，其中就包括文学艺术创作领域。
人工智能是指用机器代替人类实现认知、识别、分析等功能的科技，其本质是对人的意识与思维过程的模拟。
人类的文学艺术创作是通过人脑进行的一种与情感、知觉、思维等相关的复杂的精神活动，在电脑尚难以具备人脑功能的情况下，人工智能是无法真正意义上创作出具有丰富情感的人性艺术作品，但其在艺术表现力、作品想象力等方面已向传统的文艺创作形式发出挑战。
人工智能丰富了艺术表现形式。
例如，音乐领域，由于电脑可有效存储各类声音，这就使电脑可对音乐音色进行无限制的组合，而音律也可打破传统的音阶形式，从而使得音乐作品达到常规音乐创作难以企及的高度，即音色丰富、节奏多样、序列交叠、微分音细化、声像灵活以及装饰音出彩等。
又如，绘画领域，由于电脑可对三原色进行更为细致的等级划分，进而可合成256的三次方种，即16177216种颜色，而这就为画家提供了更大的颜色选择空间，从而实现了绘画艺术表现力的进一步提升。
人工智能拓展了想象空间。
虽然电脑隶属于机器范畴，其本身并不具备想象能力，但由于人工智能的艺术创作有机组合了艺术媒介和文艺质素，极大地摆脱了人类理性认知的束缚。
通过阅读大量的电脑诗作发现，它们的比喻方式和词语组合形式无不表现出极大的想象力，其创作能力甚至可比肩历史上的著名诗人。
从本质上来说，电脑所创作的诗句是具有表征性的文字符号随机拼接的结果，而这种基于自由组合形成的想象能力在很大程度上拓展了人为创作的诗歌意境。
可以说，人工智能在创作格局以及创作观念等诸多方面都已向人类传统的文艺创作发出了巨大挑战。
艺术的根本特性就是创作，而电脑本身并不具有独立的创造能力，其创作能力的根源仍是编写程序的人类。
例如，Aaron艺术创作软件，被认定为当前世界最具创造力的软件，但从本质上来说它所展示的也只是画家科恩的绘画方式。
人类艺术创作的生命就在于个性化，而计算机艺术创作软件并不具备个性，只要它应用的程序相同，它所呈现的作品风格也是相同的。
但凡是优秀的艺术作品，往往都呈现艺术家的情感内涵，且人类的情感也是随时在变动的，而人工智能自身并不能产生情感或情绪，更不会出现感情变动，因而它所创作的作品只是技术的产物。
目前的人工智能创作基于大数据和深度学习技术发展，其创作核心是“数据”和“算法”，只是对某种艺术进行风格化和技术化处理，还未涉及艺术本质中的情感、想象、感受等重要范畴，更不具备艺术象征和批判等重要的社会文化功能。
简言之，人工智能创作还不具备审美的主体感受力。
因此，从发展前景看，人工智能尚不能从根本上取代人脑，人工智能文艺创作还只是梦想。
（摘编自李云开《人工智能技术在文艺创作中的应用》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.人工智能本质是对人的意识与思维过程的模拟，其在某些领域已超过人类水平。
B.若音乐作品能达到常规音乐创作难以企及的高度，音律便可打破传统的音阶形式。
C.人工智能在文学领域表现出极大的想象力，其创造力已超过历史上的著名诗人。
D.人工智能无法进入艺术本质的情感范畴，不具备艺术象征和批判等社会文化功能。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章以人工智能在文艺创作领域的应用为前提，论证人工智能文艺创作的不可行性。
B.文章讨论了人工智能在文艺创作中的优势，也谈了其在创作中的不足，论证结构清晰。
C.文章采用对比的论证方法，以突出人工智能不具备文艺创作中审美的主体感受能力。
D.文章先论述人工智能的正面影响，后论述其局限性，按照先立后破的方式进行论证。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.人工智能使艺术家获得更为丰富的创作空间的同时，也提升了艺术创作的表现力。
B.电脑可对三原色进行更为细致的等级划分，这就极大地拓宽了进行颜色选择的空间。
C.人工智能用自由组合诗句的方式创作诗歌，创作中所具有的想象力远远大于人类的。
D.电脑创作出的只能是技术作品，这样的作品无法表现艺术作品所应具有的人性之美。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面文字，完成4-6题。
把手张承志那一年在玉树的巴塘马场，我骑着一匹大走马，在暮色苍茫之际赶路。
骑马驰骋，是那时的最爱。
那是一匹“嘎石德乐”，身躯高大。
我跨在鞍上，两脚直直地踩紧铁镫，姿态舒服。
玉树的巴塘是一道川，宽阔的草滩被两侧的雪山夹着，草高风冷。
十九岁的我没有想到，在暮色四合的巴塘草滩上，我一骑一人误入了沼泽。
草疙瘩地貌是乌珠穆沁没有的，在一堆草疙瘩中央，嘎石德乐在下陷，下陷——蹬着脚镫的靴子下面，就是黑油油翻起的泥巴。
陷入沼泽，不是别人而是我，正在一丝丝地下陷。
丑恶的污泥正挣破草皮，凶险地翻动着从马的膝盖一分分露出头来，我攥着缰绳的手硬了。
恐怖像一个魔鬼抱住了我。
我想喊叫，但知道没谁会听。
我想下马，但下面是泥潭。
我好像从嗓子眼里呜呜哭了一声，又不觉止住。
只有胯下的狂傲的河曲走马，它呼呼喘着粗气，挣一下，腿拔出来，又停一下，再陷下一点。
我只有竭尽全力，勒住缰绳，嗄石徳乐也借我的拉扯愤怒地高昂马头，一次次奋力跃起。
它猛地挣扎一跳，两条前腿一霎跃出了泥巴露出来，但落下时又噗咚一声踏回原地，陷得比刚才更深！时光一刻刻地流逝，我不知是已经绝望还是一念侥幸，脑子已经不会思索，我唯有死命地抓紧缰绳，扯高马头，好像我只有通过缰绳，为身下的马助一臂之力。
又是一阵噗噗的雨点落下，天色更加阴沉，四野已昏黑难辨。
又陷下去一层，我的靴子连同马镫，咕的一声没入了泥浆！马绝望了，它罕见地嘶了一声，在淹到腹部的泥里猛地转了一个身。
我们的眼前，对准了一个草疙瘩。
我突然，不，是马突然意识到这个草疙瘩应该是干燥的。
不知是什么使我重重地一扯马缰，仿佛在腔子里喊了声什么。
就在那一刹，马踢起前腿，猛地一跃，两条前腿同时落在了那草疙瘩上。
攀住了！那一瞬仿佛立刻就要再滑回泥里，但那个草疙瘩是神异的，它不仅没垮塌而且意外的结实。
就在马的两腿扒住草丛尚未滑落的一刻，我死命一抖缰绳一磕马腹——胯下的河曲走马，我生命的私人密友，前腿抓住草丛，身躯弓着，又是一跃！……我们跳出了沼泽，站在了硬硬的草地上。
留意踏着一个个的草疙瘩，我学会了辨别干燥草原和湿地，也学会了寻找生存的路径。
当借助一个个隆起草滩的疙瘩草丛，登上了那道石砬子的山梁以后，我不禁回头，想寻找刚才救了我们人马两命的，那个草丛。
但一望迷蒙，什么也看不见了。
回到巴塘马场的帐篷，接过一碗冒着热气的茶。
我看见自己刚才拉着缰绳的左手，三条指缝都鲜血淋漓。
滚烫的奶茶，一口口熨烙般流过肠胃。
不知为什么，我没有对帐篷里的人讲起刚才的险境。
按我的毛病本该吹嘘一番的。
但那一夜若有所思，我没有开口。
不知是因为那恐怖太丑恶，还是因为那草疙瘩太坚实，包括离开玉树以后，我一直不愿提起它。
后来偶然一次，我和一个当地人聊起了这件事。
他笑着说，这是每一个吐蕃男人都经历过的事。
不仅在巴塘，哪怕你跑到松潘，一直跑到阿里，尤其在若尔盖大草地，绿油油的草地下面，到处都有暗藏的泥潭。
若是跳不出来呢，人就会陷进去死掉么？我问。
被沼泽吃掉的可怜人有哟，要是他抓不住伸给他的手。
豹皮帽下，安多汉子睁着清澈的眼睛，直视着我。
“仲给他的手”……我忘了后来我们谈了什么，也没有多琢磨他的话。
更偶然的一次，在伊犁的夏台山谷，我与一个哈萨克老人同路。
看见山麓棋布着葱绿的草疙瘩，我寻到了话题。
我比划着：有一天——在藏族地方——我的马——一我没词儿了，急得策马跑到一个草丛旁边，一边指着一边夸张地“噗”的一比划，形容自己连人带马陷了进去，又忽然一跳蹦了出来，“呜”地跳到了平地上。
那老人哈哈大笑。
他威严地白髯一飘，手向上空一挥：Urwat！我听不懂“乌尔瓦特”是什么。
见我茫然，老人指着天空，扯开嗓门重复：乌尔瓦特！究竟什么是乌尔瓦特呢？我百思不得其解。
老人迫不及待下马，牵着我的手，大步走到毡房门前，一把拉开了木门。
然后对我指着拉着的门把手，喊道：Urwat！我一下子懂了：这个词的意思，是“把手”。
实话说，我是最近才忆起早在人生肇始之初的那件体验的。
思索安多汉子的“手”和哈萨克老人的“乌尔瓦特”，也是不久前的事。
其实安多汉子和老人的见解一模一样，“伸给他的手”，就是从天而降的乌尔瓦特。
这两大游牧民族，他们清澈的眼神，深邃的信念，像两部巨大的辞书，伴随我的左右。
就像那天巴塘的独骑，今天我依然胯下骏马，继续着一世一度的长旅。
但我已经不会松开——这是最简单的、也是终极的依靠。
它是知识在终点之上、也是人在限界上的抓揽。
我常常禁不住失声赞叹：嘿，多么简洁的比喻啊，把它叫作“把手”！那一天就是它向我伸了过来。
今天我确实抓住了它，结实的把手。
（摘自《新华文摘》2018年第19期）4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.本文开头写“骑马驰骋，是那时的最爱”，后半部分写“今天我依然胯下骏马，继续着一世一度的长旅”，这说明独自骑行是“我”一生的热爱。
B.“我”走出沼泽地后，回看草丛，“但一望迷蒙，什么也看不见了”，一方面照应了前文中“暮色苍茫”的时间交代，一方面渲染了恐怖的神秘气氛。
C.本文写“我一直不愿提起”在巴塘草滩的险境这件事，表露出“我”对这次经历的刻意回避，并引发下文关于此次体验的谈论、思考及深刻体悟。
D.面对“我”的百思不解，哈萨克老人“迫不及待下马”“牵着我的手”到毡房前作解释，这种急切的表现背后，传达出哈萨克老人解决“我”困惑的热情。
5.结合全文，说明文中“把手”含意。
6.本文在记叙陷入沼泽的经历时，加入了大量的心理独白。
这些独白在文中起什么作用？（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的材料，完成7-9题。
材料一：知识付费是一种与知识传播相关联的商业现象，近年来的发展超出了人们的预料。
所谓知识付费中的“知识”，与传统媒体中的“知识”有所不同。
这里的“知识”，其本质是通过交易手段使得更多的人愿意共享自己的知识积累和认知盈余，是通过市场规律和便利的互联网传播达到信息的优化配置，其形态包括线上教育、数字出版及咨询业等多种形态。
知识付费可以看作“信息付费”，即在信息生产和消费者之间存在消费差，并可以通过平台进行信息沟通和变现。
知识付费风口的到来给整个内容生产领域带来了新的生机。
对于知识生产者来说，知识付费能够在某种程度上保护知识信息生产者的知识版权，激励优质内容的生产；对于知识付费的用户来说，在互联网信息爆炸时代，真正有价值的信息却相对稀缺。
