[精品教案]人教版语文四年级下册：21.乡下人家

⼈教版四年级下册语⽂21乡下⼈家教案 ⼈教版语⽂教材四年级下册第21课《乡下⼈家》教学⽬标之⼀是让学⽣学习作者借景抒情的表达⽅式。

店铺为四年级语⽂⽼师整理了《乡下⼈家》课⽂教案设计，希望⼤家有所收获! ⼈教版四年级下册语⽂第21课《乡下⼈家》教案(⼀) 学习⽬标： 1.认识“檐”、“饰”等五个⽣字。

会写“棚”“饰”“冠”等⼗四个⽣字。

正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3.了解课⽂内容，⾛近乡下⼈家，感受⽥园诗情，激发学⽣对农村⽣活的兴趣和热爱。

4.带领学⽣品味优美语⾔，积累精彩句段。

5.围绕“⾛进⽥园，热爱乡村”开展⼀次综合性学习活动。

第⼀课时 教学⽬标： 1、学会字词，正确流利有感情地读课⽂。

2、带领学⽣品味优美语⾔，积累精彩⽚断。

3、了解课⽂内容，⾛近乡下⼈家，感受⽥园诗情，激发学⽣对农村⽣活的兴趣和热爱。

教学过程： ⼀、导⼊： 在乡间的⼩路上，你会闻到⽠果的芳⾹;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上，你会看到成群的⽜⽺……有⼀位叫陈醉云的作家⽤⾮常细腻、优美的笔触描写了乡下⼈家的⽣活，这节课我们将随着作者陈醉云⼀起⾛进乡村⽣活，⾛进这平凡的农家⼩院，去领略⽥园⽣活的美好。

⼆、检查预习，再读课⽂，整体感知。

1、课前曾让同学们简单预习课⽂，现在你读正确了吗?读通顺了吗?读美了吗?把你认为⽂中最难读的⼀段或是⼏句话再练读⼀番。

2、师知道我们班⼈才济济，朗读⽔平⾼的同学也不在少数，现在师要请同学读课⽂，如果你流畅地读完了⼀个⾃然段，你就有资格推荐另⼀位朗读⾼⼿继续往下读，不然则由我确定——听仔细，有什么意见或有什么疑问可随时提出;边听边想：这乡村⽣活给你带来了怎样的感受? 4、交流，如：乡村⽣活洋溢着浓郁的⽣活⽓息; 乡村⽣活⾃然亲切，优美恬静，宁静和谐等。

乡村⽣活不论什么时候，什么季节…… …… 5、齐读本⽂最后⼀句话。

学⽣讨论后师⼩结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷⼈”是说“吸引⼈”，这句话是说乡下⼈家，在任何时候，在任何季节都有着⾃⼰独特的、很吸引⼈的美。

语文人教版四年级下册 21、《乡下人家》教案教学过程：一、导入：1、出示乡村风光照片及录音（鸡鸣声、狗叫声）：今天，我带了一些乡村风光的照片和录音，你们想看吗？听这些声音，你们想到了什么地方？对，这是乡村。

2、我们今天要研究的是《乡下人家》，这是一篇非常细腻、优美的文章，描述了乡村人家的生活。

让我们一起走进乡村，感受它的美好。

3、出示课题，全班齐读。

二、感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。

1、请同学们听优美的音乐，自由朗读课文，思考课文围绕哪句话来写？全班齐读：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

”那么，乡下人家的风景到底是怎样的呢？2、请同学们欣赏图片，在文中找出与它相应的句子。

①青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

（全班读，思考在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？）板书：“搭瓜架”作者通过青、红的瓜，碧绿的藤和叶与高楼门前蹲着的石狮子或是竖着的大旗杆比较，让我们感受到乡下人家的淳朴、可爱。

那么，请用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”，好吗？（有请男同学欣赏女同学的朗读）的确，乡下人家真的很淳朴、很可爱。

看，有些人家，还在门前的场地上种什么？嗯，是鲜花。

板书：“种鲜花”②看，有些人家，还在门前的场地上种几株花，有芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

（有请女同学欣赏男同学的朗读）瞧，这是什么？对，是竹笋。

请同学们在文中找出描写竹笋的句子。

几场春雨之后，散步时常常会看到许多嫩绿的春笋从土里钻出来。

这句话运用了拟人手法，使描写更加生动形象。

在乡下，经过他们家门口，常常可以看见母鸡带领着小鸡在竹林中觅食，或者看到雄鸡在场地上昂首阔步地走来走去。

这里描写了乡下的自然景象，让人感受到了生活的美好。

红霞、微风、鸟儿和乡下人共同绘成了一幅自然和谐的田园风景。

《乡下人家》优质教案
一、教学内容分析
1. 教材分析
本单元主要围绕乡下人家的生活展开，通过学习课文了解农村生活的一些场景和人物，培养学生对农村的了解和尊重。

2. 教学目标
•知识目标：能够理解课文内容，掌握相关词汇和表达方式。

•能力目标：培养学生观察、思考和表达能力。

•情感目标：培养学生对农村生活的尊重和理解。

二、教学准备
•教材准备：人教部编版语文四年级下册教材《乡下人家》
•工具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT
三、教学过程
1. 导入
通过展示乡下的风景图片或视频引入话题，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 学习课文
•通过朗读课文，让学生初步了解乡下人家的生活场景和人物。

•注重讲解生词和理解课文内容。

3. 分组讨论
让学生分组讨论乡下人家的生活特点，产生自己的见解。

4. 课文赏析
•针对课文中的重要句子或段落展开深入的讨论和赏析。

•引导学生发表自己的见解，提高表达能力。

5. 情感体验
组织学生展开与课文内容相关的情感体验活动，让学生更好地理解和尊重农村生活。

四、教学反馈
通过课堂练习、课后作业等方式对学生的学习效果进行评估，及时发现问题并进行指导和纠正。

五、拓展延伸
引导学生探究更多关于乡下人家生活的知识，拓展学生的视野和思维。

六、教学总结
通过总结本节课的教学内容，让学生对乡下人家的生活有更深刻的理解，激发学生对语文学习的兴趣和热情。

以上是本文对人教部编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》的优质教案分享。

希望能对教学工作者提供参考和借鉴。

四年级下语文教案21乡下人家人教新课标【教学目的】一、知识与技艺1.看法5个生字；会写14个生字；正确读写〝装饰、率领、寻食、谐和〞等词语。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落；在读中感受乡村生活的美妙与谐和，取得美的享用。

3.了解课文的表达顺序，学习作者经过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。

二、进程与方法经过阅读与欣赏图片，感悟课文内容。

三、情感态度和价值观体会感受乡村生活，培育先生热爱乡村、热爱大自然的思想感情。

【教学重点】读懂课文内容，在头脑中显现出一幅幅生动的画面，从而感遭到乡村生活的美妙。

【教学难点】了解课文在空间、时间上交叉表达的顺序。

【教学方法】欣赏画面法、阅读法。

【课前预备】多媒体课件、相关资料。

【课时布置】1课时【教学进程】一、观看图片，了说话导入课件播放乡村美丽图片。

师：当我们步入乡村，走在乡间的小路上，会闻到田里庄稼的幽香；夜晚经过池塘，会听到青蛙的歌唱；放眼辽阔的草地，会看到成群的牛羊……乡下自有一番诗情画意！明天，让我们和作者一同，走进他笔下的乡村，去领略乡下人家那份共同的质朴之美。

〔板书课题：21.乡下人家〕先生齐读课题。

二、初读课文，全体感知〔一〕自读课文，出示要求：1．用自己喜欢的方式读课文，留意读准字音，读通句子。

2.标注好自然段，大体了解课文内容。

在文中找出表达时间和空间的词语。

3.留意读书姿态要端正。

〔二〕交流汇报：1.字词关：〔1〕出示轻声词：时分芍药尾巴石头指名读，师强调前面的字轻声，齐读。

〔2〕新先生字词：檐yán〔屋檐〕饰shì〔装饰〕冠guān〔鸡冠〕捣dǎo〔捣乱〕谐xié〔谐和〕多种方式认读生字词语。

〔3〕多音字学习：率：shuài率领，lǜ百分率；冠：guān鸡冠花，guàn冠军2.交流汇报自渎提示效果〔1〕表示空间顺序的词语有：屋前、门前、屋后、房前等。

〔2〕表达时间的词语：时节：春雨、夏天、秋天。

21、《乡下人家》学习目标：1．认识“檐”、“饰”等五个生字。

会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。

正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

教学过程：一、导入：你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。

二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。

1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

2．练习将课文读通顺。

3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。

（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）三、汇报交流，了解自学情况。

四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

五、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。

教学反思：一、抓住一条主线，使教学结构清晰。

二、教给学生学习的方法，先扶后放。

三、启发学生想象，发展学生的思维。

四、形式多样品课文。

回顾学习过程，教师只要善于在课堂学习中进行合理化的组织者、安排和引导，那么整节课学生都会在自主中学习，在合作中交流，在探究中解决问题。

学生的收获也会很大。

附赠资料：教师高效教学的诀窍高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义,但大家都能清晰地感受到它。

学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。

但是,能感受到并不代表能在实践中亲自做到，尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高效。

在某种程度上,他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却不得要领,有劲使不出来。

《乡下人家》教案教学目标1.知识与技能：正确读写本课生字词，理解课文内容，了解乡村生活的美好和作者的喜爱之情。

2.过程与方法：通过朗读、品味、讨论等方法，引导学生感受文章的语言美和情感美。

3.情感态度与价值观：激发学生对乡村生活的向往和热爱，培养学生热爱自然、热爱生活的美好品质。

教学重点理解课文内容，感受乡村生活的美好和作者的喜爱之情。

教学难点体会作者通过平凡事物展现乡村生活特点的写作手法。

教学过程一、导入新课通过展示乡村风光的图片或视频，激发学生对乡村生活的兴趣，导入新课。

二、初读课文，整体感知学生自读课文，了解课文大意，感受乡村生活的美好。

三、精读课文，深入理解1.分段朗读课文，指导学生有感情地朗读，体会作者的情感。

2.小组讨论：乡下人家有哪些独特的风景和生活方式？作者是如何描写的？3.全班交流，教师点拨，引导学生深入理解课文内容。

四、品味语言，积累词句1.找出文中优美的词句，进行品味和积累。

2.尝试背诵自己喜欢的段落，感受文章的语言美。

五、拓展延伸，情感升华1.分享自己对乡村生活的感受和体验。

2.讨论如何用自己的双手装点家园、装点生活。

六、作业布置1.完成课后练习。

2.搜集有关乡村生活的资料，准备下节课的分享交流。

Teaching Objectives1.Knowledge and Skills: Correctly read and write new words and phrases, understandthe content of the text, and appreciate the beauty of rural life and the author's affection towards it.2.Process and Methods: Guide students to feel the beauty of language and emotionthrough reading, tasting, and discussing.3.Emotional Attitudes and Values: Inspire students' longing and love for rural life, andcultivate their beautiful qualities of loving nature and life.Teaching FocusUnderstand the content of the text and feel the beauty of rural life and the author's affection towards it.Teaching DifficultyAppreciate the author's writing technique of exhibiting the characteristics of rural life through ordinary things.Teaching ProcessI. Introduction to the New LessonStimulate students' interest in rural life by showing pictures or videos of rural scenery, and introduce the new lesson.II. Initial Reading and Overall PerceptionStudents read the text independently to understand its general meaning and feel the beauty of rural life.III. Detailed Reading and Deep Understanding1.Read the text in sections, guide students to read with emotion, and experience theauthor's feelings.2.Group discussion: What are the unique scenery and lifestyle of rural people? Howdoes the author describe them?3.Whole-class communication, teacher's guidance, and guiding students to deeplyunderstand the content of the text.IV. Taste Language and Accumulate Words and Phrases1.Find out the beautiful words and phrases in the text, taste and accumulate them.2.Try to recite your favorite paragraphs and feel the beauty of the language in the text.V. Extension and Emotional Elevation1.Share your own feelings and experiences of rural life.2.Discuss how to decorate your home and life with your own hands.VI. Assignmentplete the exercises after class.2.Collect information about rural life and prepare for the next class's sharing andcommunication.请注意，英文教案是中文教案的翻译，由于语言和文化差异，部分表述可能需要根据实际教学情况进行调整。

四年级下册语文书第21课乡下人家教案教案课程：语文年级：四年级教材：《小学语文·四年级下册》课时：第21课教学目标：1.理解并掌握课文中的重点词语和句子。

2.培养学生观察细致入微的能力，提高学生的想象力和表达能力。

3.引导学生关注农村生活，增加对农民劳动的尊重和理解。

教学内容：1.《小学语文·四年级下册》第21课《乡下人家》2.生词和课文句子的认读、理解和拼写。

3.学习课文中的描写手法和修辞手法。

教学准备：1.课本2.黑板3.图片或实物教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一幅乡村风光的图片，引导学生讨论图片中的乡村景色、乡村人物等，并简单介绍乡村生活。

2.预习（5分钟）教师要求学生预习第21课，通过阅读课文，了解本课描写乡村生活的主题和内容。

3.讲解课文（15分钟）教师带领学生一起阅读课文，并解释生词。

然后逐段讲解课文，重点介绍描述农村风光、生活场景和农民劳动等内容。

并引导学生观察描写手法和修辞手法。

4.课文理解（15分钟）教师带领学生一起回答课后的问题，对课文进行理解和回顾。

5.练习与讨论（15分钟）学生自由讨论乡村和城市的不同之处，并从生活实际出发，展开讨论。

6.拓展活动（10分钟）教师出示一些农具、农作物等图片或实物，让学生观察并尝试描述。

鼓励学生自由发挥，运用描写手法、修辞手法进行描述。

7.总结与展望（5分钟）教师对本课的学习内容进行总结，并展望下节课的学习内容。

8.布置作业（5分钟）教师布置课后作业，要求学生再次阅读课文，理解并复述课文的内容。

人教版+小学语文+四年级下册第21课+乡下人家+教案（5篇）第一篇：人教版+小学语文+四年级下册第21课+乡下人家+教案《乡下人家》第一课时教学目标:1.认识14个生字，学写5个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

教学重、难点：感受并体会乡村生活的诗情画意。

教学准备:多媒体课件，有关田园风光的图片、文字。

一、导入1．赏图，回顾整组课文特色同学们，乡村风光总是给人一种清新、质朴、恬淡的美感，学了第六组以乡村生活、田园风光为主题的三篇课文后，我们脑海中不禁浮现这样的画面。

这是课文《麦哨》里的孩子们，他们无忧无虑、在乡间草地上尽情嬉戏，大自然就是他们最好的游乐园。

这一课你积累了哪些优美的词句呢？这是《古诗词三首》里，古代诗人为我们描述的乡村生活，能背一背相应的诗吗？上面两幅图让你想到……下面两幅图让你想到……这是哪儿？是的，是异国他乡牧场之国荷兰的田园风光，辽阔的牧场、自由的动物，和谐相处，一派生机！这一课你又积累了哪些好词好句呢？这是老师在乡村捕捉到的其他美景！2.简单谈感受看了这些，你想说些什么吗？（评：是啊，这么美好的乡村画面勾起了我们很多儿时的回忆，那景象让我们陶醉，真想马上到乡下去走走、看看。

）3.揭题导入那么我们就将眼光停留，走进其中一户乡下人家。

（幻灯出示并板书课题）二、第一次读：字词1.自读请同学们打开书本，大声地朗读课文，在课前预习的基础上把课文读得更加通顺、流利，认为难读的句子多读几遍！2.汇报来先自己读读这些词语吧！看是否都能读准确。

（1）请一人读第一排，男生一起读；（2）请一人读第二排，女生一起读；（3）这六个词语中有意思不太理解的吗？质疑解答（时令、捣衣、向晚等）。

（适时点拨理解词语的办法：生活经验、联系上下文、查阅工具书等。

）（4）请一人读第三排。

新人教版小学语文四年级下册21《乡下人家》精品教案一、课前交流：1、上课之前我们先聊聊吧，今天，老师第一次来到你们青云，发现你们的家乡真美，谁来告诉老师，你们这儿有哪些美丽的风景？（生畅谈），老师也非常喜欢乡下的风景，今天老师给你们带来了一些反映农村风光的图片，请大家欣赏欣赏。

现在可以上课了吗？二、导入新课：1、刚才我们谈了咱们家乡美丽的风景又欣赏了一些优美的图片，你有什么感受？作家陈醉云把咱们这充满诗情画意的农村风光写成了一篇文章，《乡下人家》板书课题。

齐读课题2、今天，我们就跟随着他，带着听课的老师到咱们的家乡去旅行，可以吗？那好，现在就出发吧！三、预习探究：请同学们打开课本100页，用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子.四、汇报交流：1、教师检查生字词的掌握情况。

课件展示生词。

我们先来扫除旅行中的障碍吧。

（2）谁先起来读？指2--3名同学起来读。

学生朗读时教师顺便指导“冠”的读音，读到“捣衣”时，问：你知道它是什么意思？（其实过去的衣服布料很硬，人们为了让他柔软些，洗衣服时在河边边洗边捶，这就是捣衣）（3）这其中的“率”特别难写，谁来说说怎么写？他写的对吗？（不对）请大家伸出手来和教师一起写，你们在练习本上再写两三个练习一下吧！2、老师发现刚才你们游览的时候入情入境，细心的你肯定发现了作者在文中写下的自己的感受，谁愿意起来读读？课件出示：课文最后一段（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）。

齐读.板书：独特迷人乡下人家到底有哪些独特、迷人的风景呢？请你们略读课文找一找，用一个词概括你找的风景，学生边回答边板书：瓜藤鲜花春笋鸡鸭傍晚秋夜现在老师就带领着你们沿着乡间的小路，先来到乡下人家屋前的瓜架下，去感受那独特迷人的风景吧。

五、品读感悟：（一）走进“瓜藤攀檐图”课件出示课文第1自然段的文字1、同学们自由的读读这一段吧？在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（青、红的瓜，碧绿的藤和叶）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（因为特殊、不同，与城里的房屋门前不同)你觉得这种装饰怎样？（美，漂亮，可爱）课件展示：瓜藤插图教师小结：这些瓜呀，藤呀，叶呀，做装饰确实既美丽又可爱。

《乡间人家》教课方案【教课目的】1.认识 5 个生字，会写 14 个生字。

正确读写新词。

2.有感情朗诵课文，背诵自己喜爱的段落，摘录累积好词好句，培育语感。

认识课文的表达次序，学习作者经过描绘和乡间人家最亲密有关的景、物来抒发感情的表达方法。

3. 在读中感觉乡村生活的美好，获取美的享受。

【教课要点】1．带领学生品尝优美语言，累积出色片断。

2．认识课文内容，走近乡间人家，感觉田园诗情，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。

【教课难点】1．领会从平庸的事物、一般的场面显现出来的乡村生活的美。

2．认识课文在空间、时间上交错表达的次序。

【教课准备】课件、生字卡片【教课时数】2课时【教课过程】第一课时一、设疑导入，激发兴趣1．师：昨天我创作了一首打油诗，请大家自由朗诵。

（课件出示：青藤绿叶瓜架，春笋绿竹繁花。

雄鸡安闲自在，小桥流水戏鸭。

夜晚餐景如画，纺织姑娘轻唱，最美乡间人家。

）师：我还没有给这首诗取名字，谁能帮我取个好听的名字呢？（乡间人家）这首诗是我依据台湾有名作家陈醉云所写的《乡间人家》改写的。

此刻就让我们跟着作者一同走进第21 课《乡间人家》（板书课题： 21．乡间人家）。

2．学生齐读课题。

（设计企图：教师奇妙地将课文的主要内容归纳成一首打油诗，由学生自由朗诵诗到给诗取名字导入新课。

这样做激起了学生的学习兴趣。

有了阅读的兴趣，也就有了优秀的阅读开始。

）二、初读课文，学习字词1．学生自由朗诵课文。

要求：朗诵时注意读准字音，读通句子，生字词多读几遍，并用铅笔将它们圈出来。

2．开火车形式认读词语。

（出示课件：棚架、装修、瞧见、带领、觅食、捣衣、归巢、和睦、辛苦、场所、结出、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静）3．学生沟通自己关于字词的理解，把自己不理解的词语提出来向他人讨教。

（能够先在学习小组内沟通，组内没有解决的疑难字词能够全班沟通。

）4．指导生字的书写。

“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边，书写为撇折、撇折、点、点、提、撇点。

四年级语文下册《乡下人家》教案设计（通用13篇）四年级语文下册《乡下人家》教案设计篇1一、图片激趣，导入新课。

1、师出示图片师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。

师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。

同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。

这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。

2、从中心句切入，展开探究师：请同学们打开语文书，自由读课文，快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。

用铅笔作上记号，看谁找得又快又准。

（抽生答）师点击课件，出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。

师：找得真准。

来，一起读一读吧！（齐读最后一小节）师：你从这句话中知道了写什么？师相机板书：独特迷人春夏秋师边板书边问：“独特”“迷人”分别是什么意思？说说你的理解。

师：那作者都写那些独特，迷人的风景呢？快拿起笔，到书中去找找吧！先看自学提示，自由读一读。

（师点击，手势）二、抓住重点词句，品读课文。

（一）根据自学提示自读自悟，自主探究。

（二）组内品读，交流感受。

（师巡视，适时点拨、表扬。

）（三）全班交流，指导朗读。

[屋前搭瓜架]师：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈，你们一定也会给老师更多的惊喜。

师：来，哪些同学被屋前（板书：屋前）的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。

（师边说边点画面）师相机点击：句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

师提示：你从这句话中知道了什么？师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？师：这里“别有风趣”指的什么呢？师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的。

师：谁来补充一下？说说你的感受。

师引导学生体会对比的妙处。

新人教版小学语文四年级下册21《乡下人家》精品教案【教材简析】：《乡下人家》是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册的一篇精读课文。

这篇课文如一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡……这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人；仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐趣。

文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来，都体现了作者喜爱乡村生活的感情。

【教学目标】：1.认识5个生字，会写14个生字。

正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

【教学重点】：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

【教学难点】：1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

四年级下语文教案21乡下人家_人教新课标一、学习目标：1.认识5个生字，会写14个生字。

正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、惯例、看见、带领、觅食、捣衣、假如、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛劳、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录积存好词佳句。

3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最紧密相关的景、物来抒发情感的表达方法。

二、学习重点：随文章的叙事在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

三、学习难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、一般的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。

一、导入师：上节课我们学习的《乡下人家》这篇课文描画的一幅幅的图画，同学们还记得吗？都有哪些美景呢？生回答：门前瓜架，鲜花盛开，雨后春笋，母鸡觅食，鸭子戏水，夏日晚餐，秋夜虫鸣。

（师板书）师：如诗如画、如梦如幻的一幅幅画面，展现了乡下人家一道道迷人、亮丽的风景。

因此，作者用了哪句话深情颂扬了乡下人家的漂亮景色呢？看谁能最快找到全文的中心句。

生找到中心句。

（课件出示中心句）师：乡下人家的风景是专门，迷人的。

但课文中只简单写了瓜呀，鸡鸭呀等等最一般，最平凡的事物。

但确实是这么简单平凡的描写，恰恰确实是最最真实的乡下人家的生活呀。

下面，我们就来走进这些平凡的句子，看看能品出那些专门、迷人的味道。

二、小组合作交流，自读自悟师：下面我们同学之间先来读读课文，交流交流。

（课件出示要求要求1、读课文，找出你最感爱好的一处乡村风景。

划出你认为描写的比较奇特，迷人的句子。

2、读完课文后，小组之间循环说，说一说自己认为奇特迷人的乡村风景是哪处，什么缘故喜爱。

三、品读优美的语句师：哪位同学起来说一说，你认为描写的奇特迷人的地点是哪个场景。

预设1鲜花开放指名生读课文师一边播放鲜花的图片，一边解说：春天来了，芍药花绽开了漂亮的笑脸；夏天到了，凤仙花、鸡冠花竞相开放；一阵秋风吹过，菊花点头含笑。

人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案一、教学目标•知识目标：掌握课文《乡下人家》的主要内容和情节，理解其中的乡村生活场景，掌握关键词语的意思。

•能力目标：培养学生观察、想象和表达能力，通过课文学习锻炼学生的理解能力和语言表达能力。

•情感态度目标：培养学生对乡村生活的尊重和热爱，激发学生对家乡的情感。

二、教学重难点•教学重点：让学生了解和理解《乡下人家》中的情节和主要内容，学会用简单的语言表达自己对乡村生活的看法和情感。

•教学难点：帮助学生理解一些比较抽象的词语，如“落魄”、“伫立”等，同时引导学生充分理解这些词语在课文中的具体含义和用法。

三、教学过程1. 导入通过谈论“家乡”的话题引入课文《乡下人家》的教学内容，让学生回忆一下自己家乡的风景和乡村生活。

2. 学习课文1.课文朗读：让学生读一读课文，感受课文的节奏和情感。

2.教师解读：讲解课文中的生词和句子，引导学生理解课文的主要内容和情节。

3.学生阅读：让学生独立阅读课文，理解故事情节，捕捉关键信息。

4.小组讨论：组织学生小组讨论课文中的乡村生活场景，分享自己的想法和感受。

3. 情感表达通过课文内容，引导学生表达自己对乡村生活的喜爱和向往，让学生展示自己的情感表达能力。

4. 语言拓展教师引导学生分析课文中的一些比较难的词语，帮助学生理解词语的意思和用法，丰富学生的词汇量。

5. 课堂小结对本节课进行小结，帮助学生理解课文内容和所学知识，巩固学习成果。

四、课后作业1.完成课文《乡下人家》的跟读练习。

2.写一篇短文，描述自己想象中的美丽乡村风景。

3.默写本节课学习过的生词和词语。

五、教学反思本节课主要是通过《乡下人家》这篇课文，让学生了解乡村生活的一些情景和故事，激发学生对乡村生活的向往和热爱。

在教学过程中，要注重引导学生思考和表达，培养他们的语言表达能力和想象力。

同时，要注意对学生情感态度的引导，让他们在学习中产生共鸣，增强对课文的理解和体会。

四年级下册语文课文《乡下人家》教学设计 篇1 一、教材依据 人教版课程标准实验教科书语文四年级下册。

二、设计思想 文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季时间顺序交*描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己家园、装点自己生活的美好品质。

作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情。

乡村生活对于城镇学生来说，距离并不遥远。

但是生活中环境污染较为严重，自然环境遭到的破坏比较大。

尤其是这种介于城镇与乡村之间的学生，没有真正见识过城市的繁华，也没有经历过乡村的淳朴生活。

但是，只要教师稍加引导，就能激发学生发现的激情。

在教学过程中根据课文情景，引导学生展开丰富想象，营造良好的教学氛围，让学生在不知不觉中感受语言。

让学生个体通过已有的语文基础去感悟新的知识，用反复的朗读体会文本的思想。

在不违背课文对阅读的制约和规范作用的前提下，启发学生去合理地发展课文的情节，作超文本的探索。

三、学习目标 1、自学“檐”、“饰”等五个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4、品味优美语言。

四、学习重点 明白时间顺序的写作特点。

引导学生在头脑中浮现出乡下人家春、夏、秋独特生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

五、学习难点 感受作者从普通的场景中展现乡下的美。

六、课前准备：课件。

七、学习流程 （一）谈话引入 1、你觉得我们的家乡什么最美？ 2、书中描绘的乡下人家向我们展示了怎样的画面呢？读课文。

（二）初读课文 1、读课文，自学生字。

小组内互相检查。

2、说说读完课文，乡下人家给你留下什么印象？什么印象最深？（如：瓜架、花、鸡鸭等） 设计意图：整体感知全文，抓住普通的生活场面。

3、互相交流。

相机用诗歌小结：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。

【导语】天边的红霞，向晚的微风，归巢的鸟⼉……好⼀幅美丽的⽥园风景画。

夏天的傍晚，乡下的⼈们在都把桌椅搬到门前，在这如诗如画的情景中吃晚餐，这样⽣活也只有乡下⼈家才能尽情享受!准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学习“屋檐、捣⾐”等5个⽣字词语。

2、了解课⽂的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下⼈家最密切的景物来抒发情感的表达⽅法。

3、感受乡村⽣活的美好，体会作者对乡村⽣活由衷地热爱之情。

教学过程： ⼀、导⼊。

1、有这么⼀个地⽅，它是那样熟悉亲切、宁静祥和，它没有城市的喧嚣与热闹，却让⼈迷恋向往。

这就是-----乡下⼈家。

3、揭题，读题。

⼆、学习课⽂。

1、⾃由读课⽂，读准字⾳，读通句⼦;并想⼀想，课⽂依次描写了乡下⼈家的哪些⽣活场景? 2、学习⽣字：屋檐鸡冠花装饰和谐捣⾐。

读准多⾳字鸡冠花，理解屋檐和捣⾐。

3、概括内容，完成填空。

屋前搭( )，门前开( ); 屋后( )成阴，院⾥( )成群， 河中( )戏⽔; 夏⽇院中，吃晚饭， 还有，秋夜( )⾼唱催眠曲。

4、乡下⼈家，给你留下了怎样的印象?给作者留下了怎样的印象? 引出中⼼句：乡下⼈家，不论什么时候，不论什么季节，都有⼀道独特、迷⼈的风景。

5、让我们⾛近农家，⼀⼀领略。

出⽰课⽂第⼀段。

⼀⽣读。

问：是什么构成了⼀道别有风趣的装饰?(青、红的⽠，碧绿的藤和叶) 你眼前仿佛看见了什么?(出⽰图⽚)谁来美美地读⼀读? ( 青、红的⽠，碧绿的藤和叶)，构成了⼀道别有风趣的装饰。

问:你是怎样理解这“别有风趣”的意思?(与众不同，特有的) 是的，它不是⾼楼门前蹲着的⽯狮⼦，也不是竖着的⼤旗杆，它是乡下⼈家所独特的装饰——读。

青、红的⽠，碧绿的藤和叶，构成了⼀道别有风趣的装饰，⽐那⾼楼门前蹲着⼀对⽯狮⼦或是竖着两根⼤旗杆，可爱多了。

⼩结：这就是乡下⼈家。

6、除了种⽠，乡下⼈家还会种些什么呢?(花、⽵)出⽰第⼆段。

⼀⽣读“花”的部分。