新时期如何加强高校思政课教学的实效性 文档
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思政实践教学优秀案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国高等教育的不断发展，思想政治教育在高校教育中的地位日益凸显。
实践教学作为思想政治教育的重要组成部分，对于提高学生的思想政治素质、培养社会责任感和使命感具有重要意义。
本案例以红色之旅为主题，通过组织学生走进革命圣地，亲身感受革命精神，传承红色基因，提升学生的思想政治素养。
二、案例目标1. 让学生深入了解我国革命历史，增强民族自豪感和历史使命感；2. 通过实践体验，培养学生爱国主义情感，树立正确的人生观、价值观；3. 提高学生的团队协作能力和组织协调能力；4. 培养学生理论联系实际的能力，将所学知识运用到实际生活中。
三、案例实施（一）前期准备1. 成立红色之旅实践团队，明确团队成员分工；2. 搜集相关革命历史资料，制作宣传海报、行程安排等；3. 与革命圣地联系，预约参观时间和住宿；4. 购买保险，确保学生安全。
（二）实践过程1. 第一天：抵达革命圣地，进行开营仪式，明确实践目标和要求；2. 第二天：参观革命历史纪念馆，聆听革命故事，感受革命先烈的英勇事迹；3. 第三天：参观革命旧址，了解革命战争时期的艰苦生活，体会革命先烈的坚定信念；4. 第四天：开展红色主题讲座，邀请老红军或相关专家学者分享革命历史和革命精神；5. 第五天：进行团队拓展训练，提高团队协作能力和组织协调能力；6. 第六天：组织学生进行红色诗歌朗诵、红色故事分享等活动，传承红色基因；7. 第七天：结束红色之旅，进行总结和反思，撰写实践报告。
（三）后期总结1. 组织学生进行实践总结，分享心得体会；2. 整理实践资料，制作实践报告；3. 开展实践成果展示活动，分享实践经验；4. 对实践团队进行表彰，激发学生参与实践的热情。
四、案例成效1. 学生的思想政治素养得到显著提高，爱国主义情感更加浓厚；2. 学生的团队协作能力和组织协调能力得到锻炼；3. 学生的理论联系实际能力得到提升，将所学知识运用到实际生活中；4. 学生的社会责任感和使命感得到增强，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
加强思政理论课建设讨论发言稿(5篇)
加强思政理论课建设讨论发言稿(5篇)篇一：加强思政理论课建设讨论发言稿思政建设座谈会发言尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！首先，我要感谢组织这次座谈会的机会，也感谢各位领导和老师的辛勤付出。
思政建设是高校工作的重要组成部分，关系到每一个大学生的思想品德和成长发展，同时也关系到学校的整体教育质量和社会影响力。
因此，我非常荣幸能够在这个座谈会上发言，与大家一起探讨思政建设的重要性以及如何加强和改进思政工作。
首先，我想谈一下思政教育的基本任务和核心内容。
作为大学生思政教育的受益者，我们应该更加明确思政教育的定位和使命。
思政教育的基本任务是培养社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
这就要求我们既要学习马克思主义理论知识，又要关注时事热点，增强自己的社会责任感和创造力。
同时，思政教育的核心内容是培养学生的理论素养和创新能力，提升学生的综合素质和发展潜力。
因此，我们要注重思想政治理论课的学习，同时也要关注校园文化活动和社会实践锻炼，培养自己的实践能力和创新思维。
其次，我想谈一下如何提高思政教育的针对性和实效性。
思政教育需要与时俱进，与学生的实际需求相结合。
我们要注重调查研究，了解学生的思想状况和需求，从而有针对性地开展教育活动。
同时，我们还要注重创新教育形式，创造丰富多样的思政教育场景和载体，使学生能够充分参与其中、深入体验其中，提高思政教育的吸引力和影响力。
另外，我们还要注重思政教育的实效性，要把思政教育与学生的学习、生活和发展紧密结合起来，使学生在思政教育中受到的启发和影响能够真正转化为能力的提升和人格的完善。
再次，我想谈一下加强思政师资队伍建设的重要性。
思政教育的质量和效果直接关系到思政师资队伍的水平和能力。
因此，我们要注重思政师资队伍的培养和建设。
首先，学校要加大对思政教师的培训力度，提高他们的理论素养和教育教学能力。
同时，要注重选拔优秀的思政教师，提高他们的待遇和发展空间，使他们能够持续投入到思政教育的工作中。
新时代高职院校课程思政建设提升策略与路径
75海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2021年第23期总第878期No.23,2021Total of 8780 引言习近平总书记指出：“中国处于近代以来最好的发展时期，世界处于百年未有之大变局，两者同步交织、相互激荡。
”当下的中国既是经济和社会走向高质量发展的转型阶段，也是各种矛盾、问题和思潮更加纷杂的历史时期。
2017年10月党的十九大报告中首次提出我国发展新的历史方位，即中国特色社会主义进入了新时代，迫切需要培养担当民族复兴大任的时代新人，进而对高校思想政治教育工作提出了更大挑战。
在新时代背景下，单纯依靠思想政治理论课很难适应高校思想政治教育的现实发展要求，“课程思政”的理念和实践应运而生。
课程思政是新时代高校思想政治教育新模式，也是一种新教育理念，它不是增开一门课程，而是要充分挖掘各门课程的思想政治教育元素，在对学生传授专业知识的同时，适时开展思想政治教育，将价值引领和知识传授、能力培养相结合，是高校思想政治教育的延伸和发展。
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，传统上认为高职院校培养的是具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才，新时代背景下，此种技能应用型人才被赋予了新的内涵，除具备一定的知识和技能外，还需要具备正确的世界观、人生观、价值观和职业观。
1 高职院校课程思政建设的时代价值１．１ 课程思政建设是完成立德树人根本任务的重要保障高职教育以就业为导向，在课程体系上重技能、轻人文，在教师层面上重教书、轻育人，其次基于2019年来高职百万扩招的大背景下，高职院校招生方式多元化，招生规模不断扩大，学生群体生源多样、背景各异、层次不齐，再次高职院校学制短，学习任务繁重，育人任务更具有现实紧迫性[1]。
推进课程思政建设，有利于高职院校构建大思政格局，提高新时代高职院校思想政治教育实效，实现三全育人，努力为社会培养行业所需的有品德、有技能的中国特色社会主义建设者和接班人。
协同育人全面提升高校思想政治教育工作育人成效
开封文化艺术职业学院学报Journal of Kaifeng Vocational College of Culture & Art 2020年12月20日Dec.20 2020第40卷 第12期Vo1.40 No.12doi:10.3969/j.issn.2096-7853.2020.12.083协同育人：全面提升高校思想政治教育工作育人成效刘 洁（浙江纺织服装职业技术学院 学工部，浙江 宁波 315211）摘 要：高校思想政治教育是一项多维度、宽领域、全方位的系统工程，需要打破僵化思维，破除体制壁垒，强化协同联动，充分调动系统内部各要素之间的协同发展作用。
针对系统内部尚存在的一些非协同性问题，着手推动“思政课程”和“课程思政”协同育人、第一课堂与第二课堂协同育人、思政课教师和学工队伍协同育人，是实现高校思想政治教育工作落地见效的重要举措。
关键词：协同育人；系统性；高校思想政治教育中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2096-7853（2020）12-0197-02系统性、整体性、协同性是当前高校思想政治教育工作最主要的特征。
党中央明确指出：“要建立党委统一领导、党政齐抓共管、职能部门组织协调、社会各方积极参与的工作格局。
”［1］教育部党组在2017年制定了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，完成了提升高校思想政治工作质量的顶层设计，充分挖掘了与学生成长成才密切相关的十大育人要素，构建了一体化育人体系。
2020年4月，教育部等八部门又发布《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》（教思政［2020］1号），明确提出构建高校思想政治工作体系，建立健全全员、全过程、全方位育人体制，把立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践教育各个环节，贯通学科、教学、教材、管理等各体系，全面提升育人成效。
如何建立并加强高校思想政治教育系统中各子系统尤其是核心力量之间的协同合作，是实现新时期高校思想政治教育工作落地见效需要解决的重点问题。
如何“增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”
如何“增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”作者：冯务中来源：《高校马克思主义理论研究》2019年第01期2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表了重要讲话。
他在讲话中指出：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
”（《习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务》，《人民日报》2019年3月19日第1版）这是一个重要论断，值得我们认真研究。
只有不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，才能持续提升思政课的实效性，才能不断增强学生的获得感，才能真正使思政课成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的“金课”。
那么，如何增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性？一、以深入研究增强思政课的思想性政治性是思政课的首要属性，同时也是对思政课教师的首要要求。
习近平总书记对思政课教师提出了“六个要”的要求，其中第一个就是“政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒”（《习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务》，《人民日报》2019年3月19日第1版）。
只有牢牢坚持政治性，思政课才能永葆其本色、不失其意义。
同时，我们不能将思政课的政治性孤立化。
教学实践告诉我们，思政课的政治性只有与思想性结合起来才能产生效果。
政治性犹如作料，思想性犹如食物，只有将作料与食物恰当地搭配在一起，将政治性与思想性紧密地渗透在一起，才能使学生自愿接受。
“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然地吸收。
”（本报评论员：《沿用好办法改进老办法探索新办法——三论学习贯彻习近平总书记高校思想政治工作会议讲话》，《人民日报》2016年12月11日第1版）在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记就“推动思想政治理论课改革创新”提出了“八个统一”的要求，其中第一个就是“要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”（《习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务》，《人民日报》2019年3月19日第1版）。
思政教育真实案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国高等教育事业的不断发展，大学生思想政治教育工作日益受到重视。
近年来，我国高校纷纷开展形式多样的思想政治教育活动，以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
本文将以某高校大学生志愿服务队的成长之路为案例，探讨思政教育在高校实践中的应用。
二、案例概述某高校大学生志愿服务队成立于2010年，由该校30余名热心公益、具有社会责任感的青年学生组成。
该队秉承“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，致力于为社区居民、贫困山区儿童等提供志愿服务。
经过多年的发展，志愿服务队已逐渐成为该校思想政治教育的重要载体，为培养具有社会责任感和奉献精神的优秀人才发挥了积极作用。
三、案例实施过程1. 初创阶段（2010-2012年）在初创阶段，志愿服务队主要以校内活动为主，如开展环保宣传、关爱留守儿童、关爱残疾人等志愿服务活动。
在活动中，队员们深刻体会到志愿服务的意义，增强了社会责任感。
同时，学校通过举办志愿者培训、评选优秀志愿者等方式，进一步激发队员们的参与热情。
2. 发展阶段（2013-2016年）随着志愿服务活动的深入开展，志愿服务队逐渐拓展到校外，与多家社区、企业、公益组织建立合作关系。
在这一阶段，志愿服务队开展了多项特色活动，如“关爱贫困山区儿童”、“关爱留守儿童”、“环保进社区”等。
在活动中，队员们不仅提升了自身的综合素质，还带动了更多同学参与志愿服务。
3. 成熟阶段（2017年至今）在成熟阶段，志愿服务队在原有基础上，进一步扩大了活动规模和影响力。
通过开展线上线下相结合的宣传方式，吸引了更多同学和社会各界人士的关注。
同时，志愿服务队积极参与国际志愿者日、全国志愿服务大赛等活动，取得了优异成绩。
在这一阶段，志愿服务队在思政教育方面的作用日益凸显。
四、案例成效1. 提升队员综合素质通过参与志愿服务活动，队员们不仅学到了专业知识，还锻炼了沟通、组织、协调等能力。
同时，志愿服务队的活动内容丰富多样，有助于队员们在实践中增长见识、拓宽视野。
“课程思政”建设中存在的问题及其改进建议
品位·经典思政教育Si zheng jiao yu65【基金项目】 2018年天津市教育工作重点调研课题“课程思政建设的对策研究”（YB201855142）。
【作者简介】 刘全权，天津师范大学津沽学院助理研究员，硕士，研究方向：教学管理。
“课程思政”建设中存在的问题及其改进建议○刘全权（天津师范大学 津沽学院，天津 300387）【摘 要】 在“大思政”背景下，高校学生的思想政治教育是重要的、必要的、紧要的，立德树人是人才培养的根本任务。
这就要求高校在才人才培养的方式、方法、方向上进行有效改革，“课程思政”建设正是契合了当今时代的教育特点。
高校着力加强“课程思政”建设，应从提高思想认识、明确责任目标、改进教学思路、加强师资建设、完善相关机制等方面入手，确实有效的将知识传授与价值引领相结合，提高育人质量。
【关键词】 课程思政；……思想政治教育；……教学改革党的十九大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”由此可见，加大力度开展思想政治工作，是每个学校的必行之路。
如何加强思想政治教育工作，习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]，由此引出“课程思政”这一概念。
一、高校思想教育工作的现状一直以来，高校的思想政治工作主要靠思政专职教师在课堂讲授思想政治知识来完成，思想政治教育类课程所占培养方案的比例较小、教学形式单一、教学内容枯燥、课堂出勤率底、课上抬头率低，思政教师不了解学生所学专业，不掌握专业课的课程体系，不清楚学生的就业目标，无法找准价值引领的方向。
因此，在高校仅仅靠思政教师在思想政治类课堂中对学生进行思想政治教育是很难得到满意的教学效果。
培养方案中大部分课程是专业课程，若想实现立德树人的根本目标，抓住专业课教学主阵地育人的作用至关重要。
高职院校思政理论课实践教学实效性探究
高职院校思政理论课实践教学实效性探究【关键词】高职院校；思政理论课；实践教学；实效性高职院校承担着培养具有一定理论知识和较强实践能力，立足于服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才的重任，思政理论课实践教学环节是促进大学生理论联系实际、“知行统一”的重要方法和途径。
然而，长期以来受“重理论、轻实践”的传统观念影响，高职思政理论课实践教学效果不佳，学生“知行脱节”，导致思政理论课的实践教学一直成为高校道德教育的薄弱环节。
因此，我们有必要从高职院校思政理论课实践教学的现状出发，分析原因，探究如何加强实践教学的实效性。
1 高职院校思政理论课实践教学现状实践教学对提高思政理论课教学的实效性具有十分独特的作用，近年来被逐渐引用到思政理论课的教学过程中。
但在目前的实际教学中，与思想政治理论课理论教学的规范性和系统性相比，实践教学还不成熟、不完善，存在着亟待解决的问题。
第一，思政理论课实践教学组织和管理缺乏系统性，挫伤了作为教学主体的师生的积极性。
长期以来，由于对思政理论课实践教学认识上的分歧，缺乏系统的安排部署，实践教学在具体组织和实施过程中，没有很好地遵循教学的规律，不能真正体现教学原则和特点，使实践教学的组织缺乏科学性。
首先，学校主管部门对教师课时津贴的标准模糊且混乱，致使教师的劳酬不成正比，挫伤了教师对实践教学的积极性。
其次，部分教师在教学活动中对自身角色定位不明确，组织不力，没有充分发挥教师活动的组织者、参与者和指导者的角色作用，同时忽略了学生是实践活动主体的角色，直接影响到学生思想政治理论课实践活动的教学效果。
最后，学生参与实践教学活动的广度和深度不合理。
思想政治理论课实践教学作为必要的教学环节，应该体现公平、公正原则，面向全体学生。
但大多数高职院校实践教学流于形式，存在“以点代面”的现象，活动内容设置片面，目标不明确、方法不得当，部分学生不能真正参与社会实践与锻炼，违背了基本的教学纪律和教学要求，直接影响了思政理论课实践教学的实效性。
思政课实践教学研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着信息技术的飞速发展，互联网已经深入到社会的各个领域，对人们的思想观念、生活方式产生了深远的影响。
在新形势下，如何加强思想政治教育，提高学生的思想政治素质，成为教育工作者面临的重要课题。
实践教学作为思想政治教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新精神和社会主义核心价值观具有重要意义。
因此，本研究旨在探讨“互联网+”背景下思政课实践教学的创新路径，以提高思政课的教学效果。
二、研究目的1. 分析“互联网+”背景下思政课实践教学的特点和规律，为实践教学提供理论依据。
2. 探索“互联网+”背景下思政课实践教学的有效模式，提高思政课的教学质量。
3. 为高校思政课实践教学改革提供有益借鉴，推动我国思想政治教育事业的发展。
三、研究内容1. “互联网+”背景下思政课实践教学的特点（1）教学资源丰富：互联网为思政课实践教学提供了丰富的教学资源，包括文字、图片、音频、视频等多种形式。
（2）教学手段多样化：借助互联网技术，思政课实践教学可以采用线上线下相结合的方式，提高教学效果。
（3）互动性强：互联网平台为学生提供了充分的互动空间，有利于激发学生的学习兴趣。
（4）个性化教学：根据学生的兴趣、特长和需求，开展个性化实践教学。
2. “互联网+”背景下思政课实践教学模式探索（1）线上线下混合式教学模式：将线上教学与线下教学相结合，充分利用互联网资源，提高实践教学效果。
（2）项目式教学模式：以学生为中心，以项目为载体，培养学生解决问题的能力。
（3）翻转课堂模式：将传统的教学过程颠倒过来，先学后教，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
（4）案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考问题，提高学生的实践能力。
3. “互联网+”背景下思政课实践教学评价体系构建（1）过程性评价：关注学生在实践教学过程中的表现，如参与度、合作能力等。
（2）结果性评价：关注学生在实践教学中的成果，如论文、作品等。
（3）自我评价：引导学生进行自我反思，提高自我评价能力。
新时期高校利用新媒体加强思想政治教育工作的探索与思考
...大学(思政教研)University(Ideological and Political Education Research)2020年12月Dec.2020总第491期Vol.491新时期高校利用新媒体加强思想政治教育工作的探索与思考何晓卉(河北工业职业技术学院，河北石家庄050091)摘要:新媒体是高校思想政治教育工作的“新型”前沿阵地。
新时期高校思想政治教育工作加入新媒体技术可以快速提升传统思想政治教育的时代感和效度，这是高校思想政治教育在新时代的紧迫要求，也是高校思想政治教育工作因事而化、因时而进、因势而新的时代任务。
高校思想政治教育工作要创新路径设计、强化队伍建设、加大环境保障，牢牢把握高校意识形态工作的领导权和主导权,提升思政育人力度,夯实高校意识形态和青年学生核心价值观教育引导。
关键词:新时期；新媒体;思想政治教育；高校中图分类号:G641文献标识码:A 文章编号：1673-7164(2020)45-0097-03新媒体技术在高校思想政治教育工作中的普及和应用是新时期高校思想政治教育工作的迫切需要。
新媒体以其新颖的形式、便捷的交流给高校思想政治教育多元立体化工作拓宽了空间、带来了机遇，也以其特有的去中心化功能挑战着高校思想政治教育的权威性。
高校作为培育和引导大学生践行社会主义核心价值观的有效阵地,在新媒体时代如何做好高校思想政治教育工作是值得深思和把握的B。
一、新媒体的内涵概念及时代特点《第44次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2019年6月，中国互联网普及率达61.2%,手机网民规模达&47亿。
高校中智能手机在大学生群体中的覆盖率基本达到100%。
移动互联网和智能终端设备的发展,促进了以智能手机、电脑为媒介平台的微博、微信、手机小程序等媒体技术的迅猛发展，丰富了大学生的课余文化生活,帮助他们拓宽了掌握世界的途径、畅通了沟通交流的思维方式和手段,打开了创作表达的广阔天地。
新时代医学生思政教育存在的问题及对策
新时代医学生思政教育存在的问题及对策泰州市中医院摘要：本文针对大学医学生，他们的思政现状以及思政教育中所面临的问题，从教育理念、教育目标、教育方式和方法、专业师资队伍、课程设置和评估及体制机制的具体内容等多个角度出发，探讨了大学里如何高效地进行医生们的思政教育，从而提高医生们的思政教育水平。
关键词：医学生；思政教育；问题；对策1 新时代医学生思政教育存在的问题1.1 医学生课程专业性强、课程思政融合度差医学生课程一般包括公共基础课、专业课和应用分子生物技术等，由于专业课的特殊性，使得其与思政教育的关联度不高，联系不紧密，因此，在课程运行中，专业课和思政是两个独立的、封闭的体系，存在着“两张皮”的问题，这样一来，就造成了课程的缺失和缺位。
1.2 单一导师制培养模式缺乏有效的思政教育指导作用教师在学生的教育中起着举足轻重的作用，其教育质量对学生的学习质量起到了决定性的作用。
大多数医科大学都是一位老师一次负责多个学生的单一培训方式，这种方式造成了老师的负担很重，老师的助手作用很少，老师基本上是“放养”式的辅导和教学，老师很难照顾到学生的思政工作，也很少关心学生的心理健康问题。
1.3 思政教育整体理念相对落后、缺乏实效性在部分医科大学，对思政课程的关注度不够，无论是从校方还是对学员的指导，都没有充分认识其含义和本质，而且大部分思政工作都依赖于学生部门或者思政部门和思政中心来进行，因此，在提升学员的生活和学习效率和满意度，培养他们积极乐观的性格，以及加强自身健康的保护等方面，都不可能真正实现他们的思政工作。
当前，在大部分的高校中，都有心理学教师、学工干部、思政辅导员等构成了思政教学工作的人员。
因为教师配备不足，专业化程度较差，以及从业素质和岗位能力不符，使得这支队伍一般都缺少了必备的心理学及思政教学理论知识和专业技巧。
因此，当他们遇到了一些心理困惑、心理障碍、心理疾病等情况时，这些工作人员不但不能够帮助他们解决现实问题，还会加剧他们的心理健康问题以及所引起疾病的病情。
高职院校思政理论课实践教学实效性探究
【 关键词 】 高职院校 ；恩政理论课 ；实践教 学；实效性
高职 院校 承担 着培 养 具有 一定 理 论知识 和 较 强实 践能 力 ，立足 于 服务 的原 则和 需要 设 立实 施机 构 ，制 定相 应的 工作 制度 ，确保 活动 顺利 开展 。 和 管 理第 一线 职业 岗位 的 实用 型 、技 能型 专 门人 才的 重任 ， 思政 理论 课 实 其次 ， 明确规 范 的 思政理 论课 实 践教 学管 理机 制 。高 校 思政理 论课 实 践教 践 教 学环 节是 促进 大学 生理 论联 系 实际 、 “ 知行 统 一 ”的重 要 方法和 途 径 。 学纳 入整 体 教学 计划 ，对 思 政理 论课 实践 教 学 的指 导 思想 、 方针 原则 、 目 然而 ，长 期 以来 受 “ 重理 论 、轻 实 践” 的传统 观 念影 响 ，高职 思政理 论课 标要 求 、形 式要 求 、方法 途 径 、时 间要求 、成绩 考评 、工作量 计 算 、奖励 实践 教学 效果 不佳 ，学 生 “ 知行 脱节 ”， 导致 思政 理论 课 的实践 教学 一 直 办法 、 组织 、领 导 等有 关政 策作 出 明确规 定 。最 后 ，建 立有 效 的思政 理 论 成 为高校 道 德教 育 的薄 弱环 节 。因此 ，我们 有必 要从 高 职 院校 思政 理论 课 课 实践 教 学指 导机 制 。为 了使 思政 理论 课实 践 教学 具有 科学 性 、针对 性 、 实 践教学 的现 状 出发 ，分 析原 因 ，探究 如何 加 强实 践教 学 的实效 性 。 实 效性 ，教 师 必须 结合 教 学大纲 要 求和 实践 教 学的 主题 ，提 出若 干研 究 方 向，帮助 学 生选 择课 题 并给 予指 导 ，以提 高学 生的 参与 率和 实践科 研 能力 。 １ 高职 院校 思 政理 论课 实践 教学 现状 实 践教 学对 提 高 思政理 论 课教 学 的实效 性 具有 十分 独特 的作 用，近 年 第 二 ，合 理考 核 ，提 高师 生参 加社 会 实践 的积 极性 ，全 面 、科 学评 价 来 被逐 渐 引用 到思 政 理论课 的教学 过程 中 。但 在 目前 的实 际教 学 中 ，与 思 实践 教学 效果 。合理 的考 核 制度 ，既 是思 想政 治理 论 课教 学 的需要 ， 也有 想 政治 理 论课 理论 教 学的 规范 性和 系 统性 相 比 ，实 践 教学 还 不成 熟 、不 完 利 于提 高 大学 生 参加 社会 实 践的积 极 性 。首 先 ，在 实 践教 学 的重要 环节 ， 善 ，存 在着 亟 待解 决 的问题 建立 一套 完整 有 效 的活动 制度 。教师 根据 教 学大 纲 ，拟定 教 学计划 ，形成 第一 ， 思政 理论 课实 践 教学 组织 和管 理缺 乏 系统 性 ，挫伤 了作 为教 学 规范 的实 践活 动 制 度 ，没有 重大 变 动， 原则 上不 允许 随意 改 动和删 减 。其 主体 的师 生 的积 极性 。长 期 以来 ， 由于对 思政 理 论课 实 践教 学认 识上 的 分 次 ，根据 实 践教 学 的要 求 ，设立 单独 的 实践 教学 考核 标准 ，以此 来规 范和 歧 ，缺 乏系 统 的安排 部 署 ，实践 教 学在具 体 组织 和 实施 过程 中，没 有很 好 约束 实 践教 学 的执 行和 落 实。最 后 ，严 格执 行考 核 制度 ，职 责 明确 ，奖 罚 地遵 循 教学 的规 律 ，不 能真 正体 现 教学 原则 和特 点 ，使 实践 教 学的 组织 缺 分 明 ，每 次实 践教 学结 束后 ，参 照 考核 制度 对师 生进 行 全面 科 学的 评价 考 乏 科学 性 。 首先 ，学校 主管 部 门对 教师 课 时津 贴的 标准 模糊 且 混乱 ， 致使 核 。这 是检 验 教学 效果 、检 验学 生 能力形 成与 素质 提 高的有 效手 段 。 教 师的 劳酬 不 成 正 比，挫伤 了教师 对实 践教 学 的积 极性 。其 次 ，部 分 教师 第 三 ， 增 加投 入 ，利 用政 策积 极开 发多 样化 的思 政理 论课 实践 教学 基 在 教学 活 动 中对 自身角 色 定位 不 明确 ，组织 不 力 ，没 有充 分发 挥教 师 活动 地 。 思政 理论 课 实践 教学 基地 在其 实 践教 学 中起着 极 其重 要 的作用 。 为 了 的组织 者 、参 与者 和指 导 者 的角色 作 用 ，同时 忽略 了 学生 是 实践活 动 主体 确 保 实 践教学 的 有效 开 展 ，就 必 须增 加投 入 。首 先 ，建立 多种 形式 的投 入 的角色 ，直接 影响 到学 生思 想政 治理 论 课实 践活 动 的教学 效 果 。 最 后 ，学 保障 机制 ，确 保 实践 教 学经 费 。转变 思路 ，采 取 “ 请 进来 ”和 “ 走 出去 ” 生参 与实 践教 学 活动 的广 度和 深 度不 合理 。 思想政 治 理论 课 实践 教 学作 为 的方 法 ，积极 向社会 募 资 ，校 企 合 作，充 分 利用 家长 资源 ，整合 功能 ，形 必要 的教 学环 节 ，应 该体 现 公平 、公 正原 则 ，面 向全 体学 生 。但 大 多数 高 成台 力 ，家校 共 建 其 次 ，建立 稳 定的 思政 理论 课实 践 教学 基地 。稳 定 的 职 院校实 践教 学流 于形 式 ，存在 “ 以点代 面 ”的现象 ，活 动 内容设 置片 面 ， 实践 教 学基 地 是确 保活 动得 以长期 开展 的基 本条 件 。学 校根 据思 政理 论课 目标 不 明确 、方 法 不得 当 ，部分 学 生不 能真 正参 与社 会 实践 与锻 炼 ，违 背 实 践教 学的 教 学 内容和 社会 的 需要 ，有 针对 性地 建立 起 校 内、校 外两 种类 了基 本 的教 学纪 律和 教学 要 求， 直接 影 响 了思政 理论 课实 践教 学 的实 效性 。 型 的实 践基 地 。在 思政 理 论课 实践 教学 基地 的 建设 过程 中 ，可 以采 取学 校 共 建 ”的 模式 ，互 相帮 助 ，达成 双赢 、共 赢 。 第 ■，思政 理 论课 实 践教学 考 核制 度及 激励 政 策缺 乏科 学 性 ，影 响了 与 联 系单位 “ 评 价效 果 的全 面性 和准 确性 。首先 ，高 职 院校 思政 理论 课 的考 核评 价 制度 第 四，加 大培训 ，提高 思政理 论课教师 的职业 道德和 理论素养 ，提 升业 普 遍沿 袭 并一 直 参考传 统 的单 一方 式 ，即 一张 试卷 定 高低 ，而 且 思政 课作 务 能力 和专业 水平 。 “ 解 决当前教 育工作 中存在 的教育 思想 、教 学方法 和教 为公共 基 础课 一直 处 于学 分边 缘 ，相对 于 专业 课来 说 ，思 政 实践 教学 就更 学 质量 问题 ，归根 结底 要大 力加强 师资 队伍 建设 ，提高 教师素质 。 ”首先 ， 不能 引起 学 生 的足够 重视 和积 极 关注 。其 次 ，思政 理 论课 实 践教 学环 节 的 通 过培 训 ，提 高教 师的综 合素质 。教师 必须具 备坚定 的思想政 治素养 、高 尚 考核 ，还 没有 做 到定 性 与定量 相 结合 ，没 有通 过 多Байду номын сангаас 考核 方 式加 强对 实 践 的职业 道德素 养和 高深 的理论知 识素养 ，通过 培训和进 修 的方式为教 师提供 教学 环 节的检 查 测定 ，也没 有 明确每 一个 环 节 的评分 标准 ，没 有形 成系 统 、 深造 的机会 ，通过 学术 交流 的方 式 ，开展科研 活动 ，以科研 促教学 。 同时， 规范 的评 价 模 式 。因此 ，对 学生 的 实践活 动 难 以作 出准确 、客观 地 判断 ， 教师 必须及 时更新 、改 善 已有 的知识 结构 ，，树立终 身学 习的理念 ，不断夯 也 无 法保 证 思 政 理论 课 实 践 教 学全 过 程 围绕 高校 培 养 目标 和 教 学 质 量 目 实 自己的理 论基 础。其 次 ， 通过 培训 ，教师 要具备较 强 的组织能力 、协调 能 力和 社会 实践能 力，能 有效地 组织校 内外各 种实 践教 学活
思想政治教育的途径
思想政治教育的途径思想政治教育的途径篇一：新形势下加强和改进大学生思想政治教育的有效途径新形势下改进大学生思想政治教育的有效途径党的十八大对高等教育的改革发展提出了新目标、新任务和新要求，指出要“把立德树人作为教育的根本任务”；十八届三中全会《《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》》提出要?加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。
?两次会议分别明确了要?培养什么样的人?、要?怎样培养人?这两大摆在高校面前重大课题。
青年大学生是祖国的未来，民族的希望，大学时代是青年学生世界观、人生观、价值观形成和定型的关键阶段，同时也是思维最为活跃、感知最为敏感、意识最不稳定的阶段。
坚持立德树人，高校就要把大学生思想政治教育工作摆在首要任务。
面对当前大学生思想政治教育出现的新情况和新问题，如何加强和改进大学生的思想政治教育，变壅堵为因势利导、变说教为潜移默化、变理论为实践体验，是增强大学生思想政治教育工作的针对性和有效性的有效途径。
一、大学生思想政治教育面临的新形势首先，当前互联网媒体技术高速发展、信息资讯高度丰富、多元化思潮交织混杂。
互联网对大学生的学习、学习方式乃至思想观念发生着广泛和深刻的影响，已经超过报刊、电台、电视之后最具影响力的媒体。
青年大学生在享受信息时代的便利、汲取知识营养的过程中，网络文化具有虚拟性、隐蔽性、欺骗性和无约束性，许多学生沉迷于网络，荒废学业，身心健康受损，尤其是网络中凶杀、色情、谣言等不健康的信息严重影响着大学生的- 1 -价值和道德观。
高校思政工作者在学生信息传递的权威开始滑坡、来源渠道变得狭窄，这是当今大学生思想政治教育工作面临的最大挑战。
其次，大学生群体的特点不断变化，出现了与以往不同的特质，势必给高校思想政治教育工作带来新的挑战。
主要体现在独生子女不断增多，以个人利益为中心的意识比较强，扩招后学生素质参差不齐，学习压力、经济压力、就业压力、心理压力也越来越大，心理承受能力比较脆弱，社会分化造成家庭条件反差等等，都在不同程度上增加了思想政治教育工作的复杂性，传统的工作手段和方法有时难以凑效。
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新时期如何加强高校思政课教学的实效性 Ideological and political course to help students form correct hree outlooks， and foster the ideal of life belief has a irreplaceable role. It is one of the main ways of the ideological education of the. With the advent of the new period， the continuous development of education， the reform of Ideological and political courses in Colleges and universities is imperative， especially enhance the effectiveness of Ideological and political teaching is very necessary. In reality， many colleges and universities still use the traditional teaching methods， in the teaching effect does not live up to expectations， which requires use various effective ways to enhance the ideological and political course of the teaching quality. This paper mainly from the following several aspects about new period under the background of enhancement thought political education effectiveness of effective method， in order to promote ideological and political education to keep pace with the times development， improve the efficiency of the classroom， to enable students to think master the essence of political course more deeply. 近年来，市场经济发展不断深入，经济的主体也发生了很大的变化，更加趋于多元化和多样化，这在很大程度上影响到人们的道德观念与价值观念，出现一些不良思想，如：拜金主义、腐败思想、官本主义，等等。高校中的学生在心理上和思想上并不成熟，处于后青春时代，有自己的认知能力与理解能力，但是往往看不透事物的本质，容易被误导产生各种不良思想，作为校方，如果不加强合理引导，很可能会造成学生走向社会之后与社会之间产生矛盾。 思政课存在的主要意义就是要对广大学生进行马克思主义教育，让大学生学习马克思主义理论，对其进行思想政治教育，让学生通过这样的课程形成正确的三观。新时代背景下，加强学生思想政治教育尤为重要，虽然面临着种种困难，比如由于高校扩招导致学生人数大幅度增加，在管理上造成一定的难度；再比如高校学生来自五湖四海，其教育背景参差不齐，个体差异较大不利于统一管理等等。因此，如何提高思政课的实效性这个课题探讨显得尤为重要，这对培养社会主义建设者和接班人有着至关重要的作用。 1 思政课内容设置科学合理 目前我国高校思政课主要存在三方面的问题：其一、课程的内容落后陈旧，跟不上时代发展的脚步；其二、学科知识过于完整化与系统化，对理论知识的重视程度远高于对实践的重视程度；其三、思政课各个学科之间存在着较为普遍的重复现象。这． 些问题或轻或重的影响着学生对思政课的兴趣，更加影响了思政课的实效性。 因此，学科设置的科学性与合理性是应该受到重视的。首先要做到避免思政教学内容之间的重复，也要注意避免各个课程之间的重复问题，保证课程的稳定性与科学性；其次、教学内容方面要做到科学的规划，确定好思政课到底应该教授些什么内容，有些课程的内容也不宜过度精简，必要的情况下可以组织专题授课；同时要做到理论与实际相关联，依靠理论解决实际问题，将教材的时代性体现出来，定期修缮教材补充新鲜内容。 2 重视师资队伍的建设 师资队伍建设是思政课建设的重要任务之一，思政课程内容的传播基本上要依靠教师，所以提高教师自身的专业水平和思想道德水平是十分必要的，这也是加强思政课程建设的基本保证。在思想观念上要高度重视师资队伍建设，做好教师培养计划，定期组织优秀的教师走出校门进行考察，积极参加学术研讨会议，学习优秀教育工作者的先进教学理念和方法，开阔视野，帮助思政课教师提高自身的专业能力和思想水平。也可以通过集体活动加强师资队伍的建设，比如进行集中培训、集体教研，组织教师们集体备课等等，让教师们在集体活动中相互交流，共同进步。 校方要重视对思政课的经费投入，根据课程计划与具体安排适当增加经费投入，确保课程相关的图书资料和设备配备齐全充足，思政课的经费投要注意的是，保证思政课的教学工作顺利进行。． 入增加需要有一个递进的过程，首先要单设项目，之后列入预算当中，逐步增加。校方还应该重视表彰机制的建立，对表现优秀的教师进行奖励，增强教师们的工作积极性，使教师们的事业心大大增强。 3 了解学生所关注的“思政”问题 要提高高校思政课的实效性，作为校方，尤其是教师要充分了解学生的学习情况，指导学生关注哪些思政问题，通过对学生的了解总结出学生普遍关心哪些问题，哪些是难点哪些是热点，之后采用多样化与现代化的教学手段更有针对性地进行教学，这样一来学生学习的积极性和创造性被调动起来，思政课的气氛也会越来越好。 作为一名优秀的思政课教师，要善于利用多种手段与方法进行授课，比如将自身的授课和学生的交流讨论相结合；在按照章节进行授课的同时结合专题进行讲座；充分利用多媒体完美展现课程内容，吸引学生注意力，提高其学习热情；将课堂教学和社会实践结合在一起，等等。无论是哪一种教学方法，都是从学生所需的角度出发，培养学生进行系统化思考的能力，帮助学生形成正确的三观，提高其政治与人文素养，最终目的是让学生在现实生活中能够正确运用马克思主义的理论，学以致用。 4 教学评价机制的完善 这里所说的教学评价的机制包括两个方面，一个是校方评价 教师体系，另一个是教师评价学生体系。． 要保证思政课的实效性，首先要完善的是校方评价教师的体系，校方在设置这个体系的时候，要全面考虑到校内的教师资源、任务等情况，对比情况类似的其他教学单位进行设置，同时应充分考虑思政课教师的工作量与课时津贴，确保教师教学积极性，做好这一点非常有利于思政课实效性的提高。 在教师评价学生机制方面，最需要转变的是考试理念，其中包括考试价值观、考试主体理念两方面的转变。在考试价值观方面要重视对学生能力的考查，考查学生是否通过课程学习提升了综合素质与创新能力；在考试主体理念方面，要尊重学生的个性，调动学生学习积极性，激发其创造能力。 5 思想上求真务实 目前我国思政课程的教材内容更加偏重于理论，其中的很多观点都比较单一、呆板，已经不符合新时代背景下的教育发展需求。作为一名优秀的思政课老师，需要多角度、全方位地关注一些社会新变化，把这些新变化融入到课堂中来，结合教材中的理论传播给学生，同时弥补教材中的不足，为教材中的理论带去新鲜活力。比如，在思政课上为学生讲述资本主义与社会主义的时候，不能够直接说是哪种制度好，要为学生详细且客观地介绍两种制度，介绍各自的优点与缺点，资本主义制度发展时间要比社会主义制度要长，至今已有几百年的发展历程，自身有一些可以借鉴的地方，如三权分立、高薪养廉等等，社会主义制度有一些这种求真务实的教学态度对可以向资本主义学习。不足的地方， 于培养学生正确的三观与辨别是非的能力非常重要，同时也有利于思政课实效性的提升。 6 教师应善于联系生活中的实例进行思政教学 这是一个信息爆炸的时代，校园中充斥着多元化的思想与价值观，很多不良的想法与做法可能会对学生的思想和行为产生不好的影响，学生的内心往往会充满各种疑惑，思政课重视理论联系实际，但是思政教材中的内容，尤其是举例往往会让学生有一种距离感，毕竟不是发生在近期或者学生身边的事情，学生会比较难以理解，这时候教师可以引入一些发生在学生视野中的、贴近学生生活实际的事例，这样一来，不仅仅能够激发起学生学习的兴趣，更能够合理地评判一些思想，对学生的思想启发作用不可小觑。由于互联网的飞速普及，思政教师可以通过网络手段获取很多热点新闻，也可以通过电视节目、报纸等平台获取信息，丰富课堂教学的内容，引导学生主动参与课程学习。 7 鼓励学生主动参加实践活动 思政课程并不是单一的依靠课堂传授知识的课程，是一门需要与实践相联系的课程，这也是思政课程教学改革的需要，有助于提高课程的实效性与教学质量。作为思政课教师，要积极鼓励学生主动参加实践活动，利用课余时间参加勤工俭学、志愿服务等活动，通过这些活动将课堂上学到的理论知识掌握得更加扎实，同时也应该积极参与到社会实践活动中去，比如说“三下学校也可以利用自身的思政教育资源帮助社会调查等等，乡”、．