加强实践性教学 提高德育课的教学实效

落实课程实践性提高德育实效性摘要课堂教学方式要将以教师讲授为主，转变为以组织引导学生直接参与学习实践为主。

切实体现教学“以学生为主体”，以培养学生“学习能力”为主要目标，促进学生在实践中获得感受、认识，达到行与知的互相促进与发展。

关键词学习贯彻课标；落实实践性；转变教学方式；提高实效性《品德与社会课程标准（2022年版）》，（以下简称《课标》），在课程性质中提出了实践性，教学研究与实践也表明，落实好课程的实践性，能更好地提升课堂教学效果。

落实课程的实践性，教师首要重视的是教学理念的转变；而教师是否转变教学理念，体现在教学方式上是以教师教授为主，还是以组织引导学生直接参与学习实践为主。

教师只有进一步转变《品德与社会》课堂教学方式，将课堂教学以组织引导学生自读自悟、观察、思考、动手操作等实践方式为主――切实体现教学“以学生为主体”，以培养学生“学习能力”为主要目标，才能促进学生在实践中获得感受、认识，达到行与知的互相促进与发展。

一、在游戏中探索增长新知转变《品德与社会》课堂教学方式，要求教师把课堂活动的时间交给学生，通过组织学生自学感受、游戏体验、讨论交流，促进学生思想认识的内化。

学生成为课堂的主体，成为活动的亲历者，方能成为学习的主体，进而愉悦的和老师一起学习。

先进的教学理念，提示我们组织课堂教学要重视创设情境，有效引进社会生活事件和生活问题，组织引导学生联系生活，积极参与学习活动和游戏体验，引导学生在学习活动和游戏体验发现问题、思考问题、解决问题，形成自己的见解、感悟。

如教学《我和太阳做游戏》一课时，我将学生带出教室，请同学坐在花坛边，坐在草坪上，听着悠扬的音乐，伸出双臂，用双手去迎接太阳，感受太阳的温暖；接着，我和学生在阳光下自由地吹泡泡，观察阳光色彩的变化；然后，让学生自由组成6人学习小组，分小组寻找、观察，探究有阳光与没有阳光对花草树木生长的影响等等；最后，组织学生围坐在一圈，畅谈在自主或小组活动中的趣事、认识和感受，在交流和争辩中，初步了解一些和太阳有关的知识。

注重实践体验增强德育实效改革开放以来,我国学校德育改革与发展取得了长足的发展,但在实践领域,道德教育定位偏移,未能贴近学生的思想发展实际,从而导致德育退化为一种机械、单调的道德知识传授和行为模式训练。

为此,我校从实际出发,立足基础道德,依托社会资源,充分挖掘和利用社会生活和自然界中的道德资源,与社会各界紧密联系起来,通力合作,让学生在德育实践中不断提高道德素养。

一、生活实践重感悟,促发道德体验我校确立了德育必须与社会发展相结合的方向,确立了德育最终必须接受社会检验的理念,确立了德育必须以学生为主体的思想,形成了“引领学生从对国计民生身边事的关注中走进社会”的德育实践方式。

1.实践“生态德育”从人与自然相互依存的生态道德观点出发,引导学生自觉形成保护环境和生态系统的意识,养成相应的道德文明行为习惯。

我们在广泛深入进行环境教育的基础上,把环境教育上升为“生态德育”,在有关课程中纳入了资源、生态、环境和可持续发展内容,进行长期的教育;落实了华南植物园、天露矿泉水厂、华南农大蔬菜基地等“生态德育”基地;开展多种形式的“生态德育”活动,如环保展览、生态环保读书活动等,大大促进了学生道德文明习惯的养成,道德水平的提升。

学生的绿色意识有了较大提高,学校成为天河区中学中唯一的省绿色学校,国家表彰绿色学校。

2.“三位一体”的实践活动为改变德育针对性、实效性和主动性不强的问题,我校实施了“德育实践?德育课题?研究性学习活动”“三位一体”的实践活动。

我校从“学习中体验,家庭生活中体验,社会实践中体验,课外活动中体验”四个方面开展德育实践活动。

长期坚持布置寒、暑假德育作业,让学生充分利用假期去参加社会实践,体验交流。

我们开展的暑假“七个一”活动、寒假“五个一、三个不要”和“中国春联”等活动,让学生从现实生活中受到了极大的教育。

开展这些实践活动的基本步骤:(1)定期组织“国计民生身边事”话题征集活动,使同学们在议论和交谈中通过不同看法爆出话题亮点,形成课题核心内容;(2)形成话题方案,经过筛选产生研究课题雏形;(3)在课题立项时,确定课题组成员和组长;(4)小组自选指导教师,在教师指导下拟定方案;(5)到实践点和社区调研后进行小组讨论,形成解决问题的思路和办法。

加强学校德育提高德育实效性德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。

加强对青少年学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，针对我校特点，农村该如何更好的开展德育工作。

加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。

一、加强德育领导，注重德育队伍建设1、学校要对德育工作进行长远规划，努力形成长效机制建立以校长为组长的学校德育工作领导小组，对学校德育工作进行长远规划，并要求学校各部门工作依据学校德育工作计划制定详实可行的具体工作目标，形成工作的可持续性和层次性，确保学校德育工作目标的实现。

2、重视教师职业道德教育，实现德育管理全员化师资是实施德育工作的保障，要重视教师职业道德教育，坚持教师政治学习制度，要求教师不断加强学习，与时俱进，及时更新教育观念。

学校与教师签订《廉洁从教责任状》、《党员教师师德师风承诺书》等，引导教师树立正确的教育观、人才观和质量观，强化教师教书育人、服务育人、管理育人的意识，增强职业责任感，倡导爱岗敬业、为人师表的良好教风，并将教师职业道德要求与岗位职责结合起来，将其纳入教师绩效考核之中。

3、加强班主任队伍建设，不断提高班主任育人水平根据新课程改革的要求，结合班主任工作的实际需求，安排有针对性的班主任培训活动，以提高班主任老师的工作水平。

同时，组织开展班主任读书活动，引导班主任深入研读《班主任工作漫谈》《给教师的建议》《赏识你的学生》等书，召开读书交流会，引导教师学习知名教师的管理理念和管理方法，通过读书使班主任队伍理论水平得到提高。

同时，学校指导和引领班主任老师将工作中积累的宝贵经验形成理论材料，提升自己的班主任工作理论水平，并组织班主任工作交流活动，引导大家取长补短，相互学习。

立足课堂教学，渗透德育教育课堂教学是学校德育工作的主阵地，在小学各科教材中，都不同程度地蕴藏着丰富的德育教育资源。

《加强学校德育实效性的实践、探索与研究》实施方案策划方案一、背景分析近年来，我国学校德育工作取得了显著成果，但同时也暴露出一些问题。

如德育内容与现实生活脱节，德育方式单一，德育评价体系不完善等。

这些问题导致德育实效性不强，难以满足新时代人才培养的需求。

因此，加强学校德育实效性的实践、探索与研究具有重要意义。

二、目标定位1.提高德育工作的针对性，使德育内容与学生的生活实际相结合，增强德育的实效性。

3.完善德育评价体系，确保德育工作取得实质性成果。

三、实施方案1.德育课程改革（1）优化德育课程体系，将德育内容与学科教学相结合，形成具有校本特色的德育课程。

（2）加强德育课程研究，编写具有时代特色、贴近学生生活的德育教材。

（3）开展德育课程培训，提高教师的德育教学能力。

2.德育活动创新（1）举办丰富多彩的德育活动，让学生在参与中提升道德素养。

（2）结合重大节日、纪念日等，开展主题德育活动，弘扬中华优秀传统文化。

（3）加强德育实践基地建设，组织学生参加社会实践活动，提升德育实效。

3.德育评价体系改革（1）建立多元化、全方位的德育评价体系，关注学生的道德品质、行为表现等方面。

（2）将德育评价纳入学生综合素质评价体系，发挥评价的激励作用。

4.教师队伍建设（1）加强德育队伍建设，提高德育教师的业务水平和道德素养。

（2）开展德育教师培训，提升德育教师的教育教学能力。

（3）加强德育教师激励机制，激发德育教师的工作积极性。

四、实施步骤1.调查研究阶段：深入了解学校德育工作的现状，分析存在的问题，为实施方案提供依据。

2.方案制定阶段：根据调查研究结果，制定具体的实施方案，明确目标、任务、措施等。

3.实施阶段：按照实施方案，有序推进德育工作，确保各项措施落到实处。

五、预期成果1.德育工作针对性明显提高，德育内容与学生的生活实际相结合，德育实效性得到提升。

2.德育方式多样化，学生参与热情高涨，道德品质得到全面发展。

3.德育评价体系完善，德育工作取得实质性成果。

CATALOGUE目录•明确德育目标，树立正确的德育观念•丰富德育内容，创新德育方法•加强德育队伍建设，提升教师德育能力•完善德育评价机制，关注德育实效目标明确重要性突出德育目标的确定与重要性综合素质培养知行合一树立全面发展的德育观念关注学生的个性和差异，实现个性化德育个性尊重01多样化教育方法02合作与互助03挖掘学科教学中的德育资源开展丰富多彩的德育活动社会实践文化育人主题活动创新德育方法，如情景模拟、角色扮演等030201严格选拔标准在招聘教师时，应注重考察其德育观念和德育经验，选拔具有德育专长的优秀教师进入德育队伍。

专业背景优先优先选择具有思想政治教育、心理学、教育学等相关专业背景的教师，他们通常具备更丰富的德育理论知识和实践经验。

选拔具有德育专长的教师进入德育队伍定期举办德育培训和研讨会，提高教师德育素养培训内容针对性强针对当前学生在思想道德、心理健康、价值取向等方面的问题，定期举办相关的德育培训和研讨会，提高教师的德育素养和应对能力。

多样化培训形式采用讲座、案例分析、角色扮演等多种培训形式，激发教师参与兴趣，提高培训效果。

1建立德育教师激励机制，鼓励教师积极参与德育工作23设立校级或市级德育奖项，表彰在德育工作中表现优秀的教师，树立榜样，激发其他教师的德育热情。

设立德育奖项在职称晋升和绩效考核中，加大德育工作成果的权重，让教师在德育工作中付出的努力得到应有的回报。

职称晋升和绩效考核倾斜为致力于德育工作的教师提供更多的发展机会，如参加高级别德育研讨会、担任德育课题负责人等，促进其专业发展。

提供发展平台03与时俱进制定科学合理的德育评价标准01标准明确02全面发展建立多元化的德育评价方式多元评价主体引入教师、家长、同学、社区等多元评价主体，更全面客观地评价学生的德育表现。

过程与结果并重评价方式既要关注学生的德育成果，也要关注学生在德育过程中的表现和进步。

多样化评价手段品展示、社区服务等多样化的评价方式。

千里之行，始于足下。

提高德育课有效性的实施汇报尊敬的领导、老师们：大家好！今天我将向大家汇报关于如何提高德育课有效性的实施情况。

德育课作为学校教育的重要组成部分，直接关系到学生的思想品德和道德素养的培养。

为了提高德育课的有效性，我们采取了以下几点措施。

首先，我们注重教学方式的创新。

我们采用了多样化的教学方法和手段，例如小组讨论、角色扮演、案例分析等。

通过多种教学方式的运用，能更好地激发学生的思维，激发学习兴趣，培养学生的道德判断能力和解决问题的能力。

其次，我们注重德育课的实践性。

我们鼓励学生参与社会实践活动，积极参与志愿服务，提高学生成为一名有责任感和奉献精神的公民。

在德育课中，我们通过实践活动的案例分享，让学生进一步了解社会现实，激发学生的社会责任感。

再次，我们注重德育课与其他学科的融合。

我们将德育知识与其他学科相结合，形成多学科交叉探究的教学模式。

例如，在数学课上，我们可以通过讨论数学中的道德问题，让学生体会到道德在数学领域的重要性。

这样可以让学生从不同的角度去思考德育问题，提高学生的综合素养。

最后，我们注重家校合作。

我们积极与家长进行沟通，了解学生的家庭教育情况，协调家庭和学校的教育力量，共同培养学生的良好品德。

我们开设了德育家长沙龙活动，邀请家长参与学校的德育教育工作，增强家校合作的力度。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

总的来说，通过以上的措施，我们成功地提高了德育课的有效性。

学生在德育课中的参与度明显提高，学生成绩和思想品德素质也有了较大的提升。

但同时也存在一些问题，比如教师的教学素质还需要进一步提高，教材内容的更新与完善等方面还需要改进。

我们将继续努力，不断探索创新，提高德育课的有效性。

谢谢大家！。

如何提高德育课教学的实效性2023年，随着社会文明程度的不断提高和教育质量的不断提升，德育教育已经成为教育体系中越来越重要的一环。

然而，德育课程的教学实效性存在一些问题，如让学生感受缺乏、课程重复和教学方法单一等问题。

因此，如何提高德育课教学的实效性成为了一个重要的话题。

首先，德育教师必须具备较高的道德素养和教育水平，这是开展优质德育教育的基础。

只有这样，才能更好地满足学生的需求，切实提高学生的德育水平。

在工作上，德育教育教师应该注重自我修炼，同时注意方法的改进，不断反思自己的教学实践，总结经验和不足，积极研究学生的思想特征，不断深化教学内容。

其次，德育课教学内容应该更贴近学生的实际，注重实际操作和实践应用。

如今，学生们面临的生活和学习压力越来越大，他们需要的不仅仅是知识的传授，更需要的是能够帮助他们解决问题和实践能力的培养。

因此，德育教师在选择教学内容和方法上要更加细致，拓宽德育教育的领域，让学生能够在课堂与生活中学以致用。

此外，德育教学应该注重课程的独立性和及时性。

德育教育是一个系统性的内容，只有课程独立，学生才能依据自己的需求来选择学习的内容，从而提高课程的学习效果和实效性。

同时，教育知识的更新速度越来越快，因此，德育教育要及时更新知识，保持教学内容的及时性。

除了以上内容，德育教育的实效性还可以通过以下措施进行提高：一是加强与学生的互动。

德育教育注重的是学生德育素质的培养，而学生的思想观念和利益诉求不同，因此，德育教师要以学生为中心，加强与他们的互动，倾听他们的意见和建议，对学生的思想成长进行有效的引导。

二是提高德育课教学的趣味性。

德育课程一直以来都被认为是一门枯燥无味的课程，这严重影响了学生的学习兴趣和积极性。

因此，德育教师应该采取多种教学方式，如情景模拟、场景调查等等，增加课堂的趣味性和活跃度，从而激发学生的学习热情和积极性。

三是注重德育课教学的实践性。

德育教育重视知行合一，注重将理论与实践相结合，因此，德育教师应该将实用性和实际操作贯穿教学内容，让学生在实践中通过不断地行动和反思来提高德育水平，从而达到其提高实效性的效果。

提升学校德育实效提升学校德育实效是教育工作者一直在努力的目标。

德育不仅是学校教育的重要内容，更是学生成长的重要保障。

在现实中，学校德育工作存在一些问题和挑战，如何提升学校德育实效，让学生在学校中受到更好的德育教育，成为了摆在教育工作者面前的重要课题。

本文从学校德育存在的问题入手，提出提升学校德育实效的方法和建议，旨在为广大教育工作者提供一些参考和借鉴。

一、学校德育存在的问题在学校德育工作中，存在一些普遍的问题和挑战，较为突出的主要有以下几个方面：1. 德育课程理念脱离实际：部分学校在德育课程设计上存在理念脱离实际的情况，德育内容不符合学生实际情况，缺乏针对性和实效性。

2. 德育工作流于形式：一些学校在德育工作中，只注重对学生进行形式化的德育教育，而忽视了对学生内心世界的关爱和引导，导致学生对德育工作的接受度不高。

3. 德育工作与学科教学脱节：有些学校在进行德育工作时，往往与学科教学脱节，导致学生对德育活动的重视程度不高，德育实效不高。

4. 德育工作资源匮乏：一些学校在德育工作中，由于资源匮乏，德育活动无法得到有效的支持和保障，影响了德育工作的实效性。

以上问题和挑战，都制约了学校德育工作的实效性和效果。

急需采取有效措施，提升学校德育实效。

二、提升学校德育实效的方法和建议要提升学校德育实效，需要从多个方面入手，采取一系列措施和建议，下面结合实际情况，提出以下几点方法和建议：1. 建立德育课程与学生实际情况相结合的理念德育课程是学校德育工作的重要内容，为了提升学校德育实效，需要在德育课程设计上注重与学生实际情况相结合。

学校可以通过调研学生的思想状况、学习情况和家庭背景等方面的情况，根据学生的实际情况进行德育课程的设计，让德育内容更符合学生的实际需求，提高学生的接受度和实效性。

2. 注重德育工作的关怀和引导德育工作不仅仅是对学生进行形式化的教育，更应该注重对学生内心世界的关怀和引导，在德育工作中要注重培养学生的情感和品德，为学生提供更多的情感关怀，引导学生形成正确的人生观、价值观和行为准则，让德育工作更贴近学生的需求，提升德育工作的实效性。

提高高中德育教学有效性的实践策略随着社会的不断进步和发展，高中德育教学面临着更加复杂和多元化的挑战。

传统的德育教学模式已经无法满足学生的需求，急需寻求新的实践策略来提高德育教学的有效性。

在这样的背景下，如何提高高中德育教学的有效性成为了值得深入探讨的重要问题。

一、激发学生的主动性传统的德育教学往往是老师主导、学生被动接受，这种模式很难激发学生的学习主动性和参与度。

提高德育教学的有效性，首先需要倡导一种多元化的教学方式，激发学生的主动性。

老师可以通过组织讨论、案例分析、小组活动等形式，让学生在实践中学会主动思考和解决问题，提高学生的自主学习能力。

二、注重德育教学内容的更新传统的德育教学内容往往局限在对道德原则和传统美德的灌输，很难引起学生的兴趣和共鸣。

为了提高德育教学的有效性，需要注重德育教学内容的更新。

可以引入一些时事热点和社会现象，结合学生的日常生活和学习实际，让德育教学更加贴近学生的需求和兴趣。

还可以借助多媒体技术和互联网资源，丰富德育教学的内容和形式，提高德育教学的吸引力和感染力。

三、加强师生沟通与互动德育教学的有效性不仅取决于教学内容和方法，还取决于师生之间的沟通和互动。

老师应该注重和学生的情感交流，关注学生的成长和发展，引导学生健康成长。

在教学过程中，老师要经常与学生进行沟通和互动，倾听学生的声音和意见，了解学生的需求和困惑，及时给予指导和帮助，提高德育教学的实效性和针对性。

四、培养学生的社会责任感德育教学的目的在于培养学生的道德情操和社会责任感，提高德育教学的有效性需要注重培养学生的社会责任感。

老师可以通过讨论、案例分析、实地考察等形式，让学生深入了解社会现实和社会问题，引导学生关爱他人、关心社会，培养学生的公民意识和社会责任感，使德育教学更加贴近社会和实践。

五、注重德育教学与学科教学的整合传统的德育教学往往与学科教学存在割裂和脱节，导致学生对德育教学的认同感不强，很难将德育理念融入到学科教学中。