部编本六年级语文上册：习作1：变形记教案-优质课配套创意教案word版

《部编版六年级语文上册习作《变形记》优质教案|》摘要：通想象激发学生习作兴趣培养学生热爱然情感，其希望星奖给组习作学冲刺星奖给组习作进步学神笔星奖给写棒学聪明星奖给讲评听得认真学，)三、及鼓励完善习作学生修改完善己习作听了组成员见和刚才学汇报想不想再修改下己习作?那就让我们现行动原上改吧目标培养学生具有丰富想象力从而发展学生想象激发己创新思维能够语言较通顺、容较具体地进行习作通想象激发学生习作兴趣培养学生热爱然情感教学重想象己变成其他东西以会看到些什么确定选择哪些比较有义事情写教学难把想写事情写具体课教学目标以《草虫村落》例明确写作目标学生交流合作确定题目写作教具准备课件教学设计设计图新课教学（）分钟、回顾课激发想象谈话《草虫村落》作者目光随着爬行虫草虫村落作了次奇异游历表达了作者对昆虫喜爱和对然热爱学生交流课我们描绘出了什么样昆虫世界？（草茎组成了粗森林虫成了游侠随着草虫与伴路招呼“我”到了草虫村落草虫村落里“我”看到了熙熙攘攘黑甲虫村民；看到了“街道”“巷”；看到了像南国少女般花色斑斓圆虫；看到了像庞然物似访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐演奏会；看到了“村民们”行色匆匆生活……）二、重温课学习表达《草虫村落》表达上有什么特色呢？请学们分组讨论推荐名学汇报学生汇报教师随机拨指导【出示课件】作者充分发挥丰富想象运用拟人、比喻等修辞手法将草虫世界生动地展现面前（）丰富想象作者看到只孤零零地草丛爬行虫把它想象成了位“游侠”；看到花色斑斓圆虫把它们想象成“南国少女”；看到振动翅膀甲虫把它们想象成“音乐”；看到推着食物行走甲虫把它们想象成从远方归“劳动者”……丰富想象赋予甲虫以勇敢、勤劳和智慧特质从而使只只美丽甲虫深深地印者心（）拟人和比喻修辞手法村落原是人聚居地方而课作者赋予草虫人生活形态草虫村落其实无非就是草虫居住洞穴但作者眼里它和人类生活天地没有两样那里有街道有巷还有形形色色人们它们不仅有着丰富情感世界更有着高雅艺术追它们不但会享受生活还会创造生活）三、先想说练习口语【出示课件3】学们想想我们也想像《草虫村落》作者样用另种眼光看周围事物？你想把己变成什么呢？什么？（指导学生可以胆想象既可以把己想象成东西也可以想象成东西学生可以相说说己想变成什么什么）【出示课件】说说变成以你会哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有义事物？它们怎样生活？桌相说说四、定题目独立作可以从课上题目己选择也可以拟题目学生作回顾课容让学生再次感受作者丰富想象力回忆起作者写作方法激发学生创作兴趣引入新课让学生讨论课表达上特了课所以如生动是因作者不但运用了丰富想象而且运用了拟人、比喻等修辞手法学生应该由受到启发把这些方法觉运用到问学生愿想变成什么激发学生想象力把学生带入情境写作打基础二课教学目标交流习作请学提见根据学见修改作完成作品教具准备课件教学设计设计图新课教学（）分钟、完成习作我评价出示评标准评等级【出示课件5】（）评(颗星) 语句通顺能把故事写清楚写明白敢胆想象（）评(两颗星) 语句通顺、生动;能把故事写清楚写明白还有己独特想法;想象丰富师补充要学们由声地朗己习作吧并把评结写题目左边3刚才有哪些学得到了两颗星?谁愿和起分享你习作?还要接受学们评价呢!二、交换习作相评改四人组由组合相交换习作、评改教师提出修改要【出示课件6】()叙述是否具体生动合情合理()圈出错别勾画出词句(3)参照评成绩综合组成员见给出建议成绩并将评价成绩写题目右边评出组有特色或段落3组按要评改习作如你们组有什么拿不准地方老师可以你们刚才每组都拿到了这张“今日星”奖项单其希望星奖给组习作学冲刺星奖给组习作进步学神笔星奖给写棒学聪明星奖给讲评听得认真学四人组评议教师巡视并参加四人组评改5教师组织反馈四人学习组评改情况刚才有哪些学得到了聪明星?看你们是会听孩子那神笔星呢?定是写棒学我们冲刺星呢?你们进步要再接再厉哦!还有希望星呢作6四人组汇报评改情况请—3组到前面(师相机引导学生评价并修改)三、及鼓励完善习作学生修改完善己习作听了组成员见和刚才学汇报想不想再修改下己习作?那就让我们现行动原上改吧主习作交流会修改可以给你朋友或现场老师你修改习作讲讲你变成另外东西以看到了什么听到了什么听听他们有什么感受和建议吧!结语今天我们用手这支笔给想象插上了翅膀了开心吗?这节课就上到这儿回将己作给长听还可根据他们建议修改学生我评价是按照标准我评定程是学生我认识我分析我提高程学生按照修改要相修改作既可以学提出修改建议助学提高作水平又可以使己学到学长处提高己水平“今日星”栏目设计可以激发学生参与活动兴趣提高参与活动积极性根据其他学见修改作可以取长补短长期坚持能促使己作水平再上新台阶。

部编版六年级上册《习作一变形记》教案【教材分析】本次习作的内容是发挥想象，写一篇“变形记”。

通过学习本单元的课文，尤其是《花之歌》，我们感受到了四季更迭的自然变化中有着无穷无尽的乐趣。

通过丰富和奇妙的想象，花朵成为自然的使者和奉献者。

这次习作便要求学生想象自己变成另一种东西，写一写这种变形的经历。

孩子们的想象世界本就是丰富多彩的，这次习作的话题对学生来说也许并不困难，难的是把自己的想象组织成文，把重点内容写详细，写出所变形对象的个性特点来。

也就是说，要引导学生既能天马行空地想象，也能有序、有趣地成文。

【教学目标】1.发挥想象，激发写作兴趣。

2.结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。

3.写作时，要把重点部分写得详细一点，学生间交换习作，互评互改。

【重点难点】1.引导学生把变形的经历写得详略得当，要写得形象生动、写出特点。

2.学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。

【教学准备】教师：多媒体课件或纸质阅读材料。

学生：读一读关于变形的文章，收获一些写作灵感。

【课时安排】2课时【教学过程】一、激趣导入，引出主题1.教师朗读卡夫卡的《变形记》片段，引出习作的主题。

过渡：同学们应该看到我们这次习作的主题了——变形记。

其实，《变形记》是一篇非常有名的小说的名字，作者是奥地利小说家卡夫卡。

接下来，老师就给你们读读小说开篇的一段文字，它讲述的就是一次不可思议的变形经历。

一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。

他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。

比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。

“我出了什么事啦？”他想。

这可不是梦。

他的房间，虽是嫌小了些，的确是普普通通人住的房间，仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。

部编版六上语文《习作,1,变形记》优质精品课教案习作 1变形记［教学目标］ 1.联系生活经验，展开丰富想象。

【语文要素】 2.有条理地记叙“变形”后的经历、生活，把重点部分写详细。

【语文要素】 3.根据别人的习作，修改自己的习作。

［教学重难点］能发挥想象，写出自己“变形”后的经历，把重点部分写详细。

［教学课时］1—2课时一、激趣导入同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。

如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，又会有什么样的“奇特经历”呢？把自己的“奇特经历”写下来，也是挺有意思的一件事。

让我们一起走进想象的王国，抒写自己精彩的故事吧！二、交流反馈 1.学生自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题。

2.大胆想象：你想变成什么？（动物、植物或其他）3.出示课本中的4个题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现“有趣”，从而进行自主拟题。

三、习作指导 1.展开想象，学生交流自己“变形”后的经历，教师适时指导。

（1）从生活角度换位思考：“变形”之后会发生什么？如变成蚂蚁后，还可能会遇见谁？发生什么？（2）结合课文中的阅读材料，明确“变形”后的变化：①“变形”后新身份的特点。

如，路灯不能移动。

②“变形”后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历。

如，探险。

③“变形”后世界随之发生变化。

如，跟蚂蚁交朋友。

（3）在自己的这些经历和见闻中，印象最深刻的是什么？当时的情形是怎样的？ 2.指导把重点部分写详细。

（1）动笔前，指导学生互相交流，分享自己“变形”后“最奇特的经历”“最难忘的瞬间”等并组织学生就感兴趣的部分进行追问，以此引导学生把重点部分写详细。

（2）动笔前列提纲，明确详写部分。

3.列举故事情节一波三折的例子，帮助学生打开“变形”后的经历的新思路。

如：蚂蚁变形记——笔杆散步——书桌遇险——书籍避险——遨游书海——发现新世界 4.学生自主习作。

四、互相评价，修改习作 1.学生完成习作后，同桌互相交换，以“是否把重点部分写清楚”作为主要评价标准进行互评。

部编版六年级上小学语文教案：《习作1变形记》部编版六年级上小学语文教案：《习作1变形记》「篇一」一、教学目标1.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

2.体会作者紧扣人物特点，运用外貌、动作、语言、神态进行描写，使人物形象生动、鲜明的写法。

二、教学重点理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励。

体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。

三、教学难点体会作者紧扣人物特点，运用外貌、动作、语言、神态进行描写，使人物形象生动、鲜明的写法。

四、教学准备课件五、教学过程（一）导入1.同学们，小提琴曲非常美妙动听，但要想演奏出这样美妙的音乐不知要付出多少艰辛，让我们来回顾一下上节课“唯一的听众”这篇课文，“我”和老人之间发生了一件什么事呢？（“我在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事”）（二）细读课文，把握情感请同学们默读课文，看看“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化，批画在书上。

）行动变化：不敢在家练琴→到树林练琴，看到老人就准备溜走→每天清晨到树林练琴，尽心尽力地演奏→面对成百上千的观众演奏心理变化：沮丧→羞愧→兴奋→自信鼓起勇气——树立信心——增强信心——尝试成功之所以发生了这些变化，是因为：老人给了“我”真诚的帮助和鼓励，让我树立起了信心。

你从文中什么地方读出来的？1.“是我打搅了你吗？小伙子。

不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。

”“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场的话，请继续吧。

”老人真的耳聋吗？（不是）老人不但不耳聋，联系下文，我们还知道她是——（音乐学院最有声望的教授、乐团的首席小提琴手。

）她为什么说自己“耳聋”？（想帮他）听着“我”这么差的琴声，为什么会说好？（小伙子热爱音乐，我要给他自信鼓励才行）和同桌交流交流。

六年级上册第一单元习作变形记一等奖创新教案部编版小学六年级上册语文教案习作：变形记第一课时教学目标1.激活思维，展开想象，感受自由表达、创意表达的乐趣。

2.合理想象“变形”后的经历，重点部分详细写，让经历新奇有趣。

3.构思完整、有波折的故事情节，并在叙述中体现该事物的特征。

教学重点联系生活实际，展开合理想象，有条理地叙述自己变形后的经历。

教学难点有条理地叙述自己变形后的经历，能把重点部分写详细。

教学准备教学课件、习作例文。

预习要求细致观察自己感兴趣的动物或植物，想象自己变形后的经历。

教学过程一、谈话激趣，揭示主题同学们，你们想像孙悟空那样七十二变吗？虽然我们不能像孙大圣那样拥有特异功能，但我们可以凭借想象力展开一次奇异之旅，就像《花之歌》的作者纪伯伦一样，将自己化身为另一种事物，用这种事物的眼光去看世界，去表达自己的思想情感。

有句话说得好——(出示)脚不能到达的地方，眼光可以抵达；眼光不能到达的地方，想象力可以助你飞翔。

今天，我们就借助自己的想象力，来一次“变形”奇遇（板书：变形记)。

假如有这样的机会，你可以变成另一样东西，你想变成什么？二、自由想象，变形“角色”1.想象变形，第一人称。

(1)如果把自己变成一只蚂蚁，就要按蚂蚁的方式去生活、观察、思考：可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……还可能会看到什么，听到什么，想些什么？(②)如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……猜想一下，会有哪些故事呢？注意：变形以后，采用第一人称叙述。

2.选择角色，“他”眼看世界。

你可以变得很小，如一棵小草、一朵小花、一粒小石子，甚至可以缩小成一粒尘埃，进入到人或动物的肚子里；你也可以变得很大，如一头大象、一辆汽车、一座楼房，甚至是一个星球。

总之，将自己化身为他物，就要以“他物”的限光去看世界，去交往，去表达思想观点。

部编版语文六年级上册第一单元习作《变形记》教案【教学目标】1.引导学生展开想象和幻想，激发学生思维，丰富习作素材。

2.培养学生的想象力以及阅读、创作的兴趣。

【重点难点】重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生主次分明地说和写。

难点：引导学生学习运用虚实结合的写作方法，训练想象能力。

【教学准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。

1.师：同学们，每当我看了《西游记》后我就会想：假如我能像孙悟空那样神通广大该多好；每当我工作劳累的时候，我甚至会想：如果我能变成机器人，永远不会累，那该多好！同学们，你们有没有想过变成其他事物呢？（学生自由发言）2.出示多媒体课件。

（1）假如我变成了一只小蚂蚁……（2）假如我变成了齐天大圣……3.揭示题目：你们的愿望成为现实当然是不可能的。

不过，我们可以让这些愿望在作文中成为现实。

今天这节课我们一起来学写想象作文——变形记。

二、指导选材，启发引导。

1.启发谈话：同学们，写这类想象作文，内容不限，写什么都可以。

如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己变成有一对翅膀的人，可以飞往浩瀚的宇宙；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己变成一盒神奇的药丸、一名神医……你的想象可以驰骋在茫茫宇宙和每个角落，你可以变成一只小鸟在天空中翱翔，也可以变成一粒灰尘在日月星辰间散步……你可以想你所想的一切，做你想做的一切。

2.独立选材，分组互议。

出示作文主题——变形记，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象选择自己要写的内容，然后引导学生分小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

先分小组说一说：你想变成什么？为什么？以及变成这个事物之后你要做些什么？（注意说话时条理清晰，表达清楚）3.优秀例文欣赏，读一读。

（课件显示：《我变成了蒲公英》）4.大胆想象，确定目标：我们现在就一起展开想象的翅膀，去实现我们心中的愿望。

三、明确要求，领悟写法。

人教版部编本六年级上册语文《习作1变形记》教学设计一、教学目标1.能够理解《习作1变形记》的基本内容和故事情节；2.能够运用适当的语言表达能力，描述变形记中的人物形象和事件；3.能够运用创造性思维，写出符合题意和逻辑的习作。

二、教学重点1.理解故事的情节、主题和内涵；2.运用适当的语言表达能力，描述故事中的人物形象和事件。

三、教学导入教师向学生介绍《习作1变形记》的背景和作者，激发学生对故事的兴趣，引导学生思考关于形象和变形的问题。

四、教学过程1. 学习课文教师自己朗读课文，让学生跟读，了解故事情节和人物形象。

然后对关键词和生词进行解释和讨论，帮助学生全面理解故事。

2. 分析习作题目要求教师将习作题目逐个分析，引导学生理解题目要求，包括故事的情节、人物形象和事件的描述。

通过讨论和提问，激发学生的创造性思维，引导他们理解题目意图。

3. 个人头脑风暴每位学生在思考后，以“我是某某”（如：“我是小鱼”）的身份进行个人头脑风暴。

通过写下关键词和短语，梳理自己对题目要求的理解和想法。

4. 组内讨论与合作将学生分成小组，与小组成员讨论并互相交流各自的头脑风暴结果。

在小组内互相借鉴和补充想法，帮助彼此完善习作的构思。

5. 习作写作根据个人和小组的讨论，学生开始撰写习作。

习作要求包括正确使用标点符号、语法结构和词汇，同时要注意篇章结构的合理布局。

6. 互评和修改学生相互交换习作，进行互评和修改。

互评过程中，学生要结合课文和题目要求，对习作进行评价和意见反馈。

7. 习作展示部分学生将自己的习作进行展示，分享自己的构思和写作过程。

其他学生可以对展示的习作进行提问和评论，进一步促进学生之间的互动和学习。

五、教学延伸1.学生可以选择其他故事进行习作写作，要求仍然是描述人物形象和事件的能力；2.学生可以尝试修改和改编原有课文中的故事情节，展现自己的创造力和想象力。

六、教学总结通过本节课的教学，学生能够提升自己理解和表达故事的能力，培养创造性思维，同时也能够加深对习作写作的理解和兴趣。

部编版语文六年级上册第一单元《变形记》一等奖创新教学设计部编版语文六年级上册《变形记》教学设计教学目标能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。

能根据同学的意见，修改自己的习作。

通过比较分析，体悟小说多元化的主题。

教学重难点能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。

通过比较分析，体悟小说多元化的主题。

教学过程出示例文，激发兴趣师:六年级上册第一单元自读课文《花之歌》，以花的视角展开自述，想象奇特，读来饶有趣味。

我们先不妨来温习一下文中的精彩片段:我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎; 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

师:读着这些文字，我们觉得当一朵花真好。

如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，你最想变成什么生:我最想变成一只熊猫，感受一下当国宝的感觉。

生:我最想变成一只老鼠。

因为老鼠过街，人人喊打，所以我想借此机会改良老鼠，让大家都喜欢老鼠。

生:我最想变成一张百元假钞，亲眼看到坏人被绳之以法。

生:我最想变成一只苍鹰，遨游蓝天，饱览美丽风景。

(点评:“我手写我口，我手写我心”，习作应唤醒学生自我表达的欲望，表达儿童内心真实的想法。

教师通过多维度的提示，激活了学生的思维，使学生在自主选择中找到自己的兴趣点，唤醒了学生习作的欲望。

)二、角色转换，感受变化师:变形后，你生活的世界将会随之发生变化( 板书:世界改变)。

想一想，会有哪些变化呢生:我们的模样和生活的环境会发生改变。

生:我们的饮食和思考的方式会发生变化。

生:我们的爱好和朋友会发生改变。

......师:我们来进一步想象变形后新奇有趣的世界。

(板书:想象)体验环节1:你眼中将呈现不一样的景观师:比如，变为一只小虫子，一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。

其实，那深水只是——生:人类打翻的一杯水。

2024年秋部编版六年级上册习作变形记（公开课一等奖创新教案+）2024秋部编版语文六年级上册语文六年级上册变形记习作范文+点评+升格例文赏析例文一我是一粒种子，一粒很不起眼的柿子树的种子。

我被主人从集市上购买后放到了马车上，一路上我真高兴啊！我将会沐浴在阳光雨露中，将会在主人的精心呵护下健康成长……可是，万万没想到，由于主人的疏忽，车子轧到了一块石头，颠了一下，我被甩了出去。

一粒种子刘安琪开门见山简洁明了地交代了“我"的身份：一粒种子。

情节曲折为下文的坚强成长埋下伏笔。

更不幸的是，我掉在了郊外路边的一个石缝里，这里荒凉而坚硬。

但我并没有绝望，我只有一个想法：我要活下去！坚强地活下去！这是我唯一的希望！我感到身体下方有一些甘甜的雨水。

感谢大地，给我一线生的希望。

我坚持不懈地天天吮吸着，身体也一天天膨胀起来。

突出强调“我要活下去”这句话在文中多次出现，强调了“我"的信念。

一天清晨，我突然被清凉的风吹醒了。

“啊，我长出了小芽……”此时，我心潮澎湃。

“咦，姐姐，快来看，石缝里冒出来了一个小芽！"一个小姑娘嚷道。

“小妹妹，那是野草！”姐姐心不在焉地答道。

天哪，我想大喊一声：“为什么？为什么你看不起我？"于是，我更加坚定信念：我不仅要活下去，还要活得精彩！语言描写路人对“我”的无视让“我"更加坚定了活下去的信念。

心理描写写出了“我”坚定信念、奋发向上的心理感受。

新的挑战来临了，雨点儿拍打着我，我挣扎着，飘摇而顽强；烈日炙烤着我，我承受着，安详而倔强；狂风撕扯着我，我咬紧土地，淡定而从容。

我的身体一天天变得强壮起来。

几年过去了，我长成了一棵大树。

我的脚下有泥土的芳香，枝叶间有阳光的抚慰，枝头有鸟儿跳来跳去……秋天来了，环境描写描写生存环境的恶劣，衬托出“我"的坚毅。

我结出了第一个果子。

不能辜负上天的恩赐，我要活下去，我要长得更高，我要结出更多的果子，因为我有坚定的信念！这篇习作有两大成功之处：一是想象丰富。

教案序号：课题：习作：变形记备课日期：授课日期：教学目标：1.大胆想象，想象出自己变成其他东西后的奇特经历，把这个经历写具体。

2.学习本单元的写法，展开大胆想象，运用比喻、拟人等修辞方法。

3.表达自己的真情实感。

4.学习用修改符号修改自己的习作。

教学重点：1.大胆想象，想象出自己变成其他东西后的奇特经历，把这个经历写具体。

2.学习本单元的写法，展开大胆想象，运用比喻、拟人等修辞方法。

教学难点：学习本单元的写法，展开大胆想象，运用比喻、拟人等修辞方法。

师生活动设计意图一、谈话导入，激发兴趣1.激趣：同学们，假如你有孙悟空的七十二般变化，你最想变成什么？为什么？2.生交流。

预设：生1：我想变成一棵树，因为它能给小动物们遮风挡雨。

生2：我想变成一朵云，因为我想在天空里自由自在地飘着。

生3：我想变成一匹马，因为我想在天地间自由奔驰。

……3.过渡：是啊，假如真的有这项本领，我们可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。

多有意思啊！二、组内交流，确定选材1.想象：如果你变成了一只蚂蚁，你会做些什么呢？2.交流：孩子的想象力是无限的。

通过谈话，给学生创设想象的空间，自由自在地任意想象，激发了学生的天性，激发了学生的兴趣，为下面的习作做好准备。

通过小组生1：我想到地底下，看看蚂蚁王国。

生2：我想去昆虫世界进行探险。

生3：我想跟着树叶去流浪，看看不同的地方。

……3.小结：同学们，你们的想象是飞翔的翅膀，将带你走进梦想中的世界。

变成小蚂蚁，你可以去你想去的地方。

可是如果你变成了不会移动的事物，你的生活还会快乐吗？比如一盏路灯。

我想路灯虽然无法移动，但每天都会看到形形色色的人从身边走过，会看到很多有意思的事情，路灯的世界一定也很有趣。

4.小组合作学习：讨论交流自己的变形经历。

相互评价，看看同学对自己的“世界”是否感兴趣。

5.小组评价，评价要点。

（1）说一说：交流同学的经历有意思吗？（2）有意思在哪里？（3）提出修改意见或建议。

习作一：变形记一、教学目标1. 联系生活经验，展开丰富想象。

2. 有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细，根据别人的意见修改习作。

二、教学重难点有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细，根据别人的意见修改习作。

三、教学过程同学们，大家好，很高兴今天能和大家一起学习。

（一）观看动画，导入新课1. 同学们，今天我们将一同学习第一单元的习作“变形记”。

老师想先请你们看一段动画片【播放动画片《大闹天宫》中孙悟空和二郎神变化斗法的片段】。

2.同学们，你一定非常羡慕孙悟空能够72般变化吧？今天，有一个变形的机会在等着你们，你们可以在习作中驰骋想象，尽情想象自己变成另一种事物之后的经历、生活。

【出示课题习作：变形记】（二）打开思路，激发灵感1.（自读提示，粗知习作要求）首先，请同学们打开语文书第十二页，自己先读一读本次习作的要求和提示，圈画出你找到的习作要点。

【出示课文习作一页的图片】2.（梳理习作要求）同学们读完了吗？咱们一起来看看。

（1）（确定变形对象）“你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球”。

【出示习作一页图片，框出这句话】瞧，这次变形的机会多难得，我们可以随心所欲地变化为任意一种事物，比如【出示可供选择的变化对象】：动物：蚂蚁、蚯蚓、兔子、老虎、大象……植物：花、草、树……自然现象：水、风、雨、云、雾……物品：路灯、桌子、书包……其它：地球……想好自己打算变形为什么了吗？只能选一种，不能变来变去哦。

选好了要变成什么，我们就要进行下一步了。

（想象变形后的经历）“变形后，你生活的世界将随之发生改变。

”【出示习作一页图片，在这部分内容下面画线】比如，如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……如果你变为一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……同学们，你发现了吗？随着自身的变化，自己的所见所感也要发生转变。

最新部编版六年级语文上册《习作：变形记》第一课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：
1．引导学生展开联想和想象,说一说自己想变成的东西,活跃学生思维。

2．引导学生通过定向阅读,领悟写想象类作文的方法。

重难点：
引导学生展开联想和想象,说一说自己想变成的东西,活跃学生思维。

难点：
引导学生通过定向阅读,领悟写想象类作文的方法。

教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们,相信你们在学习了《花之歌》一课后:一定对作者的丰富想象感到赞叹不已,对自然世界充满了好奇与向往。

现在,如果给你一个机会,可以随意把自己变成另一种东西,你会变成什么呢?(指名回答)
二、指导阅读,小组交流。

1．教师检查课前布置学生阅读作文的摘录笔记。

2．就检查情况开展课堂讨论,激活学生的记忆表象。

师:同学们,老师布置大家课前收集、阅读了有关想象类作文,想一想:在你读过的这类文章中哪些人或物或现象给你留下了深刻的印象?你从中受到了哪些启发呢?想象类作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢?。

习作：变形记【教学目标】1.联系生活经验，展开丰富的想象。

2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。

3.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。

【教学重、难点】能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.联系生活经验，展开丰富的想象。

2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。

【教学过程】一、情境导入，出示课题1.（出示课件2）教师导入：同学们，你们一定看过《小猪变形记》吧。

在《小猪变形记》中，小猪变成了斑马、大象、小鸟……如果你有这样一个机会，你想变成什么呢？变身之后又会发生什么呢？学生发言，讲述自己想变成什么，变身之后会发生什么，教师相机引导。

2.（出示课件3）教师出示课题——习作：变形记。

二、审题指导（出示课件4）1.结合教材内容，打开学生思路（1）（出示课件5）出示教材内容：《花之歌》是花的自述，想象奇特，读起来很有趣味。

如果你有这样一个机会，把自己变成另一个东西，会发生什么？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。

（2）（出示课件6）教师提出问题：现在给你一个变形的机会，你想变成什么？（出示课件7）教师给出提示：可变形为动物、植物、建筑、自然、交通、生活物品等。

学生交流自己变形后的新身份。

2.范例展示（出示课件8）教师过渡：大家可变形的东西可真多，那么变形之后会是怎样的情形呢？我们先来看看范例。

（出示课件9）范例一：如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险;可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……教师指导：你的身材和蚂蚁一样了，你拥有了蚂蚁的能力，你做着蚂蚁能做的事情，你就是一只蚂蚁……你是一只能观察、会思考的蚂蚁！（出示课件10）范例二：如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……教师指导：你的身材和路灯一样高，你和路灯一样不能移动，你可以为他人照明，你就是一盏路灯……你是一盏不能移动、会思考的路灯！（出示课件11）教师提问：谁能总结一下变形后的“你”？预设1：拥有和事物一样的外形。