《偷瓜》参考课件

5* 偷瓜教材分析：《偷瓜》这篇文章是发生在我国农村的故事，讲述了一些调皮可爱的孩子“偷”瓜田主人李善财的瓜，教育李善财的故事，展示了农村孩子的调皮可爱与正义，字里行间带着浓郁的乡土气息。

《偷瓜》“偷”就是私下里拿走别人东西，据为己有。

文章中所描写的孩子们“偷瓜”和我们习惯中的理解不一样，他们的做法与其说是偷瓜，不如说是冒险游戏。

作品的开头，用寥寥数语清楚地介绍了主人公李善才和毛头娃崽这两种人物，而后随情节的发展展开人物的性格。

性格变化的来龙去脉，叙述得有头有尾。

语言风趣幽默，故事性强，在似乎搞笑的短剧中展示了一帮农村孩子的淳朴和善良。

教学目标：1. 正确、流利有感情地朗读课文。

2. 朗读课文，了解课文中农村的一些口头用语，体会不同语言风格的魅力。

3.通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。

感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。

重难点分析：本课教学重点是在故事情节中体会孩子们的玩劣而善良的本质。

通过读一读、讲一讲或演一演的形式，理解课文内容，把握人物的性格特点。

感受作品独特的语言风格是本课的教学难点。

文章语言风趣幽默，故事性强，在似乎搞笑的短剧中展示了一帮农村孩子的淳朴和善良。

课前准备：师：多媒体课件。

生：预习课文，利用工具书自学字词，并能说出文章主要内容。

教学过程：第一课时一、游戏导入，以疑促读（6—8分钟）1．师生做“大西瓜、小西瓜”游戏（1）师：同学们，我们一起做游戏：大西瓜小西瓜，游戏规则：当我说大西瓜时，同学们做小西瓜的手势；当我说小西瓜时，同学们做大西瓜的手。

（2）学生游戏2．揭示课题师：这节课我们就学习一篇和西瓜有关的文章（教师同时板书课题：偷瓜）3．学生质疑（1）师：看到题目你产生了那些疑问？（2）学生质疑（谁偷谁的瓜？为什么偷瓜？他们怎么偷的？结果怎样？）二、初读课文，交流读文收获（7—10分钟）（一）请同学们带着这些问题用自己喜欢的方式读读课文吧。

（二）说说课文讲了一个怎样的故事？（课件出示）学生回答教师板书：娃崽、李善才三、勾画批注，感悟人物形象（10—15分钟）那么文中的毛头娃崽给你留下了怎样的印象？你从哪儿看出来的？勾画出相关语句，并写上批注。

课后反思：
《偷瓜》是一篇表现农村娃崽调皮，机智，善良，天真本性的课文。

以方言口语写成，字里行间无不激荡着浓浓的生活气息和农村味儿。

课文围绕偷瓜——护瓜——送瓜，把冲突双方娃崽和李善才串联起来，一个自私又不失善良的农民形象，一群以偷瓜为冒险游戏的农村娃崽形象愈见鲜活。

在预习基础上，通过自学提示让学生，小组合作讨论：文中的人物给你留下了怎样的印象？学生的概括语言有很大进步，把李善才的性子火暴、小气吝啬、知错就改以及娃崽们的淘气顽劣、倔强任性、淳朴善良、真诚可爱人物形象把握较为准确。

本节课比较成功的地方是孩子们可以从文章中找到相关语句来分析人物性格特点，相对于之前的不知所措有了很大的进步。

但是冯怡帆、冯佳怡、李玉钊同学还没有掌握在课文中分析人物特点的方法，在下午课外活动时间帮助他们掌握理解。

《偷瓜》这课在语言风格上独具特色，使用了许多方言。

具有浓郁的生活气息和地方色彩，很适合表演。

但在课上给学生的时间不多，没有很好的满足学生表演欲望。

在今后的教学中应该多鼓励，多启发，让我们的语文课堂真的开放、生动起来，收到意想不到的效果。